東南中學(xué)高三考前輔導(dǎo)語文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精啟東市東南中學(xué)2013屆高三語文文科加試題考前講話主備人：王春燕一、加試題總體情況了解江蘇高考語文加試部分目前由三部分七小題構(gòu)成：文言文閱讀、名著名篇閱讀、文本材料要點歸納、分析和鑒賞.文言文閱讀，要求對一段課外古文的全部或部分斷句,并回答有關(guān)問題。共2題,10分。其中古文斷句題，6分;簡答題，4分。名著名篇閱讀，要求了解有關(guān)名著名篇的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色等.共3題,15分。其中包含簡答題和多項選擇題.文本材料要點歸納與分析和鑒賞，要求對提供的文本材料要點做歸納，對所論問題作分析,并就藝術(shù)性作鑒賞題，15分.二、文言斷句及表述題1、關(guān)于試題的思考在前面必考題中我們的文言文是以人物傳記為主，即使這幾年有考散文化的傾向，但還是以記敘性散文為主，而加試部分的文言文我們可以看到08年考的是《夢溪筆談》，09年是杜牧的《答莊充書》,10年是章學(xué)誠《文史通義》，11年是歐陽修《賈誼不至公卿論》，12年考的是《文選》，這些文本都是偏向議論性文段。就難度略高于前，文體也和必考部分互有補充。2、斷句語段猜想.命題不可能僅僅是以前古代作家作品文學(xué)常識考查的簡單翻版，更注重考察學(xué)生在文學(xué)與歷史等交叉點上的思維能力，題目在簡單考查文學(xué)常識的填空以外,還有以下的可能：（1）對于文學(xué)、文化現(xiàn)象的記憶與理解；(2）對于文本內(nèi)容某方面的概括、評價；(3）對于高中所學(xué)相近內(nèi)容的辨析延伸;（4)對于文本表達方式表現(xiàn)手法的評述。那么我們可能需要重點關(guān)注這樣一類材料：（1）類似《史記》中“太史公曰："其后論贊的形式要高度重視，因為論贊文體敘事緊湊，議論精當(dāng)，又能聯(lián)系所學(xué)篇章，為考查的好素材。（2）唐宋詩話或筆記，涉及騷人情懷、生活軼事，也能與所學(xué)詩詞勾連，值得注意。（3）文學(xué)母題的不同文體素材.如《西廂記》的前故事《鶯鶯傳》，可考元?。弧堕L生殿》的前故事《長恨歌》，可考白居易。3、斷句技巧做斷句的三個步驟是：先讀后斷再檢查(一)讀懂是關(guān)鍵，通讀全文,領(lǐng)悟大意,這是基礎(chǔ)。

文言文斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方。而我們在斷句時，常犯的一個毛病是一邊看一邊點斷，看完文章，斷句也結(jié)束了。其實這種“一步到位”的方法是行不通的。熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提，因為讀不懂、不理解就點不斷點不好。因此拿到一段沒有標(biāo)點符號的古文,首先要通讀全文,反復(fù)鉆研。

(二）利用虛詞,幫助斷句熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們在句中常處的位置有助于斷句.例如,語氣詞“乎”“也”“矣”等常在句末，“蓋"“夫”“凡"等常在句首，“于”“以”“而”等常在句中。

關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對斷句會有些幫助:“曰”后冒（:）,“哉”后嘆（！),“夫"“蓋”大都在句前.“于"“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈(。)“耶"“乎”經(jīng)常表疑問（?)，“也”“者”作用要停頓.或句(.）或逗(，)表情形，各人位置要記牢.一些表時間的名詞或副詞，如今初

始

俄而

須臾

頃之等等，前面一般要斷開。看準(zhǔn)名詞和代詞，準(zhǔn)確斷句名詞和代詞一般在句子中充當(dāng)主語和賓語的成分，是句子劃分的標(biāo)志，找出反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞,就可以確定停頓的的位置。要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了.（四）觀察句式，準(zhǔn)確斷句

文言文中常用整句，如對偶句、對舉句、排比句，駢文中的四六句等，關(guān)注這些現(xiàn)象，可以幫助我們正確斷句例如：君子之言寡而實，小人之言多而虛。君子之學(xué)也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足見終于不可及也。君子慮福弗及，慮禍百之，君子擇人而取，不擇人而與,君子實如虛，有如無。（《說苑》)答案：君子之學(xué)/也入于耳/藏于心/行之以身/君子之治也/始于不足見/終于不可及也（五）抓住謂語不放松

古漢語中，句子多以動詞或形容詞謂語為中心，由關(guān)鍵性名詞圍繞謂語組合而成。我們只要抓住謂語動詞，根據(jù)動詞位置和前后詞語關(guān)系，進行推斷,就能提高斷句準(zhǔn)確.友情提醒：不是所有謂語后面都要斷，我們斷的是句，不是停頓。所以要根據(jù)六處來判斷。（六）可以利用上下文內(nèi)容的關(guān)連、呼應(yīng)斷句（1)

給敘事的文段斷句，一定要先把握事件的梗概:有哪些人，他們之間的關(guān)系怎樣，事件的中心環(huán)節(jié)是什么，有怎樣的發(fā)展過程。(2）議論性的文段，要注意上下文的邏輯關(guān)系，尤其是一些關(guān)聯(lián)詞語。（七）最后返回頭來細檢查，合情合法即過關(guān)

題目做完后，通讀一遍，可以用翻譯和語法分析或憑借語感來檢驗斷句是否正確合理.4、復(fù)習(xí)策略（1）系統(tǒng)梳理文言實虛詞知識。(學(xué)習(xí)手冊P100-109）(2）掌握文言特殊句式。（學(xué)習(xí)手冊P109-111)（3）養(yǎng)成朗讀文言文的習(xí)慣。斷句語感在誦讀中形成，大聲誦讀是培養(yǎng)語感的有效途徑，在誦記默寫名句語段中，建議通過誦讀文質(zhì)兼美的范文，注意文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，提高斷句語感。（4）熟記作家代表作品常識，能回憶閱讀中的知識積累。(文學(xué)常識講義，文人字號講義）（5）講評練習(xí)，盡量體會答題思路和方法.【牛刀小試】閱讀文言文材料，完成19~21題。(10分)

