部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

百時(shí)二自（精讀課文）

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)木課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

3.能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)農(nóng)村兒童的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、

熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

Z會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)。邊讀邊想象詩(shī)中的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。《點(diǎn)》

3.體會(huì)詩(shī)中對(duì)天真可愛(ài)、勤勞能干的農(nóng)村兒童的贊美之情。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

-導(dǎo)入新課

教師口述：我國(guó)占代的許多詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾

首。（板/古詩(shī)三首）

二介紹作者

范成大：號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人。其詩(shī)題材廣泛，風(fēng)格平易淺顯、清

社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱「

《范石湖集》《吳郡志》等。

楊萬(wàn)里：字龍秀，號(hào)誠(chéng)齋，南宋詩(shī)人，與尤袤、范

要作品：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》等。

-初讀感知

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。

2.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兒地

3.檢查初讀情況。

(1)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

晝?cè)殴┥Ｖ蓵凿?/p>

［板竹四時(shí)田園雜興(其三十一)一晝?cè)殴┥Ｖ勺赢惐磺?/p>

(2)會(huì)讀、會(huì)寫生字，并組詞。

晝夜(zhou)耘田(yiin)

稚子(zhl)拂曉(xiao)

書寫指導(dǎo)：晝：“尺，字上框要扁，

左邊三橫緊湊靠匕W

個(gè)“又”要小而緊

曉：左窄右寬，

多音字

/g6ng(提供)

z'igdng(口供)

(3)理解詞語(yǔ)。

耘田——ffiH

解一押件

傍——

績(jī)麻

稚子

漪一

村晚

［宋］雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落口浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

五朗讀體會(huì)

1.邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面。

2.你從詩(shī)中感受到了什么？

3.詩(shī)中的孩子給你留下了怎樣的印象？

六課堂小結(jié)

我們通過(guò)朗讀，讀熟了古詩(shī)，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，力’

料理解了詩(shī)意，感受到了鄉(xiāng)村兒童的純真、可愛(ài)。

七當(dāng)堂檢測(cè)

1.在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“4”。

晝(zduzhou)

供耕織(g6n&gong)

2.給下面加點(diǎn)字選擇合適的解矛

(1)童孫未解供耕織(C

A.分開。

B.解除。

C.理解，懂得。

(2)也像桑陰與

A.依靠；'…

B.靠近。

c."-

惻

四時(shí)田園雜興(其三十一)一晝?cè)殴┥?/p>

古詩(shī)三首稚子弄冰一稚曉

村B免一—^漪

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

Z抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）

2學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫景抒情。（難點(diǎn)）

3.體會(huì)詩(shī)中牧童無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自在的情致及作者對(duì)悠然恬靜的農(nóng)村生活的向往之情。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

一課前導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些課文中的重點(diǎn)字詞，接下來(lái)讓我們一起來(lái)翻譯一下這三首古詩(shī)，對(duì)

它們進(jìn)行更深層次的了解吧：

二整體把握

四時(shí)田園雜興（其三十一）

［宋］范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)■

童孫未解供耕織，也傍桑I

詩(shī)意：白天在田間除草，到了夜晚回來(lái)搓麻緯.N"

然不懂得耕織之事，卻也學(xué)著大人的樣子，在靠I

和揖：

詩(shī)意:幼小的孩子早晨從金

磬一般穿越樹林，突然;

詩(shī)意：池

寒冷的水

子。

三品讀釋疑

（一）四時(shí)田園雜興（其三H^一）

1.品讀：晝出耘出夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

提問(wèn)：前兩句描寫了什么場(chǎng)面？

預(yù)設(shè)：前兩句描寫了農(nóng)家復(fù)口忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)面，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民

2.品讀：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

提問(wèn)：如何理解“學(xué)種瓜”中的“學(xué)”字？

預(yù)設(shè)：一個(gè)"學(xué)'’字使兒童天真的形象躍然紙上，不W表物「

他們耳濡目染大人們的勤勞，從小養(yǎng)成J就生

3.提問(wèn)：讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣?II

?童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

預(yù)設(shè)：小孩子不會(huì)耕種也不會(huì)織布?知一，"

的地方學(xué)著種瓜呢。我們.

（二）稚J'?弄冰

1.品讀：稚子金盆脫曉冰，彩

提問(wèn)：前兩句主要對(duì)稚子進(jìn)

預(yù)設(shè)：前兩句主要對(duì)「.

