2023年小學(xué)三年級品德與社會說課稿

2023年小學(xué)三年級品德與社會說課稿小學(xué)三年級品德與社會說課稿1

敬重的各位評委、老師：

大家好!今日我說課的內(nèi)容是：將來出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。

一、說教材

本課以開放的視角，把學(xué)生由學(xué)會處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延長到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)切、愛惜自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為愛護周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動中來。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我將本課目標(biāo)分為以下三個：

1.體會自己的生活、成長與四周人和環(huán)境的親密關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)切、愛惜自己生活區(qū)的環(huán)境，情愿為居住環(huán)境做有益的事情。

3.通過視察、訪問等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生搜集、整理、分析、運用社會信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的實力。

三、說教學(xué)重難點

三年級學(xué)生對自己四周的生活環(huán)境有了肯定的視察了解，但要完整地敘述清晰還有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)切、愛惜自己生活區(qū)的環(huán)境，情愿為居住環(huán)境做有益的事情;難點是：體會自己的生活、成長與四周人和環(huán)境的親密關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

四、說教學(xué)方法

針對三年級學(xué)生活潑好動的特點，在教法上我主要采納故事導(dǎo)入、師生溝通、小組探討等活動方式。

五、說學(xué)法

品社學(xué)科要求教化的內(nèi)容和形式必需貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的須要，強調(diào)學(xué)生用自己的眼睛視察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探討社會。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說特別熟識，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)覺學(xué)生雖然對四周環(huán)境有所了解，但一模一樣，缺乏個人獨特觀點，視角還不夠開闊。因此，我主見學(xué)生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)覺四周的社會生活環(huán)境。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進行有目的的溝通、探究活動，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關(guān)切、愛惜自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今日因為條件有限，學(xué)生來源也不是很清晰，故只能依據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進行探討、溝通。

六、說教學(xué)過程

(一)故事明理

品社課程強調(diào)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心情水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)驗的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生簡單受到心情上的感染。為此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采納了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對于一個人的影響是特別大的，使學(xué)生對新課的`學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定的心理須要，為學(xué)習(xí)過程的綻開創(chuàng)建良好的心理條件，從而很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起其劇烈的求知欲望。

(二)看圖知意

教材是師生進行對話的話題和范例，師生進行教學(xué)活動的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進行交往，獲得發(fā)展。本活動我將采納情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的相識。

(三)師生溝通

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參加者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我打算這樣引入活動，讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培育學(xué)生搜集整理信息的實力，在合作學(xué)習(xí)中更充分地了解自己生活的環(huán)境。

(四)故事延長

在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個故事與《孟母擇鄰》做了對比，讓學(xué)生意識到我們的好環(huán)境更須要我們?nèi)ヅΩ脑?，引發(fā)學(xué)生改造四周環(huán)境的思索。

七、說板書

依據(jù)三年級學(xué)生的特點，我利用學(xué)生的溝通成果作為板書，示意著共享之花開在每個學(xué)生心中。

各位評委老師，本節(jié)課我依據(jù)三年級學(xué)生的心理特征，品德與社會課的特點，以學(xué)生原有的生活閱歷為基礎(chǔ)，采納直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法。在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性，力求使學(xué)生在參加合作中體驗共享的歡樂，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，感謝大家。

小學(xué)三年級品德與社會說課稿2

敬重的各位評委、老師：大家好！

今日我說課的內(nèi)容是：三年級下冊其次單元第三課《共享的歡樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗由共同共享所帶來的歡樂。

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，將本課目標(biāo)為以下三個：

1、體會與他人共享的歡樂和自我滿意感，情愿與他人共享。

2、實際參加合作，體驗來自合作和共享的成就感。

3、明白共享也是獻出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德才智。

二、教學(xué)重難點

三年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心愿識，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是：學(xué)會與他人溝通，感受共享的歡樂，培育良好的參加、合作意識。難點是：讓孩子們理解共享是一種歡樂。

三、教學(xué)方法

針對學(xué)生活潑好動的特點，在教法上，我主要采納創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。

四、教學(xué)打算

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將打算一兩件自己寵愛的物品。我將打算西瓜、橘子。以及多媒體課件。