19.用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分斷句。(限6處）(6分)

有疑陶淵明詩篇篇有酒。吾觀其意不在酒,亦寄酒為跡者也。其文章不群,辭采精拔。橫素波而傍流干青云而直上語時事則指而可想論懷抱則曠而且真自非大賢篤志與道污隆孰能如此乎!余愛嗜其文，不能釋手，尚想其德,恨不同時。(節(jié)選自蕭統(tǒng)《掖陶淵明集業(yè)序》）20。蕭統(tǒng)主持編纂的詩文總集是什么?(2分)21.用原文中的詞句概括作者敬慕陶淵明的原因，不超過10個字。（2分）19.橫素波而傍流/干青云而直上/語時事則指而可想/論懷抱則曠而且真/自非大賢篤志/與道污隆/孰能如此乎20.《文選》（或《昭明文選》）21.文章不群,大賢篤志。(前一點也可答“辭采精拔”,后一點也可答“與道污隆”。)二、閱讀文言文材料，完成19~21題.(10分）

19．用斜線(/）給下面文言文中的畫線部分斷句（限6處）。(6分）昔伊摯、傅說出于賤人,管仲，桓公賊也，皆用之以興。蕭何、曹參，縣吏也，韓信、陳平負污辱之名，有見笑之恥，卒能成就王業(yè),聲著千載.吳起貪將,殺妻自信散金求官母死不歸然在魏秦人不敢東向在楚則三晉不敢南謀。今天下得無有至德之人放在民間,及果勇不顧,臨陣力戰(zhàn)；若文俗之吏，高才異質(zhì),或堪為將守；負污辱之名，見笑之行，或不仁不孝而有治國用兵之術(shù)：其各舉所知，勿有所遺。(選自曹操《舉賢勿拘品行令》，有刪改）20．請說出兩個與曹操有關(guān)的成語。（2分）21．讀了這則短文后，你認為曹操能吸引大量人原因是什么?(2分)答案19殺妻自信/散金求官/母死不歸/然在魏/秦人不敢東向/在楚/則三晉不敢南謀20．答望梅止渴、老驥伏櫪、橫槊賦詩、挾天子以令諸侯21．答：不拘品行，唯才是舉三、閱讀文言文材料，完成19～21題。(10分）

19．用斜線“∕”給下列畫線的文言文斷句。(限6處）（6分）陵未沒時使有來報漢公卿王侯皆奉觴上壽后數(shù)日陵敗書聞主上為之食不甘味聽朝不怡.大臣憂懼,不知所出.仆竊不自料其卑賤，見主上慘凄怛悼，誠欲效其款款之愚，以為李陵素與士大夫絕甘分少,能得人之死力，雖古名將不過也。（司馬遷《報任安書》）20．所謂“李陵之禍”是指什么?（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________21．司馬遷認為李陵“能得人之死力”的原因是什么？(2分）_______________________________________________________________________19．陵未沒時∕使有來報∕漢公卿王侯皆奉觴上壽∕后數(shù)日∕陵敗書聞∕主上為之食不甘味∕聽朝不怡。(參考譯文：當(dāng)李陵的軍隊尚未覆沒的時候，使者曾給朝廷送來捷報，朝廷的公卿王侯都舉杯為皇上慶賀。幾天以后，李陵兵敗的奏書傳來，皇上為此而飲食不甜，處理朝政也不高興。大臣們都很憂慮、害怕，不知如何是好。我私下里并未考慮自己的卑賤,見皇上悲傷痛心,實在想盡一點我那款款愚忠.我認為李陵向來與將士們同甘共苦，能夠換得士兵們拼死效命的行動，即使是古代名將恐怕也沒有能超過的.）20．是指司馬遷為戰(zhàn)敗被俘的李陵辯護,觸怒了漢武帝。漢武帝認為司馬遷借此機會諷刺貳師將軍李廣利,于是將司馬遷打入大牢，判處死罪.后來司馬遷為了能完成《史記》，接受了宮刑得以隱忍茍活。21．認為李陵能夠與將士同甘共苦，從而獲得了人心。（“士大夫”這里指將士?！敖^甘分少”意為“絕：拒絕,引伸為不享受；甘：好吃的。好吃的東西讓給人家，不多的東西與人共享。形容自己刻苦，待人優(yōu)厚。”）二、

文學(xué)名著閱讀題本類試題題型新鮮,閱讀量較大，應(yīng)視為復(fù)習(xí)重點。1。要明確文學(xué)名著題的考察范圍,尤其是今年替換了原來的《雷雨》改成了《茶館》，那么在今年的高考中〈茶館〉就成了必考的篇目,應(yīng)該重點復(fù)習(xí)。在名著復(fù)習(xí)的時候，我們要了解名著的梗概、主要人物性格特點及相關(guān)的情節(jié)（事件)等。文學(xué)名著簡述題的常見設(shè)題方式有：比如,《三國演義》，就應(yīng)該大體了解以下幾個方面：

（1)作者:羅貫中，元末明初小說家、戲曲家.名本，字貫中.