2.提問(wèn)：讀下面的詩(shī)句汨記

?稚子金盆脫曉冰，

預(yù)設(shè)：幼小的孩」』

到孩i

3.提問(wèn)：木詩(shī)中：

預(yù)設(shè)：色彩」

(?一

L品

提

fk

2而

技

予

3.提問(wèn)：讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

?牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

預(yù)設(shè)：放牛的孩子橫坐在牛背上，隨口用短笛吹奏著不成調(diào)的曲子。我們從中體會(huì)到孩子的

悠閑自在、無(wú)憂無(wú)慮。

四拓展延伸

（一）邊讀邊想象畫面，體會(huì)課文的思想感情。.

邊讀邊想象畫面是指我們可以在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)的意思，在我們頭腦中才！!

面。通過(guò)感受畫面，體會(huì)詩(shī)句中所體現(xiàn)出的樂(lè)趣，進(jìn)而理解詩(shī)歌所表達(dá).........

田園雜興》（其三十一）中的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”兩句，

礎(chǔ)上，想象畫面：小孩子還不懂耕地織布，你瞧他們，一個(gè)個(gè)―

的樣子種瓜呢。想象這個(gè)畫面，我們就不難理解這首詩(shī)的思想忌M

勞動(dòng)的農(nóng)村兒童。

（二）稚子弄冰，忽然冰塊落地摔碎此時(shí)木―f

預(yù)設(shè)：太可惜了，好好的銀鋌被我九一

（二）這二苜詩(shī)中的孩子給你留卜I

第-首詩(shī)中的孩子勤

預(yù)設(shè)2：第二首詩(shī)中的

預(yù)設(shè)3：第三首詩(shī)中的

五課堂小結(jié)

激發(fā)

六課文主旨

《四時(shí)田園4

的敬重，Q*I

《稚子

童自得其*

《村歷

了作者'M

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七當(dāng)堂檢測(cè)

1“.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀銃”中的“脫曉冰”"當(dāng)銀鈕''表現(xiàn)了孩子的大真E1愛(ài)，充滿了

童真童趣。

2.讀了“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鋅”這兩句詩(shī)，我眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：

晨，小孩子起來(lái)后，將金屬盆里凍的冰取出來(lái)，用彩色絲線穿起來(lái)當(dāng)銀■

確

晝?cè)盘?/p>

農(nóng)事繁忙

夜績(jī)麻

（-）大,由勞

四時(shí)田園雜興未解供耕織兒童可壽

（其三十一）傍桑陰學(xué)種瓜

金盆脫曉冰

穿彩絲當(dāng)專

稚子弄冰

玉磬穿林口I

一玻璃碎地E

草滿池i

（三）

村

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勺

（iT拓展閱讀：

‘四時(shí)田園雜興（其二十五）

【宋】范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有靖蜓峽蝶飛。

2祖父的園子（精讀課文）

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多■&字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

4.抓住園中趣事感受我在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父時(shí)我的愛(ài)。

5.品讀借景抒情的句子，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，

6.學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作描寫把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。

教學(xué)重點(diǎn)4.抓住園中趣事感受我，在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父時(shí)我，的愛(ài)。

5.品讀借景抒情的句子，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作描寫把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

4會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

5初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

6.抓住園中趣事感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活，體會(huì)祖父對(duì)“我”的愛(ài)。

（重點(diǎn)）

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一導(dǎo)入新課

出示圖片，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

二介紹作者

蕭紅(1911—1942),原名張迺瑩，中國(guó)現(xiàn)代女作家，黑龍江呼*(吟日”人

要作品：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《馬伯樂(lè)》。

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三初讀感知

(4)聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。

(5)學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多i

(櫥V祖父的園子)

(6)檢查初讀情況。

4.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

蚱晃啃櫻蚌割嘟倭啰逛蝴螞嗡拔瞎鏟鋤一

5.會(huì)讀、會(huì)寫生字，并組詞。

螞蚱(ma)櫻桃(ylng)倭J

蚌殼(bang)下雨啰

櫻：，沐，，要窄，

割：“害”字寬

多音字

注意加點(diǎn)字的讀音!

花園里邊明顯晃的

huang(印?編％

晃j

huang(

讀-讀：

湖水里就晃(hui

6.理解

明晃

閃爍

小Z

了“1

板，

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第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

3有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（重點(diǎn)）

4品讀借景抒情的句子，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。（重點(diǎn)）

5.學(xué)習(xí)作者通過(guò)動(dòng)作描寫把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

-課前導(dǎo)入

討論交流：祖父的園子是個(gè)怎樣的園子？

預(yù)設(shè)：色彩豐富、充滿生命氣息。

自由自在、富有童詬色彩。

二品讀釋疑

（一）指導(dǎo)品讀。

4.品讀：我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蛀4

提問(wèn)：同學(xué)們從“樣樣都有''中想到了什么？

預(yù)設(shè)：從“樣樣都有”中可以看出花園里—

頭給人介紹園里的昆蟲，卜了僦

5.品讀：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴！

蜻蜓是金的，螞蚱是.」

提問(wèn)：用一句話概括這幾句

預(yù)設(shè)：描寫了蝴蝶、

6.品讀：蜜蜂則嗡嗡地

的不動(dòng)

