2023年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思

2023年蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《聞官軍收河南河北》教學(xué)反思1

《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的“生平第一首快詩”，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平靜，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出劇烈的愛國熱忱。教學(xué)本課，我力求使自己的課堂呈現(xiàn)出“語文味”來。

一、讓古詩沉醉在浩瀚的文化中。

杜甫作為“詩圣”，在當(dāng)時(shí)文壇中的影響可見一斑，因此讓孩子親近詩人，是我想做的第一件事?！澳銓?duì)杜甫了解多少?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷、工具書、文化積淀學(xué)語文，是語文課該做的事。于是學(xué)生知道了“李杜”，知道了他們的詩“各有千秋”，李的浪漫，杜的寫實(shí);知道了杜甫的“沉郁頓挫”;知道了詩人顛沛流離的生活境況，讀杜甫的詩就能了解當(dāng)時(shí)的歷史。

古詩是中國浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。讓詩歌的學(xué)習(xí)沉醉在浩瀚的文學(xué)海洋中，讓學(xué)生受到熏陶，受到感染，用一詩的學(xué)習(xí)愛好喚醒學(xué)習(xí)其他詩歌的學(xué)習(xí)愛好，這才是我們語文學(xué)習(xí)的目的。

二、讓古詩的理解在情境中生發(fā)。

學(xué)生在前一天預(yù)習(xí)了整首詩，對(duì)全詩已經(jīng)有了肯定的了解。于是抓住“妻子”、“衣裳”、“青春”的古今異義，我就放手讓學(xué)生說了，學(xué)生逐字逐句理解的時(shí)候，能差不多說到位，我就沒再去“嘮叨”?？烧n后，經(jīng)提示我知道我錯(cuò)了，學(xué)古詩不能滿意于僅僅理解詩的意思，更不能滿意于僅僅把詩句中逐字意思簡潔串聯(lián)。比如“初聞涕淚滿衣裳”學(xué)生說剛剛聽到就激烈得淚水沾濕了衣服?？墒菃螁温犨@句話，是別扭的，是什么讓詩人心情如此反常?脫離了對(duì)杜甫曾經(jīng)“悲”的感悟，擺脫了當(dāng)時(shí)的情境，這樣的理解是可笑的。假如學(xué)生走進(jìn)情境，就不會(huì)就字論字，簡潔地把單個(gè)字的意思聯(lián)起來說說了事。他們頭腦里會(huì)出現(xiàn)：杜甫一聽到這個(gè)好消息，興奮得手足無措，萬分激烈，不由任淚水沾濕了衣服!

學(xué)古詩，學(xué)語言，學(xué)表達(dá)，作為師者，我應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?cè)陬^腦中想像畫面，在充分的思維空間中走進(jìn)畫面讓學(xué)生利用各自的文化積淀表達(dá)詩歌的意思。這樣的課堂才是詩意的，才是有“語文味”的。

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《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的“生平第一首快詩”，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平靜，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出劇烈的愛國熱忱。