(2）內(nèi)容概要：東漢末年，漢室衰弱，黃巾起義，各路英雄乘剿黃之機發(fā)展勢力。曹操挾天子以令諸侯,實力最強。連年混戰(zhàn)，弱肉強食。官渡之戰(zhàn)，曹操滅袁紹，統(tǒng)一北方。赤壁之戰(zhàn)，吳國大將周瑜大敗曹操，使曹操暫無力侵犯長江以南,形成三足鼎立，相對穩(wěn)定的局面.三國是曹操的魏國,孫權(quán)的吳國和劉備的蜀國。曹操死后，曹丕稱帝.大將司馬昭統(tǒng)一全國，結(jié)束了三足鼎立之局面,奪魏為晉，建立晉朝。

（3)主要人物性格特點：曹操的“奸絕"——-奸詐過人；關(guān)羽的“義絕"-——“義重如山”；孔明的“智絕”———機智過人。（4）與主要人物有關(guān)的情節(jié)或事件：①桃園三結(jié)義②火燒赤壁③草船借箭④孔明借東風(fēng)⑤關(guān)公過五關(guān)斬六將⑥關(guān)公刮骨療傷⑦諸葛亮智用空城計等等.

（5）主要藝術(shù)特色：①成功地塑造了眾多栩栩如生的人物形象。②長于描述戰(zhàn)爭，其中尤以官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)最為出色.

（6)閱讀感受：如對諸葛亮的評判。認為，諸葛亮是《三國演義》的靈魂。他在小說中處于中心位置，是焦點人物。博望初捷，火燒新野，舌戰(zhàn)群儒，草船借箭，借東風(fēng),智算華容，取四郡，三氣周瑜，活捉張任，入成都，七擒孟獲，六出祁山，直到秋風(fēng)五丈原，這一系列精彩的故事都是描寫諸葛亮.在我們眼中諸葛亮就是智慧的化身。在他的頭腦里有著層出不窮的智謀和計策，任何困難復(fù)雜的情況,他都能應(yīng)付自如，任何隱秘的狡詐的伎倆,他一眼就能識破。他遠觀近察,熟洞人情,精通世故，計無不中,算無遺漏，真正是人中之杰。更為敬佩的還有他的人格,他的“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神。

2、要明確文學(xué)名著題的擬題角度和形式，了解這種題型的規(guī)律、特點。

文學(xué)名著題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又以選擇、簡答等題型方式對考生的閱讀情況進行檢測。

（1)提要提要，即針對撮取名著中重要的故事情節(jié)作簡明扼要的介紹。從概括對象的內(nèi)容繁簡性看，可以是對一部書、一個章節(jié)的提要、也可以是對一個重要事件、一個精彩場面的提要，這種題型側(cè)重考查學(xué)生對名著故事情節(jié)的識記能力和概括復(fù)述能力。復(fù)習(xí)備考中,考生宜在直接讀原著的基礎(chǔ)上有選擇地加強提要編寫的訓(xùn)練,尤其是對表現(xiàn)主要人物個性形象的重點章節(jié)和場面，能做到用書面語言來概括復(fù)述。如:簡述諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的經(jīng)過.參考答案示例:諸葛亮為勸說孫權(quán)聯(lián)合劉備抗曹而與江東主和派進行了一次論辯。諸葛亮先后與東吳的張昭等七位儒士文臣進行了舌戰(zhàn)。雙方爭論的中心問題是拒曹還是降曹.面對群儒的輪番進攻，諸葛亮從容應(yīng)對，將對方逐一駁倒,令群儒“盡皆失色”.解答此類題，考生應(yīng)注意準(zhǔn)確交代主要人物與關(guān)鍵事件,理清人物間的關(guān)系，明晰事件來龍去脈，突出重要細節(jié)。（2）列述列述，即針對名著中重要的人物形象的某一典型性格特征作簡潔明了的列舉描述.從人物形象在名著中的地位看，可以是對在整個故事情節(jié)中起支配作用的主人公的性格特征的概括描述，也可是對次要角色的性格特征作簡要描述。這種題型側(cè)重考查學(xué)生對于人物思想性格的認識、理解以及對體現(xiàn)個性特征的典型情節(jié)的識記和復(fù)述能力。復(fù)習(xí)備考中，考生應(yīng)加強對主要人物思想性格特征的歸納識記，并重點遴選充分展現(xiàn)該特征的精彩章節(jié)精讀鑒賞。如：《家》中的主人公覺新遇事總是采用“作揖主義”和“無抵抗主義”,試列舉小說中的一個事件加以簡要闡述。參考答案示例：覺新和梅表妹青梅竹馬,但馮樂山做媒、高老太爺做主，讓他另有所娶時,他竟無力反抗，違心應(yīng)允.過后,只得憑借梅花來慰藉那顆受傷的心，然而梅卻終被折磨得香消玉殞、“零落成泥”。解答此類題,考生應(yīng)注意扣緊題干中指明的人物的某一思想性格特征來準(zhǔn)確篩選、提取典型情節(jié)或事例簡述,力求過程完整,條理清楚，細節(jié)點到.（3)釋題釋題，即針對名著標(biāo)題命名(一般是具有深度隱喻色彩的標(biāo)題，如《邊城》《吶喊》等）的意涵作簡要詮釋。它要求考生聯(lián)系名著全書的內(nèi)容來揭示標(biāo)題的含義。這種題型側(cè)重考查學(xué)生對整本書的情節(jié)梗概和主題意蘊的了解。復(fù)習(xí)備考中，教師應(yīng)對那些富有隱喻色彩的名著標(biāo)題作簡要的分析，指出作者命名的意圖，引導(dǎo)學(xué)生識記古典章回小說重要回目名稱，或者對非章回體結(jié)構(gòu)的小說的重要章節(jié)自擬標(biāo)題，以加深理解.解答此類題，考生應(yīng)立足于名著全書的故事梗概，抓住主要角色的人生與心路歷程,以高度概括的語言簡述故事脈絡(luò)，并從作品的主題層面切入，扼要解釋標(biāo)題的內(nèi)涵。(4）賞析賞析,即針對名著的人物形象、結(jié)構(gòu)模式、思想主旨、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格等作簡要的鑒賞分析.這種題型側(cè)重考查學(xué)生的對名著的鑒賞評價能力。它要求學(xué)生在識記作品人物、情節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的閱讀感受作出相應(yīng)的評判.復(fù)習(xí)備考中，教師可精選重點章節(jié),通過讀書隨筆、讀后感、文學(xué)評論、評點等豐富多樣的寫作訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞性閱讀能力。如：簡要評述《家》中覺民這一人物形象.