提問(wèn)：該句運(yùn)廠

預(yù)設(shè)：該句）

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7.討論交流：花園里都有些什么昆蟲？作者是從哪些方面來(lái)描寫這些昆蟲的？

預(yù)設(shè)：花園里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等。作者不僅著眼于它們的色彩一“白、黃、

紅、金、綠”，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫。

（二）指導(dǎo)品讀。

4.品讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

提問(wèn)：如果將“明晃晃”一詞改為“五顏六色''好不好？為什么？

預(yù)設(shè)：不好?！懊骰位巍币辉~是園子留在作者記憶中的印象，表現(xiàn)了園子的明亮、活力四射。

從這個(gè)詞可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛(ài)。如果改為“五顏六色”，只是表現(xiàn)色彩

的豐富，卻不能傳達(dá)出作者的這種感情

5.品讀：據(jù)說(shuō)這花園，從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊，羊把果樹給啃了，果樹漸漸地都死了。

到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮?/p>

結(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。

提問(wèn)：找出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)一說(shuō)關(guān)聯(lián)詞表現(xiàn)了什么。

預(yù)設(shè)：關(guān)聯(lián)詞”因?yàn)?.....所以......”表現(xiàn)了“我”的天真可愛(ài)?！拔摇毕矚g事物的原因就是這么簡(jiǎn)

單，結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像并不存在。

6.品讀：小的時(shí)候，只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng)，榆

樹先呼叫，來(lái)了雨，榆樹先冒煙。

提問(wèn)：句中的“先呼叫''和"先冒煙''分別說(shuō)明了什么？句子運(yùn)用了什么修辭手法？

預(yù)設(shè)："先呼叫''說(shuō)明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉就會(huì)猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲；

"先冒煙''是說(shuō)雨水落在樹葉上，雨水成線就像冒煙一樣。這里運(yùn)用了擬人、比喻的修

辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出榆樹的高大。

7.品讀：太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

提問(wèn)：該句中，作者從哪個(gè)角度描寫了榆樹的健美？

預(yù)設(shè)：作者從視覺(jué)角度描寫了榆樹的健美。

（三）指導(dǎo)品讀。

4.品讀：祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)

溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

提問(wèn)：“我”跟隨祖父在園子里做什么？這表現(xiàn)了“我”的什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：“我”跟隨祖父在園子里種小白菜。"我并不是在認(rèn)真地勞動(dòng)，而是在玩耍，“我”甚至

還很淘氣，把菜種踢飛。這表現(xiàn)了“我”的天真幼稚、頑皮可愛(ài)。

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5.品讀：祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著

那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。

提問(wèn)：祖父拔下鋤頭桿的舉動(dòng)體現(xiàn)了祖父對(duì)“我”的什么感情？

預(yù)設(shè)：因?yàn)椤拔摇碧。娓赴蜗落z頭桿，讓“我”單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟，這表現(xiàn)了祖父

體諒“我”，不愿讓“我”太勞累，體現(xiàn)了他對(duì)“我'的疼愛(ài)。

6.品讀：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？"我

說(shuō)：“谷子。”

祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔卜來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”

我說(shuō):“是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)給你看。”

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”

提問(wèn)：對(duì)話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)"笑''字？這說(shuō)明了祖父是一個(gè)怎樣的人？

預(yù)設(shè)：對(duì)話中一共出現(xiàn)了三個(gè)“笑”字。祖父和“我”說(shuō)話的時(shí)候，被“我”幼稚的言語(yǔ)逗得一直

在笑，這說(shuō)明祖父是一個(gè)慈祥、有耐心、寬容、童心未泯的人。

7.品讀：我并不細(xì)看……我乂看見(jiàn)一只大靖蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜乂去追峭蜓了?！?/p>

跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了?！盐涷仆扔镁€綁上，綁了一會(huì)兒，線頭上只

拴著一條腿，而不見(jiàn)螞蚱了。

提問(wèn)：這段話寫“我''在園中做了哪些事情？表現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：“我”在園中摘、吃黃瓜，追蜻蜓，捉、玩螞蚱等，表現(xiàn)了“我”對(duì)園中的一切事物都充

滿了好奇，都非常喜愛(ài)，"我''在園中的生活是無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的，兒

