參加師德培訓(xùn)心得體會(huì)

參加師德培訓(xùn)心得體會(huì)

心得一：參與師德培訓(xùn)心得體會(huì)

一年一度的暑期師德培訓(xùn)開(kāi)頭了，暑期師德培訓(xùn)是對(duì)教師職業(yè)道德的一次集訓(xùn)，是教師心靈的一次洗禮，是思想素養(yǎng)又一次充電。作為秋季開(kāi)學(xué)的前奏，師德培訓(xùn)，既是教師的收心會(huì)，也是新學(xué)期的一次發(fā)動(dòng)會(huì)。

今年暑假，學(xué)校進(jìn)展了為期三天的暑期師德培訓(xùn)，每年的師德培訓(xùn)就像一頓心靈的雞湯，洗滌著污濁，凈化了靈魂!今年的培訓(xùn)更是如此。今年學(xué)校特意從縣里請(qǐng)來(lái)了三位名師給我們講座，其中一位是龍港試驗(yàn)中學(xué)的項(xiàng)延唐教師，他講座的主題是《用才智播撒陽(yáng)光》，主要敘述他的班主任工作事跡，他是一位事業(yè)型、創(chuàng)新型的班主任，班級(jí)治理有聲有色，注意細(xì)節(jié)，從班級(jí)文化氣氛的營(yíng)造到班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置以及別開(kāi)生面的活動(dòng)開(kāi)展，讓班集體始終洋溢著生氣與活力。他始終活潑在學(xué)生當(dāng)中，擅長(zhǎng)用機(jī)靈幽默的語(yǔ)言和真誠(chéng)感人的行動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，不斷鼓勵(lì)學(xué)生走向勝利。他把歡快帶給學(xué)生，把驚喜送給家長(zhǎng)，把才智留給學(xué)校，以滿懷的激情抒寫(xiě)詩(shī)意人生。他特殊喜愛(ài)當(dāng)班主任，特殊沉迷育人工作。他德育工作的特色許多，給我印象尤為深刻的是他的班級(jí)文化建立。他每接一屆學(xué)生，總要求朗讀兩首詩(shī)：《美妙的中學(xué)時(shí)代》和《什么是集體》。他每帶一個(gè)班級(jí)，總是班名、班訓(xùn)、班歌、班級(jí)寄語(yǔ)、班級(jí)精神、班級(jí)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)牌、班旗、班牌、組名、男女生生歌、家長(zhǎng)會(huì)會(huì)歌等一應(yīng)俱全。他的每位學(xué)生的桌角均有“我和我追趕的夢(mèng)”小名片，寫(xiě)有個(gè)人幻想、崇拜的英雄、喜愛(ài)的格言以及遠(yuǎn)、中、近期目標(biāo)。他注意對(duì)學(xué)生的感恩教育，讓學(xué)生伴隨感恩成長(zhǎng)。集體生日慶祝會(huì)，傳達(dá)母親的祝愿，對(duì)生活的感恩。在母親節(jié)等節(jié)假日，給學(xué)生布置了家庭作業(yè)，開(kāi)展“我給父母送祝愿、做家務(wù)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，召開(kāi)了“感恩的心”系列主題班會(huì)。建議全班給有突出奉獻(xiàn)的同學(xué)寫(xiě)感謝信，對(duì)一些在感恩活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，我自編三句半節(jié)目來(lái)表演，把教育活動(dòng)寓于文藝創(chuàng)作之中。每周家校聯(lián)系單上的家長(zhǎng)、教師的留言，要求學(xué)生進(jìn)展感恩回復(fù)。堅(jiān)決的感恩宣言響徹校園，溫馨的感恩話語(yǔ)貼滿教室，炙熱的感恩溝通傳遞心間，共同筑起了一道流淌的感恩長(zhǎng)城。在從教二十年的每一天里，他從未懈怠過(guò)自己，也從沒(méi)放棄過(guò)努力。對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，就是他每天的動(dòng)力。他常說(shuō)：“專(zhuān)心工作如一，用愛(ài)負(fù)責(zé)究竟!不管我頭頂是怎樣的風(fēng)雨，我將用我的努力來(lái)制造我的記憶!”他的許多事跡值得我借鑒。

