高考語文復習賞析小說的情節(jié)課件31張

高考小說閱讀

小說的文體基礎知識點P328

小說，是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。

“小說”一詞出自《莊子·外物》。小說的分類按篇幅分微型小說(一千字以下)、短篇小說(一千至三萬字)、中篇小說(三萬至六萬字)、長篇小說(六萬字或十萬字以上)按題材分神話小說、武俠小說、推理小說、歷史小說、科幻小說、戰(zhàn)爭小說按流派分現實主義小說、浪漫主義小說、表現主義小說、存在主義小說、意識流小說、批判現實主義小說、魔幻現實主義小說按表現形式分書信體小說、日記體小說、對話體小說、自傳體小說小說——寫了什么事(情節(jié))小說就是講故事，閱讀小說抓住故事的線索(人線、物線、事線、情線、時空線)， 先切分層次，概括層意，然后按照開端、發(fā)展、高潮、結局來梳理小說的故事情節(jié)。人(形象)首先要明確小說中寫了哪些人，分清主要人物和次要人物，理清人物關系然后要注意圈畫對人物的各類描寫，尤其是外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫。景(環(huán)境)小說中的環(huán)境分社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境指故事發(fā)生的時代背景，人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等；自然環(huán)境指人物活動的地點、時間、季節(jié)、氣候及景物等小說——怎么寫的技巧敘述技巧：敘事順序(順敘、補敘、平敘、倒敘、插敘等)、敘述人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)、敘述視角(有限視角、全知視角)、敘事方式(對話式、獨白式、重復式、片段式、交叉式、回憶式)和敘事技巧(懸念、抑揚、伏筆、照應、對比、襯托、鋪墊、突轉、過渡、線索)。寫人技巧：直接描寫/正面描寫(肖像、神態(tài)、動作描寫、語言描寫、心理描寫)、間接描寫/側面描寫、細節(jié)描寫環(huán)境描寫方法：修辭(比喻、夸張、比擬、對偶、排比、反復、借代、設問、反問、引用、雙關)。表達技巧(情景交融、借景抒情、托物言志、象征、虛實結合、動靜結合、化靜為動、以動襯靜、對比、襯托、白描、細節(jié)描寫、抑揚、以小見大、側面烘托、點面結合、以點帶面)。描寫角度(感覺角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺；觀察角度：定點觀察、移步換景、俯視仰視；寫景順序：遠近結合、高低結合、內外結合)小說——寫作意圖主題小說的主題一般不會非常明顯地體現在文中，需要讀者仔細審讀才能把握?？焖侔盐罩黝}要聯系題材內容，著眼于人物塑造，結合情節(jié)發(fā)展，分析環(huán)境描寫，尤其注意標題與主題的關系等。小說常見主題揭示人性：通過描寫主人公的性格特點、道德風貌、品格等，揭示人性中的真善美和假惡丑針砭時弊：將現實生活中的丑惡現象用故事的形式加以揭露和鞭撻百態(tài)人生：反映小人物的生存現狀和心理狀態(tài)寓言人生：通過寓言形式，將人生的重大問題寓于故事之中

小說的情節(jié)P338

情節(jié)是由人物之間的關系、矛盾和性格沖突所產生的一系列生活事件。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上梳理情節(jié)后再設置理解文章內容的試題。怎樣考線索？[2024屆縣一檢《藍眼》馮驥才]兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？(4分)[2021·甲卷]理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)[2020·新Ⅰ卷]9.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)[2015年高考課標Ⅰ卷]小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡耍分析。(6分)線索類型人線、物線、地線、事線、情線、時空線結構單線結構：基本模式“開端、發(fā)展、高潮、結局”復線結構：明線與暗線、主線與副線、時間線與空間線、雙線《林教頭風雪山神廟》明線是林沖尋仇人、報仇；暗線是陸謙等人密謀害林沖。線索的作用結構：⑴組織材料、貫穿全文；⑵使結構清晰，情節(jié)集中；⑶使行文富于變化人物：突出、豐富人物形象主題：揭示、豐富、深化主題復線：容納更為紛繁復雜的生活內容，使人物形象更豐富如何尋找并確定線索

