2023年小學(xué)語文課文教案錦集9篇

2023年小學(xué)語文課文教案錦集9篇小學(xué)語文課文教案篇1

學(xué)問目標：

初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

技能目標：

1、運用合理的想象，給課文補充合情合理的情節(jié)。

2、并適時的在閱讀和寫作中運用想象的寫作手法。

情感看法價值觀：

培育愛的情感，并讓學(xué)生明白：“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大?！?/p>

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生深化理解文本“愛越無私、愛的境界越高、愛的價值就越大”的主旨。

教學(xué)方法：

朗讀法研討法情感體驗法

教學(xué)打算：

多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、學(xué)問介紹

“同學(xué)們你們讀過童話嗎?”同學(xué)回答確定，然后再問：“誰能告知什么叫做童話?”同學(xué)回答，老師做總結(jié)，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學(xué)的一種.通過豐富的想象,幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想育?！睂W(xué)生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對文章的寫作手法的應(yīng)用會更有利。緊接著出示其次章幻燈片：“大熊星座”同學(xué)們你們想知道大熊星座的來歷嗎?同學(xué)答：“想!”，那我們就一同走進這由俄國十九世紀最聞名的作家列夫·托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來了解有關(guān)“大熊星座”感人而漂亮的傳聞。

二、初讀課文、復(fù)述故事

(一)在學(xué)生讀課文之前，要進行方法的指導(dǎo)。因為這是一篇童話具有“精致短小”的特點在學(xué)習方法上對學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜愛的方式朗讀課文，讀準字音，讀出感情?！弊寣W(xué)生引起留意，請同學(xué)采納傳遞式讀法來讀課文，

(二)讀完課文后，請學(xué)生復(fù)述課文。老師強調(diào)，在不看書的狀況下對課文進行復(fù)述：老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中水罐從無水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、澄澈而簇新的水流，這一他系列奇妙的改變進行復(fù)述。每一次水罐奇妙的改變都是因為無私宏大的“愛”。通過復(fù)述課文來感受小姑娘愛的境界之崇高，母愛的宏大和無私。既熬煉學(xué)生的口頭表達實力及技巧，又增加了對文章的深化理解。在復(fù)述文章的過程，也是師生進行溝通的過程。

三、鑒賞文本

一個感受藝術(shù)的過程，為了避開肢解文本，給人造成一種支離破裂的映像。在請同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時就應(yīng)留意怎樣引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的線索賞析文本。老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習，去體會宏大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美妙的語言。從而去體會：“”在鑒賞文本的過程中設(shè)置了兩個大問題，在其中又穿插了一些小問作引導(dǎo)鑒賞文本。

(一)小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪些奇妙的改變?

(二)水罐發(fā)生一次次更大奇妙改變的緣由是什么?

第一個問題很好回答，因為學(xué)生在復(fù)述課文的時候就不自覺地抓住了這條線索。而在回答其次個大問題時就是老師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的過程。

(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受)(在學(xué)生了解故事背景的狀況下)我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思索的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了。”，讓學(xué)生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的緣由是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。(老師在這時點出這種事情在現(xiàn)實生活中是不行能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫作手法。)

(2)強忍干渴、急送救命水：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生概括、體會)：請同學(xué)們用“四字詞語”來描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動和外在表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘此時此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。她匆忙忙忙┉…”接著引導(dǎo)學(xué)生對文章中的詞語進行賞析(請問同學(xué)們書中用了那些詞語描繪了小姑娘得水后的心情和舉動的?)：“喜不自勝、真想喝個夠、抓緊、匆忙忙忙”來呈現(xiàn)小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那宏大的孝心!學(xué)生回答后，老師進行總結(jié)。孝心，這是人類最美妙的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美妙的情感之一。小姑娘把這寶貴的生命之水留給了自己的母親?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?

(3)半路救狗、“木罐”變“銀罐”：(老師引導(dǎo)進行情感教化：愛生命、給憐憫)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。(老師點出：水罐又一次發(fā)生了奇妙的改變。“水罐從木的變成了銀的”緊接著老師追問，是木罐價值大還是木罐價值大?這給你什么啟示?)學(xué)生回答，老師做總結(jié)：自不待言，水罐的價值遠比木的價值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的憐憫，超過了對自己生命的關(guān)懷。可見小姑娘她那寬厚博大的憐憫心是多么的崇高和宏大呀!

