2023年小學(xué)三年級品德與社會(huì)說課稿VIP

2023年小學(xué)三年級品德與社會(huì)說課稿小學(xué)三年級品德與社會(huì)說課稿1

敬重的各位評委、老師：

大家好!今日我說課的內(nèi)容是：將來出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。

一、說教材

本課以開放的視角，把學(xué)生由學(xué)會(huì)處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延長到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)切、愛惜自己生活社區(qū)的環(huán)境，能為愛護(hù)周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號(hào)召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動(dòng)中來。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標(biāo)分為以下三個(gè)：

1.體會(huì)自己的生活、成長與四周人和環(huán)境的親密關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)切、愛惜自己生活區(qū)的環(huán)境，情愿為居住環(huán)境做有益的事情。

3.通過視察、訪問等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生搜集、整理、分析、運(yùn)用社會(huì)信息和與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)力。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

三年級學(xué)生對自己四周的生活環(huán)境有了肯定的視察了解，但要完整地?cái)⑹銮逦€有很大地困難。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活區(qū)的環(huán)境，關(guān)切、愛惜自己生活區(qū)的環(huán)境，情愿為居住環(huán)境做有益的事情;難點(diǎn)是：體會(huì)自己的生活、成長與四周人和環(huán)境的親密關(guān)系，有初步的群體歸屬感。

四、說教學(xué)方法

針對三年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上我主要采納故事導(dǎo)入、師生溝通、小組探討等活動(dòng)方式。

五、說學(xué)法

品社學(xué)科要求教化的內(nèi)容和形式必需貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的須要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛視察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探討社會(huì)。教材選擇的這個(gè)話題對學(xué)生來說特別熟識(shí)，但是通過課前調(diào)查，我發(fā)覺學(xué)生雖然對四周環(huán)境有所了解，但一模一樣，缺乏個(gè)人獨(dú)特觀點(diǎn)，視角還不夠開闊。因此，我主見學(xué)生通過自己去調(diào)查，訪問，去發(fā)覺四周的社會(huì)生活環(huán)境。學(xué)生通過親自調(diào)查、采訪、記錄，進(jìn)行有目的的溝通、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華，從內(nèi)心關(guān)切、愛惜自己社區(qū)的生活環(huán)境。但今日因?yàn)闂l件有限，學(xué)生來源也不是很清晰，故只能依據(jù)學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行探討、溝通。

六、說教學(xué)過程

(一)故事明理

品社課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心情水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)的情景，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生簡單受到心情上的感染。為此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采納了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對于一個(gè)人的影響是特別大的，使學(xué)生對新課的`學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定的心理須要，為學(xué)習(xí)過程的綻開創(chuàng)建良好的心理?xiàng)l件，從而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起其劇烈的求知欲望。

(二)看圖知意

教材是師生進(jìn)行對話的話題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動(dòng)我將采納情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的相識(shí)。

(三)師生溝通

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參加者。兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，我打算這樣引入活動(dòng)，讓我們通過采訪了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培育學(xué)生搜集整理信息的實(shí)力，在合作學(xué)習(xí)中更充分地了解自己生活的環(huán)境。

(四)故事延長

在這一環(huán)節(jié)，我用《鄰擇孟母》這個(gè)故事與《孟母擇鄰》做了對比，讓學(xué)生意識(shí)到我們的好環(huán)境更須要我們?nèi)ヅΩ脑?，引發(fā)學(xué)生改造四周環(huán)境的思索。

七、說板書

依據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我利用學(xué)生的溝通成果作為板書，示意著共享之花開在每個(gè)學(xué)生心中。

各位評委老師，本節(jié)課我依據(jù)三年級學(xué)生的心理特征，品德與社會(huì)課的特點(diǎn)，以學(xué)生原有的生活閱歷為基礎(chǔ)，采納直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，力求使學(xué)生在參加合作中體驗(yàn)共享的歡樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，感謝大家。

小學(xué)三年級品德與社會(huì)說課稿2

敬重的各位評委、老師：大家好！

今日我說課的內(nèi)容是：三年級下冊其次單元第三課《共享的歡樂》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，讓學(xué)生體驗(yàn)由共同共享所帶來的歡樂。

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，將本課目標(biāo)為以下三個(gè)：

1、體會(huì)與他人共享的歡樂和自我滿意感，情愿與他人共享。

2、實(shí)際參加合作，體驗(yàn)來自合作和共享的成就感。

3、明白共享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德才智。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

