人物形象題三：分析主要人物和次要人物的作用-備戰(zhàn)2024年高考語文小說閱讀全復(fù)習(xí)（全國通用）教師版

小說閱讀之人物形象題【教學(xué)內(nèi)容】高考命題點(diǎn)——人物形象類題小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。文學(xué)即人學(xué)，小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價(jià)值觀念等的。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。人物形象類題?？既c(diǎn)：①概括人物形象特點(diǎn)；②鑒賞塑造人物形象的手法；③分析形象(人物及其他物象)的作用。

★考點(diǎn)三：分析主要人物和次要人物的作用★

小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。而小說中的人物又可分為主要人物、次要人物、物象，高考在人物形象作用方面的設(shè)題也體現(xiàn)在這三方面。分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵，明確其對現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。角度1：主要人物的作用【常見題型】題干示例審讀判別1.你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的”這一人物有什么用意？2.你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。3.小說中塑造某某人物對小說主題有何作用？題干中有“作用”“意義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價(jià)值”“好處”等字樣。【方法歸納】【解題指導(dǎo)】主要人物形象小說的人物形象眾多,其中處于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物。塑造人物是小說的核心,但不是根本目的,小說的最終落腳點(diǎn)是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會。人物形象的典型性,即人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示,是主要人物形象承擔(dān)的重要任務(wù)。簡言之,主要人物承擔(dān)著揭示小說主題的作用。主要人物形象分析主要人物形象的作用“三考慮”考慮對情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點(diǎn),考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化,就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化考慮對主題的作用分析人物形象的典型性,考慮對突出或深化小說主題的作用,也就是作者塑造人物的用意:反映社會現(xiàn)實(shí)和寄托情感考慮對社會的作用也就是分析人物形象的社會意義,結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析人物形象所折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示【解題指導(dǎo)】主要人物——主人公是文學(xué)作品的主要人物，即作者所著力刻畫的一個(gè)或幾個(gè)在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動(dòng)，也以主人公及其活動(dòng)為中心，并對主人公起一定的映襯作用。1．《祝?！分械摹跋榱稚保?1)祥林嫂是中國舊社會勞動(dòng)?jì)D女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。(人物形象)(2)作者通過對祥林嫂形象的塑造，控訴了封建思想和禮教對人的戕害。(主題)2．《邊城》中翠翠的形象：(1)翠翠是一個(gè)天真純樸、情竇初開、堅(jiān)貞守望的少女。是作者筆下美的代表，是作者理想的化身。(人物形象)(2)作者通過這一人物形象，表現(xiàn)出對這種人性美人情美的贊美，對這種理想境界的向往和追求。(主題)【例題講練】【北京模擬】閱讀下面的文字，完成后面的題目。想起母親鮑山宏七月的一天，天公作美，太陽好像也歇雙休日去了，輕風(fēng)拂來，垂釣者更是心曠神怡。圍塘而釣的四個(gè)人，不一會兒都有較滿意的收獲，其中胡局長釣得最多，林雄樂得一個(gè)勁兒地在心中祈禱：太陽不要露臉，滿塘的魚都貪嘴，只要讓爺高興就成。林雄出道10年，在本地的建筑行業(yè)已是首屈一指的人物。10年前他從一個(gè)小泥瓦匠干起，挑磚、洗灰、砌墻，臟活累活啥都干過……再后來，林雄另起爐灶，辦起了自己的建筑公司……干技術(shù)活林雄在行，可與人打起生意場上的交道，林雄就嘗盡了苦辣酸辛……漸漸地，林雄也跑出了經(jīng)驗(yàn)，跑出了道道。今天他特地到鄉(xiāng)下包了一個(gè)魚塘，專門請M局的胡局長一行來釣魚，因?yàn)镸局還欠著他15萬元的工程款沒有結(jié)。香不燒好，菩薩不開口，你拿不到錢也只有干瞪眼。瞧他們釣得不亦樂乎，林雄心中此時(shí)泛起一層層喜悅的波紋。林雄正想著自己的心思，那邊同來釣魚的小車司機(jī)扯著嗓子叫了起來。…………小車司機(jī)說：“你看，哪來的老婆子，搗什么亂，還讓人釣不釣魚了？”林雄這才發(fā)現(xiàn)，一個(gè)身軀佝僂的老太太正在塘邊用一根竹竿打撈塘中的水草?！中勖ε芰诉^去?！袄先思?，你最好換個(gè)地方，別人在釣魚。你這么一攪和，魚驚了，就不咬鉤了。”