P382⑴體裁猜“線”。不同體裁的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時間、空間為線索，寫人散文多以感情為線索。（故都的秋、記念劉和珍君）⑵標題判“線”。有的標題即線索。（我與地壇、藍眼）⑶時空連“線”。若文中有一些表示時空轉換的詞語，閱讀時把這些詞語連接起來看，有助于把握文章的線索。（荷塘月色）⑷以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文、作為行文線索，以突出主旨，這個事物常作為標題或在文中反復出現。⑸反復出“線”?？梢酝ㄟ^反復出現的具有豐富內涵的事物或抒情議論的語句去把握線索。⑹以情導“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標志而較易于把握，而感情線索經常隱伏于內容之中。閱讀時要細心分析材料之間的內在聯系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導出文章的線索。[2024年縣一檢《藍眼》馮驥才]8.文本一有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？答：①明線是藍眼的一系列活動：買真畫、被流言閑語困擾、買假畫、發(fā)現上當、離開裕成公。暗線是黃三爺精心策劃使藍眼上當：賣真畫、散布謠言、賣假畫(考查梳理情節(jié)的能力)。②明暗兩條線索互相交織，使小說情節(jié)更加緊湊，也使小說內容更加豐富(結構)。同時兩條線索形成對照，突出了藍眼和黃三爺不同的形象特征(人物)，能引起讀者對人物的思考。(復線的好處)[2021年·甲卷《當痛苦大于力量的時候》王小鷹]理解本文的鑰匙，請簡要分析。(6分)官方標答：①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來，作者的情感抒發(fā)、思想表達也都與遺言有密切關系。組織答案：①從結構上看，這句話與標題“當痛苦大于力量的時候”相呼應，統攝全篇的“文眼”，臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索。②從內容來看，這句話說明普希金去世時，來自于時代與社會的各種痛苦壓倒了他對生命和自由的熱愛，揭示出他人生悲劇的深層原因。(文本內容：解釋普希金人生悲劇原因)③從主旨來看，本文就是通過這句話與普希金人生悲劇，抒發(fā)對痛苦與人生的思考。[2020年·新高考Ⅰ卷《建水記[注]（之四）》于堅]9.本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)[審題]本題重點考查學生把握行文線索并分析其作用的能力。[答題模型]涉及文章的內容、結構和主旨①本文的空間線索是_________，作用是_________。②本文的時間線索是_________，作用是_________。官方標答：①文章以空間的轉換為行文結構，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經過街道，市場，胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現這座古城經久不衰的生命活力(線索的作用)。[2015年全國Ⅰ卷《馬蘭花》]12⑵.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。答：①明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。(考查梳理情節(jié)的能力)②好處：設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質(人物)，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。(明暗線的好處)情節(jié)結構傳統小說模式(線性結構模式)解讀單線結構基本模式為“開端—發(fā)展—高潮—結局”，完整模式前面還會有序幕，后面還會有尾聲。目前高考選文多為這樣的結構模式雙線結構由兩條線索組成，或一明一暗，或一主一次搖擺式(一波三折式)即通常所說的“一波三折”。大多數小說的情節(jié)發(fā)展軌跡并不呈現為一條直線，不會很順利地循著開端、發(fā)展、高潮、結局行進，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，經歷一定的波折后，再回到正軌。這就出現了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力對話式以人物在特定場景中的富有個性的對話，構成作品的主體。言為心聲，這種形式便于突出人物性格特征，使結構簡單明了。采用對話的手法，直接切入生活的橫斷面，透視人物的精神世界，將他們各自所持生活態(tài)度的差異顯示出來；在有限的篇幅里，折射出較豐富的思想外國小說模式解讀“延遲”式作者竭力給故事、人物、心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現小說的結構張力“突轉”式(歐·亨利式)在結尾處情節(jié)突然向相反方向轉變；揭示真相，而這個真相通常都出人意料，但由于前面的情節(jié)早已埋下伏筆，一切又都在情理之中，從而增加小說情節(jié)的生動性。如《警察與贊美詩》“橫截面”式將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間“意識流”式它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里按照心理時序任意往來怎樣考情節(jié)/段落？[2023·甲卷]最后段跳轉到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結合文本簡要分析。(6分)[2020·Ⅰ卷]9.海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說:“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。(6分)[2019·Ⅲ卷]9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結合全文分析。(6分)[2017·Ⅰ卷]以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。(6分)[2014年高考課標Ⅰ卷]作品為什么以渡夫的任情高歌為結尾？結合全文，談談你的看法。(8分)[2012年課標卷]小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。(6分)