參考答案示例：覺民的性格介于覺新和覺慧之間，他性格溫和穩(wěn)健，不好激動，不愛參加社會活動，對學(xué)生運動缺乏應(yīng)有的關(guān)注.但作為“五四”新思潮喚醒的年輕一代，他也向往民主自由，當(dāng)祖父為他一手包辦婚姻的時候，他毅然離家出走,公開反抗，表現(xiàn)了不妥協(xié)的斗爭精神，和琴成為小說中唯一的一對勝利者。解答此類題，考生在依題干要求組織答案時應(yīng)將述與評、引（“引用”）與析、敘與議相結(jié)合，力求敘述概括精煉，引用（原著中的相關(guān)內(nèi)容，如精彩的語例等）準(zhǔn)確精當(dāng)，分析言簡意賅，議論要言不煩。復(fù)習(xí)提示：經(jīng)過5年的名著考查,名著題目已經(jīng)越考越細.名著復(fù)習(xí)重在讀書，不能光背簡答題，把不熟悉的情節(jié)考試前瀏覽過去.考前同學(xué)們需將各部名著的綜述（參閱<文科加試識記與訓(xùn)練〉）和前一階段下發(fā)的名著滾動中涉及的填空題和判斷題要仔細閱讀，并且相關(guān)情節(jié)之前要能聯(lián)系比較起來進行識記?！九５缎≡嚒?下面對有關(guān)名著名篇的說明，不正確的兩項是（5分）A．《紅樓夢》中,王熙鳳巧施“調(diào)包計”，讓寶釵嫁給寶玉;寶玉恨寶釵取代黛玉，于是出家當(dāng)了和尚；寶釵最終獨守空房,成了悲劇性人物.B．《吶喊》共收錄了魯迅14個短篇小說，其中的《一件小事》短小精悍,內(nèi)容警策深邃，歌頌了下層勞動人民，反映了知識分子的自我反省。C．《鳳凰涅槃》是《女神》中的代表作，詩作歌頌了大膽反抗的叛逆精神、勇于犧牲的獻身精神、破舊立新的進取精神和堅定不移的樂觀精神。D．《家》中覺慧決定離開封建大家庭時,覺新想，“我們這個家需要一個叛徒。我一定要幫助三弟成功.”充分反映了他的“雙重性格”特征。E．《歐也妮?葛朗臺》中葛朗臺太太臨終遺言:“幸福只有在天上?！北砻魉蛲靽男腋＃⑾Ｍ靽墓廨x也能照亮葛朗臺罪惡的靈魂.2、下列有關(guān)名著的解說,不正確的兩項是（5分）（）（）A．《紅樓夢》第三回,林黛玉進賈府時看到王夫人正房中的靠背、引枕、坐褥等均是“半舊"的，這“半舊”表明賈家的榮華富貴由來已久。B．“脆弱啊，你的名字就是女人！"哈姆雷特對母親在厄運面前表現(xiàn)出的屈從加以揶揄，涵蓋了女性在命運面前常常表現(xiàn)出的脆弱的性格弱點,這成為不少世人對女性的共性認識。C．《三國演義》里有個著名的章節(jié)“單刀赴會”，寫東吳屢次討要荊州未果，遂采用周瑜之計，設(shè)下鴻門宴,埋伏好刀斧手邀關(guān)羽來赴宴。關(guān)羽單刀赴會，最終安全脫身。D．《邊城》是我國文學(xué)史上一部優(yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的小說。小說描寫了人與自然和諧相處的優(yōu)美圖畫,是一曲真摯、熱烈的愛情贊歌.同時也批判了當(dāng)?shù)孛袼椎穆浜蟆⒂廾?。E．《女神》是反映“五四”精神的一部新詩集，以《鳳凰涅槃》和《女神之再生》最有代表性。《鳳凰涅槃》以鳳凰經(jīng)大火而新生的壯美情景，表達了詩人對光明與理想的向往。1、A

E（A．寶玉出家并非因恨寶釵；E．“希望天國的光輝也能照亮葛朗臺罪惡的靈魂"說法有誤,遺言表明她對人世間生活的否定）2、CD(C項,不是“周瑜”,而是魯肅.D項，小說沒有“批判當(dāng)?shù)孛袼椎穆浜蟆⒂廾?，而是凸顯出人性的善良與心靈的澄澈純凈。)23簡答題（10分)（1)蘇軾有句云：“方其破荊州,下江陵，順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空……",即將開始的是哪一場戰(zhàn)爭?請簡述戰(zhàn)爭的前后經(jīng)過。(5分）答:(1）赤壁之戰(zhàn)

曹操訓(xùn)練水軍，欲與孫權(quán)決戰(zhàn);孫劉聯(lián)合，溯江迎戰(zhàn);周瑜采用火攻,孔明借東風(fēng)，大敗曹軍，三國鼎立之勢形成（第一問1分;第二問4分，前兩層各1分，最后一層2分）(2）下面這段自白是《哈姆雷特》中哪位人物所說？他為什么要懺悔？（5分)我的王冠，我的野心和我的王后.非分篡取的那些還在手里，就能幸邀寬恕嗎？在這骯臟的人世，罪惡的鍍金的手也許可以把公道推開不顧，暴徒的贓物往往就是枉法的通路；可是天上卻不是這樣的，在那邊一切都無可循避，任何行動都要顯現(xiàn)他的真相，我們必須當(dāng)面為我們自己的罪惡作證。那么怎么辦呢？試試懺悔的力量吧。什么是懺悔的力量辦不到的呢？可是對于一個不能懺悔的人，這又有什么作用？啊,像死亡一樣黑暗的心胸，越是掙扎,越是不能脫身的粘住了的靈魂!救救我，天使們!試一試吧：屈下來，頑強的膝蓋，鋼絲一樣的心弦，變得像新生嬰兒的筋肉一樣柔軟吧！但愿一切轉(zhuǎn)危為福!答：克勞狄斯