老太太抬起頭，一雙混濁的眼睛看著林雄說：“我每天都在這塘里打水草的，豬崽等著吃呢?！蹦沁呅≤囁緳C(jī)又嚷開了：“還不快走，哪來的老家伙，這么討厭！”林雄看著老太太花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉，一時(shí)不知說什么好：“老人家，這……”小車司機(jī)又大聲叫罵：“老家伙，還不快滾！”林雄忽然鼻子一酸，猛然扭頭沖著司機(jī)大罵道：“你個(gè)混賬王八蛋！”塘邊的人都愣住了。林雄抹了把臉，伸手要過老太太手中的竹竿說：“老媽媽，您歇歇，我來給您撈！”第二天，胡局長讓人找來林雄。胡局長的辦公桌上放著一張?zhí)顚懞玫?5萬元的支票。胡局長說：“林老板，錢可以給你，可你要告訴我，你昨天為什么敢發(fā)那么大的火，萬一事情弄砸了你就不后悔？”林雄問：“胡局長，你是要我說真話還是說假話？”胡局長說：“真話，當(dāng)然是真話?！薄昂珠L，那時(shí)我啥也沒考慮，我只想起了我的母親。”胡局長聽了拍拍林雄的肩膀說：“兄弟，我也是！”兩人的眼睛都濕潤了。你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)【解題思維】第一步：分析作者塑造的“林雄”形象的社會意義，也就是分析本文中主要人物的作用。就本題而言，可以從對主題、社會兩個(gè)方面的作用來考慮。第二步：從主題的作用的角度考慮，也就是分析作者對“林雄”的感情傾向。小說中，林雄請局長，體現(xiàn)了其不正之風(fēng)；但林雄對老太太的言行，又體現(xiàn)了其正直有良知的一面。第三步：從社會意義的角度考慮，也就是分析“林雄”這一形象的社會意義，從其請局長的情節(jié)中，體現(xiàn)了作者對不正之風(fēng)的厭惡；從其對老太太的言行之中，體現(xiàn)了作者對良知、善良的呼吁?！緟⒖即鸢浮竣倭中壅埡珠L釣魚，希望了結(jié)拖欠的工程款，反映了社會的不正之風(fēng)；但面對小車司機(jī)呵斥老太太時(shí)，林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(結(jié)合情節(jié)分析人物)②小說通過這樣一位具有多面性格的形象，教育人們不要為利忘義，要有正直、善良的心；呼吁社會良知和正義。(結(jié)合人物分析意義，言之成理即可)(每點(diǎn)3分)【同類練習(xí)】除夕夜里的流浪漢蒼蒼松柏?zé)艄恻c(diǎn)亮了小鎮(zhèn)，鞭炮聲在除夕夜里迭起。窗內(nèi)，人們圍坐推杯笑語；屋外，夜里寒風(fēng)刺骨，偶有煙花起落。小男孩隔著霧氣迷蒙的窗戶，覷見了一條熟悉的人影，又是那個(gè)流浪漢！他正在除夕的夜色中流浪！小男孩始見那個(gè)流浪漢是在春天。那時(shí)的流浪漢干瘦，腰板還是直挺的，肩上摘著根系了兩袋垃圾的扁擔(dān)，身上裹著披散斑駁的棉襖，頂著鬈髭結(jié)塊的及肩散發(fā)，走近了閑坐著的人們。如果不是那一對灰蒙蒙的眼仁久久還會一轉(zhuǎn)動(dòng)，那扁擔(dān)上的就不止是兩袋垃圾了?！昂伲X抽煙不？”小男孩循聲看去，一個(gè)中年男人叫住了流浪漢，“我拿錢給你去買煙抽，要不要？”中年男人臉上泛起笑容。“你給我煙抽嘛。”流浪漢停在中年男人身邊，像小孩索要糖果似的看著他。中年男人稍稍離了流浪漢，繼而笑道：“我這兒有五角和一塊，你看哪張買得煙，說對咯，就拿錢給你買煙抽?！眹娜寺勓源蠖既讨?。“我不曉得，一塊買得煙抽不嘛?！绷骼藵h問。中年男人幾乎遏制不住大笑：“一塊囊個(gè)（怎么）買得到煙抽，五角要比一塊大得多咯嘛，你真勒是撿渣渣（垃圾）腦殼撿搭鐵（蠢笨）略！”流浪漢聞言憨笑，說：“他們都說我憨，你給我五角，買煙抽嘛。”“給你給你，快去買煙，不耽誤你撿渣渣略，你一天工務(wù)繁忙得很?！敝心昴腥怂阉饕魂噥G給了流浪漢，或許這是他第一次笑著給別人錢。流浪漢接過錢像孩童接過久望的糖果，嘴里嘟囔著：“謝謝咯，謝謝咯，買煙抽…”然后笑著漸漸走遠(yuǎn)?！澳隳覀€(gè)騙人家憨包哦！”圍坐的一個(gè)婦女眼角堆著笑意道?！澳狞c(diǎn)騙了嘛，說給錢就給他錢！不是騙嘛！”春風(fēng)吹散了笑趣，拂過流浪漢漸漸遠(yuǎn)去的樂滋滋的背影，卻也吹皺了小男孩的心，一種無法言清的東西壅塞在他的胸口。后來，小男孩聽大人們說起，才知道流浪漢不是本鎮(zhèn)的，家人都不在了，平日靠撿渣渣（垃圾）度日；也會在別人酒宴后幫忙清理，充當(dāng)廉價(jià)的勞力，人算勤快，手腳也還是麻利的，報(bào)酬往往就是殘羹與香煙。第二次見到流浪漢是在秋天，小男孩和方到山上主持完修繕廟堂的奶奶在路上遇到了流浪漢。流浪漢湊近了老人，笑道：“給我五角錢嘛——買煙抽，五角錢……”流浪漢臉上堆起的滿是褶子，只見他原本干瘦的身子越發(fā)單薄，竟有了幾分佝僂，肩上的扁擔(dān)卻不見了蹤影。老人剛從廟堂里出來，微笑道：“我這兒沒得五角，你去問哈其他人?！毖粤T，趨步叫著小男孩跟上。流浪漢又緊跟上來：“五角，給我五角嘛……”老人不搭不睬直至擺脫了流浪漢，對著小男孩說教道：“遇到這種憨包，就不要理睬他?！薄拔矣幸粔K的零錢的嘛？”小男孩高興的掏出兜里的一塊錢，舉到奶奶面前?！澳憬o他一塊，他就會一直纏著你。這種憨包見得多咯。”老人不高興地說?！澳蔷徒o五角……”小男孩小聲說?！安恍?！走！”奶奶生氣的把小男孩的一塊錢塞回克里，拉著他的手快步走開?！盀槭裁茨亍毙∧泻⑿睦锓膏止?。“五角，給我五角嘛……給我五角嘛……”流浪漢斷斷續(xù)續(xù)的聲音漸漸被丟在了身后。再后來，聽說流浪漢逢著誰都會開口要五角錢，撿渣渣成了一件不要緊的事，而大家還是會說他是“憨包”，卻通常一邊笑著趕緊走開。至于流浪漢如何會養(yǎng)成向人要錢的習(xí)慣，小男孩隱約有了答案；而自此以后，看見廟堂里威風(fēng)凜凜的神像，小男孩就會厭惡頓生?！σ估?，流浪漢第三次走入了小男孩的視線，那熟悉的身影在煙花迷霧里漸漸清晰。“哎，老爺爺在外頭很冷吧，也餓了吧？”小男孩想到。