三年級(jí)語文口語交際《該不該實(shí)行班干部輪流制》1教案

教案教學(xué)基本信息課題學(xué)科語文學(xué)段：第二學(xué)段年級(jí)三年級(jí)教材書名：語文出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者宋麗麗北京市石景山區(qū)古城小學(xué)實(shí)施者宋麗麗北京市石景山區(qū)古城小學(xué)指導(dǎo)者尹梅芝北京教育學(xué)院石景山分院課件制作者宋麗麗北京市石景山區(qū)古城小學(xué)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1.積極參與討論，能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。【教學(xué)重點(diǎn)】1.抓住他人發(fā)言的主要信息，邊聽邊思考是否有道理。2.學(xué)會(huì)尊重不同的想法。【教學(xué)難點(diǎn)】把自己的觀點(diǎn)和理由說清楚。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)方法（一）提出話題，回顧所學(xué)我們在《鹿角和鹿腿》《池子與河流》兩節(jié)課中，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了怎樣結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。今天這節(jié)課，我們就著這樣一個(gè)話題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)表觀點(diǎn)后，怎樣說理由。（二）觀察思考，理解“輪流制”他們班班干部的任職情況是怎樣的呢？請你讀讀這兩張圖上的內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？班干部的崗位不變，大家按照一定的次序接替來擔(dān)任這些崗位，這樣的方式就叫班干部輪流制。（三）建立生活聯(lián)系，積累語言素材你所在班級(jí)的班干部是輪流制還是固定不變的呢？班干部的工作開展得怎么樣呢？（四）了解交流任務(wù)和以前一樣，我們要先要弄清楚交流的要求是什么。教材中是怎么說的，讀一讀。本次交流討論，我們要先表明觀點(diǎn)，再說清楚理由。（五）讀提示，明確討論要點(diǎn)對于這次的話題交流，小貼士里又說了什么呢？一起來看。這次口語交際怎么做、怎么說、怎么聽我們都弄清楚了，就可以開始討論了。三、組織討論（一）思考理由不管是贊同還是不贊同班干部輪流制，我們都要說出充分的理由來支撐自己的觀點(diǎn)。所以我們先暫停一下，靜心想一想你的理由是什么，這個(gè)理由是否有道理？我們先來看贊同輪流制的同學(xué)們怎么說，大家認(rèn)真聽，他們說的是否有道理。這幾位同學(xué)都說了輪流制的好處，展示才能，鍛煉能力，換位思考這幾個(gè)理由，說得都很清楚，也有道理。你們有和他們不同的理由嗎？也來說一說。我們也可以發(fā)表不贊同輪流制的觀點(diǎn)，同樣要說清楚理由，要讓別人覺得你說的有道理。再來聽聽不贊同輪流制的同學(xué)們是怎么說，還是要認(rèn)真聽。隊(duì)伍不穩(wěn)定，管理不自信，不珍惜榮譽(yù)，這些是在說實(shí)行輪流制會(huì)出現(xiàn)的問題，也都說得很清楚。持有這種觀點(diǎn)的同學(xué)，你們又想到了哪些理由呢？也像這樣說一說。（二）把理由說充分像剛才這樣，除了說輪流制的好處和弊端之外，我們還可以說些什么理由呢？把你想到的理由用幾個(gè)簡單的詞語記錄在討論卡上，按照你在討論卡上寫的自己練習(xí)一下。我們來聽同學(xué)的發(fā)言，聽聽他們的觀點(diǎn)是什么，理由有哪些。邊聽邊思考他們的理由是否有道理？這兩位同學(xué)是怎么說的？你認(rèn)為他們說的有道理嗎？誰來評一評？如果有人在你發(fā)言后向你提問怎么辦？這就需要我們在發(fā)言前，要根據(jù)自己的觀點(diǎn)，想充分，多想一點(diǎn)兒理由，多做一些假設(shè)，然后再發(fā)言。（三）讓表達(dá)有條理為了讓自己說的充分一些，我們可能會(huì)想出很多條理由，這么多理由是想起哪個(gè)說哪個(gè)呢，還是把想出的理由排排序，按照一定的順序說呢？為什么？我們可以用上表示順序的詞，比如第一、第二，或者是首先、其次等。通過剛才的交流，你們是不是也有了新的想法呢？現(xiàn)在把你的討論卡修改一下或者是補(bǔ)充一下，還可以給這些理由排個(gè)順序，然后再練習(xí)說一說。（四）強(qiáng)調(diào)尊重對于該不該實(shí)行班干部輪流制這個(gè)話題，如果別人和你的觀點(diǎn)不一樣，你該怎么辦呢？說說你的想法。（五）小組討論接下來就讓我們在小組內(nèi)開展討論