北師大版二年級語文教案：我有一盒彩筆

北師大版二年級語文教案：我有一盒彩筆

北師大版二年級語文教案：我有一盒彩筆1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀本課生字8個，書寫漢字9個。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．仿照課文續(xù)編。

教學(xué)重點、難點：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．使學(xué)生感受藝術(shù)之魅力。

教具預(yù)備：

課件、生字卡片、錄音機

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們你們看看這個小朋友在做什么？現(xiàn)在我們就一起看看他的作品吧！

二、初讀課文，自主識字

1．聽錄音跟讀課文，留意字的讀音。

2．小組合作學(xué)習(xí)生字，再到文章中找一找這些生字。

3．學(xué)生提出學(xué)習(xí)生字時難認(rèn)的生字，全班一起溝通識字好方法。漸漸滲透依據(jù)漢字的構(gòu)造來認(rèn)字的方法。提示多音字“藏”。

4．同桌兩人相互檢查生字的認(rèn)讀狀況，并賜予星星嘉獎。

5．回文識字，指名朗讀課文，學(xué)生互評。

[在初步感知的前提下同桌、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，可以在組內(nèi)發(fā)表自己的想法和見解，也可以把自己的識字方法介紹給其他同學(xué)。]

三、感悟課文，合作溝通

1．通過剛剛讀課文，你對這首小詩都有了哪些了解？還有什么不明白的地方？

2．讓我們跟著小的畫筆也去畫畫我們多彩的今日和漂亮的明天吧！

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：漂亮的今日

1．在這幅畫里面我們都要畫什么？怎樣畫的？再讀課文第一節(jié)。

2．解決“掛”在課文中的意思，中秋的月亮為什么能掛在山尖？連綿起伏的山是怎樣的？該怎樣畫？

3．請問全部的小畫家，你還想為這幅畫添上什么嗎？你來說一說！

（二）學(xué)習(xí)其次節(jié)：明天的抱負(fù)

1．今日的很漂亮，但是更加精彩的明天還需要我們?nèi)ソ?，小朋友眼中的明天是什么樣子的呢？來讀一讀。

2．你有什么問題想問大家嗎？

3．你心中的明天是這個樣子的嗎？還有什么呢？

4．小畫了這么多漂亮的圖案有的為了看清海底的寶藏，有的為了讓夏天涼快……那么你想為什么而畫呢？用“為了”造句。

5．有感情地朗讀全文，師生、生生相互評價。

[在學(xué)習(xí)課文時不止是教師一個人在講解，而是大家一起爭論，讓課堂氣氛活潑起來，同學(xué)之間可以發(fā)表不同看法，暢所欲言。]

四、激發(fā)情趣，拓展升華

信任用了這盒彩筆你會把你的明天勾畫的更加漂亮，你喜愛這盒彩筆嗎？想怎么表達呢？

五、穩(wěn)固識字

1．同桌兩人玩照鏡子嬉戲。

2．同組四人玩撲克牌嬉戲，并相互幫忙。

[玩這個嬉戲的目的是使學(xué)生在布滿情趣的氣氛中穩(wěn)固識字。]

六、指導(dǎo)寫字

1．讓學(xué)生找出認(rèn)犯難寫的字，其他組進展互助指導(dǎo)。

2．由寫的比擬好的同學(xué)給大家講解字型和要提示的筆畫。

3．區(qū)分“優(yōu)”、“伏”，留意“荒”的寫法。

[指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀看力量和獨立書寫的習(xí)慣。]

七、作業(yè)

1．續(xù)寫詩歌。

2．畫出你心中的今日、明天。

3．有感情地朗讀課文。

北師大版二年級語文教案：我有一盒彩筆2

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用多種識字方式認(rèn)讀本課的8個生字，標(biāo)準(zhǔn)書寫左右構(gòu)造的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培育口頭表達力量。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

仿照課文說話。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。

1、師：同學(xué)們，你們喜愛畫畫嗎？今日啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們伴同丁丁一起進入一個彩色的世界吧！

2、出示課題。

（二）初讀感知，自主識字。

1、初讀課文。

（1）范讀課文，播放CAI。

（2）自由讀課文兩遍，把不熟悉的字用自己喜愛的符號劃出來。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。（鼓舞合作學(xué)習(xí)，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式。）

