三年級(jí)上冊(cè)校本表格式教案進(jìn)度表教學(xué)計(jì)劃全

第(1)課教案教學(xué)內(nèi)容重疊問題與等量代換教學(xué)目的及要求1.使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)等量代換的思想。教學(xué)準(zhǔn)備小動(dòng)物圖片、“嘉年華”游樂園代幣教學(xué)過程1.巧妙設(shè)疑，直觀感悟（1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

2.談話：在“嘉年華”游樂園，一個(gè)代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個(gè)代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？3.情境出示P109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當(dāng)于幾只羊的質(zhì)量？小結(jié)。1.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2.小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。備注第(2)課教案教學(xué)內(nèi)容重疊問題與等量代換教學(xué)目的及要求1、借助熟悉題材，滲透集合思想。2、利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程1.運(yùn)用集合思想解決問題（1）情境出示問題。（2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。（3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）2.談話：小動(dòng)物們要來(lái)個(gè)交換大行動(dòng)，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？3.談話：動(dòng)物們交換得正熱鬧，幾個(gè)圖形也來(lái)了，它們分別是“○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的數(shù)嗎？（1）△+□=240

（2）○+□=91△=□+□+□

△+□=63△=？

△+○=46□=？

○=？△=？□=？備注第(3)課教案教學(xué)內(nèi)容抗震救災(zāi)教學(xué)目的及要求1.在解決實(shí)際問題中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性。2.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景電腦出示2003年2月，我國(guó)新疆喀什地區(qū)發(fā)生了6.2級(jí)的大地震，造成許多學(xué)校的房屋倒塌，為恢復(fù)學(xué)校的正常上課，黨和政府緊急調(diào)動(dòng)各地的帳篷，使災(zāi)區(qū)的學(xué)生能按時(shí)開學(xué)上課。你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么？二、新授1.根據(jù)情景圖提出問題2.說(shuō)一說(shuō)你了解了哪些已知條件。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較算式與以前的有什么不同？4.啟發(fā)學(xué)生想一想，通過計(jì)算對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？三、應(yīng)用及拓展完成“練一練”第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先算什么？再計(jì)算。第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)算一算，說(shuō)一說(shuō)，比一比。備注第(4)課教案教學(xué)內(nèi)容抗震救災(zāi)教學(xué)目的及要求在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片教學(xué)過程上節(jié)回顧1.學(xué)生通過比較總結(jié)：算式中既有小括號(hào)又有中括號(hào)時(shí)，先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。(先獨(dú)立思考，再討論交流。學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)2.你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么？引出書上的第4題：捐書(引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出計(jì)算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。)(鼓勵(lì)算法多樣化。指出錯(cuò)在哪里？怎樣才能改正)應(yīng)用及拓展二、完成“練一練”第3題：在運(yùn)算過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并讓學(xué)生記住一些特例。三、小結(jié)本課。備注第(5)課教案教學(xué)內(nèi)容找規(guī)律（一）教學(xué)目的及要求1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律。2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、課件教學(xué)過程一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣比比誰(shuí)的記性好！比賽：有兩組電話號(hào)碼，請(qǐng)女生記第一組，男生記第二組。二、感知物體的有序排列、探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律1.（出示教材例1場(chǎng)景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）2.師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對(duì)，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細(xì)觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律？三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解練一練第3題。先說(shuō)說(shuō)以幾個(gè)為一組，再算一算第32個(gè)是什么。四、課堂小結(jié)備注第(6)課教案教學(xué)內(nèi)容找規(guī)律（二）教學(xué)目的及要求1.使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。2、讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、上節(jié)回顧導(dǎo)入：找到了規(guī)律，也就找到了解決問題的策略。二獨(dú)立嘗試，在體驗(yàn)中優(yōu)化解法