(4)母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：(教學(xué)方法：感受情境)當小姑娘把水罐帶回家時，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”(老師提問：請問當時母親說這句話時是怎樣的心情?)學(xué)生回答，老師總結(jié)：母愛的宏大之處，就在于當面臨生命選擇時，把獲生的機會留給了自己的孩子。(老師又問：這時水罐又發(fā)生了怎樣奇妙的改變?)學(xué)生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問：“這又給你什么啟示呢?”學(xué)生回答，老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子其次次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀!

(5)舍己為人、“金罐”跳“鉆石”：(教學(xué)方法：探討法)就在母子兩推來讓去之時，來了一個過路人。小姑娘又把生命之水讓給了過路人，這時水罐里又發(fā)生了驚奇的現(xiàn)象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”(老師問：小姑娘把生命之水給了素不相識的過路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛?)學(xué)生回答老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動表現(xiàn)了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經(jīng)達到了愛的最高境界!讓學(xué)生齊讀課文最終一段，(老師提問：請問同學(xué)們文章最終一段話表達了作者怎樣的心愿?)同學(xué)回答，老師引導(dǎo)總結(jié)：用多枚體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們須要的時候，普照人間，指明方向!”探討題：“請問同學(xué)們：水罐是在什么狀況下發(fā)生變更的?水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再從金的水罐里跳出七顆鉆石、水流……水罐的價值越來越大這給大家什么啟示?”四人小組探討，老師總結(jié);“愛可以創(chuàng)建奇跡，愛的境界越高，愛的價值越大!”

四、放飛想象

童話最主要的特點是“想象”，既而讓學(xué)生放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生插上合情合理的故事情節(jié)，無疑是對學(xué)生的實力的一種熬煉，這不緊熬煉了口頭表達實力而且也熬煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學(xué)們在想象時應(yīng)留意的問題?！罢埬悴迳舷胂蠛吐?lián)想的翅膀，為的某一個細微環(huán)節(jié)和結(jié)尾插上你所設(shè)想的生動的情節(jié)。(留意想象要合情合理、要有新意。)”

結(jié)束后，老師總結(jié)：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛她四周的每一個人和事物，她的愛是崇高的，宏大的!故事中的母親是那樣的無私、那樣的宏大和崇高。

師生共唱《愛的奉獻》用多媒體展示歌詞、配樂齊唱。

(這時學(xué)生和老師的感情被激起到一個高潮，從而更有利于調(diào)動學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，進入下一環(huán)節(jié)。)

五、學(xué)問遷移、實力訓(xùn)練用多媒體展示

愛心大比拼：

愛心像一抹照耀在冬日里的陽光，

使貧病交加的人感到格外的暖和;

愛心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使面臨絕境的人們重新獲得生活的希望;

愛心像……

請你仿照上面的句型，寫出你對愛心的理解

(留意修辭和句式)

小學(xué)語文課文教案篇2

教學(xué)目標：

1、學(xué)會6個生字，相識3種筆畫和5個偏旁。

2、會認9個字。

3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教學(xué)重點：學(xué)會6個生字，相識3種筆畫和5個偏旁。

教學(xué)難點：正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

教學(xué)方法：合作探究、發(fā)覺學(xué)習、實踐創(chuàng)新教學(xué)法。

教學(xué)打算：收集動物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

1、介紹自己。誰有膽識向在座的同學(xué)、老師介紹自己的姓名、年紀？

2、引入課題。剛才誰最有膽識？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學(xué)進行了什么？今日我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最終老師評出優(yōu)勝組，并說出緣由：讀準了字的讀音。

三、學(xué)習課文。

（一）1、看CAI課件，問：看，這邊開來了什么？大家快上車，快坐好，我們動身了?。▍f(xié)作音樂）我們來到了什么地方？動物園里有什么？細致看那些動物，你們發(fā)覺什么？你是和誰比的？

2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？

小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)覺了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。

2、看課件其次節(jié)，告知我們什么？你又發(fā)覺了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀其次節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出確定的語氣。

3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？肯定要留意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，確定句讀出確定的語氣）學(xué)生自由朗讀。

4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說一詞，指導(dǎo)運用量詞把字。課件出示一把（）還有什么東西用上把這個量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：