童的天性在園中得到了釋放。

8.討論交流。

4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。

預(yù)設(shè)：“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等?！拔摇边€追蜻蜓，摘、吃黃

瓜，捉、玩螞蚱等。祖父的園子是一個(gè)色彩豐富、充滿生命氣息、自由自在、富有童話

色彩的園子。

5.“我”在祖父的園子里的生活是怎樣的？

預(yù)設(shè)：自由自在、無(wú)拘無(wú)束。

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(四)指導(dǎo)品讀。

3.品讀：拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

提問(wèn)：為什么“我”會(huì)有“大樹都會(huì)發(fā)出聲響”“土墻都會(huì)回答”的感受呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樵凇拔?’的眼中，園中的一切事物都是健康、漂亮的，一切都充滿了活力。“拍一拍

手''仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響，“叫一兩聲”土墻好像都會(huì)回答?？梢?jiàn)，在孩子的眼中，一

切事物都有情感，都有情趣。

4.品讀：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說(shuō)話似的。

提問(wèn)：句子運(yùn)用了什么修辭手法？寫出了什么？

預(yù)設(shè)：句子運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法，寫出了園子里的花、鳥、蟲子都是自由快樂(lè)的，

都是無(wú)拘無(wú)束的。

5.品讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

提問(wèn)：這兩句表達(dá)了什么？

預(yù)設(shè)：這兩句表達(dá)了“我”對(duì)園中自由自在的生活的贊美之情。

6.提問(wèn)：第十六段中反復(fù)出現(xiàn)的“愿意”“就”的作用是什么？

預(yù)設(shè)：第十六段中反復(fù)出現(xiàn)的"愿意"就''表面上寫的是倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)瓜、玉米

生長(zhǎng)和蝴蝶飛得自由自在、無(wú)拘無(wú)束，實(shí)際上是作者把自己的自由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束投

射到這些事物上面，作者通過(guò)擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂(lè)的童年生活，顯得清新

自然。

三拓展延伸

(-)通過(guò)借景抒情的句子體會(huì)文章的思想感情。.

作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情描寫客觀景物，把自己要抒發(fā)的感情、要表達(dá)的心情鎧：G

此物中。通過(guò)對(duì)這些借景抒情句的分析，我們不難體會(huì)文章所表達(dá)的思想/一

體現(xiàn)“我”的感受的句子，如；“黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)

若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒(méi)有人,它。

是“我”內(nèi)心向往自由的表現(xiàn)。通過(guò)分析“我”的內(nèi)心感受，我們就不難

現(xiàn)對(duì)童年自由、幸福生活的眷戀。

提示：園中的事物都是自由自在的

預(yù)設(shè)：小白菜愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)，

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（三）作者通過(guò)寫祖父的園子表達(dá)了什么感情？

預(yù)設(shè)：作者通過(guò)寫祖父的園子表達(dá)了“我''對(duì)祖父深沉的愛(ài)與依戀，對(duì)童年時(shí)代園中生活的

深深懷念。

四課堂小結(jié)

《祖父的園子》的作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里的快樂(lè)生活，充滿了童真

童趣，包含了真情實(shí)感。我們從中體會(huì)到作者童年生活的自由與快樂(lè)及對(duì)童年生活向喬4C

五課文主旨

本文回憶了“我''在祖父的園子里干活、游戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了“我''快樂(lè)、

活，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。I

六當(dāng)堂檢測(cè)

1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

（摘）黃瓜（祝）I

（種）小白菜（

2.精彩賞析。

（1）“祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)

揚(yáng)……”句中“揚(yáng)”這個(gè)

的調(diào)皮和祖父的冬

（2）“玉米愿意長(zhǎng)多高就4

A的修辭手法

「I一?、彳

板15

園中事物

祖父的園中活動(dòng)

園子

一切都自

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3*月是故鄉(xiāng)明（略讀課文）

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，以及產(chǎn)生的內(nèi)心感受。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。

教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，了解作者山月亮想到的往事和經(jīng)歷,以及產(chǎn)生的內(nèi)心感受。（重點(diǎn)）學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。（難點(diǎn)）

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：古詩(shī)導(dǎo)入。

月夜憶舍弟

［唐］杜甫

成鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未

教師口述：古往今來(lái)，思鄉(xiāng)的作品特別多，今天在rt

二介紹作者

季羨林（1911一2（X）9）,北京1

留學(xué)。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。194（

三初讀感知

6.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的

7.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們I?I

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8.檢查初讀情況。

7.會(huì)認(rèn)生字。

徘徊渺篝萌澄澈旖旎瑞萊垠頃峨燕綴

8.會(huì)讀、會(huì)寫生字，并組詞。

浩渺(miao)篝火（gbu）萌動(dòng)（n16ng）澄澈(chengche)

旖旎（y。n￡i）徘徊(pdihuai)萬(wàn)頃(qang)燕園(yan)

3i)

多音字

我現(xiàn)在年事已高，住的朗潤(rùn)園是燕園勝地^一

瓢”n（燕山）C注意加點(diǎn)字的讀音!

