課題研究工作總結(jié)(15篇)

課題研究工作總結(jié)(15篇)課題研究工作總結(jié)1

本學(xué)年，我校繼續(xù)遵循“抓大放小，突出重點(diǎn)工作”的教科研管理思路，重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持了今年上報(bào)并立項(xiàng)的三個(gè)縣級立項(xiàng)課題和兩個(gè)未能結(jié)題的縣級課題，同時(shí)兼顧了五個(gè)校級立項(xiàng)課題的開展和管理。全校教師參與研究率100%。本學(xué)年我校繼續(xù)抓好以往課題的研究，主要是放手給學(xué)科組自主開展研究，各學(xué)科組準(zhǔn)備好過程性材料，學(xué)校在學(xué)期末進(jìn)行了過程性檢查并進(jìn)行評價(jià)。

針對微型課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，追求真實(shí)的研究；立足“課題”，引導(dǎo)教師從計(jì)劃到反思，以科學(xué)的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗(yàn)的提升。我們把教師的“微型課題”研究作為教師獲得個(gè)性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑。回顧走過的路，我們主要做了以下扎實(shí)有效的工作：

一、培訓(xùn)選題，確定立項(xiàng)微型課題

3月下旬，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣教科室關(guān)于微型課題研究的指導(dǎo)意見，針對開展微型課題研究的意義、微型題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、微型課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行微型課題研究的'根本目的所在。

4月上旬，我們組織各學(xué)科組教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時(shí)間，組織教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師們進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個(gè)個(gè)小問題，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)微型課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計(jì)劃，填報(bào)《微型課題研究申報(bào)表》。其間，我們對各學(xué)科組所選的課題進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，最后審定為三個(gè)微型課題為縣級立項(xiàng)課題，五個(gè)課題為校級立項(xiàng)課題。

二、抓行動、抓反思。

四月中旬，我們對五個(gè)微型課題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了立項(xiàng)公示。

從4月開始實(shí)施方案，各課題組嘗試進(jìn)行行動研究。從4月以來，我們圍繞微型課題研究，以學(xué)校為單位開展了每期一次的微型課題研究經(jīng)驗(yàn)交流活動，以課題組為單位開展了每期2兩次的微型課題研究經(jīng)驗(yàn)交流活動一般程序?yàn)椋褐行陌l(fā)言人發(fā)言課題小成員補(bǔ)充發(fā)言參會者提問與互動組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的課題組采取了研討課的形式，針對進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)行了研討。

課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)小結(jié)反思，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的研究計(jì)劃、改進(jìn)研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)場會診一般包括課前研究、現(xiàn)場觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個(gè)步驟。

三、抓檢查、抓評估。

為了確保微型課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時(shí)解決普遍存在的問題，并對各學(xué)科組的教研活動進(jìn)行階段評價(jià)。有的課題組還邀請領(lǐng)導(dǎo)給與適時(shí)地指導(dǎo)與點(diǎn)評。目前，我校的微型課題研究進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法；三是積累了初步的微型課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，本學(xué)年教科研工作也存在不足：

1、個(gè)別課題組研討活動有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個(gè)人發(fā)言材料偏離研討主題。

2、課題組集中活動次數(shù)偏少，有的問題不能及時(shí)解決。

3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。

4、活動過程學(xué)生材料過少，沒有學(xué)生反饋的資料。

針對以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)：

1、提高學(xué)科組成員的參入意識，針對每個(gè)課題組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，摒棄偏離主題的發(fā)言。

2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累，及時(shí)反饋學(xué)生的意見，掌握學(xué)生的動態(tài)。

3、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納，抓出重點(diǎn)，這樣可以提高大學(xué)科組研討的容量與效率。

總之，一年來，在縣教科室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校微型課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想日臻科學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌煥然一新。為了更合理使用新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)的教育思想，我們會繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師理念，繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高各項(xiàng)工作的實(shí)效性，爭取再上一個(gè)新臺階。

課題研究工作總結(jié)2

在各級教育專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，經(jīng)過全組教師兩年多的精心探索、深入研究，認(rèn)真總結(jié)，已完成預(yù)期研究任務(wù)，并取得不錯的成績。現(xiàn)就兩年多來的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下。

一、制定計(jì)劃，為后來的課題研究工作起一個(gè)總體的規(guī)劃和指導(dǎo)作用。

在確定了課題的題目和研究內(nèi)容后，我們課題小組首先制定了在未來的兩年課題研究工作的總體計(jì)劃。主要包括：明確小組分工；落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級和普通班級的人數(shù)和名單；確定相關(guān)理論培訓(xùn)、操作培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容和時(shí)間等。

二、積極搜尋相關(guān)資料，為以后的課題研究工作做好準(zhǔn)備工作。

主要任務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)書籍等查詢相關(guān)文字資料，了解全國各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展，確定本課題研究的重點(diǎn)，制定課題研究的具體實(shí)施方案。如下：

⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的認(rèn)識。

⑵舉行軟件應(yīng)用培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)幾何畫板、Flash、authorware、Photoshop等相關(guān)軟件，使教師能運(yùn)用這些軟件制作課件。

⑶舉行課件制作比賽（每學(xué)年一次）；

⑷實(shí)行聯(lián)合備課；

⑸收集網(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源，建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站；

⑹實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節(jié)；

⑺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評價(jià)；

⑻組織研討會交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

三、有條不紊的開展課題研究實(shí)施工作，不斷提高教師的和學(xué)生的教學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。

20xx年前，我校教師對什么是因特網(wǎng)、什么是校園網(wǎng)、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎是一張白紙。陳至立多次指出：“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機(jī)結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和手段。”而如何改，改什么，每個(gè)教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說理論支撐是課題研究深入實(shí)施、并取得預(yù)期成效的有力保證。因此①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專著，認(rèn)真學(xué)習(xí)每期《中國電化教育》、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專業(yè)期刊，并認(rèn)真做好筆記和心得體會。②每周四的下午自習(xí)時(shí)間為小組集體學(xué)習(xí)時(shí)間，在此時(shí)間，小組成員可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會。始終堅(jiān)持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，做好