記得剛剛走上講臺(tái)的時(shí)候，經(jīng)?；貞浧鹱约荷闲W(xué)時(shí)的情景，那時(shí)自己會(huì)由于喜愛(ài)一位教師而喜愛(ài)一門(mén)功課，同樣，也曾因厭煩一位教師而厭煩那門(mén)課的學(xué)習(xí)。我想一個(gè)被學(xué)生喜愛(ài)的教師，其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學(xué)習(xí)體會(huì)最深的體會(huì)就是教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的照應(yīng)，教師只有用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地熟悉到師德是教師和一切教育工在教育活動(dòng)中必需遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師所從事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素養(yǎng)比教師文化素養(yǎng)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接表達(dá)。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是教師良好人格品行特征的表達(dá)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的典范并加以仿照。師德是師愛(ài)的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。在肯定程度上，喜愛(ài)學(xué)生就是喜愛(ài)教育事業(yè)，喜愛(ài)學(xué)生并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情根底，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。有的人認(rèn)為自己的任務(wù)只是“授業(yè)”，這是很片面的。殊不知傳道、授業(yè)、解惑是親密聯(lián)系，同步實(shí)施的任務(wù)。教書(shū)育人是黨和人民給予教師的榮耀職責(zé)，要完成這個(gè)榮耀而神圣的重任，必需要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境地。這應(yīng)視為教師修養(yǎng)的首要問(wèn)題。正人先正己，教育者必先受教育?？梢?jiàn)，為人師表必先修養(yǎng)熬煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生的表率。用自己崇高的抱負(fù)，堅(jiān)決的信念，高尚的情操，榜樣的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純粹的心靈。

“昨天的孩子，課本是他們的世界;今日的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名一般教師，該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)今日的教育?我想，我應(yīng)當(dāng)歡樂(lè)地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的工作，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去討論課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?，讓每一課的學(xué)問(wèn)變得如此生動(dòng)好玩，并培育學(xué)生的力量。抓住“課改”帶來(lái)的進(jìn)展機(jī)遇，樹(shù)立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)做擅長(zhǎng)汲取的學(xué)習(xí)型教師，擅長(zhǎng)討論的反思型教師，敢于探究的創(chuàng)新型教師。

總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我熟悉到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我信任自己在今后的教育生涯中肯定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再熟悉，標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，領(lǐng)先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

心得二：參與師德培訓(xùn)心得體會(huì)

作為一名新教師，也是第一次參與師德培訓(xùn)，深刻地體會(huì)到教師肯定要具備職業(yè)道德。在教育過(guò)程中，要以幼兒為本，要用進(jìn)展的眼光對(duì)待每一個(gè)幼兒。在幼兒面前，也要樹(shù)立自身形象，一個(gè)幼兒教師所表達(dá)的人格價(jià)值和人生態(tài)度都會(huì)影響著每一個(gè)孩子，由于孩子的仿照力量是特別強(qiáng)的。究竟教師是孩子的學(xué)習(xí)典范，在孩子心中是一面矗立不倒的旗幟。

陶行知先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)的典范。在平常的活動(dòng)中我將努力實(shí)踐著。對(duì)天資聰穎的孩子，我要有意識(shí)的培育他們的品行意志；對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我要用愛(ài)心、急躁鑄成一把鑰匙，查找他的自信，翻開(kāi)他心靈的窗戶；對(duì)生病的孩子，我要更加多的賜予關(guān)心．．．．．．

師德是全部教師人格的詳細(xì)表達(dá)，必需要把關(guān)懷學(xué)生、喜愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生放在首位。從實(shí)際動(dòng)身，勤業(yè)愛(ài)生，那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情。我們時(shí)刻肩負(fù)著為祖國(guó)培育重要人才的歷史使命。我認(rèn)為好的教師首先必需有敬業(yè)精神，充分熟悉教師工作的重要性，才能做好教師。

我認(rèn)為提高自身的師德可以從許多方面入手。首先，要愛(ài)崗敬業(yè)。既然選擇了幼兒教師這一職業(yè)，對(duì)自己的選擇應(yīng)當(dāng)是無(wú)怨無(wú)悔，積極進(jìn)取的。其次要敬重和公平對(duì)待每一個(gè)幼兒。每個(gè)幼兒都有個(gè)體差異，他們的進(jìn)展也是不同的，在活動(dòng)中，我們要了解他們的特點(diǎn)，以便更好的進(jìn)展觀看和指導(dǎo)。其次，我們也要不斷地培育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和提升個(gè)人修養(yǎng)，這樣才能把新奇的學(xué)問(wèn)傳授給幼兒。很重要的一點(diǎn)是幼兒教師要以身作則，教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜愛(ài)仿照，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的典范，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