[yan（燕子）--------'

讀一讀：每到這個(gè)時(shí)候，燕（y&n）子就飛離了燕（yNn）山。

9.理解詞語(yǔ)。

旖旎——柔和美好。

巍峨——形容山或建筑物高大雄偉。

點(diǎn)綴一加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

恍然大悟——突然間一切都明白了。

煙波浩渺一形容水面遼闊。

樂(lè)此不疲——因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。

碧波萬(wàn)頃一文中形容大海一片碧綠，廣闊無(wú)際。

離鄉(xiāng)背井——離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的）。

相映成趣——互相對(duì)照映襯，就顯得更有情趣。

美妙絕倫——形容非常美好，沒(méi)有什么可以比得上的。

10.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

小結(jié)：這篇課文回憶了“我”童年時(shí)的故鄉(xiāng)月景和“我”在月下玩耍的趣事，以及“我”離開故

鄉(xiāng)后在世界各地漂泊時(shí)看到的月景。

四品讀釋疑

（一）指導(dǎo)品讀。

（7）品讀：每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)

的月亮。提問(wèn)：文章的第一段有什么作用？

預(yù)設(shè)：開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨：愛(ài)故鄉(xiāng)。

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（8）品讀：但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單。因此，在中國(guó)古代詩(shī)文

中，總有什么東西給月亮當(dāng)陪襯，最多的是山和水，比如“山高月小川三潭印月”，不

可勝數(shù)。

提問(wèn)：“山高月小''和"三潭印月”分別是什么意、思？

預(yù)設(shè)：“山高月小''出自蘇軾的《后赤壁賦》，意思是說(shuō)從山下望去，山高高聳立，天上的月

亮小而明亮?！叭队≡?'是西湖十景之一，以景色清幽享譽(yù)中外。

（9）品讀：后來(lái)到了濟(jì)南，才見(jiàn)到山，恍然大悟：山原來(lái)是這個(gè)樣子??！因此，我在故鄉(xiāng)望

月，從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間''，完全是我

無(wú)法想象的。

提問(wèn)：想一想“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的含義，并思考作者無(wú)法想象“月出于東山

之上，徘徊于斗牛之間'’的原因。

預(yù)設(shè)：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間''出自蘇軾的《赤壁賦》，意思是說(shuō)明月從東山上

升起，徘徊在斗宿與牛宿之間。句子生動(dòng)形象地描繪出了柔和的月光似對(duì)游人極為依

戀，脈脈含情。

因?yàn)樽髡叩募亦l(xiāng)在山東西北部的大平原上，他小的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山，也不知山

為何物，所以無(wú)法想象“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間'’的景象。

（二）指導(dǎo)品讀。

7.提問(wèn)：文章第二段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

預(yù)設(shè)：文章第二段由月亮鋪展開來(lái)，寫到了月亮的陪襯物“山”（“山高月小”）和“水”

（“三潭印月”），是過(guò)渡，引出下文作者對(duì)故鄉(xiāng)葦坑邊晴空中的月亮和水中的月亮的

描述和懷念。

8.品讀：在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺

之勢(shì)。

提問(wèn)：此句中引用的詩(shī)句有什么含義？

預(yù)設(shè)：“八月湖水平”出自孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》?！鞍嗽潞?'的意思是洞庭湖八

月水勢(shì)大漲，與湖岸相平，詩(shī)句寫出了洞庭湖汪洋浩蕩的壯觀景象。

9.討論交流：作者回憶了小時(shí)候在故鄉(xiāng)的哪幾件趣事？

預(yù)設(shè)：兩件趣事。第一件趣事是“我”躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；第二件趣事是“我”在古柳

下面點(diǎn)篝火，搖樹捉知了。

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（三）指導(dǎo)品讀。

6.品讀：我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。

提問(wèn)：作者當(dāng)時(shí)“心中油然有什么東西在萌動(dòng)”？

預(yù)設(shè)：作者看到晴空中的明月，消光四溢，看到水里的月亮與之相映成趣，心中苣動(dòng)的一定

是對(duì)明月的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌。

7.品讀：不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你！

提問(wèn)：這兩句話是怎樣表達(dá)感情的？

預(yù)設(shè)：“立刻就飛回去了'“'永遠(yuǎn)忘不掉你”直打胸臆。這兩句話通過(guò)將世界各地的月亮與故鄉(xiāng)

的小月亮作對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

8.思考：作者是怎樣表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的？

預(yù)設(shè)：（1）通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的月亮及月下趣事的描述，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

?用世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的月亮作對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

?直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

五課文主旨

這篇課文回憶了“我”童年時(shí)的故鄉(xiāng)月景和“我”在月下玩耍的趣事，以及“我”離開故鄉(xiāng)后在世

界各地漂泊時(shí)看到的月景，通過(guò)將故鄉(xiāng)之月與世界各地之月作對(duì)比，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)之月:

抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

六課堂小結(jié)

這篇文章作者寫得非常平實(shí)，采用的大都是短句子，娓娓道來(lái).