這會子大人們聊得正起勁，竟沒有人發(fā)現(xiàn)小男孩偷偷兜了一些吃食，悄悄溜出了和暖的房屋?！袄蠣敔?，過年好啊！這些吃食您拿去吃吧?！毙∧泻⒆Я俗Я骼藵h的棉襖，小手舉著吃的，笑盈盈的站在流浪漢跟前。此刻小男孩的心里沒有以往兩次的空虛，似乎被什么東西填得滿滿的。煙花又起，五彩的光芒在流浪漢黑黢黢的眼仁里熠熠閃光……也許，新年的春天里，小男孩會再見到流浪漢，還有那肩上捕著的系了兩袋垃圾的扁擔(dān)。（有修改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說以“除夕夜里的流浪漢”為題，交代了時(shí)間和人物，既能引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)與文章開頭除夕夜流浪漢的出場相呼應(yīng)。B.小說寫中年男人、圍坐的人、圍坐婦女都提到“笑”，這里的笑不同平常代表善意的笑，而是流浪漢被大人們拿來取樂，具有諷刺意味。C.“看見廟堂里威風(fēng)凜凜的神像，小男孩就會厭惡陡生”，厭惡正是“小男孩隱約有了答案”的證明，厭惡的或許是神像下求佛庇佑的人。D.小說運(yùn)用語言、動(dòng)作、肖像等描寫手法，生動(dòng)地塑造了流浪漢的形象，反映了弱勢群體的生存現(xiàn)狀，及作者對弱勢群體的同情。8.小說寫“小男孩”有何作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.B

8.“小男孩”是小說的線索，通過其所見所聞，使得人物更為真實(shí)；運(yùn)用對比手法，“小男孩”的單純善良與成人的世故冷漠等形成了鮮明對比，展現(xiàn)出不同的人物性格；通過小男孩沒有受到成人的世故冷漠的影響，展現(xiàn)出一種傳統(tǒng)的美德，突顯出一種溫暖和希望。

①（情節(jié)結(jié)構(gòu)）小說以“小男孩”的所見所聞為線素，見證人們對流浪漢的不同態(tài)度，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了真實(shí)性；②（人物塑造）“小男孩”對流浪漢遭遇有關(guān)切，有同情；“小男孩”的單純善良與成人的世故冷漠（“中年男人”的表面是善行，實(shí)際是取樂及“奶奶”的唾棄，求佛庇佑卻無善行）等形成了鮮明對比；③（主題表達(dá)）“小男孩”是揭示作品主題的關(guān)鍵，而“小男孩”沒有受中年男人和一心拜佛的奶奶的行為影響，給予弱勢群體應(yīng)有的人格尊重和關(guān)愛，做出了繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德的表率，用善舉傳遞了溫暖與希望。【解析】本題考查的是人物形象的概括和人物形象的作用。概括人物形象需要梳理文意，根據(jù)男孩的語言、動(dòng)作、心理等分析人物的形象。分析人物形象的作用可以根據(jù)小說三要素和主旨進(jìn)行答案的組織，要做到頭腦清楚，邏輯清楚。湖南省邵陽邵東一中20222023學(xué)年高一上學(xué)期第一次月考語文試題（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文章，完成4～6題。義渡傳人侯發(fā)山“過罷年，我就整整撐了40年。我老嘍，干不動(dòng)了?！备赣H一直看著春子，眼光里有疼愛，有歡喜，有期待。春子瞅著升騰的火苗，沒有說話。“因老家遭了大水，你老爺（曾祖父）帶著一家老小落腳到這里。感念這里的人好，你老爺會些木工手藝，就自造了一條小船，擺渡，不取分文報(bào)酬。你老爺臨死立下遺囑，子孫后代義渡鄉(xiāng)親……”父親不像是自言自語，像是說給春子聽。春子的目光溜出門外，望著眼前緩緩流動(dòng)的小河，心里生起無端的怨恨?！澳憷夏蹋ㄔ婺福┤ナ罆r(shí)，你老爺上午忙完喪事，下午就到渡口去了……到你爺爺這一輩，他結(jié)婚那天，拜了天地后，直奔渡口……輪到我，那就多了。有一年，我下河救人，上岸后發(fā)起了高燒，在醫(yī)院躺了半個(gè)月才出院。你打工沒回來，我就掏了1000元雇人擺渡了半月……”說到這里，父親的臉上有了神采，連那一道道皺紋里都放出光來。“鄉(xiāng)親們的情啥時(shí)候才能還完？”春子忍不住說道?！斑€不完！咋能還完呢？若是當(dāng)年他們不收留你老爺，只怕早就變成孤魂野鬼了，哪會有我？更別說你了。”說到這里，父親指了指墻角的蓑衣和竹篙，說，“還有外面的船，這就是咱的傳家寶。從你老爺?shù)轿疫@一輩，先后渡壞22只木船，撐破一百多把竹篙……到你這里，不能斷了，還要傳給我的孫子?！薄斑@有什么可驕傲和自豪的？”春子又帶氣又帶笑。他在外面打工，每月四五千塊的收入，實(shí)在不愿意回來。這時(shí)候，門外傳來“大叔，過年了，陪你喝兩盅?！彪S著話音，門口一暗，進(jìn)來幾個(gè)村民。一個(gè)個(gè)手里都不空，提溜水果，還有酒和菜肴。春子認(rèn)得，其中一個(gè)是老村長?？吹酱鹤樱洗彘L說道：“春子也在啊，啥時(shí)間回來的？過了年不走了吧？”不等春子說話，父親呵呵一笑，豪氣地說：“不走了，不走了，該接班嘍?！贝鹤诱酒饋斫o老村長打過招呼，回家了?；氐郊?，娘剛蒸出一籠饃。家的味道，年的味道，一下子把春子包圍了，心里的不快消失得無影無蹤。春子剛要伸手抓個(gè)花卷吃，娘拍了一下他的手，說還沒敬河神呢，等會兒吃。聽說要敬河神，春子心里又生出隱隱的不快。娘似乎知道春子的心思，說：“你爹讓你回來就回來吧，有地，餓不死，掙那么多錢干嘛？人這一輩子，名聲比啥都重要。”“娘，別說了，我這次回來就不走了?！贝鹤涌吹侥锏念^上一片雪白，心里動(dòng)了一下。過罷年，春子真的就接替了父親擺起了渡。讓人萬萬想不到的是，春子破例收取費(fèi)用，一個(gè)人一次兩元錢?！澳愕降滓缮叮俊备赣H強(qiáng)壓住心頭的火氣。春子說:“我收錢，鄉(xiāng)親們就沒有虧欠感了?！薄胺牌?！是咱欠鄉(xiāng)親們的！”有好多天，父親都不敢出門，不敢面對鄉(xiāng)親們。