師德，不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)。我們的工作是辛苦的，我們的工作是歡樂(lè)的，讓我們用愛(ài)心迎來(lái)孩子們對(duì)我們的信任，我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我喜愛(ài)的工作崗位上。

心得三：參與師德培訓(xùn)心得體會(huì)

今年開(kāi)學(xué)初我校全體體教師進(jìn)展了師德培訓(xùn)，市教育局局長(zhǎng)謝樹(shù)華為我們主講。作為教師應(yīng)當(dāng)富有熱忱、執(zhí)著和責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)有對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài)和敬業(yè)，對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)和敬重，對(duì)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)和討論。

我想我是愛(ài)每個(gè)學(xué)生的，但是怎樣去愛(ài)，實(shí)在我不懂，或許這是由于缺少閱歷。但是通過(guò)這次師德培訓(xùn)，聽(tīng)了市局局長(zhǎng)及個(gè)別教師的講授，我突然恍然大悟，收獲頗豐。所以我談?wù)劇霸鯓佑眯摹边@方面的體會(huì)。

首先，我們要真誠(chéng)，用一顆愛(ài)心換學(xué)生真心。我想學(xué)生是喜愛(ài)學(xué)習(xí)的，由于人天性奇怪，但是對(duì)事物學(xué)習(xí)的力量和水平是有差距的，所以我們作為教師就要去制造出他們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式。這里的方法方式值得我們?nèi)ニ妓骱陀懻?。要仔?xì)、執(zhí)著、民主地去愛(ài)，使他們布滿自信地一步步走向勝利。今后會(huì)更加執(zhí)著，更加急躁，去尋找適宜的方法來(lái)關(guān)懷幫忙我的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

其次，在教育中要民主，敬重學(xué)生。我覺(jué)得這一點(diǎn)是特別難做到的，但是這一點(diǎn)是特別值得我們?nèi)プ龅?。我們?cè)趷?ài)學(xué)生的進(jìn)程，由于覺(jué)得他們還小，不懂事，所以常常會(huì)有“一廂情愿、專(zhuān)制的愛(ài)”，包括大多數(shù)父母也會(huì)犯這樣的錯(cuò)。所以作為一位本職工作是教書(shū)育人的教師，在這方面應(yīng)當(dāng)作得更好。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)布滿共性的生命體，需要我們?nèi)ゾ粗睾屠斫?。我想“因材施教”的本意，也大抵如此?/p>

第三，掌控契機(jī)，鼓舞自信。應(yīng)當(dāng)不斷的鼓舞學(xué)生的自信，而不是盲目地外表地教育好學(xué)生。我覺(jué)得在這方面我也需要好好地反思和行動(dòng)。

最終，重視反復(fù)，鍥而不舍。許多事說(shuō)說(shuō)輕易做做難，做一次輕易，做一百次就很難。對(duì)好的習(xí)慣，好的思想，好的方法，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下來(lái)。學(xué)生是這樣，我們教師也應(yīng)當(dāng)這樣。這是我對(duì)這次師德培訓(xùn)的體會(huì)和收獲，一點(diǎn)鄙見(jiàn)。在今后的日子里，我肯定會(huì)努力做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的好教師。教師的素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的.學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素養(yǎng)的培育。我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素養(yǎng)教育的召喚。

心得四：參與師德培訓(xùn)心得體會(huì)

師德，即教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師教育的對(duì)象是那些正在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、可塑性特別強(qiáng)的學(xué)生們。教師的工作態(tài)度及道德觀直接影響學(xué)生品德的形成與進(jìn)展，而這種影響又是無(wú)形的、潛移默化的，甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的。對(duì)此，教育家胡昭廣先生曾

經(jīng)有一句非常形象的話：“教師是一種精神。教師在我們心中留下的是對(duì)我們靈魂的塑造、品德的塑造，他們的靈魂，他們的思想，是深深扎在我們心中的?！?/p>