的天真，但越是這樣的質(zhì)樸自然就越能表現(xiàn)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的至，至.1

櫥］數(shù)星星

回憶故鄉(xiāng)與童年點(diǎn)篝火如如

月是故望月

鄉(xiāng)明世界各地白

離開故鄉(xiāng)

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4*梅花魂（略讀課文）

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.默讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的高尚品格，體會(huì)

外祖父眷戀祖國(guó)的感情。

3.學(xué)習(xí)作者托物言志的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情。___________________________________________________

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)托物言志的方法。

教學(xué)課時(shí)

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入，了解梅花的特點(diǎn)及品格。

千姿百態(tài)

香味濃

不畏嚴(yán)寒

不怕風(fēng)欺雪壓

教師口述：梅花是中國(guó)的名花，歷來(lái)都受到文人墨客的青睞—今天我）

的課文。

二初讀感知

9.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意牛’，?的:

10.學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗

11.檢查初讀情況。

11.會(huì)認(rèn)生字。

葬腮虬玷鄭4

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12.會(huì)讀、會(huì)寫生字，并組詞。

葬身（zang）腮邊（s&i）虬枝（qiu）玷污（dian）

yj3j

鄭重（zh6ng）秉性（Mng）碼頭（m右）眷戀（juan）

JA）3

多音字

風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的壬艮發(fā)，我覺(jué)得外祖父?下子衰老了許多。

撩;1道。（撩惹）（注意加點(diǎn)字的讀音

'1語(yǔ)0（撩動(dòng)）--------——一L

讀一讀：那只狂吠的狗撩（1話0）惹了我，我撩（1話0）動(dòng)了一下長(zhǎng)發(fā)，舉棍向它打去，它

馬上縮著身子躲開了我的攻擊。

13.理解詞語(yǔ)。

冷艷——耐寒而美麗（多形容花）。

頗負(fù)盛名——相當(dāng)有名氣，形容人或物有很大的名氣。

訓(xùn)斥---訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污一弄臟；便有污點(diǎn)。多用于比喻。

秉性—性格。文中指梅花有品格、有靈魂、有骨氣的品性。

眷戀—（對(duì)自己喜愛(ài)的人或事物）深切地留戀。

頂天立地——形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

14.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

44吉：文章記敘了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人十分珍愛(ài)墨梅圖，在外孫女回國(guó)之際把典梅圖

和繡著血色的梅花的手絹交給外孫女讓她帶回國(guó)的事。

二品讀釋疑

思考：課文寫了外祖父的哪五件事？

預(yù)設(shè)：吟詩(shī)詞落淚、珍愛(ài)墨梅圖、思國(guó)傷感、贈(zèng)墨梅圖、送梅花手絹。

指導(dǎo)品讀。

（10）品讀：故鄉(xiāng)的梅花又開了。一年一度，那朵朵冷艷、繆繡施芳的梅，

他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

提問(wèn)：文章開頭為什么寫'?我”由梅花想起外祖父？

預(yù)設(shè)：文章運(yùn)用倒敘，先寫看見(jiàn)梅花開，聞到梅花丁

外祖父。巧設(shè)懸念，引人思考：

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(11)品讀：我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，i遍又一遍、不厭

其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，

王孫歸不歸”“自在《花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的

淚珠落在我的腮邊、手背。

提問(wèn)：為什么外祖父要教“我”讀唐詩(shī)宋詞？

預(yù)設(shè)：唐詩(shī)宋詞是文化魂寶，滲透著中華民族的民族精神，外祖父常常教“我”讀這些詩(shī)詞，

目的是讓“我”從小受到中華文化的熏陶，同時(shí)借教“我”讀這些詩(shī)詞，寄托他對(duì)祖國(guó)的

思念之情。

(12)提問(wèn)：你還知道哪些描寫鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的占詩(shī)句，請(qǐng)你再寫出幾句。

預(yù)設(shè)：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。

(13)提問(wèn)：從哪些語(yǔ)句可以看出外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)？

