幼兒園大班社會《問候》教學(xué)設(shè)計【含教學(xué)反思】

幼兒園大班社會《問候》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)了解問候的含義和作用；學(xué)習(xí)常見的問候語，如：你好、早上好、晚上好、再見等；掌握用正確的語音語調(diào)和表情進行問候。2.技能目標(biāo)通過模仿和實踐，習(xí)慣使用問候語言；能夠主動向同學(xué)和老師問候。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的禮貌良好、友善積極、互相尊重等社交行為；培養(yǎng)幼兒園的開放性和親和力，增強孩子的自信心和安全感。二、教學(xué)內(nèi)容1.問候的內(nèi)涵引導(dǎo)幼兒講述自己對問候的理解，如：問候可以表示禮貌和尊重、問候可以營造和諧友好的社交環(huán)境等。與幼兒討論常見的問候方式，并鼓勵他們思考更有創(chuàng)造力和個性的問候方法。2.學(xué)習(xí)問候語演示和練習(xí)《問候語》歌曲，同時介紹歌曲中的問候用語。練習(xí)問候語言，如：學(xué)習(xí)家長常用的問候方式（早上好、晚上好、你好、再見等），并鼓勵幼兒展示自己創(chuàng)造的有趣問候語言。3.難度較大的語音語調(diào)和表情指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)和表情，越有禮貌的問候語言需要柔和語調(diào)和拳頭，而一些更有個性的問候語言需要更加生動的表情和語音語調(diào)的起伏，如：擺手、拍手、擁抱和微笑等。三、教學(xué)過程1.預(yù)備活動教師向幼兒展示一些問候場景的圖片，如：學(xué)校、公園、市場等，引導(dǎo)幼兒詢問和批判問候場景中缺失的重要因素。引導(dǎo)幼兒模仿教師進行問候，并引導(dǎo)或讓幼兒詢問其他同學(xué)或教師。2.教學(xué)主要內(nèi)容（1）問候的內(nèi)涵引導(dǎo)幼兒分享他們對問候的理解，并引導(dǎo)討論更多的問候方式。讓幼兒運用想象力，讓幼兒分組進行各種問候的練習(xí)和展示，同時引導(dǎo)他們互相評價和分享，激勵更多的創(chuàng)意。（2）學(xué)習(xí)問候語演示并教唱《問候語》歌曲，并介紹其中的問候用語。學(xué)習(xí)常用問候語，讓幼兒練習(xí)翻譯和使用，同時鼓勵他們參考或創(chuàng)造自己的問候語。（3）難度較大的語音語調(diào)和表情讓幼兒一起演示不同種類的問候，同時引導(dǎo)他們掌握表情和語音語調(diào)的變化和應(yīng)用。引導(dǎo)幼兒共同設(shè)計和表演各自的問候場景，讓他們合作創(chuàng)造和展示。3.鞏固與延伸活動以隨機組隊和抽調(diào)幼兒來展示各自的問候場景。討論問候如何擴展到其他社交場景，如機場、超市等。四、教學(xué)反思通過本次教學(xué)實踐，我對幼兒學(xué)習(xí)問候認識到以下幾點：我們應(yīng)該鼓勵幼兒通過創(chuàng)造性的方法來學(xué)習(xí)問候，而不是強迫他們遵循一套固定的模板。在問候能力的學(xué)習(xí)中，正確的語音語調(diào)和表情至關(guān)重要，這可以通過互動性良好的實踐來完成。把問候語言培養(yǎng)成為一種生活習(xí)慣，需要在學(xué)校、家庭和社交場合不斷強化，以培養(yǎng)幼兒的社交技能和情感管理能力