比鼻子比快慢

誰的鼻子長？是誰跑得快？

誰的鼻子短？是誰跑得慢？

大象鼻子長。馬兒跑得快。

小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導(dǎo)書寫六個生字。

1、看課件書空、說說比、巴、長、好、把、傘的筆順，怎么記?。?/p>

2、隨生字相識筆畫：豎提、撇折點、提。相識偏旁：提手旁、人字頭。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

今日，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個寫一行。

小學(xué)語文課文教案篇3

教學(xué)目標

1．相識本課的17個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、削減、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2．有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。

3．培育學(xué)生從小酷愛大自然，。

教學(xué)重點

讓學(xué)生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到酷愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教化。

教學(xué)難點

體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境愛護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教具打算

多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習題綱

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講解并描述了一個什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（漂亮的小村莊環(huán)境美麗，小動物們在樹林里歡樂地玩耍，人們在歡樂地耕種和收割）

2.說說最喜愛小村莊哪個地方。生溝通。（板書：漂亮）

3.是啊，我跟你們一樣也喜愛這個漂亮的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也沉醉其中了?，F(xiàn)在我請你再看這段話，你除了發(fā)覺小村莊特殊的美，你還有什么發(fā)覺？

4.“山谷中，早先有一個漂亮的小村莊”，強調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？

三、品嘗小村莊的最終命運

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最終一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會發(fā)生這樣的改變呢？是什么緣由造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)緣由

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進一步相識、鞏固。

2.結(jié)語：漂亮的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，究竟是什么緣由害了它，你們確定有許多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

出示字詞，認讀

二、了解小村莊消逝的緣由

合作學(xué)習其次、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的其次、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個漂亮的小村莊？找出對應(yīng)的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能攔住洪水，是他們自己害了自己。

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學(xué)習，師巡察、參加學(xué)生學(xué)習活動）

4.小組匯報，剛好總結(jié)，引導(dǎo)

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了袒露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各種各樣的工具，變成了無奇不有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著銳利的斧頭，日子過得還都不錯?！蔽覀冃〗M是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今日的局面。

C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷削減，袒露的土地不斷擴大……”。師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么??？

生：因為小村莊的人們始終在砍伐樹。

師：啊，始終在砍樹，你從哪一個詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們始終在什么??？

生：砍樹。

那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難最終駕臨 了……

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因為小村莊的人不愛惜自然界的樹木，隨意地亂砍亂伐

這是因為人們不愛惜大自然，遭到了報應(yīng)

因為村民亂砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵抗洪水了

4.現(xiàn)在老師告知同學(xué)們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？

學(xué)生自由說

5.學(xué)了這篇課文，老師也有許多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來

當綠葉漸漸變成漂亮金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來探望大地媽媽和她的孩子

但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在苦痛地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘連忙請來了聞名的太陽醫(yī)生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫(yī)生細致地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是漂亮的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了?！?/p>

風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴峻的哮喘癥?，F(xiàn)在很多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴峻，大地缺少簇新空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”

太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)覺她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得非常渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更難過了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我??？”

敬愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去愛護大自然，愛護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

板書設(shè)計

一個小村莊的故事

漂亮斧頭什么也沒有了

砍伐

愛護環(huán)境合理利用

小學(xué)語文課文教案篇4

教學(xué)目標：

1、讀通課文，學(xué)習本課生字新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家緣由。

教具打算：

生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、老師開宗明義，揭示課題。

（1）今日我們學(xué)習第11課------孩子考科學(xué)家。

（2）板書課題，齊讀，相識生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學(xué)生自由質(zhì)疑

（2）老師梳理問題，加以板書。

3、老師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家仔細地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、老師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊相識文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結(jié)合評議，相識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流暢地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、老師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分

3、學(xué)生獨立給課文分段

4、分明名反饋，評議。

四、學(xué)習課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的緣由

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一部分

3、指名反饋，溝通、評議，相識兄弟倆與達樂文

（1）小兄弟倆很喜愛捉蟲子玩

（2）爸爸講聞名科學(xué)家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達樂文很感愛好，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

五、總結(jié)課堂，激勵閱讀與查找資料

1、老師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個聞名的科學(xué)家，懂得很多有關(guān)蟲子的學(xué)問，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、激勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文究竟是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后接著去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字

2、查找資料，了解達爾文

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、聽寫本課生字組成的新詞。

2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆究竟是怎么考達爾文的呢？今日，我們接著學(xué)習課文。