3、CAI出示詞語，用小教師帶讀，小教師請同學(xué)讀，評讀的方式學(xué)習(xí)生詞。（注意生生之間的評價，讓學(xué)生成為評價的發(fā)言人。）

重點指導(dǎo)：多音字“藏”，讓學(xué)生給“藏”的兩種讀音組詞。

4、出示生字。

運用多種方式練讀，重點指導(dǎo)“荒”、“綿”

5、認(rèn)字嬉戲：走迷宮。

（相機鼓舞，培育學(xué)生的識字興趣。）

（三）嫻熟、有感情地朗讀課文。

1、（1）學(xué)生自由讀課文，爭取把課文讀得更通順流利。

（2）同桌互讀課文，聽聽對方是不是真的讀通順了。

（3）指2名學(xué)生讀課文，自評、點名評。

2、（1）師：丁丁畫了漂亮的今日和明天的抱負(fù)，我們先一起去看看漂亮的`今日吧！趕快讀讀第一節(jié)，看看他給漂亮的今日畫了些什么？

a、生自由讀課文。

b、指名讀一讀都畫了些什么。

（2）請四人小組合作，每人選擇一句最喜愛的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在教師發(fā)的畫紙上，看看哪個小組讀得有感情，協(xié)作畫的畫也最美麗！都完成好了，就請拿出笑臉娃娃。

（培育學(xué)生主動探究的精神以及生生之間的團結(jié)合作，注意學(xué)科與學(xué)科間的融合，提高學(xué)生的閱讀興趣。）

（3）請一個四人小組展現(xiàn)圖畫，一邊配樂朗讀課文。

（4）全班齊讀第一節(jié)。

板書：漂亮的今日

3、師：丁丁不光畫了漂亮的今日，他還畫了什么呀？（板書：明天的抱負(fù)）

（1）自由讀讀其次節(jié)，看看都畫了哪些抱負(fù)？

（2）你最喜愛哪一句讀給同桌聽一聽。

（3）指名讀自己最喜愛的那句。

a、女生讀。

b、男生讀。

c、想讀的同學(xué)都站起來讀。

d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。）

（4）全班齊讀。

師：來，讓我們一塊進入抱負(fù)王國，一塊讀讀這一節(jié)吧。

（四）拓展思維。

1、師：這些啊，都是丁丁的抱負(fù)，那你們的抱負(fù)是什么呢？能像課文中的句式那樣說一說嗎？

2、四人小組互說，寫在紙條上，投影展現(xiàn)。

（五）指導(dǎo)寫字，練習(xí)書寫。

1、找出田字格里左右構(gòu)造的字，大聲讀出來。

2、觀看這些左右構(gòu)造的字，左右局部應(yīng)當(dāng)如何占格好看。

3、CAI演示“線”，學(xué)生書空。

4、學(xué)生練寫左右構(gòu)造的字。

北師大版二年級語文教案：我有一盒彩筆3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：認(rèn)字8個，寫字9個。

力量：運用多種方法識字，培育自主識字的力量。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

在理解的根底上，發(fā)揮想象力仿照課文寫一段話。

情感：初步感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的喜愛、憧憬。

教學(xué)重難點：

重點：運用多種方法識字。通過閱讀感受藝術(shù)的魅力，并能在理解的根底上仿寫一段話。

難點：發(fā)揮想象力，仿寫一段話。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、課件、語文書

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日，丁教師給同學(xué)們帶來了幾幅畫[課件展現(xiàn)]，我們來一起觀賞吧！

點評：學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)在自己的面前，從他們的世界里走進本課。導(dǎo)入設(shè)計自然、符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