其實(shí)，父親的猜測和擔(dān)心完全是多余的。對于春子擺渡收費(fèi)，有不少村民倒還是理解的。老村長知道父親的心思，還特意趕來安慰他，說收費(fèi)是應(yīng)該的，早應(yīng)該收費(fèi)了。私下里，有人曾給春子算過一筆賬，一個(gè)人一次兩元，一船按10人計(jì)算，每天大概30個(gè)來回，每個(gè)月至少有兩三萬的收入。春子要發(fā)大財(cái)了。父親再出門時(shí)，明顯感覺到了鄉(xiāng)親們的目光跟先前有很大的不同，見了面也沒有過去的熱乎勁了。春子也有類似的體會，鄉(xiāng)親們的眼神，較之以往，少了溫度，少了情誼，多了冷冰冰，多了敵意。有時(shí)當(dāng)著他的面，指雞子罵狗，話也說得難聽。一年后，村里來了一支建筑隊(duì)，在小河上架起了一座橋。春子的小船、竹篙和蓑衣真的成了文物。有村民還幸災(zāi)樂禍的，見到春子，還假惺惺地關(guān)心，說有了橋，春子要失業(yè)了。春子淡淡一笑，沒有說話，沒有一點(diǎn)失落的樣子，當(dāng)橋竣工那天起，春子又到外地打工去了。那天，父親忍不住告訴老村長，說那座小橋是春子出資修建的。（節(jié)選自2017年《天池》，有刪改）6．下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．父親想讓春子繼承父業(yè)，但春子不樂意，在父母的勸說下，春子決定擺渡，但破例要收取費(fèi)用，春子最初的目的是想用這些費(fèi)用架橋回報(bào)鄉(xiāng)親。B．小說末尾父親告訴村長，是春子出資修的橋。這樣作結(jié)，既在意料之外，又在情理之中，使得春子的形象更加豐滿，又深化了文章的主旨。C．“聽說要敬河神，春子心里又生出隱隱的不快?！边@句話運(yùn)用了心理描寫手法，表現(xiàn)了春子對父親要求他回家接班，繼續(xù)擺渡這件事的抵觸。D．小說刻畫父親這個(gè)形象，從父親的言行可以看出父親身上有中華民族“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的精神品質(zhì)，這種品質(zhì)在物欲橫流的時(shí)代，更不應(yīng)該被丟掉。7．有人認(rèn)為以“傳家寶”為題比“義渡傳人”更好。請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。?分）答：8．春子這一人物形象有何特點(diǎn)？在當(dāng)今社會有何現(xiàn)實(shí)意義？請結(jié)合小說內(nèi)容及生活現(xiàn)實(shí)簡要分析。（6分）答：6.（3分）A（“春子最初的目的是想用這些費(fèi)用架橋回報(bào)鄉(xiāng)親”于原文無據(jù)。）7.（4分）答案示例：觀點(diǎn)一：以“義渡傳人”為題更好。①介紹了故事的主要人物。這篇小說主要圍繞春子和父親兩個(gè)人物形象展開情節(jié)。②交代了故事情節(jié)。小說的主要情節(jié)就是父子的“義渡”，并以義渡為主線展開其他情節(jié)。③揭示主旨。雖然父親和春子報(bào)恩的方式不一樣，但他們都是感恩精神的傳人，以“義渡傳人”為題，體現(xiàn)了作者對他們傳承報(bào)恩精神的贊揚(yáng)。觀點(diǎn)二：以“傳家寶”為題更好。①“傳家寶”一語雙關(guān)。表面上指春子家的蓑衣、竹篙及渡船，實(shí)際上指春子家世代知恩感恩的精神。②“傳家寶”是小說的線索。整篇小說圍繞著父親期待兒子繼承“傳家寶”、兒子如何繼承“傳家寶”展開。③“傳家寶”暗合了小說的主旨。春子雖然沒有像父輩那樣義務(wù)擺渡，但卻用自己的智慧傳承了家族的感恩精神，而這正是春子家的“傳家寶”。（每點(diǎn)2分。意思對即可。）8.（6分）（1）形象特點(diǎn)：①春子具有孝敬父母、知恩圖報(bào)、不計(jì)名利的傳統(tǒng)美德。他聽從父親的安排回村里擺渡，收錢修橋，造福鄉(xiāng)親。（2分）②春子思想開放、有創(chuàng)新精神、堅(jiān)持自我。春子不認(rèn)同父輩報(bào)恩的方式，又用創(chuàng)新的方式傳承了父輩感恩的傳統(tǒng)美德。（2分）（2）現(xiàn)實(shí)意義：當(dāng)今社會，人們對物質(zhì)利益的追求不可避免地會與傳統(tǒng)思想發(fā)生沖突，面對這種沖突，我們需要像春子一樣，既傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，又要有開放的思想和創(chuàng)新的精神。（2分）角度2：次要人物的作用【常見題型】題干示例審讀判別1.“看報(bào)紙的旅客”在文中起什么作用？2.請簡要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。3.其他設(shè)問方式：本文的主人公為×××，那么另一人物在小說中有什么作用？請簡要分析。(1)題干中有“作用”“意義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價(jià)值”“好處”等字樣(2)根據(jù)題干問法和文章內(nèi)容，區(qū)分是主要人物的作用還是次要人物的作用【方法歸納】次要人物形象次要人物即陪襯人物或線索人物,它的作用一般有以下幾個(gè)方面:1.牽線搭橋,推動(dòng)情節(jié)。在一些小說中,主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑,往往可以從次要人物的眼睛里看出來;對人物的感受、評論,往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞,把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色,完成一定的敘事功用,常常起到線索的作用。2.側(cè)面襯托,個(gè)性鮮明。