三年級語文口語交際《該不該實行班干部輪流制》1教案

教案教學基本信息課題學科語文學段：第二學段年級三年級教材書名：語文出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者宋麗麗北京市石景山區(qū)古城小學實施者宋麗麗北京市石景山區(qū)古城小學指導者尹梅芝北京教育學院石景山分院課件制作者宋麗麗北京市石景山區(qū)古城小學教學目標及教學重點、難點【教學目標】1.積極參與討論，能發(fā)表自己的觀點，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法。【教學重點】1.抓住他人發(fā)言的主要信息，邊聽邊思考是否有道理。2.學會尊重不同的想法?！窘虒W難點】把自己的觀點和理由說清楚。教學過程一、談話導入二、學習方法（一）提出話題，回顧所學我們在《鹿角和鹿腿》《池子與河流》兩節(jié)課中，已經(jīng)初步學習了怎樣結合生活實際發(fā)表自己的看法。今天這節(jié)課，我們就著這樣一個話題，進一步學習發(fā)表觀點后，怎樣說理由。（二）觀察思考，理解“輪流制”他們班班干部的任職情況是怎樣的呢？請你讀讀這兩張圖上的內(nèi)容，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？班干部的崗位不變，大家按照一定的次序接替來擔任這些崗位，這樣的方式就叫班干部輪流制。（三）建立生活聯(lián)系，積累語言素材你所在班級的班干部是輪流制還是固定不變的呢？班干部的工作開展得怎么樣呢？（四）了解交流任務和以前一樣，我們要先要弄清楚交流的要求是什么。教材中是怎么說的，讀一讀。本次交流討論，我們要先表明觀點，再說清楚理由。（五）讀提示，明確討論要點對于這次的話題交流，小貼士里又說了什么呢？一起來看。這次口語交際怎么做、怎么說、怎么聽我們都弄清楚了，就可以開始討論了。三、組織討論（一）思考理由不管是贊同還是不贊同班干部輪流制，我們都要說出充分的理由來支撐自己的觀點。所以我們先暫停一下，靜心想一想你的理由是什么，這個理由是否有道理？我們先來看贊同輪流制的同學們怎么說，大家認真聽，他們說的是否有道理。這幾位同學都說了輪流制的好處，展示才能，鍛煉能力，換位思考這幾個理由，說得都很清楚，也有道理。你們有和他們不同的理由嗎？也來說一說。我們也可以發(fā)表不贊同輪流制的觀點，同樣要說清楚理由，要讓別人覺得你說的有道理。再來聽聽不贊同輪流制的同學們是怎么說，還是要認真聽。隊伍不穩(wěn)定，管理不自信，不珍惜榮譽，這些是在說實行輪流制會出現(xiàn)的問題，也都說得很清楚。持有這種觀點的同學，你們又想到了哪些理由呢？也像這樣說一說。（二）把理由說充分像剛才這樣，除了說輪流制的好處和弊端之外，我們還可以說些什么理由呢？把你想到的理由用幾個簡單的詞語記錄在討論卡上，按照你在討論卡上寫的自己練習一下。我們來聽同學的發(fā)言，聽聽他們的觀點是什么，理由有哪些。邊聽邊思考他們的理由是否有道理？這兩位同學是怎么說的？你認為他們說的有道理嗎？誰來評一評？如果有人在你發(fā)言后向你提問怎么辦？這就需要我們在發(fā)言前，要根據(jù)自己的觀點，想充分，多想一點兒理由，多做一些假設，然后再發(fā)言。（三）讓表達有條理為了讓自己說的充分一些，我們可能會想出很多條理由，這么多理由是想起哪個說哪個呢，還是把想出的理由排排序，按照一定的順序說呢？為什么？我們可以用上表示順序的詞，比如第一、第二，或者是首先、其次等。通過剛才的交流，你們是不是也有了新的想法呢？現(xiàn)在把你的討論卡修改一下或者是補充一下，還可以給這些理由排個順序，然后再練習說一說。（四）強調(diào)尊重對于該不該實行班干部輪流制這個話題，如果別人和你的觀點不一樣，你該怎么辦呢？說說你的想法。（五）小組討論接下來就讓我們在小組內(nèi)開展討論