二、學(xué)習課文其次部分，了解兄弟倆考前的打算工作

1、學(xué)生默讀課文其次部分。

2、老師導(dǎo)言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、興奮的語氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句靜靜話，他會說些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？

7、學(xué)生練習有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

1、老師導(dǎo)言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會

4、老師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加敬重了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：這對淘氣而聰慧的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加敬重了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

（2）收集一些昆蟲的學(xué)問與同學(xué)們相互溝通

小學(xué)語文課文教案篇5

教學(xué)目標

學(xué)問目標：學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

實力目標：

1、有感情地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、從閱讀的內(nèi)容想開去，培育學(xué)生的閱讀實力。

3、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比方的方法。

情感目標：了解作者對時間消逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

重點：

1、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

2、積累語言。

難點：

通過特性化的閱讀，理解作者表達的思想感情。

教學(xué)打算

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、搜集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生溝通課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。

2、聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？

3、揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆忙》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清、（板書：朱自清）

1、你了解朱自清嗎？（生簡介作者）

過渡：朱自清的散文語言樸實、精煉，文筆清爽如如水，自然如風，令人回味無窮。在今日我們所要學(xué)習的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢？

設(shè)計意圖：師生談話，學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平，培育學(xué)生收集信息和篩選信息的實力，由此也奇妙地引導(dǎo)學(xué)生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。

二、整體感知，讀中悟?qū)W

1、整體感知：錄音朗誦《匆忙》。

聽了朗讀你感受到了什么？

2、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。

（1）老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評議，正音。

（2）每個自然段分別說了什么？

（3）文中作者向我們提出了一個什么問題？

（媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

3、指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。

（1）指名讀。要求：讀出自己的懷疑。

（2）假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點，該怎么讀？指名讀、齊讀。

（3）小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。

設(shè)計意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲得不同的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，并且獲得一些學(xué)習語文的方法。

三、細讀探究，品嘗感悟

1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，詳細形象地描述了日子的來去匆忙，請同學(xué)們細細讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀自悟。

設(shè)計意圖：課標指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)當讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進行品嘗，在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、溝通，隨機映示語句，相機指導(dǎo)朗讀。

（1）在靜默里算著，八千多日子已從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

A、指名幾聲讀，談體會。（在溝通中了解作者運用比方的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消逝了。）

B、請讀的精彩的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進文字中去。

C、小結(jié)方法：朗讀時綻開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。

D、運用上述方法朗讀這句話。

設(shè)計意圖：教學(xué)時一方面激勵學(xué)生自主選擇學(xué)習內(nèi)容，并且又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜愛或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀探討重點句段，有利于解決重難點，也體會了課堂的互動。

（2）于是——洗手時日子從水盆里過去；吃飯時，日子從飯碗里過去；靜默時，便從凝然的雙眼前過去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。）

A、讀了這個句子，你體會到了什么？

B、學(xué)生評議：他讀得怎樣？聽了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？

C、讀出自己的感受。

設(shè)計意圖：學(xué)習語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話，落實了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言，運用語言。

（3）我覺察他去的匆忙了，伸出手遮挽時，他又一次從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

A、老師范讀，你能體會到什么？是你想到了那些時間飛逝的詞？

B、時間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。

C、男女生賽讀。

D、喜愛這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了特性化閱讀的時空，敬重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、溝通，真正達到有感情朗讀的要求。

四、配樂齊讀，深化情感

1、學(xué)生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。

設(shè)計意圖：抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫忙。

五、總結(jié)全文

既然日子這樣簡單匆忙而逝，我們應(yīng)當做些什么呢？下節(jié)課我們再來品嘗，找尋答案。

六、作業(yè)

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等聞名的散文，學(xué)習積累美麗的語言。

設(shè)計意圖：

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，老師要留意拓寬學(xué)習資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)建性的開展各類活動，增加學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文課文教案篇6

一、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課的9個生字，能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區(qū)分“丟失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿按例句，把不完整的因果句補充完整。

3、初步學(xué)會預(yù)習課文提出不懂的問題。

4、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事細致視察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析推斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點與難點

1、讓學(xué)生初步學(xué)會預(yù)習課文提出不懂的問題；理解老人通過視察到的現(xiàn)象進行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