1、熟練掌握情節(jié)兩個方面和五個角度的作用。(對人物形象的塑造、情節(jié)的發(fā)展、主題的揭示、讀者的閱讀體驗等方面的作用)2、通讀全文，確定位置。找出相關情節(jié)在小說中的位置，根據所處位置，思考該情節(jié)的作用。3、確定角度，找出對應。解答“情節(jié)作用”題需要從小說內容方面(人物、環(huán)境、主題、讀者)和小說結構(情節(jié)的發(fā)展)方面思考，從文中找出對應內容進行分析。情節(jié)作用的答題技巧情節(jié)作用結構上的作用：情節(jié)與情節(jié)之間的作用內容上的作用：情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、讀者1.情節(jié)本身的作用(結構方面)：P339(1)情節(jié)開頭的作用：①寫景開頭：自然景物——交代故事發(fā)生的環(huán)境、時間/渲染氣氛/烘托人物心情，奠定感情基調。社會環(huán)境——點明人物的身份、特征、背景等/引出小說人物的出場。②設疑開頭：制造懸念，引人入勝；設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；提出疑問，吸引讀者，引起讀者的思考；埋下伏筆，為下文…做鋪墊、張本。③一般開頭：開門見山，點明題旨/引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊/交代故事發(fā)生的時間、地點。(2)情節(jié)中間的作用：①前后照應，承上啟下，為后文寫……(情節(jié))做鋪墊、埋伏筆；②推動情節(jié)發(fā)展或轉折，讓情節(jié)跌宕起伏，一波三折；③貫穿全文線索。情節(jié)作用的備考知識點(3)情節(jié)結尾的作用：?.出人意料的結局(歐亨利式結尾)：①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。如《項鏈》②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，《項鏈》直到結尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。③從主題上看，能更好地深化主題。?.分析令人傷感的悲?。孩購闹黝}上看，能更好地深化主題。如：《藥》華小栓、夏瑜的死（悲劇）揭示了辛亥革命的不徹底性-----沒有發(fā)動群眾。

②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突顯了群眾（華老栓）的愚昧性格。③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。?.令人喜悅的大團圓的結局：

這種結局符合人們的閱讀心理。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因為真實的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學的夢境結局是圓滿的，以寄托對美好生活的向往之情。

①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性符合大眾對審美(和平美好幸福美滿生活)的追求，反映出人類向往和平美好生活的愿望。?.戛然而止，留下空白的結局：留下了“空白”給讀者想象，為讀者進行藝術再創(chuàng)造留下了廣闊的想象空間。?.以景作結的結局：從結構看，照應標題，首尾呼應；從情節(jié)看，暗示情節(jié)發(fā)展、故事結局；從人物看，烘托人物；從主題看升華主題；從讀者看，言有盡而意無窮，留給讀者以無限想象空間。2.情節(jié)在內容方面的作用：P344⑴對環(huán)境的作用：交代/突出了人物活動的社會環(huán)境，使環(huán)境更具有典型性。⑵對人物的作用：塑造人物……形象，表現人物……性格/精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐富等。⑶對主旨/主題的作用：揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。如《林教頭風雪山神廟》中山神廟偷聽這一情節(jié)，是林沖由原來的忍讓妥協到被逼反抗的轉折點，有力地突出了小說的主題“逼上梁山”。⑷對讀者的影響：吸引讀者的注意力，引出讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。篇名情節(jié)概述情節(jié)線索情節(jié)結構《祝?！犯F苦農家婦女祥林嫂在經歷喪夫、改嫁、夫死子亡的悲劇后仍遭歧視，最后淪為乞丐，在“祝福”中死去