三年級的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心愿識(shí)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)與他人溝通，感受共享的歡樂，培育良好的參加、合作意識(shí)。難點(diǎn)是：讓孩子們理解共享是一種歡樂。

三、教學(xué)方法

針對學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采納創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。

四、教學(xué)打算

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，孩子們將打算一兩件自己寵愛的物品。我將打算西瓜、橘子。以及多媒體課件。

五、教學(xué)過程

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參加者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離

（二）合作溝通，感知共享

（三）共同體驗(yàn)，共享歡樂

（四）回來生活，體驗(yàn)歡樂

（五）故事延長，共享歡樂

下面我依次為大家進(jìn)行介紹。

（一）歌曲導(dǎo)入，縮近距離

課前，引導(dǎo)學(xué)生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們，聽到大家開心的歌聲，老師的心情也變的輕松開心起來。有這樣一句話：“假如你有一份歡樂和別人共享，你將有兩份歡樂。（老師板書）今日我們就來共享歡樂?！边@樣一起先，就和學(xué)生拉近了距離，與學(xué)生融合在一起。

（二）合作溝通，感知共享

這時(shí)我會(huì)適時(shí)引入活動(dòng)一“我們的共享日”這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我主要從三個(gè)方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜愛的東西。接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。通過探討，讓學(xué)生明白好東西和別人共享才歡樂。最終讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、對比感知共享的歡樂。我會(huì)先將打算好的西瓜讓一個(gè)學(xué)生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學(xué)生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學(xué)生理解共享是一種歡樂從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）共同體驗(yàn)，共享歡樂

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，我打算這樣引入活動(dòng)二：“同學(xué)們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法相互溝通，形成新的作品?！痹谛〗M展示后，我將相機(jī)提問“孩子們，通過這個(gè)活動(dòng)，你有什么收獲？你的.心情如何？”最終出示蕭伯那的語言進(jìn)行總結(jié)（老師板書）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步從個(gè)體之間的共享擴(kuò)展到集體生活中。

（四）回來生活，體驗(yàn)歡樂

回來生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到共享是一種歡樂的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個(gè)英雄三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不，這些孩子遇到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會(huì)怎么想？”這樣，讓學(xué)生懂得當(dāng)別人須要的時(shí)候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種共享。最終我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談自己和別人共享歡樂的事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對共享的理解。

（五）故事延長，共享歡樂

新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)建的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開頭，而后讓學(xué)生去揣測故事結(jié)尾。在此，我充分敬重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確共享就是你中有我，我中有你。共享不僅為了別人，也是為了自己。

七、板書設(shè)計(jì)

依據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書。它示意著愿共享之花開在每個(gè)學(xué)生心中。

八、教學(xué)理念

最終說一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活閱歷為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，以及在實(shí)際中存在的問題，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活閱歷相結(jié)合，在參加合作中體驗(yàn)共享的歡樂。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。

小學(xué)三年級品德與社會(huì)說課稿3

一、說教材。

《我愛我的家》是小學(xué)三年級《品德與社會(huì)》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺(tái)為范域，以兒童所熟識(shí)的生活為教學(xué)的基本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對生活的相識(shí)和體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)做人和做事。本課留意體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的家庭生活與時(shí)空相結(jié)合，引申出相關(guān)學(xué)問，以逐步形成學(xué)生看問題的整體視野。本課是本冊書第一單元的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標(biāo)為讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，增進(jìn)對家庭愛的情感。本課由兩個(gè)話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個(gè)活動(dòng)天地組成四部分內(nèi)容組成。

二、說設(shè)計(jì)理念:

1、科學(xué)整合重組教材，提高教化的針對性。品德與社會(huì)課程內(nèi)容為老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)建和開發(fā)課程留有肯定的空間，是老師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)去獲得學(xué)問的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)實(shí)際狀況，依據(jù)教學(xué)須要，對教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)建，從而提高教化的針對性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注意培育兒童主動(dòng)健康的生活看法和生活情感，重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教化。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對家庭的了解和對家深深的愛。

3、體現(xiàn)參加性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。《品德與社會(huì)》教材作為一門思想教化意義的綜合性課程，其教化效果如何，學(xué)生的參加起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講解并描述我家的故事、匯報(bào)家庭調(diào)查表等活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種主動(dòng)參加有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過程加深對家的了解，相識(shí)到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“知道自己的成長離不開家庭。體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母兄x、敬重和關(guān)切”確定本課的學(xué)問目標(biāo)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家講解并描述日常家庭生活，