1.出示“試一試”第1題，第17盞彩燈是什么顏色？讓學(xué)生嘗試解答。2.出示“試一試”第2題，看誰(shuí)解決得又對(duì)又快？三、小結(jié)、欣賞、感受規(guī)律之美1.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)有什么收獲？你會(huì)用哪些方法解決今天的規(guī)律問題？（你覺得哪種最簡(jiǎn)便？）2.師述：我們今天找到了許多規(guī)律，也用規(guī)律解決了許多問題。其實(shí)大自然中蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象……備注第(7)課教案教學(xué)內(nèi)容摸球游戲教學(xué)目的及要求通過實(shí)踐操作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性大小。學(xué)會(huì)初步預(yù)測(cè)不確定事件發(fā)生可能性大小，理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知、情景引入1.出示轉(zhuǎn)盤。（復(fù)習(xí)可能性大小的認(rèn)識(shí)）2.情景導(dǎo)入二、探索新知?jiǎng)偛糯蠹艺f(shuō)的內(nèi)容都用到了我們數(shù)學(xué)上的知識(shí)，誰(shuí)知道是什么？（可能性）（板書：摸球游戲）探究"0"和"1"表示事物發(fā)生的可能性⑴、感知"一定能"和"不可能"拿出課前游戲中的兩個(gè)盒子，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，摸到白球的可能性是多少？摸到紅球的可能性是多少？⑵、匯報(bào)交流（一號(hào)盒中一定能摸到白球，二號(hào)盒中不可能摸到白球）三、全課小結(jié)四、實(shí)際應(yīng)用、討論1.成語(yǔ)中的數(shù)學(xué)：平分秋色、百發(fā)百中、十拿九穩(wěn)、希望渺茫、天方夜譚……備注第(8)課教案教學(xué)內(nèi)容營(yíng)養(yǎng)搭配教學(xué)目的及要求1.使學(xué)生了解有關(guān)營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)，均衡飲食。2.會(huì)利用已有的知識(shí)和技能，選擇營(yíng)養(yǎng)配餐和評(píng)價(jià)配餐營(yíng)養(yǎng)成分的均衡性。教學(xué)準(zhǔn)備情景圖教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課⑴提出問題你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉行？那你們知道這些飯菜中主要有哪些營(yíng)養(yǎng)嗎？⑵點(diǎn)題教師：飯菜中的營(yíng)養(yǎng)非常豐富，主要營(yíng)養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素及礦物質(zhì)等。二、探索新知⑴學(xué)生預(yù)習(xí)：給學(xué)生充足的時(shí)間熟悉新知，教師則引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地閱讀情境中的圖、表、文字與數(shù)字，即讀圖、讀表、讀字。⑵指導(dǎo)學(xué)習(xí)誰(shuí)能告訴大家小明這頓午飯的營(yíng)養(yǎng)符合營(yíng)養(yǎng)師的建議嗎？三、全課總結(jié)備注第(9)課教案教學(xué)內(nèi)容節(jié)約用水教學(xué)目的及要求1.在學(xué)習(xí)的過程中了解水對(duì)生命的重要作用，同時(shí)了解淡水在地球的可貴。2.在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖這一單元后，讓學(xué)生利用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，認(rèn)識(shí)我們身邊浪費(fèi)水的現(xiàn)象，從而樹立節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)澜缛嗣竦哪抗舛荚陉P(guān)注著哪里？讓學(xué)生觀察各種圖片我們中國(guó)缺水嗎？…水不是用之不竭，取之不盡嗎？二、分析問題，得出結(jié)論1.師抓住剛才學(xué)生提出的“水不是用之不竭，取之不盡嗎，”這個(gè)問題，你們認(rèn)為這位同學(xué)說(shuō)的有道理嗎？2.生分組匯報(bào)討論的結(jié)果。三、解決問題，提出方案通過剛才的學(xué)習(xí)、討論，在今后我們的學(xué)習(xí)中，我們一定要做到，那我們?cè)鯓硬拍茏龅焦?jié)約用水呢？請(qǐng)大家分組討論一下節(jié)約用水的措施。1.生分組討論2.分組匯報(bào)備注第(10)課教案教學(xué)內(nèi)容數(shù)的世界教學(xué)目的及要求1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個(gè)10以內(nèi)自然數(shù)的所有倍數(shù)。2.在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問題等活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、課前談話本節(jié)課開始，以談話的形式讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在我們身邊無(wú)處不在，由數(shù)字進(jìn)入本課主題——數(shù)的世界。二、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。出示情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生找出隱含在信息中的數(shù)字“0”和“1/2”，并將找到的數(shù)進(jìn)行分類。