五、教學(xué)過程

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參加者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一下五個環(huán)節(jié)：

（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離

（二）合作溝通，感知共享

（三）共同體驗，共享歡樂

（四）回來生活，體驗歡樂

（五）故事延長，共享歡樂

下面我依次為大家進行介紹。

（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離

課前，引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話題：“同學(xué)們，聽到大家開心的歌聲，老師的心情也變的輕松開心起來。有這樣一句話：“假如你有一份歡樂和別人共享，你將有兩份歡樂。（老師板書）今日我們就來共享歡樂?！边@樣一起先，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。

（二）合作溝通，感知共享

這時我會適時引入活動一“我們的共享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜愛的東西。接著我會引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過探討，讓學(xué)生明白好東西和別人共享才歡樂。最終讓學(xué)生通過親身體驗、對比感知共享的歡樂。我會先將打算好的西瓜讓一個學(xué)生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學(xué)生理解共享是一種歡樂從而突破了教學(xué)難點。

（三）共同體驗，共享歡樂

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我打算這樣引入活動二：“同學(xué)們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法相互溝通，形成新的作品。”在小組展示后，我將相機提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的.心情如何？”最終出示蕭伯那的語言進行總結(jié)（老師板書）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生進一步從個體之間的共享擴展到集體生活中。

（四）回來生活，體驗歡樂

回來生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到共享是一種歡樂的基礎(chǔ)上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個英雄三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子遇到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人須要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種共享。最終我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談自己和別人共享歡樂的事情。這與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對共享的理解。

（五）故事延長，共享歡樂

新課程一個特點就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)建的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學(xué)生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學(xué)生去揣測故事結(jié)尾。在此，我充分敬重學(xué)生的個體體驗，引導(dǎo)學(xué)生明確共享就是你中有我，我中有你。共享不僅為了別人，也是為了自己。

七、板書設(shè)計

依據(jù)三年級學(xué)生的特點。我設(shè)計出了這樣圖文并茂的板書。它示意著愿共享之花開在每個學(xué)生心中。

八、教學(xué)理念

最終說一下我的設(shè)計理念。我以學(xué)生原有的生活閱歷為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動性。力求把教學(xué)活動與學(xué)生生活閱歷相結(jié)合，在參加合作中體驗共享的歡樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價值觀。

小學(xué)三年級品德與社會說課稿3

一、說教材。

《我愛我的家》是小學(xué)三年級《品德與社會》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺為范域，以兒童所熟識的生活為教學(xué)的基本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對生活的相識和體驗中，學(xué)會做人和做事。本課留意體現(xiàn)綜合課程的特點，將學(xué)生熟識的家庭生活與時空相結(jié)合，引申出相關(guān)學(xué)問，以逐步形成學(xué)生看問題的整體視野。本課是本冊書第一單元的第一課，要對學(xué)生進行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標(biāo)為讓學(xué)生體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，增進對家庭愛的情感。本課由兩個話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個活動天地組成四部分內(nèi)容組成。

二、說設(shè)計理念:

1、科學(xué)整合重組教材，提高教化的針對性。品德與社會課程內(nèi)容為老師結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)建和開發(fā)課程留有肯定的空間，是老師設(shè)計、組織活動，引導(dǎo)兒童通過自己的活動去獲得學(xué)問的一種資源。在進行教學(xué)活動中，依據(jù)實際狀況，依據(jù)教學(xué)須要，對教材進行補充，進行再創(chuàng)建，從而提高教化的針對性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注意培育兒童主動健康的生活看法和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教化。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對家庭的了解和對家深深的愛。

3、體現(xiàn)參加性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子?！镀返屡c社會》教材作為一門思想教化意義的綜合性課程，其教化效果如何，學(xué)生的參加起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講解并描述我家的故事、匯報家庭調(diào)查表等活動，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種主動參加有意義的、真實的活動過程加深對家的了解，相識到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“知道自己的成長離不開家庭。體會家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母兄x、敬重和關(guān)切”確定本課的學(xué)問目標(biāo)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家講解并描述日常家庭生活，

了解家庭過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的相識和了解。

實力目標(biāo)：

培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實力，與人合作溝通、視察事物的.實力。情感、看法、價值觀目標(biāo)：培育對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。