2、培育學(xué)生預(yù)習課文時發(fā)覺問題，提出問題的實力和平常多視察，勤思索的好習慣。

三、教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、能區(qū)分多音字“哄”、“嗎”的讀音。

3、能區(qū)分“丟失”和“丟失”的不同意思。

4、初步學(xué)會預(yù)習課文提出不懂的問題。

教學(xué)過程

1、揭示課題

（1）投影駱駝圖后問：這是什么動物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動物？

（2）投影“從前有個商人丟失了一只駱駝，問：“丟失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？

（3）商人丟失了駱駝，于是就發(fā)生了一個“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝

（4）看了課題，你想知道那些問題？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑

（1）聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄音就解決了。

（2）今日老師還要教給大家一種新的預(yù)習課文的本事。出示“閱讀提示”，通過學(xué)習“提示”，明確本單元學(xué)習的重點是“學(xué)習課文，學(xué)會提出不懂的問題”。

（3）指導(dǎo)預(yù)習課文的方法與步驟。

①讀通課文，讀準生字的音；留意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。

③再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線，打上“？”。

3、反饋溝通，評析學(xué)生提出的問題。

（1）認讀生字卡片。

（2）讓學(xué)生提出不懂的問題，對有價值的問題要剛好表揚確定，對“偏題”要妥當處理

，正確引導(dǎo)。

（3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點及學(xué)生預(yù)習前、后提出的問題進行小結(jié)。

4、完成作業(yè)。

（1）《作業(yè)本》題2。

（2）抄寫生字。

其次課時

教學(xué)目標

1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語。

2、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的。并能仿按例句，把不完整的因果句式補充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

1、檢查生字，聽寫生字。

2、學(xué)習課文其次自然段。

（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很焦急？用焦急的語氣讀讀商人的話。

3、學(xué)習2—9自然段。

（1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌探討：老人知道商人丟失的那只駱駝有那些特征？老人說得對嗎？你從哪兒看出來？

（2）反饋

①讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝

”的句式說出駱駝的三個特征，先分三句說，后綜合起來說。

②商人三次回答老人的話是怎樣說的？

③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什么改變？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思？商人的心情為什么會轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？

（3）分角色朗讀2—9自然段。

4、學(xué)習第10自然段。

（1）默讀第10自然段

，思索：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么精確地說出駱駝的特征，這是為什么？請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

（2）“不緊不慢”是什么意思？

（3）請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

（4）練習用因果句式說寫句子。

5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補充完整。

（2）抄寫詞語。

第三課時

教學(xué)目標

1、遇事要細致視察，抓住事物的因果關(guān)系進行分析推斷，才能得出正確的結(jié)論。

2、接著進行因果句式的說話訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

1、復(fù)習。

（1）聽寫詞語。

（2）分角色朗讀1—9自然段。

（3）請你用不緊不慢的語氣，仿按例句回答商人的疑問。

2、接著學(xué)習第10自然段。

（1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

（2）理解“至于”的意思。

（3）仿按例句說話。

3、學(xué)習第11自然段。

（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

（2）“果真”是什么意思？“果真”說明白什么？

4、總結(jié)。

（1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什么道理？

（2）通過這一課的學(xué)習，你還知道了什么？

5、課堂練習：《作業(yè)本》3、4、5題。

小學(xué)語文課文教案篇7

教案示例一

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課6個生字，相識3個生字。了解詞語的意思。

2。正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3。領(lǐng)會春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育學(xué)生的視察實力和審美情趣。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程

第一課時

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特別的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？

（學(xué)生出示收集的柳葉）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今日我們就要來學(xué)習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學(xué)生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字狀況。

（1）指名讀。讀得好的`當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀精確。

5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比方得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀其次聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)建力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們相互說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

其次課時

教學(xué)過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（留意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個字。學(xué)生視察探討：哪些字好記好寫。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字留意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)分：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學(xué)生自己練習，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／綠葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

教案點評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、朝氣盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并激勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習，主動探究，老師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)建力”。課堂練習突出對學(xué)生說和寫的熬煉。

教案示例二

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個生字，認讀3個新字。

2．理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的思想感情。

3．朗讀課文，背誦課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培育學(xué)生的視察力。

教學(xué)重難點

1．學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

課前打算生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外視察柳樹。

教學(xué)時數(shù)二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)愛好

放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

解題。學(xué)生試說“詠”的意思。老師小結(jié)：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采奕奕。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很出名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