三、結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)四、教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法本環(huán)節(jié)先通過找一找的教學(xué)判斷（14,17,25,77）是不是7的倍數(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生討論，用自己的方法判斷，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生逐步體會(huì)可以通過乘法算式或除法算式來(lái)判斷的。五、練習(xí)鞏固1.根據(jù)以下算式，你能不能說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。25×3＝7514×6＝8445÷5=9備注第(11)課教案教學(xué)內(nèi)容找規(guī)律（三）教學(xué)目的及要求1.通過了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用。2.讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字編碼的過程，初步掌握數(shù)字編碼的方法，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，了解編碼。以宋代邵康的《山村詠懷》數(shù)字詩(shī)為情境導(dǎo)入，在美麗的鄉(xiāng)村畫面躍然屏幕上之后，教師用工整的板書和點(diǎn)睛的話語(yǔ)將其中“數(shù)字”凸顯出來(lái)，自然生動(dòng)地引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究身份證編碼。身份號(hào)碼中的數(shù)字都代表什么含義呢？學(xué)生結(jié)合老師提供的身份號(hào)碼和課前自己收集的身份號(hào)碼觀察、猜測(cè)、比較、交流，來(lái)探索身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息，初步了解身份證號(hào)碼中數(shù)字表示的意思。教學(xué)順序：性別碼、出生日期碼、地址碼、順序碼、校驗(yàn)碼三、檢驗(yàn)應(yīng)用新知。1.根據(jù)身份證號(hào)，判斷性別、出生日期及年齡。2.到底是誰(shuí)的身份證丟了？3.你知道這5個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的身份證號(hào)碼？四、結(jié)語(yǔ)拓展，延伸新知。備注第(12)課教案教學(xué)內(nèi)容速度、時(shí)間和路程教學(xué)目的及要求1.在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。2.根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。3.樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入1.師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問題，這些問題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來(lái)看看吧。2.電腦出示兩輛汽車進(jìn)行拉力賽的情境，學(xué)生猜哪輛車會(huì)取勝呢？接著出示條件：第一輛2時(shí)行駛了120千米，第二輛3時(shí)行駛了210千米。二、探索路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系1.學(xué)生思考：想知道誰(shuí)跑得快，要比較什么？有什么辦法？2.小組交流，明確：要想知道誰(shuí)跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。三、總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲呢？備注第(13)課教案教學(xué)內(nèi)容有趣的四邊形教學(xué)目的及要求1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。2．通過畫一畫、找一找、圍一圍等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、感知四邊形的特征1．認(rèn)識(shí)四邊形。師：今天我們要來(lái)“認(rèn)識(shí)四邊形”。你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？師：老師這里有一些圖形朋友，你能從中找到四邊形嗎？2.師：（剩下的圖形）這幾個(gè)為什么不是四邊形？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)四邊形必須具備什么特點(diǎn)？三、四邊形分類1．指導(dǎo)分法。師：所有的四邊形都有四條直的邊，4個(gè)角，那四條邊都一模一樣嗎？角呢？那我們可以按什么來(lái)分？2．小組合作進(jìn)行分類。（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類四、課堂總結(jié)備注第(14)課教案教學(xué)內(nèi)容植樹問題教學(xué)目的及要求1.通過探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端都種植樹問題的規(guī)律。2.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、談話引入，明確課題植樹不僅能美化環(huán)境，凈化空氣，而且植樹中還有很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究“植樹問題”。二、引導(dǎo)探究1.出示例題①課件出示例題及圖片。請(qǐng)同學(xué)們看，在全長(zhǎng)100米的小路一邊植樹,，每隔5米栽一棵（兩端要栽）。我們一共需要準(zhǔn)備多少棵樹苗呢？②理解題意。（出示題目）2.簡(jiǎn)單驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、鞏固新知，應(yīng)用深化1、筆直的河邊一側(cè)燃放焰火，每隔10米放一支，在長(zhǎng)為100米的河邊（兩端要放），一共要放多少支焰火？