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得生動(dòng)有趣,凸顯主要人物的品質(zhì),表達(dá)思想感情,使主要人物更加鮮明清晰。3.渲染氣氛,奠定基調(diào)。很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境,起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。4.揭示主題,增添魅力。次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的,更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松,實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量,既揭示了小說的主題,又增添了小說的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時(shí)社會中具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾次要人物形象分析次要人物形象的作用“五考慮”從“自身作用”考慮次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物,有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn),其具有的作用首先是自身的作用從“襯托主要人物”考慮襯托主要人物是次要人物的主要作用,襯托有正襯和反襯兩種,要指明是哪種襯托,是怎樣襯托的從“情節(jié)作用”考慮考慮是否起線索作用,是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展從“主題作用”考慮次要人物與主要人物一起豐富、揭示、深化了主題從“環(huán)境作用”考慮次要人物往往是社會環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者，具有暗示或交代社會環(huán)境的作用?！窘忸}指導(dǎo)】在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種襯托的手法。通過次要人物的活動(dòng)來襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。在一些小說中，人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既增添了小說的藝術(shù)感染力，又起到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。如：《祝?！妨鴭專?1)柳媽是一個(gè)深受封建思想毒害的下層勞動(dòng)?jì)D女的典型；(2)她的無聊愚昧，推動(dòng)了祥林嫂悲劇的展開；(3)柳媽的無聊麻木是對祥林嫂掙扎反抗形象的反襯。又如《祝?！分型ㄟ^對魯四老爺、柳媽、四嬸等次要人物的群像的描繪，暗示了當(dāng)時(shí)封建禮教吃人的殘酷的社會環(huán)境【例題講練】絕鑒何一飛隱逸齋是做玉器生意的。老板姓陳，叫陳若塵。原是歷史老師，不知什么原因，辭了職，開了家玉器店，取名隱逸齋。陳若塵四季皆藏好茶，有兩個(gè)半茶友。那兩個(gè)，一個(gè)是他的發(fā)小，縣教育局長馮有為，用陳若塵的話說，馮有為斯文還在，可以為友；一個(gè)是寶峰寺的方丈法緣和尚，輕易不說話，一開口則是口吐蓮花，讓人醍醐灌項(xiàng)。有次喝完茶，法緣和尚盯著陳若塵端詳了許久，幽幽地對他說，“施主面相與佛有緣?！敝劣谀前雮€(gè)，本縣縣委書記，是馮有為帶過來的。喝過幾次茶后，發(fā)現(xiàn)并無半點(diǎn)官場俗氣，就被陳若塵列為半個(gè)朋友。陳若塵做玉器生意是因?yàn)樗畦b玉，尤其善鑒古玉。曾經(jīng)有省城玉器玩家高價(jià)購得一枚漢代龍鳳紋玉環(huán)，卻被專家鑒定為高仿品，也不知玉器玩家從哪打聽到陳若塵，跑過來請他鑒定。陳若塵拿著放大鏡看了又看，最后對玩家說從玉質(zhì)和線刻技法可以斷定是真品。后來玩家又把龍鳳紋玉環(huán)拿到北京，北京的大師也鑒定為真品。陳若塵一鑒成名，被人譽(yù)為省內(nèi)古玉鑒定第一。鑒寶這行只要肯放手是能賺大錢的，所謂放手就是玩家給錢，拿假貨讓鑒家出個(gè)真品證明。許多玉器玩家都找過陳若塵，陳若塵冷面相拒，再高的價(jià)也不做。隱逸齋的生意不好不壞，陳若塵不像他老婆那樣著急上火，說是要老是想著掙錢，那就是人被錢玩了，不值得?；磉_(dá)的陳若塵最近也有些豁達(dá)不開，那是因?yàn)榕畠旱氖?。女兒大學(xué)畢業(yè)兩年，因右腳殘疾，找工作輾轉(zhuǎn)了幾十次，都被用人單位拒絕了，弄得女兒連家門都不愿走出一步。這事不知怎么給縣委書記知道了。這天晚上，縣委書記和馮有為喝茶，書記從包里拿出一份調(diào)令遞到陳若塵手里，“明天叫孩子到財(cái)政局報(bào)到，孩子學(xué)財(cái)會的，正好學(xué)以致用?！标惾魤m猶豫一會把調(diào)令接了，說；“古人言滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，你這樣的大恩，當(dāng)?shù)靡运老鄨?bào)啊。”時(shí)間就這樣不急不慢地走。茶友們很久沒來了。陳若塵有些想念，想打約他們過來喝茶，拿起又放下了，笑自己像沒經(jīng)過事的人。這天晚上正念著，書記一個(gè)人來了，陳若塵喜得連忙去泡荼。喝了一陣茶，書記從帶來的公文包里拿出一個(gè)用黃綢裹著的東西說：“若塵，你給看看?！标惾魤m小心接過，揭開黃綢，心就撲通、撲通跳了，一只品相良好的青玉碟子在燈光下發(fā)出幽幽的沁人的光。這碟子叫清代菊紋盤，清中期皇家用具，雖說不是孤品，但存世的也不足五枚，香港拍賣行前幾年拍賣過一枚，拍出了近百萬的價(jià)。