欲置哈姆雷特于死地，自知罪孽深重,內(nèi)心惶惑;他懺悔的目的不是反省,而是為了“一切轉(zhuǎn)危為?！?。（第一問1分，第二問4分）（3)《家》中描寫了大家族三代中的哪四類人物？請簡要概括并舉出相應(yīng)的典型人物.①封建制度的維護者，如高老太爺.②封建大家庭的敗家子,如克安、克定。③封建制度的反抗者，如覺慧、覺民。④封建制度的受害者，如梅、瑞玨、鳴鳳。(4)《三國演義》中“巧授連環(huán)計”涉及哪兩個人物?為什么要使連環(huán)計？（5分）曹操、龐統(tǒng)。(2分）龐統(tǒng)獻連環(huán)計表面上是為解決曹軍不習(xí)水戰(zhàn)暈船的難題，實際上是為周瑜火燒戰(zhàn)船作準(zhǔn)備。(3分）（5)請概括徐庶進曹營的經(jīng)過及結(jié)果.（6分）徐庶幫劉備多次打敗曹軍。（1分）曹操采納程昱的計謀，將徐庶老母親接來，仿照她的筆跡寫信給徐庶，騙其離開劉備。（2分）徐庶來曹營見母親，其母親罵他棄明投暗，自縊身死。(1分)徐庶雖身在曹營，卻終生不曾為曹操獻一計。（2分)（6）在《三國演義》的“赤壁之戰(zhàn)”中,孫劉聯(lián)軍主要使用了哪些計謀？請簡要說明。(6分）①反間計:曹操派蔣干勸降周瑜，周瑜將計就計，曹操中了反間計，殺了深得水軍之妙的蔡瑁和張允。②苦肉計：黃蓋當(dāng)面頂撞周瑜遭杖責(zé),闞澤替他潛去曹營代獻詐降書。黃蓋詐降曹操，趁機火燒曹軍。③連環(huán)計：曹軍不習(xí)水戰(zhàn),龐統(tǒng)給曹操獻計用鐵鏈把戰(zhàn)船連接起來,表面上是為了解決曹軍暈船問題，實際上是為日后火攻曹軍做準(zhǔn)備。

三、文本材料要點歸納、分析和鑒賞題把2013年《考試說明》“典型示例題”與2013年高考江蘇語文卷加試題部分材料概括分析題對照起來，不難看出命題的特點和答題應(yīng)當(dāng)注意的幾點事項：1。命題選用的文本材料目前主要是論述類文本、偶有實用類文本。閱讀時,要注意論述類文本所論述的鮮明觀點，實用類文本所介紹的人事或某種情況的鮮明特征。特別要注意科技類文本的閱讀考查,因為這類文本的閱讀在前面已不易考到。選文一般不會太長，以四五百字為宜。2。在傳統(tǒng)的語言運用題中，壓縮語段一直是重要考點;歸納整合信息，在現(xiàn)代文閱讀中也是出題點,所以“歸納”這種題型并不新鮮。在答題中，“歸納概括”一定要明確指向，按照特定的要求進行歸納概括（不能完全照抄）,否則將徒勞無功。3。分析，就是那問題拆開來看，看到事物的結(jié)構(gòu)及其相互之間的聯(lián)系，看到事物的正面和反面,看到事物的現(xiàn)狀和趨勢.對文本材料的分析，有分析文本材料的層次,有分析文本材料的內(nèi)涵，有分析文本材料的意義,有分析文本材料的手法，各有其注意事項。分析文本材料的層次，要注意各層意思的聯(lián)系和發(fā)展;分析文本材料的內(nèi)涵，要注意表層和深層的意思;分析文本材料的意義,要顧及全文,也要注意聯(lián)系有關(guān)的背景.4。歸納出的問題與分析問題的解決對策基本呈對應(yīng)關(guān)系，這是解答分析題的思路。5.“鑒賞”是指從形式的角度賞析作品的形象、語言和表達技巧，認識作品之妙，從而加深體會作品藝術(shù)性地表現(xiàn)的哲理情思。附加題“鑒賞”的考查雖然出現(xiàn)在《考試說明》的要求之中，但在試題上卻并沒有出現(xiàn)，這可能是因為鑒賞的考查主要應(yīng)出現(xiàn)在前面的文學(xué)作品和古代詩詞的考查之中，這里不必重復(fù)。復(fù)習(xí)的依據(jù)是考試說明，復(fù)習(xí)的能力要點是三個關(guān)鍵詞：歸納分析鑒賞，以前兩者為主；復(fù)習(xí)的題型以2012年示例的意義更大.要想解答好這塊“加試題”，就必須努力做好如下四個方面：1、以最大的熱情去關(guān)注歷史,關(guān)注社會，關(guān)注自然，積極探討一些社會歷史熱點問題，并形成理性認識。2、要堅持用辯證唯物主義歷史觀來分析有關(guān)社會歷史現(xiàn)象.3、做“要點歸納題”時,要注意在整體把握文本、吃透文本內(nèi)涵的前提下，去篩選和整合文本材料中的關(guān)鍵信息，要注意要點的全面性、表述的準(zhǔn)確性、作答的層次性、語言的凝練性等問題.4、做“表述題"時，要具有緊扣文本本身內(nèi)容、抓住文本主要信息、結(jié)合作者寫作意圖、把握作者觀點態(tài)度、運用藝術(shù)鑒賞術(shù)語、辯證思考所論問題、綜合運用文科知識、抓全要點清楚作答等意識.【牛刀小試】