2、39路公共汽車行駛路線全長(zhǎng)12千米，相鄰兩站的距離是1千米，一共有幾個(gè)車站？四、全課總結(jié)備注第(15)課教案教學(xué)內(nèi)容用長(zhǎng)方形卷圓柱形教學(xué)目的及要求1.通過“用長(zhǎng)方形卷圓柱形”的探索活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。2.經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，體會(huì)變量之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、回答問題圓柱的表面積和體積公式各是什么？二、實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)一：拿出兩張長(zhǎng)方形紙，一張以寬為高，一張以長(zhǎng)為高，分別卷成一個(gè)圓柱體?；顒?dòng)二：再拿出兩張長(zhǎng)方形紙，分別按教材的步驟做成兩個(gè)圓柱體?；顒?dòng)三、匯總四個(gè)圓柱有關(guān)數(shù)據(jù)，填寫教材表格，你發(fā)現(xiàn)了什規(guī)律？交流發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：當(dāng)側(cè)面積一定時(shí)，越是細(xì)長(zhǎng)的圓柱體積越小，越是粗矮的圓柱體積越大。三、課后探討再找兩張紙，按照不同的方式剪一剪，卷一卷，得到不同的圓柱形。探討：活動(dòng)三的結(jié)論還成立嗎？備注第(16)課教案教學(xué)內(nèi)容成員間的關(guān)系教學(xué)目的及要求1.通過家庭成員之間的關(guān)系、數(shù)之間的關(guān)系等內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)圖能夠清晰、簡(jiǎn)捷地表達(dá)事物或數(shù)之間的關(guān)系。2.在具體情境中，體會(huì)圖對(duì)刻畫事物或數(shù)之間關(guān)系的作用，能分析一些簡(jiǎn)單的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、引入你家有哪些成員？各成員之間是怎樣的關(guān)系？二、展開爺爺奶奶爸爸媽媽姑姑姑夫叔叔嬸嬸小冬小軍小麗1.用字母表示各家庭成員，然后用箭頭表示各關(guān)系。2.說(shuō)一說(shuō)各字母是表示誰(shuí)？再說(shuō)一說(shuō)各箭頭表示什么？三、試一試。圖見課本?；卮鹣旅娴膯栴}。1.C和E的關(guān)系是什么？D和E的關(guān)系是什么？2.C，D，E誰(shuí)最大？為什么？四、課堂小結(jié)備注第(17)課教案教學(xué)內(nèi)容烙餅問題教學(xué)目的及要求1.通過操作學(xué)具模擬烙餅過程，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、直接揭題：1.師：這節(jié)課我們一起來(lái)研究“烙餅問題”。（板書課題）2.看了這個(gè)課題，你想知道些什么？二、研究烙法1.主題圖：一張鍋里每次最多能烙兩張餅，兩面都要烙，而且每次烙的時(shí)間都相等。從中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？2.提出問題：現(xiàn)在我們班里有40位小朋友，40位家長(zhǎng)，連老師在內(nèi)共81人。如果老師想請(qǐng)面包房的師傅給咱們每人烙一張餅，請(qǐng)你猜一猜，烙81張餅最少要烙幾次？三、結(jié)合生活、實(shí)踐應(yīng)用一個(gè)電腦小游戲，可以單人玩，也可以雙人玩，每局的時(shí)間是10分鐘?，F(xiàn)在有甲、乙、丙三個(gè)小朋友每人都想玩2局，你打算怎樣安排？最少需幾分鐘？四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們一起研究了烙餅問題，你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？備注第(18)課教案教學(xué)內(nèi)容抽屜原理教學(xué)目的及要求1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力,形成較抽象的數(shù)學(xué)思維。3.通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、課前游戲引入同學(xué)們?cè)谖覀兩险n之前,先做個(gè)小游戲:老師這里準(zhǔn)備了4把椅子,請(qǐng)5個(gè)同學(xué)上來(lái),誰(shuí)愿來(lái)(學(xué)生上來(lái)后)我沒有看到他們坐的情況,但是我敢一定地說(shuō):“不管怎么坐,總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)”我說(shuō)得對(duì)嗎這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)原理。下面我們開始上課,可以嗎二、通過操作,探究新知(一)教學(xué)例1有3枝鉛筆,2個(gè)盒子,把3枝鉛筆放進(jìn)2個(gè)盒子里,怎么放有幾種不同的放法(二)教學(xué)例2出示題目:把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里,不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少有幾本書三、全課小結(jié)備注第(19)課教案教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)鞠躬教學(xué)目的及要求1、學(xué)會(huì)與他人打招呼，知道在什么時(shí)候行鞠躬禮2、學(xué)會(huì)正確的鞠躬方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、學(xué)一學(xué)：（1）互相鞠躬。