仔細(xì)看過幾遍，確定無疑后，陳若塵才對書記說：“這是真品?！睍浶χf：“這碟子是家傳的，我豈不知它是真品。”“那你拿來叫我看是什么意思?”書記躊躇著說：“若塵，我們是朋友，你幫個(gè)忙，給它出份贗品證明?！标惾魤m明白了，他這是要把真當(dāng)假，只不知是為了送個(gè)安全還是收個(gè)安全，聰明啊。陳若塵內(nèi)心掙扎著煎熬著，良久，站起來踉蹌出了茶室。片刻，拿了印鑒紙筆回來，坐下寫好鑒定證明書，蓋上自己的印鑒遞給書記，懶懶地說，你要它假就假吧。然后，端起茶做了個(gè)送客的手勢，書記尷尬站了起來，從包中拿出一個(gè)大紅包，陳若塵不接，把書記半拖半拉推出了門。第二天，隱逸齋關(guān)了門，門上貼著八個(gè)字：“若塵已死，停止?fàn)I業(yè)?！苯址秽従硬恍?，問陳若塵老婆，老婆又氣又恨地說：“死了。死了好。他死他的，我活我的?！标惾魤m哪去了？有上香的人在寶峰寺看見了他，原來已皈依佛門。書記也聽說了，怎么也想不明白，陳若塵為了一件小事就去做了和尚。陳若塵的老婆這個(gè)人物在小說中有何作用？請簡要敘述。（5分）陳若塵的老婆在小說中起到對比襯托陳若塵這個(gè)主要人物的作用。（1分）小說中兩次寫她，第一次是側(cè)面描寫，寫她的俗氣，什么都往錢看，反襯陳若塵的脫俗；（2分）第二次是在陳若塵出家后，用了語言描寫，寫她的氣惱，反襯陳若塵與世俗名利的決絕。（2分）【同類練習(xí)】善人老舍汪太太最不喜歡人叫她汪太太；她自稱穆鳳貞女士，也愿意別人這樣叫她。她丈夫很有錢，她老實(shí)不客氣地花著；花完他的錢，而被人稱穆女士，她就覺得自己是個(gè)獨(dú)立的女子，并不專指著丈夫吃飯。穆女士一天到晚甭提多忙。不說別的，就先拿上下汽車說，穆女士——也就是穆女士!——一天得上下多少次。哪個(gè)集會沒有她?哪件公益事情沒有她?換個(gè)人，那么兩條胖腿就夠累個(gè)半死的。穆女士不怕，她的生命是獻(xiàn)給社會的；那兩條腿再胖上一圈，也得設(shè)法帶到汽車?yán)锶?。她永遠(yuǎn)心疼著自己，可是更愛別人，她是為救世而來的。穆女士還沒起床，丫環(huán)自由進(jìn)來回話。她囑咐過自由們不止一次了：她沒起來，不準(zhǔn)進(jìn)來回話。丫環(huán)就是丫環(huán)，叫她“自由”也沒用，天生的不知好歹。她真想抄起床旁的小桌燈向自由扔去，可是覺得自由還不如桌燈值錢，所以沒扔?！白杂?，我囑咐你多少回了!”穆女士看看鐘，快九點(diǎn)了，她消了點(diǎn)氣，是喜歡自己能一氣睡到九點(diǎn)，身體定然不錯(cuò)；她得為社會而心疼自己，她需要長時(shí)聞的睡眠?！安皇牵?，女士!”自由想解釋一下?！罢f，有什么事!別磨磨蹭蹭的!”“方先生要見女士。”“哪個(gè)方先生?方先生可多了，你還會說話呀!”“老師方先生?！薄八衷鯓恿?”“他太太死了!”自由似乎很替方先生難過?！安挥谜f，又是要錢!”穆女士從枕頭底下摸出小皮夾來：“去，給他二十，叫他快走!”自由拿著錢要走，又被主人叫?。骸敖胁鄯藕孟丛杷?。”自由走出去后，穆女士又想起來：方先生家里落了喪事，二少爺怎么辦呢?無緣無故的死哪門子人，又叫少爺?shù)没膹U好幾天的學(xué)!穆女士是極注意子女教育的。“博愛，開飯!”她賭氣似地大喊。穆女士的早飯很簡單；一大盤火腿蛋，兩塊黃油面包，草果果醬，二一杯加乳咖啡。吃著火腿蛋，她想起方先生來。方先生教二少爺讀書，一月二十塊錢，不算少。不過，方先生到底可憐，她得設(shè)法安慰方先生：“自由，叫廚子把雞蛋給方先生送十個(gè)去；囑咐方先生不要煮老了，嫩著吃!”穆女士咂摸著咖啡的回味，想象著方先生吃過嫩雞蛋必能健康起來，足以抵抗得住喪妻的悲苦。繼而一想，以后索性就由她供給他兩頓飯，那可就得少給他幾塊錢。他少得幾塊錢，可是吃得舒服呢。她總是給別人想得這樣周到；不由她，慣了。她永遠(yuǎn)體諒人憐愛人，可是誰體諒她憐愛她呢?想到這兒，她覺得生命是個(gè)空虛的東西。工作，只有工作使她充實(shí)，使她睡得香甜，使她覺到快活與自己的價(jià)值，她到書房去看這一天的工作。她的秘書馮女士已在書房等一點(diǎn)多鐘了。馮女士才二十三歲，長得不算難看，一月掙十二塊錢。穆女士的交際多么廣，做她的秘書當(dāng)然能有機(jī)會遇上闊人；假如嫁個(gè)闊人，一輩子有吃有喝，豈不比現(xiàn)在掙五六十塊錢強(qiáng)?穆女士為別人打算老是這么周到，而且眼光很遠(yuǎn)。見了馮女士，穆女士嘆了口氣：“哎!今兒個(gè)有什么事?說吧!”她倒在個(gè)大椅子上。馮女士把記事簿早已預(yù)備好了：“穆女士，盲啞學(xué)校展覽會，十時(shí)二十分開會；十一點(diǎn)十分，婦女協(xié)會，您主席；十二點(diǎn)，張家婚禮；下午……”“先等等，”穆女士又嘆了口氣，“張家的賀禮送過去沒有?”“已經(jīng)送過去了，一對鮮花籃，二十八塊錢，很體面?！。藟K的禮物不太薄——下午一共有幾件事?”“五個(gè)會呢!”“甭告訴我，我記不住。等我由張家回來再說吧。”穆女士不想去盲啞學(xué)校，可是又怕展覽會像片上沒有自己，怪不合適。她決定晚去一會兒，正趕上照像才好。這么決定了，她很想和馮女士再說幾句，倒不是因?yàn)轳T女士有什么可愛的地方，而是她自己覺得空虛，愿意說點(diǎn)什么……解解悶兒。她想起方先生來：“馮，方先生的妻子過去了，我給他送了二十塊錢去，和十個(gè)雞蛋，怪可憐的方先生!”穆女士的眼圈真的有點(diǎn)發(fā)濕了。馮女士早知道方先生是自己來見汪太太，她不見，而給了二十塊錢，可是她曉得主人的脾氣：“方先生真可憐!可也是遇見女士這樣的人，趕著給他送了錢去!”穆女士臉上有點(diǎn)笑意，“我永遠(yuǎn)這樣待人；連這么著還討不出好兒來，人世是無情的!”“誰不知道女士的慈善與熱心呢!”“哎!也許!”穆女士臉上的笑意擴(kuò)展得更寬了些?！岸贍?shù)臅值没膹U幾天!”馮女士很關(guān)心似的?！翱刹皇?，老不叫我心靜一會兒!”“要不我先好歹的教著他?我可是不很行呀!”