（散文類)一、

閱讀下面的材料，完成24—26題。琴想

李默夜靜，窗外燈花散成綺.我知道,只要心也靜，來往的汽車是駛在水里的，當(dāng)一切本來無一物，我只想著碧山空，月影獨徘徊。忽然之間，產(chǎn)生了琴的感覺,如見月光悠悠墜落，潭鏡滴泉。時見幽人獨往來,縹緲孤鴻影，也許只是琴的初步境界，琴音本來就是緩慢的，俯仰之間,世間并未變成陳跡，更且用聯(lián)想而倍添新意。寂寞在沙洲上冷冷地散開，琴聲中很少有激昂，弦中語言可似稀罕的老魚久浪,慢騰轉(zhuǎn)彎，繞過半塘荷葉才發(fā)生一個氣泡;亦可以綿密似一片岸沙無泥——所有只憑你的想象。故此夜靜寂寞中有暗聲如琴，自由地彈著.我腦內(nèi)海，也變成了橫躺的琴，任由思想愜意地彈過。由于有了主音,所以有些人并不怕寂寞,很難做到在人語喧嘩的場所,自家在彈自家心中的琴。雖然我很明白，古人有道，“但識琴中趣,何勞弦上音.”現(xiàn)代人都是形式主義,看不見，摸不到的東西,是為無。一定要擁有,接觸是普通的現(xiàn)象，沒有了音響組合,沒有了卡式帶,試問膚淺的樂迷如何過日子？偶爾有些人會明白心如明鏡臺，努力而辛勞地拂拭著，拂拭得累個半死，他們的心中自然藏的不是有弦或無弦的琴，只不過是一片照見太多自己或他人的鏡子。為我一揮手，如聽萬壑松，這種琴可真夠氣派,于是山川日月都已經(jīng)在琴上。要神仙即神仙，要鬼魅即鬼魅，要有情即有情，要無情亦可。古詩道：“目送行人，手揮五弦,俯仰自得，游心太玄.”在這兒我所見的景象，只是行人手揮者乃是一支空弦的琴吧。琴聲之間永遠有無法知多長久的休止符，那便是我們俯仰的時間-—當(dāng)有物的時候,本來就是無物，琴也無，音也無，人也無，物也無.宇宙也無。24．綜觀全文,概括作者由琴感覺到的三種境界。(6分）答:①“時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”，是琴的初步境界，任人自由想象(2分）;②“但識琴中趣，何勞弦上音”，擺脫形式的依賴、現(xiàn)實的牽累，心中自有琴音(2分）；③“為我一揮手,如聽萬壑松”，山川日月都已經(jīng)在琴上，進入物我皆無的境界（2分)。（只寫詩詞，給1分）25．文中畫線的句子運用了哪些手法？請簡要賞析。(5分）答:①化用蘇軾《卜算子?黃州定惠院寓居作》中“寂寞沙洲冷"一句，豐富文章底蘊（1分)；②化虛為實，將“寂寞"這種抽象的感覺具體化（2分）;③通感，用“冷冷”突出了琴音的舒緩和冷寂(或比擬，用“寂寞散開”形象地寫出了聽琴的感受)(2分）。

26．理解文中“琴”的多重含義。（4分)答：琴，既指具體的實物（1分），又代表了音樂（1分），以及音樂的意境（1分）、人的心境（1分）。

（論述類)二、材料概括分析題(15分）沒有食品添加劑就沒有現(xiàn)代食品產(chǎn)業(yè)，它已經(jīng)成為食品產(chǎn)業(yè)中不可或缺的角色。生鮮食品如不能及時加工,損失可達20％—30％,抗氧化劑等可以防止腐敗變質(zhì)。壓榨出來的果汁有果渣，澄清劑等就能使殘留物迅速沉淀，果汁清澈。時間縮短了，降低了難度，成本也就降低了.維生素C之類的還能調(diào)整食品的營養(yǎng)構(gòu)成，提高營養(yǎng)質(zhì)量。人們都更喜歡色香味俱全的食品,這些感官性狀的改善是離不開食品添加劑的，例如增味劑能使火腿腸又香又嫩.糖尿病患者不能攝入果糖、蔗糖,甜味劑是可以的.但是屢屢出現(xiàn)的食品安全事件似乎都和食品添加劑有關(guān)?？茖W(xué)調(diào)查、分析告訴我們，問題并不是出在添加劑本身。浙江金華查處了劇毒農(nóng)藥加工火腿事件,敵敵畏根本不是食品添加劑,而是農(nóng)藥！可是有些生產(chǎn)廠家的違法成本往往不高,罰點款了事，《食品添加劑使用衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》之類的法律法規(guī)并沒有給他們帶來約束。100%原汁葡萄汁居然是添加劑勾兌的,饅頭白得嚇人,超劑量、超范圍添加的現(xiàn)象屢見不鮮。食品添加劑已經(jīng)進入千家萬戶，普通人每天可能攝入幾十種，例如食鹽。-—節(jié)選自《中國科技成果》2011年第12期，有改動。25.食品添加劑使用過程中突出的問題是什么？（3分）24。食品添加劑有哪些作用?（6分）26.你認為應(yīng)該如何正確對待食品添加劑問題。（6分)24.超劑量、超范圍添加。25。①防腐(保鮮)②便于食品加工③降低成本④保持增加營養(yǎng)⑤改變食品感官性狀⑥滿足特殊人群的需要。(每點1分）26。①使用者(食品生產(chǎn)者）嚴格自律,認真執(zhí)行相關(guān)法律法規(guī)，科學(xué)合理使用.②相關(guān)政府部門加強監(jiān)管，加大懲處力度。③消費者不必過于緊張，要理性消費。（每點2分）（2012年江蘇）三、材料概括分析題(15分)