四、說教學(xué)重難點。

重點：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培育對家的親近感和歸屬感。

難點：通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的相識和了解，體會家人之間的關(guān)愛，懂得人的生活離不開家。

五、說教學(xué)打算。

學(xué)生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的打算。

老師：搜集人們的家居圖片、打算音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照片；做課件。

六、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。

（一）活動一人人都有自己的家。（預(yù)料用時7分鐘）運用多媒體幻燈再現(xiàn)一個溫馨的家居圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，在美麗的“回家”背景音樂下，呈現(xiàn)溫馨的家居圖片，引導(dǎo)學(xué)生談對家的感受，從而引出本課的話題之一“人人都有自己的家”貼出家的圖片，說一說自己、家人什么時候最想家？

[這樣的設(shè)計，與自己的科研課題相結(jié)合，用直觀的圖片、學(xué)生生活中的事例來幫助學(xué)生體驗，獲得對家的認(rèn)知與感悟。]

（二）活動二介紹自己家的環(huán)境與日常生活。（預(yù)料用時11分鐘）先由老師拿一張自己小時候的照片，介紹自己家庭的環(huán)境，再引導(dǎo)學(xué)生在四人小組中溝通課前搜集并整理的自己家庭環(huán)境的狀況，然后讓學(xué)生全班溝通，將家庭的圖畫貼在黑板中。[《品德與社會》課程準(zhǔn)指出，“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，教學(xué)要從生活中來，又要到生活中去。此設(shè)計緊扣“生活”二字，同時，讓孩子們從同伴的情景到自己真實的生活中來，在師生同等溝通的課堂氛圍中，加深對家的相識、了解，]

（三）活動三講解并描述“我家的故事”。（預(yù)料用時12分鐘）老師出示自己的全家福照片，介紹自己的家庭故事；然后學(xué)生在小組中溝通各自家庭照片背后的故事，老師要留意從照片和學(xué)生的語言中找到深挖下去的切入點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺家人之間的關(guān)愛、家庭的溫馨。并提出問題,引發(fā)思索[品德與社會課程以學(xué)生干脆參加的豐富多彩的活動為主要教學(xué)活動形式，從自身的生活動身在與老師的同等互助溝通中，通過干脆參加各種實際活動，獲得對自我、對世界、對生活的相識和理解，發(fā)展各種實力。本設(shè)計依據(jù)這一思想，設(shè)計了師生的互動活動，讓學(xué)生不再成為被動受教化者，而是成為教學(xué)活動的主動參加者。]

（四）活動四

匯報調(diào)查內(nèi)容，主題升華。（預(yù)料用時10分鐘）首先讓學(xué)生匯報自己在對家人的調(diào)查中印象最深刻、最感愛好的事，接著明確這使我們更愛自己的爸爸媽媽，更愛家人。然后引導(dǎo)學(xué)生思索：那我們怎樣表達對家人的愛，做一個爸爸、媽媽的好孩子呢？再集體溝通自己的想法，老師小結(jié)，同時播放背景音樂《讓愛住我家》[品德與社會課程，其內(nèi)容來源于生活，還要回到生活中去，去指導(dǎo)學(xué)生的生活，以兒童現(xiàn)實生活為切入口，以獲得真實的體驗與感悟，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對性、時效性。]

小學(xué)三年級品德與社會說課稿4

我說課的內(nèi)容是將來出版社三年級上冊品德與社會第三單元《我們的班集體》中的《同學(xué)友情要珍惜》的其次課時《我們都是好摯友》，我主要從教材分析、教法和學(xué)法、學(xué)情分析、教學(xué)過程和教后反思五個方面來分析說明。

一，說教材：

1，教材分析

學(xué)生在集體中生活中，必定要與小伙伴交往，和同學(xué)們朝夕相處，產(chǎn)生友情，從他們的愿望來看，大家都情愿交摯友，摯友使他們得到集體的歸屬感。但是當(dāng)代學(xué)生由于社會、家庭等緣由，有不少人缺乏與人交往，溝通的實力，導(dǎo)致一些同學(xué)渴望摯友，卻沒有摯友。因此本課通過引導(dǎo)學(xué)生感受友情、學(xué)習(xí)珍惜友情，使他們懂得友情相處的道理，學(xué)會建立真正的友情。