（一）小畫家筆下的世界是多么漂亮呀！教師這里也有一盒彩筆，它們都焦急了，看看它們給我們帶來什么？

1、誰來讀讀？你能讀嗎？看看這支小彩筆，你讀讀。

點評：小彩筆的設(shè)計生動、得意，學(xué)生特別喜愛，學(xué)習(xí)興趣深厚，同時穩(wěn)固了已學(xué)學(xué)問。

（二）多么得意的小彩筆！文中的彩筆更奇妙呢？翻開書，讓我們讀讀吧，想想文中的我可以用彩筆畫出什么？

1、（板書：漂亮的今日、明天的抱負(fù)）

2、明天有著美妙的抱負(fù)，那么小彩筆都畫了哪些風(fēng)光來裝飾漂亮的今日呢？

三、新課

（一）學(xué)習(xí)“漂亮的今日”局部：（出示課件）

1、輕聲讀課文，找一找小彩筆都畫了哪些風(fēng)光來裝飾漂亮的今日呢？

點評：發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動找尋漂亮的風(fēng)光。

2、分析句子：

A、“藍色的直線”：聽，清亮的小河緩緩流過田野，嘩嘩嘩，小河在說什么呢？指生說！你就是小河，你想說什么呀？那你來讀讀。

師評：我聽到了：稻田說：“他很快樂！”、“感謝你，小河！”

點評：教師的評價性語言豐富，易激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

誰還看到了不同的風(fēng)光？

B、“黃色的圓”：中秋明月掛在山尖，是什么節(jié)日到了？這時候，我們都會做什么？

聽了你的讀，有的同學(xué)情不自禁地露出了笑容，那你能帶著微笑讀嗎？

點評：讓學(xué)生學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的感受中秋明月帶給人們的溫馨，學(xué)會帶著表情讀課文，教會學(xué)生讀書的方法。

C、“連綿起伏的遠山”：你來讀（2人）。這句話，教師也想讀給大家聽。

師自評：我覺得我讀得挺好的，眼前的風(fēng)光好美呀！誰能跟教師比一比？

點評：教師自己的范讀及自評起到了較好的示范作用，學(xué)生可從中得到啟發(fā)，并可進展再制造！

D、“細(xì)細(xì)直立的三角”：我觀察同學(xué)們都想讀，那你們同桌之間讀讀。

師評：我剛剛發(fā)覺這個同學(xué)讀的時候還加上了動作，可真有創(chuàng)意！你來讀給大家聽聽。更讓我們感受到這個塔可真高呀！我們跟他學(xué)學(xué)！誰再來讀，你再試試！

點評：邊讀邊加上動作表演，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，同時教師也很自然地引導(dǎo)學(xué)生又學(xué)會了一種讀書方式。教師的大膽表揚更是增加了學(xué)生的自信，鼓舞學(xué)生進展制造！

（過渡語）遠山、明月、小河流水、高高的電視塔，多漂亮的一幅畫呀！我們剛剛用彩筆畫出了漂亮的今日。誰來給大家讀讀?。ㄉ錁纷x“漂亮的今日”局部）現(xiàn)在，就讓我們插上想象的翅膀，一同去感受明天的抱負(fù)吧！

（二）學(xué)習(xí)“明天的抱負(fù)”局部：

1、默讀課文，邊讀邊畫出你喜愛的句子。讀完之后就坐直，教師就知道了！

2、請把你喜愛的句子讀給同桌聽，說說你為什么喜愛？誰來說說？

3、分析句子：

A、“透亮的海洋”：一眼就可以看到海底世界，太奇異了！你看到海底都有哪些寶藏呢？

解釋寶藏：對，沉船，只是不幸的事故。海底世界可奇妙了，還有什么？教師告知你們一個吧！各種魚類，石油，豐富的礦藏。那你來讀。

B、“綠色的太陽”：多美妙的愿望呀！要真是這樣，我們就可以舒舒適服過個夏天了！

C、“結(jié)滿面包的大樹”：真是個布滿愛心的孩子！你們知道嗎？地球上的一些角落還有和你們一樣大的孩子正面臨著饑餓，土地荒涼、莊稼不再生長，戰(zhàn)斗、災(zāi)難，奪去了他們的糧食。他們多盼望能有一片面包來填飽肚子！同學(xué)們，下面我們就用朗讀的方式把我們的愛心奉獻給他們吧?。ㄈ啵?/p>

D、“長上翅膀的小朋友”：師范讀加動作：“我畫……”，誰能像教師這樣來讀讀。我們一起來讀吧！

點評：放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“明天的抱負(fù)”這局部，給與學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間進展品讀，讓他們能夠把剛學(xué)到的讀書方法適當(dāng)?shù)剡M展應(yīng)用，各種形式的讀更給了學(xué)生的展現(xiàn)時機。而教師的積極評價，繪聲繪色的語言