倒敘式嵌套式(故事里套故事)教考結合①“我”回憶魯鎮(zhèn)有關祥林嫂的見聞篇名情節(jié)概述情節(jié)線索情節(jié)結構《林教頭風雪山神廟》明線：林沖尋仇人、報仇暗線：陸謙等人密謀害林沖《裝在套子里的人》中學教師布爾金講述別里科夫的故事嵌套式八十萬禁軍教頭林沖得罪高俅被刺配滄州，分配看守草料場。因大雪來到山神廟，偷聽到陸謙等人要殺他的密謀后，殺死三人，投奔梁山。雙線結構，明線和暗線古希臘文教師別里科夫好像一個“套中人”，看到未婚妻騎自行車上街，認為不體面；與她弟弟爭吵，被她弟弟從樓梯上推下來，不久死去。篇名情節(jié)概述情節(jié)線索情節(jié)結構《變形記(節(jié)選)》格里高爾辛苦工作，支撐著整個家庭。忽然有一天，他變成了甲蟲，喪失了勞動能力。此后，家人一反之前對他的尊敬態(tài)度，逐漸顯現出冷漠、嫌棄、憎惡意識流式格里高爾“變形”后，自己、家人、上司的一系列反應[2023年·甲卷《機械的詩——旅途隨筆之一》巴金]最后段跳轉到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結合文本簡要分析。(6分)考點：分析散文的段落(最后段)的作用備考知識點：

[解題思路]“最后段跳轉”，考生需要先明確最后一段和上文之間的關聯，在內容上有什么樣的“跳轉”。然后再來分析這一“跳轉”有什么作用。另外，還要結合文章的題目“隨筆之一”，綜合考慮隨筆的文體特點，“隨”筆之“隨”，選材上的靈活自由，“跳轉”當在其中。官方標答：①通過場景的轉換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內涵和功能，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點。[2020年·新課標Ⅰ卷《越野滑雪》(美)海明威]9.海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說:“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。(6分)[審題]本題考查分析小說的情節(jié)安排，領悟作品的藝術魅力的能力。題干給了“文學理論”，要求考生探究這一理論在作品中的具體體現。解答此類題，首先要分析所給的“文學理論”，理解其含義，然后再運用這一理論去“對號入座”。對于本題而言，“冰山”理論其實可以理解為小說常用的“留白”藝術。[鏈接教材]早年做新聞記者的經歷，使海明威擁有了一種“非同尋常的藝術自覺”（1954年諾貝爾文學獎頒獎詞）。他的小說語言凝練而又精當，少有修飾，往往用樸素的語句直接呈現場景和形象，卻充滿內在張力，令人印象深刻。[2020·Ⅰ卷]9.海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。(6分)官方標答：①小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；(露出的八分之一)②通過小說已有的情節(jié)安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；(隱藏的八分之七)③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。(效果)組織答案：①小說只寫到二人在雪坡滑雪的美妙感覺、在峽谷滑雪穿行的暢快到客棧逗留，這只是露出冰上的八分之一部分。(露出的八分之一)②在已有的情節(jié)安排背后，隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人滑雪之外的生活。(隱藏的八分之七)③小說情節(jié)以人物間的對話形式展開，非常簡潔，大量留白，給讀者留下了廣闊的想象與思考空間。(效果)[2019·Ⅲ卷《到梨花屯去》何士光]9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結合全文分析。(6分)官方標答：第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產生觸動，并陷入沉思。第二問：①首尾都寫到