“我們都是摯友”通過引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的好摯友幫助他們對摯友的性格特點、愛好愛好等加深了理解。通過回憶成為摯友的緣由，感受友情咋樣經(jīng)過時間的磨礪越來越深厚，通過辨析，幫助學(xué)生相識什么是真正的好摯友。

2，教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，新課標(biāo)的目標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)教材特點和三年級學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，所以三維目標(biāo)的學(xué)問與技能目標(biāo)主要體現(xiàn)在：

學(xué)問與技能：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)同等相處，相互幫助。

過程與方法：了解怎樣才能成為摯友，摯友之間應(yīng)當(dāng)是相互敬重，同等相待。

情感看法與價值觀：體會真誠相待，相互理解講信用的珍貴,懂得同學(xué)摯友之間要建立真正的友情,同學(xué)之間要建立真正的友情同學(xué)之間友好交往,相互敬重的道理.

3，教學(xué)重，難點：

重點：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)同等相處，相互幫助。

難點：能和同學(xué)之間友好相處,同等相待,并能運用自己所學(xué)的學(xué)問處理同學(xué)之間的沖突.

二，說教法，學(xué)法

品德與社會是一門培育人的思想，提高人的素養(yǎng)的重要學(xué)科，什么樣的教法必帶來相應(yīng)的學(xué)法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時，我將采納以下方法進行教學(xué)：

依據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進行課外實踐體驗和課內(nèi)溝通感悟。

依據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參加中通過多種手段了解、感受友情寶貴，學(xué)習(xí)珍惜友情，使他們懂得友情相處的道理，學(xué)會建立真正的友情。

依據(jù)基礎(chǔ)教化課程改革的詳細目的，結(jié)合注意開放與生成，構(gòu)造充溢生命活力的課堂教學(xué)體系。變更課堂過于注意學(xué)問傳授的傾向，強調(diào)形成主動主動的學(xué)習(xí)看法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和體驗，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟?qū)W問的生成，發(fā)展與改變。在教學(xué)過程中由學(xué)生主動去發(fā)覺，去思索，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則;而老師為主導(dǎo)，采納啟發(fā)探究法、講授法、相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣，使學(xué)生通過探討，實踐，形成深刻印象，對學(xué)問的駕馭比較牢靠，對難點也比較簡單突破，同時也培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)實力。啟發(fā)性教學(xué)法：啟發(fā)性原則是永恒的。在老師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。

三，學(xué)情分析

小學(xué)三年級學(xué)生活潑好動、喜愛做各種嬉戲，喜愛競賽，但留意力易轉(zhuǎn)移，自控力較差等特點，讓他們一節(jié)課都圍著你轉(zhuǎn)，對于三年級學(xué)生來說，很難的。只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，挖掘他們他們的潛能，才能順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)。好玩、敏捷的運動形式將充分調(diào)動學(xué)生的'主動性才能實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四，說教學(xué)過程：

(一)，情景引入：

活動1：請同學(xué)們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?

學(xué)生仔細視察思索

活動2：同學(xué)們你們在建華中心小學(xué)上兩年多了,也交了不少的好摯友,說說你有哪些好摯友?你的好摯友都有哪些特點?那么在摯友之間你們之間發(fā)生了很多感人的故事，現(xiàn)在請大家打開記憶的大門,把發(fā)生在你和摯友之間感人的故事講給大家聽

學(xué)生講感人的故事其他同學(xué)靜靜聽

(二)。猜猜我的好摯友

過渡:同學(xué)們,你們肯定對自己的摯友特別熟識對不對,那現(xiàn)在我們來玩一個嬉戲:猜

猜我的好摯友嬉戲規(guī)則：用一塊

布包上一個小摯友的眼睛,叫幾個同學(xué)從前面經(jīng)過,并說一句話,讓蒙眼睛的同學(xué)猜猜他們分別是誰?

嬉戲起先..

學(xué)生玩猜人的嬉戲。

(三)探討：好摯友之間如何相處

師：有的同學(xué)認(rèn)為“夠意思”才是摯友是這樣嗎下面請看書?