了解家庭過去和長輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的相識(shí)和了解。

實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實(shí)力，與人合作溝通、視察事物的.實(shí)力。情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：培育對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培育對家的親近感和歸屬感。

難點(diǎn)：通過了解家庭的過去和長輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的相識(shí)和了解，體會(huì)家人之間的關(guān)愛，懂得人的生活離不開家。

五、說教學(xué)打算。

學(xué)生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的打算。

老師：搜集人們的家居圖片、打算音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照片；做課件。

六、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）活動(dòng)一人人都有自己的家。（預(yù)料用時(shí)7分鐘）運(yùn)用多媒體幻燈再現(xiàn)一個(gè)溫馨的家居圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，在美麗的“回家”背景音樂下，呈現(xiàn)溫馨的家居圖片，引導(dǎo)學(xué)生談對家的感受，從而引出本課的話題之一“人人都有自己的家”貼出家的圖片，說一說自己、家人什么時(shí)候最想家？

[這樣的設(shè)計(jì)，與自己的科研課題相結(jié)合，用直觀的圖片、學(xué)生生活中的事例來幫助學(xué)生體驗(yàn)，獲得對家的認(rèn)知與感悟。]

（二）活動(dòng)二介紹自己家的環(huán)境與日常生活。（預(yù)料用時(shí)11分鐘）先由老師拿一張自己小時(shí)候的照片，介紹自己家庭的環(huán)境，再引導(dǎo)學(xué)生在四人小組中溝通課前搜集并整理的自己家庭環(huán)境的狀況，然后讓學(xué)生全班溝通，將家庭的圖畫貼在黑板中。[《品德與社會(huì)》課程準(zhǔn)指出，“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，教學(xué)要從生活中來，又要到生活中去。此設(shè)計(jì)緊扣“生活”二字，同時(shí)，讓孩子們從同伴的情景到自己真實(shí)的生活中來，在師生同等溝通的課堂氛圍中，加深對家的相識(shí)、了解，]

（三）活動(dòng)三講解并描述“我家的故事”。（預(yù)料用時(shí)12分鐘）老師出示自己的全家福照片，介紹自己的家庭故事；然后學(xué)生在小組中溝通各自家庭照片背后的故事，老師要留意從照片和學(xué)生的語言中找到深挖下去的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺家人之間的關(guān)愛、家庭的溫馨。并提出問題,引發(fā)思索[品德與社會(huì)課程以學(xué)生干脆參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，從自身的生活動(dòng)身在與老師的同等互助溝通中，通過干脆參加各種實(shí)際活動(dòng)，獲得對自我、對世界、對生活的相識(shí)和理解，發(fā)展各種實(shí)力。本設(shè)計(jì)依據(jù)這一思想，設(shè)計(jì)了師生的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生不再成為被動(dòng)受教化者，而是成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參加者。]

（四）活動(dòng)四

匯報(bào)調(diào)查內(nèi)容，主題升華。（預(yù)料用時(shí)10分鐘）首先讓學(xué)生匯報(bào)自己在對家人的調(diào)查中印象最深刻、最感愛好的事，接著明確這使我們更愛自己的爸爸媽媽，更愛家人。然后引導(dǎo)學(xué)生思索：那我們怎樣表達(dá)對家人的愛，做一個(gè)爸爸、媽媽的好孩子呢？再集體溝通自己的想法，老師小結(jié)，同時(shí)播放背景音樂《讓愛住我家》[品德與社會(huì)課程，其內(nèi)容來源于生活，還要回到生活中去，去指導(dǎo)學(xué)生的生活，以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口，以獲得真實(shí)的體驗(yàn)與感悟，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對性、時(shí)效性。]

小學(xué)三年級品德與社會(huì)說課稿4

我說課的內(nèi)容是將來出版社三年級上冊品德與社會(huì)第三單元《我們的班集體》中的《同學(xué)友情要珍惜》的其次課時(shí)《我們都是好摯友》，我主要從教材分析、教法和學(xué)法、學(xué)情分析、教學(xué)過程和教后反思五個(gè)方面來分析說明。