三、初讀課文

1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

2．看音節(jié)卡片，開火車讀。

bìchuísīcáisìjiǎn

3．自由讀課文，畫誕生字。

4．分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習生字

1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

2．去掉音節(jié)讀。（留意“垂、似”的讀音）

3．識字、記憶字形。

（1）出示要駕馭的生字卡片。

（2）分組視察、探討。利用以前的學(xué)習方法識記字形。

（3）檢查自學(xué)狀況。（指名學(xué)生當小老師，師生評議）

（4）老師重點指導(dǎo)：

碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，留意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，留意寫好中間的部分。

絲，sī，5筆，要讀準平舌音，留意上面的寫法。

裁，cái，12筆，讀準平舌音，留意里面的寫法，和“栽”要區(qū)分開。

似，sì，6筆，讀準平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4．鞏固練習（做嬉戲）。

（1）做找摯友嬉戲，找對了全班齊讀三遍。

（2）組詞練習。

五、課堂練習

朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習：認讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文

1．引導(dǎo)學(xué)習第一句。

（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說一點就說一點）

（2）齊讀第一句。

（3）指導(dǎo)朗讀（留意輕重音和停頓）：

碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

老師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（4）老師小結(jié)：

妝，裝扮。一樹，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”常常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去似乎用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下多數(shù)似乎綠色絲帶一樣的柳條來。

2．引導(dǎo)學(xué)習其次句。

（1）自由讀，說說你懂得了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：

不知/綠葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。

范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

（3）老師精講：

綠葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的?。?/p>

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1．自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

2．老師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形態(tài)及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊含著作者對柳樹的寵愛之情。詩的其次句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而奇妙的想象，把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?，深化了詩歌的?nèi)容，表達了詩人對春天的酷愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派朝氣。

四、課堂練習

1．寫一寫課后生字。

2．朗讀課文，背誦課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

1．啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2．小組推選代表說，師生評議。

3．指導(dǎo)書寫。

例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看似乎綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。

板書參考

探究活動

視察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的視察結(jié)果。

小學(xué)語文課文教案篇8

一、教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，相識動物尾巴的特點。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點：相識動物尾巴的特點。

三、教學(xué)難點：培育學(xué)生的發(fā)散思維。

四、教學(xué)打算：教學(xué)課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

五、教學(xué)課時：一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？今日我們一起去動物園看動物好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學(xué)們坐好。

2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

3、今日我們一起來學(xué)習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學(xué)們齊讀課題。

（二）、初讀課文。

1、請同學(xué)們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

2、請同桌同學(xué)相互幫助來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）

（三）、學(xué)習其次節(jié)。

1、請同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（其次節(jié)。）

3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把傘。）板書：長、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

8、小結(jié)：長和短不是肯定的，要通過比較才知道。

9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢來表示傘的樣子。）

11、看黑板的板書來讀其次節(jié)。

（四）、學(xué)習第一節(jié)。

1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

2、老師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

4、學(xué)生練習說問句。

5、指導(dǎo)讀問句。老師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。

7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

（五）、學(xué)習第三、四節(jié)。

1、請同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？

2、問：你學(xué)到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

3、問：你還想到什么？

4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。

（六）、做嬉戲《找摯友》。

1、同學(xué)們，你們想不想做嬉戲？老師有個要求：請同學(xué)們在做嬉戲時要邊看嬉戲的內(nèi)容邊練習背課文，好嗎？

2、這個嬉戲叫《找摯友》，想玩的同學(xué)請坐好。（老師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺前。起先嬉戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的摯友在哪里？B、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的摯友在這里?。?/p>

3、看圖加動作來背誦課文，再競賽背課文。

4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平常多細致視察就能發(fā)覺更多動物尾巴的特點。

（七）、練習（畫一畫）。

1、出示幾種動物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓學(xué)生說說動物尾巴的特點。

（八）總結(jié)全文。

小學(xué)語文課文教案篇9

教學(xué)目標：

1、接著練習獨立識字的實力，歌聲教學(xué)設(shè)計及反思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點：

通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘面對逆境時那種英勇、樂觀的人生看法。

教具打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課。

1、今日，我們接著學(xué)習課文（師手指課題，生齊讀）《歌聲》。

2、考考同學(xué)們對生詞的駕馭狀況（多媒體出示詞語）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了課文主要寫了一件什么事？

二、體會“無望”。

1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了？

生：第一段

②這時人們是什么心情？邊讀第1段邊從書中找一個最精確的詞語來概括。

生：