“你怎么不行!我還真忘了這個(gè)辦法呢!你先教著他得了，我虧不了你!”“您別又給我報(bào)酬，反正就是幾天的事，方先生事完了還叫方先生教?！蹦屡肯肓藭海榜T，你就教下去，我每月一共給你二十五塊錢，豈不是很好?”“就是有點(diǎn)對不起方先生!”’“那沒什么，遇機(jī)會我再給他弄個(gè)十塊八塊的事；那沒什么!我可該走了，哎!一天一天的，真累死人!”(有刪改)（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）(5分)A．小說中關(guān)于穆女士上下汽車的細(xì)節(jié)描寫，寥寥數(shù)語卻極富畫面感，一位豐腴的太太拖著兩條胖腿趕場式地奔忙于各種集會，為救世而不辭辛苦的形象躍然紙上。B．穆女士因能一氣睡到九點(diǎn)而稍稍消解了對“自由”貿(mào)然進(jìn)來回話的怨氣，她這種為社會而心疼自己的做法，意在告訴人們?yōu)榱朔瞰I(xiàn)社會，需要且一定要保證長時(shí)間的睡眠。C．小說主要由穆女士處理方先生喪妻之事，享用早餐并贈予方先生雞蛋，聽取馮女士匯報(bào)日程這三個(gè)場景構(gòu)成，情節(jié)緊湊，并有助于集中刻畫人物形象。D．穆女士雖然很關(guān)心二少爺?shù)膶W(xué)業(yè)因方先生妻子去世而要荒廢幾天，卻由衷同情方先生的不幸遭遇，資助他錢，給他送雞蛋，并在向馮女士談起他的不幸時(shí)濕了眼圈。E．這篇小說主要以生動(dòng)鮮活的人物對話和細(xì)致深入的心理描寫來塑造人物形象，用穆女士自己的言行心理給“善人”這一稱號做了最好的注解。（2）“馮女士”在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。(6分)（3）穆女士這一形象有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)（1）答E給3分，答C給2分，答D給1分；答A、B不給分。（A項(xiàng)“為救世而不辭辛苦”不對，穆女士并非真的“救世”；B項(xiàng)“意在……”的目的無中生有；D項(xiàng)“由衷同情”夸大其詞，他給方先生二十塊錢、送十個(gè)雞蛋等行為可能有一點(diǎn)兒同情的因素在）（2）①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，馮女士在小說中有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。小說借秘書馮女士之口說出穆女士一天的日程安排，照應(yīng)“穆女士一天到晚甭提有多忙”；并通過二人對話自然引出讓馮女士取代方先生任家庭教師等情節(jié)。②從人物塑造看，馮女士側(cè)面烘托了穆女士這一人物形象。通過馮女士與穆女士的對話刻畫穆女士的心理，揭示出一個(gè)處處標(biāo)榜為“救世者”的“善人”沽名釣譽(yù)、自私自利的偽善嘴臉。③從主題看，小說通過對次要人物馮女士的描寫，折射出一些人對富人察言觀色，迎合拍馬，對無錢無勢的人冷漠無情的勢利和自私，增強(qiáng)了小說的批判性，深化了小說主題。（6分；答出一點(diǎn)給2分，意思對即可）（3）①虛偽，偽善。依靠丈夫而標(biāo)榜“獨(dú)立”，不愿被人稱呼“汪太太”；給仆人起名“自由”“博愛”而對她們頤指氣使，認(rèn)為她們“還不如桌燈值錢”；標(biāo)榜自己“生命是獻(xiàn)給社會的”“為救世而來”，卻只是為了排遣空虛，打造自己“新女性”的形象。②生活忙碌而空虛。雖經(jīng)常參加集會、公益活動(dòng)等，但對社會并無實(shí)際貢獻(xiàn)；內(nèi)心經(jīng)常感到茫然、空虛。③自私、冷漠。在方先生死了太太后，用“二十塊”打發(fā)他，埋怨他荒廢兒子的學(xué)業(yè)，并讓馮女士取代了他。④精于算計(jì)。打算供方先生兩頓飯就要減少他的工資；讓秘書馮女士兼馮先生的教職，卻一共給她每月25元，比兩人的工資加起來少了7塊錢。（6分；答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對即可）陳嬸趙新陳嬸趕集回來，發(fā)現(xiàn)自己的菜園里丟了幾顆又大又鮮的西紅柿，立刻就蹬著梯子上了房，黑了一張臉站在太陽地里罵。陳嬸身體壯，嗓門大，張嘴又絲毫沒有遮攔，不怕污染空氣和環(huán)境!不過這一次陳嬸立在房項(xiàng)上罵街時(shí)，遇到了一點(diǎn)特殊情況：鄉(xiāng)里的五六名干部正在村里進(jìn)行文明建設(shè)的檢查和評比，所以有幾個(gè)村干部悄悄地找到村主任讓他把陳嬸從房頂上下來，別讓她一顆老鼠屎攪壞一鍋湯，給村里抹黑!村主任說：別提她，提她我就頭疼!這個(gè)人，你越是拉拽她，她越是跳騰得厲害。那個(gè)母夜叉無可救藥，神仙拿她也沒有辦法!村干部們說：村主任，就由著她罵?村主任說：綁又不能綁，押又不能押。讓她罵吧。正是農(nóng)歷七月，天氣熱得出奇。陳嬸雜七雜八剛罵了一個(gè)開頭，早淌出滿身大汗。陳嬸想，今天我要罵痛罵準(zhǔn)罵狠，但是要提防中暑，中了暑還得花錢輸液!陳嬸想，鑒于天氣太熱，動(dòng)作不能太大，今天就不再跳著腳罵啦!陳嬸踮起腳尖正準(zhǔn)備再一次開罵時(shí)，突然看見二牛上到房頂上來了。二牛是她的鄰居，因?yàn)橛彝扔行埣?，走路有些拐。二牛左手打一把雨傘，右手提一個(gè)籃子，滿臉燦爛地笑著，悠悠地拐了上來。陳嬸驚詫道：二牛，你干什么來了?二牛說：嬸子，我知道你趕集回來后還沒顧得上吃午飯，就給你送飯來了。陳嬸看見二牛提著的籃子里有一個(gè)飯盒，一只水杯，一雙筷子。陳嬸還聞見一股濃濃的香氣。陳嬸說：孩子，你快下去吧，嬸子顧不上吃飯，嬸子還沒正式罵哩。二牛放下手里的籃子說：嬸子，你不渴?你不餓?你吃飽喝足了以后再罵，不是更有精神和力氣?家里只有你一個(gè)人，你得注意自己的身體。陳嬸的心猛地一顫，眼里就有淚水涌出來。這幾年她看慣了冷眼、白眼、懷疑的眼、嘲笑的眼，卻很少聽見這么熱乎的話。