預(yù)設(shè)：唯獨(dú)書房里那一幅老千虬枝的墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，

有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第

一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？''訓(xùn)罷，便用刀

片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

(14)提問(wèn)：外祖父為什么會(huì)珍愛(ài)墨梅圖？

預(yù)設(shè)：外祖父把梅花看作中華民族精神的象征，即“最有品格、最有靈魂、最有骨氣”“不管歷

經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”,他珍愛(ài)墨

梅圖，是想讓自己保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，并以此表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

之情。

(二)指導(dǎo)品讀。

10.品讀：是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開

花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、

最有靈魂、最有骨氣的！

提問(wèn)：如何理解外祖父的這段話？

預(yù)設(shè)：外祖父把梅花與其他的花進(jìn)行對(duì)比，突出了梅花不畏嚴(yán)寒、不向惡勢(shì)力低頭的高尚品

質(zhì)，表達(dá)了外祖父對(duì)梅花精神的贊美之情。

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11.品讀：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不

管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中

國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

提問(wèn)：外祖父為什么珍愛(ài)梅花？這表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？

預(yù)設(shè)：外祖父把梅花看作中華民族精神的象征。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花的秉

性，也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分表達(dá)了外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

12.品讀：當(dāng)年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一幅丹

青、幾朵血梅？我?guī)ё叩模巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心??！

提問(wèn)：為什么課文開頭寫由梅花想到外祖父，結(jié)尾又寫從墨梅圖和梅花手絹想到外祖父眷戀

祖國(guó)的心?

預(yù)設(shè)：這樣寫首尾呼應(yīng)，更能突出身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。

13.討論交流：“梅花魂”指的是什么？

預(yù)設(shè)：“梅花魂'’包含了三層意思：一指梅花的精神；二指中華民族的民族精神；三指做具有

梅花精神的人。

四課文主旨

本文作者通過(guò)回憶身在異國(guó)他鄉(xiāng)的外祖父的五件事，表現(xiàn)了一位華僑老人深切的愛(ài)國(guó)情.

表達(dá)了海外游子對(duì)祖國(guó)的眷戀。

五課堂小結(jié)

本文通過(guò)贊美梅花贊美了像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，表達(dá)了華僑老》

國(guó)的思想感情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。

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［習(xí)作。那一刻，我長(zhǎng)大了:

教學(xué)目標(biāo)1.在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要把感到

自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

4.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改?、感恩老師?/p>

感恩社會(huì)。

5.體驗(yàn)“長(zhǎng)大”的自豪，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。

6.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中卬象最深的事情，把事情的經(jīng)過(guò)寫清熠，還要把感到自

己長(zhǎng)大了的“那一刻''的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

教學(xué)難點(diǎn)在習(xí)作中把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻''的情形寫具體。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過(guò)程

一交流激趣,導(dǎo)入課題

12.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，隨著時(shí)間的流逝，你們都發(fā)生了很大的變化，最大的變化漆是依

們都長(zhǎng)大了。翻閱影集、日記……回憶自己成長(zhǎng)的歷程，有沒(méi)有某一個(gè)時(shí)刻、某，

你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？

13.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。

14.教師小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們的個(gè)子長(zhǎng)高了，1

關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了體貼父母……所有的這一切都足C'jjuL"

“那一刻，我長(zhǎng)大了''來(lái)寫，把你們感到自己長(zhǎng)大了的'

15.觀看視頻，引發(fā)交流：

?我們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了做許多事怙，

播放視頻：跳繩、系鞋帶、幫老見(jiàn)

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?我們也長(zhǎng)大了，又會(huì)做哪些事情呢？

略。

16.教師評(píng)議，導(dǎo)入課題：翻閱影集、日記……回憶自己成長(zhǎng)的歷程，有沒(méi)有某一個(gè)時(shí)

亥k某一件事情讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了？這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)

際寫一寫成長(zhǎng)中的自己。

二課件展示，引導(dǎo)選材

1S.審題指導(dǎo).

