2023年課文匆匆教案范文匯總六篇VIP

2023年課文匆匆教案范文匯總六篇課文匆忙教案篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，積累語言，運(yùn)用語言。

2、過程與方法目標(biāo)：在自讀自悟中懂得時(shí)間的來去匆忙。

3、情感與看法目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，懂得要珍惜時(shí)間。

二、復(fù)習(xí)古詩

談話激趣：

1．師：同學(xué)們，我們學(xué)過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告知我們什么？

生：它告知我們要珍惜時(shí)間。

2．師：是啊，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?！睍r(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返。我們今日再學(xué)習(xí)一篇新的課文《匆忙》，看看朱自清先生要通過它告知我們些什么呢？請(qǐng)大家翻到７９頁。先自由讀讀本課的預(yù)習(xí)。

板書課題：《匆忙》

3．師：通過預(yù)習(xí)，我們知道了些什么，預(yù)習(xí)要求中我們做什么？

（學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況）

4．學(xué)生溝通課外搜集到的有關(guān)朱自清先生的資料。

三、初讀課文，整體感知：

1．師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請(qǐng)你用筆劃出來。學(xué)課文的時(shí)候我們?cè)俳鉀Q。

（學(xué)生自讀課文，讀中感悟）

2．師：現(xiàn)在誰能告知老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

（板書：一去不復(fù)返？）

3．師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來嗎？

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）

4．.師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問題。這又說明白什么？

生1：前后照應(yīng)。

生2：說明作者始終在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

5．師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思索。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語或句子？

（學(xué)生匯報(bào)溝通難理解的句子或詞語。）

6．師：通過讀書，我們對(duì)課文已經(jīng)有了初步了解，那么現(xiàn)在誰能告知老師課文是怎樣寫我們的日子匆忙而逝的？

課文匆忙教案篇2

目標(biāo)要求：

1、了解作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的困難心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜愛的語段。

3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩詞、格言，拓展延長，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。

1、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩詞格言。

2、老師談話導(dǎo)入并介紹作者及寫作背景。

（從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷入手，找準(zhǔn)新舊學(xué)問的契合點(diǎn)，輔之師生課外資料的有機(jī)融合，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文狀況。

2、學(xué)生在組內(nèi)相互溝通預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句，然后老師相機(jī)引導(dǎo)。

（學(xué)生是課堂的主子，更是學(xué)習(xí)的主子，主體地位回來，而內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)自由自在的溝通，自主學(xué)習(xí)效果明顯增加。）

三、品讀觀賞，特性感悟。

1、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜愛的句段，反復(fù)揣摩體會(huì)。

2、精讀。學(xué)生實(shí)行適合的讀書方式，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好摯友溝通研討。

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望動(dòng)身，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，干脆觸摸感受文本，加深了理解和體驗(yàn)。在此同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作溝通又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

（2）在靜默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去；靜默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)。）

（4）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比方等手法，讀起來特別靈巧宛轉(zhuǎn)，而教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語言的美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培育語感。）

3、賞讀。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜愛的句段感情朗讀，亦也可以背誦積累。

（競(jìng)賽朗讀激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行特性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。）

四、拓展延長，情感升華。

1、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的`視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議（可從中隨意選擇）：

接著查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開“惜時(shí)”溝通會(huì)；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行。

課文匆忙教案篇3

１、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜愛的句子，背誦自己喜愛的部分。

３、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)間感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的困難心情。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

了解作者：請(qǐng)你說說，朱自清先生是怎樣一個(gè)人？

二、自讀自悟

１、自讀課文，完成自讀要求：

⑴把課文讀正確。

⑵學(xué)會(huì)六個(gè)生字。

⑶思索問題：文中“匆忙”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答？

⑷畫出自己喜愛的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問題。

２、小組溝通一下⑶⑷的思索。

三、協(xié)作評(píng)價(jià)

１、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

２、齊讀詞語，書寫詞語。

３、溝通感受：“我喜愛──，因?yàn)椹ぉ??！?/p>

四、課后練習(xí)

朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知

請(qǐng)大家邊聽邊思索，抓住重點(diǎn)句子、詞語劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。

三、品讀二、三自然段

１、學(xué)生溝通。你對(duì)哪幾句描述最有感受，你想到了什么？你想怎么讀？

２、品讀“八千多日子……也沒有影子?！保?/p>

說：“我覺得──”。

讀：（讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平。）

算：我也度過了多少日子。

想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。

讀：（齊讀，有感情地讀，喜愛的試著背誦。）

３、品讀“早上我起來的時(shí)候……但新來的日子的影兒又起先在嘆息里閃過了?！?/p>

說：“我覺得──”