（2）側(cè)向鞠躬。（3）見到客人要鞠躬。

（4）見到長(zhǎng)輩要鞠躬。二、練一練：

上課前師生互相鞠躬問好。三、讀一讀：日本的鞠躬禮日本人見面時(shí)一般不握手，而習(xí)慣相互鞠躬，鞠躬的深度表示被問好人的尊敬程度，鞠躬分為15度、45度和90度，面對(duì)不同的人行不同類型的鞠躬禮。在公務(wù)或日常生活中，無(wú)論各級(jí)長(zhǎng)官、工作人員還是親朋好友、鄰居之間總要行鞠躬禮，即使電話道別也要鞠躬以示敬意。四、課堂小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？備注教學(xué)內(nèi)容課堂禮儀教學(xué)目的及要求讓學(xué)生掌握課堂禮儀遵守課堂紀(jì)律。遵守課堂秩序，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)課堂禮儀1、每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該懂得，課前作好充分準(zhǔn)備是一種起碼的禮貌，是對(duì)老師的尊重。二、一堂課起始時(shí)的禮儀規(guī)范：“上課”時(shí)：[班長(zhǎng)]：起立！禮，立正、目視老師，（鞠躬禮）同時(shí)喊：“老師好！”[老師]：“同學(xué)們好！”[班長(zhǎng)]請(qǐng)坐！下課時(shí)：[班長(zhǎng)]：“起立”，[全體同學(xué)]：（立正、目視老師）鞠躬禮“謝謝老師！”[老師]：同學(xué)們?cè)僖?！三、上課遲到，應(yīng)先敲門或喊“報(bào)告”，得到老師諒解和允許后，方可悄悄入座?；卮饐栴}時(shí)，應(yīng)先舉半臂右手，經(jīng)老師允許后再起立發(fā)言，聲音要響亮。專心聽講，不嘲笑回答錯(cuò)的同學(xué)。讀、寫、坐姿應(yīng)規(guī)范統(tǒng)一，科學(xué)，有利于身心健康。忌東倒西歪。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)到了什么？備注第(20)課教案教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容節(jié)數(shù)備注1重疊問題與等量代換1勝利日放假2重疊問題與等量代換1教師節(jié)機(jī)動(dòng)一天3抗震救災(zāi)(一)抗震救災(zāi)(二)24找規(guī)律（一）1古爾邦節(jié)機(jī)動(dòng)一天5找規(guī)律（二）1國(guó)慶節(jié)機(jī)動(dòng)三天6摸球游戲營(yíng)養(yǎng)搭配27節(jié)約用水18數(shù)的世界29找規(guī)律（三）110期中測(cè)試機(jī)動(dòng)一節(jié)周次時(shí)間教