鋪排典故雖然不是中國舊詩先天不足而帶來的胎里病，但是從它的歷史看來，可以說是它后天失調(diào)而經(jīng)常發(fā)作的老毛病。從六朝到清代這個長時期里，詩歌愈來愈變成社交的必需品，賀喜吊喪,迎來送往，都用得著。就是一位大詩人也未必有那許多真實的情感和新鮮的思想來滿足“應(yīng)酬"、“應(yīng)景”的需要,于是不得不“為文而造情”,甚至以“文”代“情"，偷懶取巧,羅列些典故來敷衍搪塞。在舊社會里，政治的壓迫和禮教的束縛剝奪了詩人把某些思想和情感坦白抒寫的自由。譬如他對國事朝局的憤慨、在戀愛生活里的感受,常常得繞個彎，借古典來傳述；明明是時事,偏說“詠史”,明明是新愁，偏說“古意”，甚至還利用“香草美人”的傳統(tǒng),借“古意”的形式來起“詠史"的作用，更害得讀者猜測個不休。還有藝術(shù)上的原因，詩人要使語言有色澤、增添深度、富于暗示力,好去引得讀者對詩的內(nèi)容作更多的尋味，就用些典故,仿佛屋子里安放些曲屏小幾,陳設(shè)些古玩書畫。不過，對一切點綴品的愛好都很容易弄到反客為主，好好一個家陳列得像古董鋪子兼寄售商店。（選自錢鐘書《宋詩選注》，有刪改）文中所說中國舊詩“老毛病”的形成原因有哪些？請加以概括。（6分）古代詩人為應(yīng)酬濫用典故；政治壓迫和禮教束縛迫使詩人不能自由抒情，不得不用典故;詩人為追求藝術(shù)感染力而過度用典。請具體解釋“反客為主"在文中的意思.（3分）客，指典故;主,指作者要表達的內(nèi)容。“反客為主”,指的是多用典故反而影響了內(nèi)容的表達26。請結(jié)合材料，從藝術(shù)上分析辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》一詞用典的效果。(6分）這首詞的用典形成了特殊的藝術(shù)效果。（就增加內(nèi)容深度、使語言富有暗示力、引導(dǎo)讀者深入品味等方面談看法，且能正確舉例）

這首詞用典過多，減弱了藝術(shù)表現(xiàn)力.（就晦澀費解、賣弄學(xué)問等方面談看法,且能正確舉例）

也可兼談上述兩方面內(nèi)容。歸納題要點：1、概括題方法指導(dǎo):本題考查的是對文本材料的概括。在概括時，首先要查找信息源并分清層次。2、具體步驟：1）細淘真金，去蕪存精：分析文本材料的層次,從而對相關(guān)層次內(nèi)容的要點進行概括性提取。一看標(biāo)點，如句號、分號、冒號、頓號;二看標(biāo)志語,如"一方面另一方面、究其原因、因此、綜上所述、從某種角度看、首先其次再者另外此外、與此同時、但是、只有才能、既又也還、導(dǎo)致了、這表明、說明對象類詞語2）逐點梳理，合并同類：善于在材料中尋找同類項,善于在材料中提取公因式。3）。前后聯(lián)系，上下對照。3、【注意事項】歸納內(nèi)容要點的前提是對文本材料內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，對文本材料的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意四點：1）.盡可能用原文中的詞語作歸納。只要題干不作特別要求(”請用自己的話來回答”),都應(yīng)該盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以避免歸納的不準(zhǔn)確。2).防止要點遺漏。要點遺漏，答案便不完整。防止的方法就是對相關(guān)文字作層次分析。3。）答案語言須簡明。這類試題一般有字數(shù)上的限制，因而要注意答案的表述要求，在文字數(shù)量方面要符合題干的要求。無論是選用文中的關(guān)鍵語句,還是用自己的語言進行概括，都要刪繁去冗，使答案語句簡明、準(zhǔn)確。4。）有的文本材料，雖然有概括力強的語句,但與試題要求歸納的角度并不一致；也有一些文本材料并沒有相應(yīng)的概括語句。遇到這樣的情況,就要求我們根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言獨立概括分析題要點:1、分析題方法指導(dǎo)：本題考查的是對文本材料的分析。要求考生以文本為出發(fā)點,緊扣文本作者的觀點,通過對材料的綜合考慮，提出自己的看法.當(dāng)然，這個看法必須是緊扣原文而做出的，并不需要過多地聯(lián)系材料外的資料,或者較為鮮明地表達考生個性化見解。2、可遵循以下步驟:進行歸納分析時,（1）整體通讀，把握內(nèi)容；（2）理清思路,梳理層次；（3）看清要求，歸納整合；（4）檢查核對，謹防遺漏。3、培養(yǎng)幾個意識:1。）要有文本意識。分析的依據(jù)是材料，不能天馬行空，毫無約束。歸納出的問題與分析問題的解決對策基本呈對應(yīng)關(guān)系.2）。要有分析意識。明確分析的對象,找到切分的角度，注意表層和深層的意思，看到事物的現(xiàn)狀和趨勢，有時提出的對策要有前瞻性.4、小結(jié)材料分析題的答題要領(lǐng)：做“要點歸納題”時，要注意在整體把握文本、吃透文本內(nèi)涵的前提下，去篩選和整合文本材料中的關(guān)鍵信息,要注意要點的全面性、表述的準(zhǔn)確性、作答的層次性、語言的凝練性等問題。鑒賞題要點：同“文學(xué)類文本閱讀”1、要求考生就文中重要語句乃至整篇文章的表現(xiàn)手法、表達方式等進行鑒別賞析,理解其特點，分析其表達效果和作用。2、【注意事項】做“分析鑒賞表述題”時，要具有緊扣文本本身內(nèi)容、抓住文本主要信息、結(jié)合作者寫作意圖、把握作者觀點態(tài)度、運用藝術(shù)鑒賞術(shù)語、辯證思考所論問題、綜合運用文科知識、抓全要點清楚作答等意識。2012—2013高三語文最后一卷文科加試題命題人:王春燕一、閱讀材料，完成19～21題。（10分)柳屯田雖協(xié)音律，而詞語塵下.蘇子瞻學(xué)際天人，然皆句讀不葺之詩爾。乃知別是一家，知之者少。后晏叔原、賀方回、秦少游、黃魯直出,始能知之。又晏苦無鋪敘，賀苦少典重，秦即專主情致，而少故實，譬如貧家美女雖極妍麗豐逸而終乏富貴態(tài)黃即尚故實而多疵病譬如良玉有瑕價自減半矣。（選自李清照《詞論》）19．用斜線(/）給上面的文言文畫線部分斷句。（限6處）(6分）譬如貧家美女雖極妍麗豐逸而終乏富貴態(tài)黃即尚故實而多疵病譬如良玉有瑕價自減半矣.20．柳屯田、蘇子瞻分別指________、________。(2分）21．李清照在上文中提出了哪一個著名的詞學(xué)觀點？(2分）二、名著閱讀題(15分)22．下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是(）（）(5分）A．《吶喊》不僅思想內(nèi)容“深切”,在藝術(shù)形式上也頗多創(chuàng)新.《狂人日記》是一篇日記式的小說;《頭發(fā)的故事》是一段“聊天記錄"；《白光》有意識流的特質(zhì)；《孔已己》《阿Q正傳》很像人物傳記；《一件小事》《兔與貓》《鴨的喜劇》像散文。B．《邊城》:翠翠邊看龍舟賽邊等爺爺，儺送捉鴨子上岸時，從對話中得知她是翠翠，就邀請她去他們家等.翠翠誤會了他，輕輕地罵了他。她的黃狗汪汪地叫,翠翠對狗說叫也得看人叫.而儺送卻理會成了另一種意思，便大笑著走遠了.A．“赤壁之戰(zhàn)”是諸葛亮出山之后參與指揮的第一場戰(zhàn)爭，為了凸顯諸葛亮風(fēng)流儒雅、足智多謀的形象,《三國演義》中先后塑造了“舌戰(zhàn)群儒"、“智激魯肅、周瑜"、“草船借箭”等經(jīng)典情節(jié)，突出了諸葛亮在這場奠定鼎足之勢的戰(zhàn)爭中不可磨滅的功勛。C．《紅樓夢》的人物語言個性鮮明.寶玉挨打后,寶釵勸慰他：“你可都改了吧!"黛玉深情地說：“早聽人一句話，也不至有今日！別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也……"都非常切合各自的身份與性格.E．《歐也妮·葛朗臺》是巴爾扎克的代表作之一。它真實而生動地再現(xiàn)了19世紀初期法國的外省生活,塑造了形形色色的人物，尤其是刻畫了一個冷酷、狡詐、貪婪、吝嗇的暴發(fā)戶典型形象，深刻揭露了人與人之間的金錢關(guān)系。23、簡答題（10分）（1）《茶館》以小小的裕泰茶館為舞臺，卻折射出了氣勢宏大的中國近現(xiàn)代變遷史.請問全劇是擷取哪三個典型的時代斷面來加以表現(xiàn)的？全劇最后“祭奠自己”的三個悲劇人物分別是誰？(6分）