讀：（讀出日子的匆忙和永不停息，緊促低平。）

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫寫日子是怎么匆忙而過的。

讀：（聽范讀想象，有感情地讀，喜愛的試著背誦。）

四、精讀第四自然段

１、讀“只有徘徊罷了，只有匆忙罷了……”一句：

說：體會(huì)到了什么？

讀：（讀出作者的思索、無奈和彷徨，平緩凝重。）

２、讀“……但不能平的……”一句：

說：體會(huì)到了什么？

讀：（讀出作者的追尋、信念，沉穩(wěn)堅(jiān)決。）

３、老師闡述作者思想感情，學(xué)生朗讀第４自然段。

４、擴(kuò)展，讀梁實(shí)秋《時(shí)間就是生命》，加深領(lǐng)悟。

５、用格言、警句、詩文來表達(dá)自己的感想。

五、作業(yè)

摘錄自己喜愛的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆忙”和珍惜時(shí)間的詞語、句子和詩文。

匆忙（無奈、追尋）

只有徘徊只有匆忙

課文匆忙教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與感悟。

2.培育學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念與情感。

3.讀寫結(jié)合，深化情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞

2.談話導(dǎo)入

同學(xué)們，作者朱自清在《匆忙》一文中向我們提出了一個(gè)什么問題呢？對(duì)這個(gè)問題，作者是怎樣回答的呢？今日，我們來學(xué)習(xí)16課《匆忙》。（板書課題）

二、熟讀課文，加深理解。

（一）反復(fù)誦讀

1.學(xué)生自讀

2.老師范讀課文

3.學(xué)生輪讀

（二）理解句子

找出文中含義深刻或自己喜愛的句子，談?wù)劯惺堋?/p>

例如：“太陽他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！?/p>

“太陽有腳”、“挪移”，以擬人的手法，寫出時(shí)間在不經(jīng)意間靜靜溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”，作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里，糊涂地過著日子。

“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”

作者深感時(shí)間匆忙而過，消逝很快，既然來到世界就應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間成就一番事業(yè)，不能白白過此一生。

三、讀寫結(jié)合，注意實(shí)效。

作者是怎樣詳細(xì)地描寫日子來去匆忙的？練習(xí)仿寫。

（一）精讀第三自然段

1.這一段講的是什么意思？（時(shí)間在不知不覺中從我的眼前消逝了。）

2.“太陽它有腳啊，輕輕靜靜地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”

（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采納的是什么手法？）

日子是怎樣來去匆忙的？作者是怎樣詳細(xì)講的？

3.出示句子

“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……靜默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”

①日子是怎樣溜走的？

②從這些句子中，你體會(huì)出作者怎樣的思想感情？

③有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。

（二）練習(xí)仿寫

你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

（在……時(shí)候，時(shí)間又……溜走了。）

先激勵(lì)學(xué)生大膽地講，再整理寫下來。

四、拓展思維，陶冶情感。

本文告知我們一個(gè)怎樣的道理？

（一）探討達(dá)成共識(shí)：時(shí)間易逝，一去不返，唯有珍惜時(shí)間，合理利用，才能不因終生一事無成而懊悔。

（二）溝通自己對(duì)時(shí)間的感悟，教化學(xué)生珍惜時(shí)間。學(xué)生在充分溝通的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)引導(dǎo)：是啊，同學(xué)們，你們說得多好！“光陰好比河中水，只能流去不能回”，那么作為新世紀(jì)的少年，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

（三）激勵(lì)學(xué)生放開心扉，盡情表達(dá)。

（四）師生總結(jié)：

敬愛的摯友，讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜時(shí)間，珍惜生命。

教學(xué)反思

《匆忙》一文是我國聞名作家朱自清先生的一篇喜聞樂見的散文，他以清爽的文風(fēng)，細(xì)膩的刻畫，精致的構(gòu)思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡學(xué)生對(duì)此篇佳作無一不知，我在教學(xué)此課前，在備課上是下了一番功夫?？v觀全文，作者擅長從客觀事物中捕作形象，抒發(fā)自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現(xiàn)象。作者確觸景生情，追索生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉(zhuǎn)化為詳細(xì)，思緒化為形象，增加了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇異的構(gòu)思。

這篇課文的含義應(yīng)當(dāng)說很抽象，對(duì)于小學(xué)生閱讀是有肯定的難度。在教學(xué)中，我特殊注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)，在體會(huì)美麗句子上狠下功夫。“燕子去了，有再來的時(shí)候，楊柳枯了，又再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候?！弊寣W(xué)生深刻體會(huì)到，生氣勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成顯明的對(duì)比，還要體會(huì)到，世上好多事物都能再來，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再回來，繼而讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

小學(xué)語文教學(xué)的重中之重是基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，本文奇妙的用詞使句子變得美麗，修辭手法的運(yùn)用，使句子更生動(dòng)，更能感染學(xué)生?！傲?/p>