一，說教材：

1，教材分析

學(xué)生在集體中生活中，必定要與小伙伴交往，和同學(xué)們朝夕相處，產(chǎn)生友情，從他們的愿望來看，大家都情愿交摯友，摯友使他們得到集體的歸屬感。但是當(dāng)代學(xué)生由于社會(huì)、家庭等緣由，有不少人缺乏與人交往，溝通的實(shí)力，導(dǎo)致一些同學(xué)渴望摯友，卻沒有摯友。因此本課通過引導(dǎo)學(xué)生感受友情、學(xué)習(xí)珍惜友情，使他們懂得友情相處的道理，學(xué)會(huì)建立真正的友情。

“我們都是摯友”通過引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的好摯友幫助他們對摯友的性格特點(diǎn)、愛好愛好等加深了理解。通過回憶成為摯友的緣由，感受友情咋樣經(jīng)過時(shí)間的磨礪越來越深厚，通過辨析，幫助學(xué)生相識(shí)什么是真正的好摯友。

2，教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，新課標(biāo)的目標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，所以三維目標(biāo)的學(xué)問與技能目標(biāo)主要體現(xiàn)在：

學(xué)問與技能：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)同等相處，相互幫助。

過程與方法：了解怎樣才能成為摯友，摯友之間應(yīng)當(dāng)是相互敬重，同等相待。

情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)真誠相待，相互理解講信用的珍貴,懂得同學(xué)摯友之間要建立真正的友情,同學(xué)之間要建立真正的友情同學(xué)之間友好交往,相互敬重的道理.

3，教學(xué)重，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會(huì)和同學(xué)同等相處，相互幫助。

難點(diǎn)：能和同學(xué)之間友好相處,同等相待,并能運(yùn)用自己所學(xué)的學(xué)問處理同學(xué)之間的沖突.

二，說教法，學(xué)法

品德與社會(huì)是一門培育人的思想，提高人的素養(yǎng)的重要學(xué)科，什么樣的教法必帶來相應(yīng)的學(xué)法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時(shí)，我將采納以下方法進(jìn)行教學(xué)：

依據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)溝通感悟。

依據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參加中通過多種手段了解、感受友情寶貴，學(xué)習(xí)珍惜友情，使他們懂得友情相處的道理，學(xué)會(huì)建立真正的友情。

依據(jù)基礎(chǔ)教化課程改革的詳細(xì)目的，結(jié)合注意開放與生成，構(gòu)造充溢生命活力的課堂教學(xué)體系。變更課堂過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟?qū)W問的生成，發(fā)展與改變。在教學(xué)過程中由學(xué)生主動(dòng)去發(fā)覺，去思索，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則;而老師為主導(dǎo)，采納啟發(fā)探究法、講授法、相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣，使學(xué)生通過探討，實(shí)踐，形成深刻印象，對學(xué)問的駕馭比較牢靠，對難點(diǎn)也比較簡單突破，同時(shí)也培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力。啟發(fā)性教學(xué)法：啟發(fā)性原則是永恒的。在老師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。

三，學(xué)情分析

小學(xué)三年級學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛做各種嬉戲，喜愛競賽，但留意力易轉(zhuǎn)移，自控力較差等特點(diǎn)，讓他們一節(jié)課都圍著你轉(zhuǎn)，對于三年級學(xué)生來說，很難的。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，挖掘他們他們的潛能，才能順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù)。好玩、敏捷的運(yùn)動(dòng)形式將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'主動(dòng)性才能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四，說教學(xué)過程：

(一)，情景引入：

活動(dòng)1：請同學(xué)們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?

學(xué)生仔細(xì)視察思索

活動(dòng)2：同學(xué)們你們在建華中心小學(xué)上兩年多了,也交了不少的好摯友,說說你有哪些好摯友?你的好摯友都有哪些特點(diǎn)?那么在摯友之間你們之間發(fā)生了很多感人的故事，現(xiàn)在請大家打開記憶的大門,把發(fā)生在你和摯友之間感人的故事講給大家聽

學(xué)生講感人的故事其他同學(xué)靜靜聽

(二)。猜猜我的好摯友

過渡:同學(xué)們,你們肯定對自己的摯友特別熟識(shí)對不對,那現(xiàn)在我們來玩一個(gè)嬉戲:猜

猜我的好摯友嬉戲規(guī)則：用一塊

布包上一個(gè)小摯友的眼睛,叫幾個(gè)同學(xué)從前面經(jīng)過,并說一句話,讓蒙眼睛的同學(xué)猜猜他們分別是誰?