猜著的同學(xué)用一句話來概括一下?lián)从训奶攸c，學(xué)生探討溝通，老師引導(dǎo)。

1)請大家把書翻到54頁，我們看看書中的摯友之間發(fā)生的事好不好。

指名四位同學(xué)敘述圖意。

生：第一副：借作業(yè)給摯友抄。

其次副：有不問明狀況要幫摯友打架的。

第三副：有幫摯友逃課幫助保密的。

第四副：有幫摯友偷摘葡萄，幫忙放風(fēng)的。

2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認(rèn)為這樣的摯友好不好?為什么?你和摯友之間有沒有類似的事情?真正的摯友應(yīng)當(dāng)怎樣做.

師:真正的摯友應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切,相互幫助,遇到困難應(yīng)當(dāng)共同想方法,而不是共同去做壞事,假如友情用不同等的交往進行,那么遲早他都會失橫的所以友情的天平必需是同等的那么同等的友情表現(xiàn)在哪些方面:

師：你能舉個例子嗎?

生：交往中人人同等。

生：紀(jì)律面前人人同等。

學(xué)生試舉一例。

生：勞動中人人同等。

學(xué)生舉一例。

生：活動中人人同等

學(xué)生舉一例

(四)，填一填

你的好摯友肯定許多，選擇一位填在下表中。

我的好摯友

成為摯友的緣由

摯友的特點

學(xué)生自己思索獨立完成

(五)，談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲?

摯友是什么,摯友是你干渴時的一杯水,摯友是你寒冷時的一絲暖和的陽光,馬克思與恩格斯兩位摯友共同完成了,所以,孩子們珍惜你們之間的友情吧,黃金

有價，友情無價。

(六)，作業(yè)設(shè)計：

課后溝通：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓从训睦斫夂拖嘧R，用簡潔的幾句話寫一寫，并與同伴溝通。

小學(xué)三年級品德與社會說課稿5

一、教材內(nèi)容：

《品德與社會》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。《共享的歡樂》是三年級下冊其次單元我們共快樂第三個主題。本課旨在從人與人之間互動和共生共存的角度，說明共享能給人帶來許多歡樂；共享就是你中有我，我中有你；共享還是一種你我間的幫助與關(guān)愛。

二、教學(xué)目標(biāo)定位：

依據(jù)本單元的內(nèi)容支配和本課教學(xué)設(shè)計，我把這節(jié)課的目標(biāo)定位為以下幾點：

1、學(xué)問與技能：

體會與他人共享的歡樂和自我滿意感，學(xué)會與他人共享。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)不憐憫境，多渠道、多角度感受共享的歡樂；采納小組合作，溝通探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗、感悟共享帶來的歡樂，從而激發(fā)學(xué)生“學(xué)會共享，享受共享”的情感。

3、情感看法與價值觀：

使學(xué)生感受到“生活到處有共享，生活到處有歡樂”，有共享才歡樂的情感。

三、教學(xué)重點：

體會與他人共享的歡樂，體驗共享合作的成就感。

四、教學(xué)難點：

理解共享的深刻內(nèi)涵。

五、教學(xué)過程設(shè)計：

《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參加者，因此我將本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

我以“吃蘋果”這一情境為切入點，通過問題的設(shè)置來創(chuàng)設(shè)情境，以引導(dǎo)學(xué)生想方法解決問題。我出示一個又大又紅的蘋果，并提出這樣的問題：看到這樣的蘋果，你會有什么想法？學(xué)生都會有“想吃掉”的想法，接下來我接著設(shè)疑，同學(xué)們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個蘋果，你們都想吃，我給誰呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點子吧。學(xué)生就會饒有愛好，暢所欲言，想盡方法來解決問題，從而引出這樣的做法就是“共享”。隨后進一步引出問題：共享能帶給我們什么？你體驗過共享嗎？這節(jié)課讓我們在短短的40分鐘里共同感受共享所帶來的歡樂。由此引出新課——共享的歡樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓學(xué)生動腦思索，解決問題，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）教學(xué)活動

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了五個教學(xué)活動。

1、視察照片——初步感受共享的歡樂

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