本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？

預(yù)設(shè)：本次習(xí)作要求把一件自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情的經(jīng)過(guò)寫消

了的“那一刻''的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

16.思路導(dǎo)航。

(15)如何寫好引起自己內(nèi)心觸動(dòng)的事情呢？

預(yù)設(shè)：我們不僅要把事情的來(lái)龍去月■清f-

(16)具體應(yīng)該怎樣寫呢？

預(yù)設(shè)：①選取典型事冽，突任

②要詳略得當(dāng)，寞中于

③抓住細(xì)節(jié)描寫，把」1

④寫出自己的真

17.技法。

?選材典型，突出

我們要如何選材呢

預(yù)設(shè)：在我―

?詳I

敘述H

預(yù)設(shè)

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?多描寫，寫具體。

寫作時(shí)，我們還應(yīng)注意些什么？

預(yù)設(shè)：我們可以運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行細(xì)致的描寫，把事情的重點(diǎn)部分寫具體。結(jié)合本次

習(xí)作的主題，我們可以多運(yùn)用心理描寫寫清自己的感受。

如何運(yùn)用心理描寫把事情寫具體呢？

預(yù)設(shè)：要寫好心理描寫，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①心理描寫要扣住本質(zhì)。心理描寫要抓住人物的本質(zhì)特征，符合人物的性格特征。

②心理描寫要實(shí)事求是。心理描寫要恰如其分，不可主觀臆造，不可無(wú)限制地?cái)U(kuò)

大。過(guò)于冗長(zhǎng)煩瑣的心理描寫，非但達(dá)不到真實(shí)感人的目的，反而會(huì)令人生厭。

③心理描寫要和其他描寫方法相結(jié)合。只有把心理描寫與肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)

言描寫等描寫方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效果。

?寫真實(shí)，打動(dòng)人。

怎樣寫才能打動(dòng)人？

預(yù)設(shè)：最真實(shí)的東西最能打動(dòng)人。生活是怎樣的你就應(yīng)該怎樣去寫，寫出自己內(nèi)心的真實(shí)

想法，既不能造假，也不能矯情。這樣才能打動(dòng)人。

三欣賞范文

佳作在線寫法品析

這一天，我感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了一件重要的事①開篇點(diǎn)題，iI

情——自我約束。①

星期天的上午，爸爸媽媽都要加班，只剩我-個(gè)人在家?！?/p>

起床后我自己穿好衣服，洗凈臉?biāo)⑼暄溃匆?jiàn)餐桌上擺著我的

早飯和媽媽留的一張字條°字條上寫著：我和你爸中,

來(lái)，你要認(rèn)真完成作業(yè)，不做完作業(yè)，不

我吃完早飯，就開始在書房里寫作業(yè)時(shí)k

半。唉，我疲憊地伸了個(gè)懶r

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正在這時(shí)，電話鈴響了，是我的好朋友凡凡打來(lái)的。她說(shuō)：

“我現(xiàn)在正在上網(wǎng)呢，你也上線吧，咱們一起玩網(wǎng)絡(luò)游戲?！蔽?/p>

脫口而出：“行?。∥荫R上就開機(jī)?！狈畔码娫挘乙粋€(gè)笆步?jīng)_到

電腦前。剛要開機(jī)，突然想起了媽媽的囑咐，我猶豫了，心里一

個(gè)聲音悄悄地說(shuō)：“玩一會(huì)兒吧，反正爸爸媽媽不在家，他們又看

④?言、動(dòng)作、心理描寫細(xì)致，

不見(jiàn)，只要自己不說(shuō)，他們就不會(huì)知道。”可是另外一個(gè)聲音卻

生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”對(duì)游戲的

堅(jiān)定地說(shuō)：“作業(yè)沒(méi)做完就不能玩游戲，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好

喜愛(ài)，把“我’’的矛盾心理寫

孩子?！?

得很真實(shí)。

怎么辦呢？我的內(nèi)心就像一壺?zé)_的水不停地翻滾著，玩

游戲的沖動(dòng)就如同強(qiáng)大的水蒸氣，隨時(shí)都可能把壺蓋頂開。⑤⑤運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表

最后我咬了咬嘴唇，下定決心不玩了。我給凡凡打了個(gè)電話說(shuō)：現(xiàn)了“我”矛盾的心理。

“對(duì)不起，我要先完成作業(yè)，不玩游戲了。一陣沉默后，凡凡

說(shuō)了句“我真佩服你”就掛了電話。

⑥結(jié)尾照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。

放下電話，我覺(jué)得心里像卸下了一塊石頭，感到無(wú)比輕松，

而且還有一點(diǎn)兒勝利者的自豪，我終于克制住了自己的欲望。

那一刻，我忽然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了?、?/p>

總評(píng)：作者選取了玩游戲這件對(duì)孩子有吸引力的事情，表現(xiàn)了“我”在無(wú)人監(jiān)督的情況下戰(zhàn)

勝自我的經(jīng)過(guò)，中心突出，真實(shí)可信。文章生動(dòng)地表現(xiàn)了“我'’的矛盾心理，心理描寫細(xì)膩傳

神，是一篇佳作。

板B

那一刻，我長(zhǎng)大了

印象最深刻

經(jīng)過(guò)寫清楚

情節(jié)寫具體

表達(dá)真實(shí)感受

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