唐代宗廣德元年(763)，作者寓居在梓州時(shí)，聽到唐朝軍隊(duì)平定了叛亂。這個(gè)天大的喜訊時(shí)候欣喜若狂，于是寫下了這首千古傳誦的七律詩。作者“喜”是因?yàn)樽鎳匦碌玫浇y(tǒng)一，這種喜之情包含著杜甫濃濃的愛國之情。為了讓學(xué)生更深化地體會(huì)杜甫是個(gè)憂國憂民的宏大詩人，課堂上第一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生依據(jù)收集到的資料介紹杜甫或背誦杜甫的詩，對(duì)杜甫有初步的相識(shí)。在學(xué)習(xí)其次句詩句“初聞涕淚滿衣裳”時(shí)，我問學(xué)生此時(shí)的詩人流出什么樣的眼淚，學(xué)生說興奮的淚，還有呢，為了了解時(shí)代背景及詩人更深處的情感，就讓學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)杜甫的一篇名作《春望》。老師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的寫作背景：杜甫被叛軍抓到長安城滿目荒蕪的景象，詩人為這樣的時(shí)局感傷的見花落淚，聽到鳥聲都感到膽戰(zhàn)心驚。然后讓學(xué)生自由讀詩，談體會(huì)。問：詩人對(duì)花落淚，落的是什么淚?(難過的、苦痛的、哀痛的、生氣的淚)。學(xué)生就體會(huì)到詩人落淚不僅僅是與親人分開，孤身一人，更是因?yàn)閲移屏眩瑦蹏那閼驯砺稛o遺。《聞官軍收河南河北》這首詩中：“初聞涕淚滿衣裳”。詩人也流淚了，但這次流的是興奮的、激烈的淚水。應(yīng)當(dāng)說此時(shí)的杜甫是悲喜交集。兩首詩中都寫了詩人流淚，一悲一喜，但無論是悲是喜都關(guān)情——濃濃的愛國之情。讓學(xué)生體會(huì)到，杜甫的宏大，是因?yàn)樗脑姼鑴?chuàng)作，始終貫穿著憂國有民這條主線。

教學(xué)這首詩時(shí)，我還聯(lián)系《示兒》這首詩來教學(xué)，兩首詩區(qū)分在于，一是“喜”，一是“悲”。教學(xué)中，《聞官軍收河南河北》可圍繞“喜”字綻開，詩人為何而喜?讓學(xué)生找找詩人“喜欲狂”的表現(xiàn)，抓住“即從”“穿”“直下”“向”等詞體會(huì)詩人的“歸心似箭”;《示兒》可圍繞“悲”字綻開教學(xué)，詩人因何而悲?從哪些詞句中讓你感受到詩人的哀痛?兩首詩有著諸多的不同，但詩人所要表達(dá)的情感卻是相同的，那就是內(nèi)心無比劇烈的愛國之情。在《聞官軍收河南河北》中，通過寫詩人聽到失地收復(fù)的喜訊后極度的喜悅和急迫還鄉(xiāng)的心情來體現(xiàn)——喜之狂?！妒緝骸穭t通過詩人臨終前的牽掛——“但悲不見九州同”來表達(dá)——悲之切。一喜一悲，都是因?yàn)樗麄冇兄鴦×业?愛國情懷。

本節(jié)課也存在一些不足之處，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、對(duì)情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次，但沒有很好的拓綻開。

2、課堂上的發(fā)言機(jī)會(huì)不夠民主，很多學(xué)習(xí)上有肯定困難的學(xué)生沒有或是較少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)生朗誦古詩的情感不到位，這需

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蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第4課《古詩兩首》中的《聞官軍收河南河北》，被清人蒲起龍稱為杜甫的“生平第一首快詩”，充分體現(xiàn)了作者聽到收復(fù)失地薊北后的欣喜若狂和急迫還鄉(xiāng)的心情。

在教學(xué)時(shí)，我注意指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音，如“薊北”的“薊(jì)”,“涕淚”的“涕(tì)”,“漫卷”的“卷(juǎn)”;尤其是“衣裳”的“裳(cháng)”,“妻子”的“子(zǐ)”,與平常的朗讀習(xí)慣有差異。

教學(xué)全詩時(shí)，我抓住“喜欲狂”引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會(huì)詩的內(nèi)容和作者的情感。整首詩，最能體現(xiàn)作者的心情的詞語是哪一個(gè)?引導(dǎo)學(xué)生自讀、找尋“喜欲狂”。那么，作者為什么“喜欲狂”?哪些詞能體現(xiàn)作者的“喜欲狂”?“喜欲狂”之后，作者想到些什么?又增加了什么樣的心情?學(xué)生通過自讀、小組溝通、全班匯報(bào)等方式，一步步理解詩的主要內(nèi)容及作者所要表達(dá)的情感。

最終，請(qǐng)學(xué)生扮演杜甫一家進(jìn)行表