如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)課題研究方案

PAGEPAGE4【課題研究方案】如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)——政史地教研組

一、課題背景自新一輪課程改革以來，“小組合作學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)中的一大“亮點”。小組合作是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式，結(jié)合我校小組合作長期以來的實踐，我們發(fā)現(xiàn)小組合作的有效性還有待于加強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)、討論和研究，我們政史地教研組決定以“如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)”為突破口，在教學(xué)上進(jìn)行探索和實踐，以期找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改。

二、研究目標(biāo)

1、通過小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教育理念，探索新的教學(xué)模式。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教給學(xué)生合作技能。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、研究對象：初中部，小學(xué)部高段，小學(xué)部低段可以做嘗試。

四、研究原則第一，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，要因材施教，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需要。合作學(xué)習(xí)應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的要求，要使優(yōu)秀生從合作中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。五、課題研究方法（一）學(xué)生動員、分組：其中每個小組好、中、差搭配，有正、副組長。老師們就課題相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)如“金字塔”理論、“小組學(xué)習(xí)”理論、“合作學(xué)習(xí)”理論等，并對小組長進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。（二）在課堂教學(xué)過程中引入小組合作學(xué)習(xí)1、開始合作時可以先在同桌之間進(jìn)行，先自己總結(jié)規(guī)律，最后二人進(jìn)行統(tǒng)一。隨著兩人學(xué)習(xí)小組經(jīng)過一段時間訓(xùn)練之后，逐漸擴(kuò)大到4—6人的小組，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，初步形成合作意識。2、精心設(shè)計討論題，合作探討學(xué)習(xí)掌握新知。(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學(xué)生實際，設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展，提高同伴間合作效率。政治、歷史、地理學(xué)科中的思考題、討論題力求富有故事性、趣味性、實用性、科學(xué)性、創(chuàng)新性。具體來說有以下幾點：①模棱兩可、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容最值得討論，答案非常明顯，而且是唯一的，那就沒必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了。②方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容，一些開放性、探索性的問題，可用多種策略解決，讓學(xué)生獨立思考之后再進(jìn)行充分的小組前預(yù)習(xí)，課堂上遵守紀(jì)律，能按時完成學(xué)科教師分配的任務(wù)，經(jīng)過評比給組長分別記分。（四）教師的合作每周抽出至少一個課時的時間探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個月開展4個課時的聽評課，取長補(bǔ)短。師徒結(jié)對每月互聽課一節(jié)，并開展經(jīng)常性的教學(xué)研究與反思。（五）總結(jié)與反思在期末開展學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生座談會等方式了解學(xué)生的意見，教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進(jìn)方法提出下一步的方案。六、課題研究達(dá)成的目標(biāo)1、探究適合本組實際情況的合作學(xué)習(xí)操作形式，形成模式，突出特色。2、培養(yǎng)一批會學(xué)習(xí)、會合作、會競爭的學(xué)生。3、通過小組合作學(xué)習(xí)，打造課堂教學(xué)的三個轉(zhuǎn)變，即學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“計劃式”向“市場式”轉(zhuǎn)變，學(xué)生有自己的主意，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，改變了教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的習(xí)慣；教師的教學(xué)由“注入式”向“開放式”轉(zhuǎn)變，教師走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生相互研究，共同探討，共享成功；課堂內(nèi)容由“知識型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行“預(yù)習(xí)、討論、歸納、練習(xí)、小結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、通過課題研究，形成濃郁的教科研氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量。七、課題研究步驟第一準(zhǔn)備階段(2015年3月)（1）制定課題方案，作好準(zhǔn)備工作；（2）學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論并收集有關(guān)資料。第二實施階段（2015年4月—2015年6月）（1）通過行動研究法深入課堂，結(jié)合教學(xué)實際，了解各年級學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為優(yōu)化、提高小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法做準(zhǔn)備。（2）通過案例研究法開設(shè)研討課，與老師們交流小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的設(shè)計，打造高效課堂。（3）通過經(jīng)驗總結(jié)法進(jìn)行階段性研究交流活動，及時調(diào)整實驗研究方法。第三總結(jié)階段（2015年7月）（1）歸類整理課題研究中的過程性材料，對研究過程資料進(jìn)行全面分析、歸納、提煉總結(jié)。（2）撰寫結(jié)題報告。總之，要真正實施小組合作化教學(xué)，教師必須真正的改變教