“敬業(yè)”與“愛(ài)生”是師德的核心。一個(gè)教師是否敬業(yè)，是師德建立的一個(gè)很重要的條件；一個(gè)教師是否愛(ài)生，是師德最集中的表現(xiàn)。教師從多方面去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，不只是從學(xué)習(xí)上，而是從思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面；要重視愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心；留意敬重學(xué)生的人格；強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)；重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心；嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)也是愛(ài)，做到嚴(yán)而有度。只要愛(ài)學(xué)生，才能愛(ài)教育事業(yè)，才能做好教育事業(yè)，也只有愛(ài)學(xué)生，才能理解學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。這種愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，而又始終貫穿在整個(gè)師生溝通之中。

在今后的“師德師風(fēng)”教育和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將努力做到以下：

一、為人師表

李嵐清曾說(shuō)過(guò)：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師肯定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)領(lǐng)先垂范，真正為人師表?！苯處煹惨髮W(xué)生做到的；自己要領(lǐng)先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則微小之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不行估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師最根本的要求。

二、身教重于言教

學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建立的重要陣地，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。敬業(yè)樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)于教壇的教師是絕大多數(shù)，他們?cè)诠ぷ髋_(tái)繁重，生活清貧的狀況下，以自身高尚的師德與良好的師表行為，影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，是令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀緣由的存在，也有少數(shù)教師在改革開(kāi)放特定環(huán)境中喪失師德和人格，在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。如有的工作消極，紀(jì)律松散；有的弄虛作假，活名釣譽(yù)；有的賭博成性，作風(fēng)下劣；有的吃喝玩樂(lè)，貪圖享受；有的計(jì)得患失，事必講酬勞。如此種種，都玷污了人民教師的榮耀稱號(hào)，有悖于社會(huì)主義精神文明的根本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、樹(shù)立很強(qiáng)的事業(yè)心

忠于教育事業(yè)，喜愛(ài)本職工作，有劇烈的集體榮譽(yù)感，關(guān)懷學(xué)校建立、進(jìn)展和聲譽(yù)，顧大體、識(shí)大局、講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞，不計(jì)較個(gè)人得失。平常工作起來(lái)有忘我的精神，不受時(shí)間空間的限制。常常與同行探討教育教學(xué)規(guī)律，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，以新舊教材作比照，虛心向老教師請(qǐng)教，深入班級(jí)聽(tīng)課，勇于提出問(wèn)題，并與其他同行探討解決問(wèn)題，常為了一個(gè)小問(wèn)題而爭(zhēng)辯不休，或親自動(dòng)手試驗(yàn)驗(yàn)證。從而也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和力量。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿足不滿足，學(xué)生歡樂(lè)不歡樂(lè)，啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的制造性思維，培育了他們的實(shí)踐力量等，作為教育教學(xué)工作臺(tái)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以積極、飽滿的熱忱搞好自己的本職工作。

總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建立，教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的主體，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以身作則，“為人師表、教書(shū)育人”，做青少年學(xué)生安康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師。

心得五：師德培訓(xùn)有感

中國(guó)人自古重視品德修養(yǎng)，宋代司馬光曾說(shuō)過(guò)：“才者，德之資也；德者，才之師也?！笨梢?jiàn)品德對(duì)一個(gè)人的重要性。而對(duì)于教師這樣一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色來(lái)說(shuō)，師德尤為重要。

而所謂師德，即教師的職業(yè)道德，它的內(nèi)涵特別豐富。而為人師表者的品德，至少應(yīng)包含負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和對(duì)教育對(duì)象的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，它是教師和一切教育工在從事教育活動(dòng)中必需遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

師德教育的動(dòng)身點(diǎn)是“以人為本”，充分挖掘教師的潛力，為教師制造條件，進(jìn)展自我。

我覺(jué)得，教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到孩子今后綜合素養(yǎng)力量的提高。孩子喜愛(ài)仿照，尤其喜愛(ài)仿照教師的一言一行，教師的言行舉止得當(dāng)是很重要的。教師在平常對(duì)孩子的一些不良心情宣泄或不當(dāng)言行都能成為孩子仿照對(duì)象，我們直接面對(duì)的是純凈無(wú)邪的孩子，在任何狀況下，我們都沒(méi)有