答:甲

，

，

。乙

，

，

。

（2）薛寶釵把她哥哥薛蟠從江南帶來的土產(chǎn)都分配給了眾姐妹，諸人都喜而道謝,惟黛玉流淚不止，請簡述黛玉哭的理由，并說說表現(xiàn)了黛玉什么樣的性格特點？（4分）答：

材料概括分析題（15分）閱讀下面的材料，完成24~26題。作為新興媒體，互聯(lián)網(wǎng)沖擊了已有的文學(xué)體制，對中國當(dāng)代文學(xué)的生產(chǎn)、傳播、閱讀產(chǎn)生了重要影響，形成了網(wǎng)絡(luò)、傳統(tǒng)文學(xué)期刊、出版社三分文壇的格局。網(wǎng)絡(luò)的最大功績是使文學(xué)的自由精神在新的寫作空間下得以張揚，促進了文學(xué)的多元化發(fā)展.在上世紀，想發(fā)表作品常需要有一麻袋的底稿作基礎(chǔ).網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了這一格局，網(wǎng)絡(luò)結(jié)束了抽屜文學(xué)和油印刊物的歷史，通過網(wǎng)絡(luò),發(fā)表只是一念之間的事情。也正是由于這種自由,當(dāng)今有大量的寫作者在網(wǎng)上放飛他們的文學(xué)夢想，這些被稱為網(wǎng)絡(luò)寫手的寫作者來自不同的行業(yè)，那些有才華的寫作者得到粉絲們的追捧，潛在的寫作才能被激發(fā)出來，也慢慢成為作家.不容忽視的現(xiàn)實是，中國網(wǎng)民已近4億，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀者和寫作者過億，互聯(lián)網(wǎng)閱讀已超過了圖書閱讀，網(wǎng)絡(luò)提供了全民閱讀、寫作的新平臺。網(wǎng)絡(luò)未出現(xiàn)之前，中國當(dāng)代文學(xué)已失去了轟動效應(yīng)，文學(xué)的邊緣化傾向日漸突出.在這樣的文學(xué)背景下，在某種意義上說，是網(wǎng)絡(luò)促進了今天通俗文學(xué)的繁榮，十年來，互聯(lián)網(wǎng)上所發(fā)表的中文網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)作品遠遠超過當(dāng)代文學(xué)紙質(zhì)媒體發(fā)表作品60年的總和。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是豐富而蕪雜的,不同身份的網(wǎng)民加入到文學(xué)創(chuàng)作的陣營，