嬉戲起先..

學(xué)生玩猜人的嬉戲。

(三)探討：好摯友之間如何相處

師：有的同學(xué)認(rèn)為“夠意思”才是摯友是這樣嗎下面請看書?

猜著的同學(xué)用一句話來概括一下?lián)从训奶攸c(diǎn)，學(xué)生探討溝通，老師引導(dǎo)。

1)請大家把書翻到54頁，我們看看書中的摯友之間發(fā)生的事好不好。

指名四位同學(xué)敘述圖意。

生：第一副：借作業(yè)給摯友抄。

其次副：有不問明狀況要幫摯友打架的。

第三副：有幫摯友逃課幫助保密的。

第四副：有幫摯友偷摘葡萄，幫忙放風(fēng)的。

2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認(rèn)為這樣的摯友好不好?為什么?你和摯友之間有沒有類似的事情?真正的摯友應(yīng)當(dāng)怎樣做.

師:真正的摯友應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切,相互幫助,遇到困難應(yīng)當(dāng)共同想方法,而不是共同去做壞事,假如友情用不同等的交往進(jìn)行,那么遲早他都會(huì)失橫的所以友情的天平必需是同等的那么同等的友情表現(xiàn)在哪些方面:

師：你能舉個(gè)例子嗎?

生：交往中人人同等。

生：紀(jì)律面前人人同等。

學(xué)生試舉一例。

生：勞動(dòng)中人人同等。

學(xué)生舉一例。

生：活動(dòng)中人人同等

學(xué)生舉一例

(四)，填一填

你的好摯友肯定許多，選擇一位填在下表中。

我的好摯友

成為摯友的緣由

摯友的特點(diǎn)

學(xué)生自己思索獨(dú)立完成

(五)，談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲?

摯友是什么,摯友是你干渴時(shí)的一杯水,摯友是你寒冷時(shí)的一絲暖和的陽光,馬克思與恩格斯兩位摯友共同完成了,所以,孩子們珍惜你們之間的友情吧,黃金

有價(jià)，友情無價(jià)。

(六)，作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后溝通：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓从训睦斫夂拖嘧R(shí)，用簡潔的幾句話寫一寫，并與同伴溝通。

小學(xué)三年級品德與社會(huì)說課稿5

一、教材內(nèi)容：

《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！豆蚕淼臍g樂》是三年級下冊其次單元我們共快樂第三個(gè)主題。本課旨在從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說明共享能給人帶來許多歡樂；共享就是你中有我，我中有你；共享還是一種你我間的幫助與關(guān)愛。

二、教學(xué)目標(biāo)定位：

依據(jù)本單元的內(nèi)容支配和本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我把這節(jié)課的目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)問與技能：

體會(huì)與他人共享的歡樂和自我滿意感，學(xué)會(huì)與他人共享。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)不憐憫境，多渠道、多角度感受共享的歡樂；采納小組合作，溝通探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟共享帶來的歡樂，從而激發(fā)學(xué)生“學(xué)會(huì)共享，享受共享”的情感。

3、情感看法與價(jià)值觀：

使學(xué)生感受到“生活到處有共享，生活到處有歡樂”，有共享才歡樂的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)與他人共享的歡樂，體驗(yàn)共享合作的成就感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解共享的深刻內(nèi)涵。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參加者，因此我將本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

我以“吃蘋果”這一情境為切入點(diǎn)，通過問題的設(shè)置來創(chuàng)設(shè)情境，以引導(dǎo)學(xué)生想方法解決問題。我出示一個(gè)又大又紅的蘋果，并提出這樣的問題：看到這樣的蘋果，你會(huì)有什么想法？學(xué)生都會(huì)有“想吃掉”的想法，接下來我接著設(shè)疑，同學(xué)們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個(gè)蘋果，你們都想吃，我給誰呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點(diǎn)子吧。學(xué)生就會(huì)饒有愛好，暢所欲言，想盡方法來解決問題，從而引出這樣的做法就是“共享”。隨后進(jìn)一步引出問題：共享能帶給我們什么？你體驗(yàn)過共享嗎？這節(jié)課讓我們在短短的40分鐘里共同感受共享所帶來的歡樂。由此引出新課——共享的歡樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓學(xué)生動(dòng)腦思索，解決問題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）教學(xué)活動(dòng)

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

1、視察照片——初步感受共享的歡樂

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