陳嬸拉住二牛的手，哽咽地說：孩子，你把飯拿走吧，嬸子不餓，嬸子吃不下去!二牛說：嬸子，你吃吧，你不吃我不走；你哄不了我，你的肚子餓得咕咕叫哩!你坐下，我給你打著傘，太陽曬不著你!陳嬸說：你真讓我吃?二牛說：不是真讓你吃我就不拐著這條腿上房了——這么熱的天兒!在那片用傘撐起來的陰涼里，陳嬸很快吃完了飯盒里的面條，喝完了杯子里的水。陳嬸振作了精神說：二牛，這回你走吧，嬸子記著你的好，嬸子忘不了你!二牛說：你不走?陳嬸說：我還得接著罵，我不能讓些王八羔子們白偷了我的西紅柿!二牛說：嬸子，別罵啦，二牛求求你。你的西紅柿是我偷了，我媳婦懷孕了，想吃又陂又甜的東西，我就給她摘了幾個(gè)——我實(shí)在對不住你!陳嬸一聽，拍拍屁股就下了房，對二牛說：孩子，嬸子不罵啦，你媳婦想吃西紅柿你就到我菜園里去摘，不用和我打招呼!那天下午，村里很安靜，一片祥和。檢查組走了之后，村主任把二牛叫到了村委會。村主任說：兄弟，聽說是你制伏了陳寡婦。你小小年紀(jì)，好大本事!一牛紅了臉說：主任，不叫制伏，叫說服。我有啥本事?我只是給她送了一盒飯一杯水一把傘……這種本事你也有，誰都有!村主任說：你為什么要給她送飯?我記得她以前沒少罵你!二牛說：天氣太熱，我怕她搞壞了身體。她剛剛從城里回來就上了房，水也沒喝一口!村主任說：陳寡婦的西紅柿是你偷……不對，是你摘的嗎？二牛說：不是，其實(shí)我看見是誰摘陳嬸的西紅柿了。我說是我摘的，她就不罵了，她就不生氣了，這樣對她好，對村里也好……村主任說：對你好嗎?二牛說：這點(diǎn)委屈我能吃。陳嬸一個(gè)人過日子，不容易!當(dāng)天晚上，村主任給陳寡婦送去了十元錢，說是中午的時(shí)候，用她的西紅柿給檢查組的人做了雞蛋湯。村主任說：大嬸，這事我還沒來得及告訴你，你就上房了，你是不是有點(diǎn)太心急了?陳嬸聽了，愣在里半天沒說出話來。之后，哈哈哈地笑了。(選自《天池小小說》，有刪改)（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A.“不怕污染空氣和環(huán)境”這一詼諧而夸張的語言，突出了陳嬸罵人無所顧忌；也從側(cè)面表明了她對西紅柿被偷的憤怒和心痛。B.“那天下午，村里很安靜，一片祥和?！卑凳局悑饛拇瞬粫俪鰜砹R街了，也預(yù)示著故事將有一個(gè)圓滿的結(jié)局。C.鄰居二牛給陳嬸送飯，因?yàn)樗狸悑疒s集回來之后還沒顧得上吃午飯，二牛的這一舉動(dòng)說明了二牛的為人正直、老實(shí)。D.小說結(jié)尾，村主任給陳嬸送去十元錢，并解釋用她的西紅柿給檢査組的人做了雞蛋湯，一方面是被二牛感動(dòng)了，另一方面也是擔(dān)心二牛把看見有人偷西紅柿的事宣揚(yáng)出去。E.這篇小說采用第三人稱的手法敘事，主要運(yùn)用了語言描寫和動(dòng)作描寫來刻畫人物形象，語言生動(dòng)，充滿農(nóng)村生活氣息。（2）小說塑造了陳嬸怎樣的形象？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)（3）二牛在小說中有什么樣的作用？請簡要概括。(6分)（4）這篇小說的主題有多種解讀，請結(jié)合文本，談?wù)勀銓π≌f主題的理解。(8分)陳嬸（1）【答案】E項(xiàng)3分，A項(xiàng)2分，B項(xiàng)1分。【解析】B項(xiàng)“暗示著陳嬸從此不會出來罵街了”說法牽強(qiáng)。C項(xiàng)二牛送飯的舉動(dòng)，不能說明二?！盀槿苏薄⒗蠈?shí)”的一面，只能說明他富有同情心。D項(xiàng)，村主任“擔(dān)心二牛把看見有人偷西紅柿的事宣揚(yáng)出去”的說法錯(cuò)誤。（2）【答案】①直爽剛烈(答“潑辣、剛強(qiáng)”亦可)：在趕集回來之后，發(fā)現(xiàn)自家菜園里的西紅柿被偷，當(dāng)即開罵，痛罵狠罵，長時(shí)間地罵，哪怕是七月炎熱天氣，午飯未吃。②性格倔強(qiáng)，執(zhí)拗：從村主任和村干部的一番對話可以看出這一點(diǎn)。③生活艱難：作為一名寡婦，她遭受到了無數(shù)的冷眼、白眼、懷疑的眼、嘲笑的眼；因?yàn)楸煌盗藥最w西紅柿就心痛、開罵：說明她生活窮困；開罵之后擔(dān)心中暑還得花錢輸液說明她生活窮困。④心地善良、知恩圖報(bào)：二牛關(guān)心她，給她送飯，她感激涕零；當(dāng)她聽二牛說摘了她家的西紅柿后，便停止了罵，還讓二牛以后隨意去摘。(4點(diǎn)，每點(diǎn)給2分，答對任意三點(diǎn)給滿分)（3）【答案】①二牛關(guān)心和同情陳嬸，和村干部、村主任的做法形成對比，有力地烘托了主題。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：二牛給陳嬸送飯并承認(rèn)自己偷了西紅柿，讓陳嬸停下了罵街的行為；二牛和村主任的對話，使得村主任給陳嬸送去十元錢，并說是村里摘了西紅柿。③正是二牛的關(guān)心和同情，側(cè)面揭示了陳嬸的生活艱難，展示了她善良的一面。（4）【答案】示例一：這篇小說的主題是農(nóng)村基層干部與群眾之間的矛盾沖突及解決之道。(2分)①村干部和村主任對陳嬸態(tài)度惡劣，以“老鼠屎”和“母夜叉”稱呼她，沒有對群眾的發(fā)自內(nèi)心的尊重，因此陳嬸并不服從村干部的管理，讓村干部感到頭痛：(2分)②在陳嬸財(cái)產(chǎn)遭受損失的時(shí)候，村干部不是想方設(shè)法幫助陳嬸，而是想為了應(yīng)付檢査加以粗暴的制止：(2分)③小說最后，在二牛的啟發(fā)下，村主任給陳嬸送去了十元錢，并誠懇“道歉”，使陳嬸感到十分高興，干群關(guān)系向著好的方向轉(zhuǎn)變。(2分)示例二：這篇小說的主題是呼吁人與人之間的相互尊重和關(guān)心。(2分)①小說中村干部不尊重和關(guān)心陳嬸，因此陳嬸也并不買村干部的賬。(2分)②二牛尊重和關(guān)心陳嬸，在天氣炎熱的中午給陳嬸送飯菜，因此當(dāng)二牛說是自己偷摘了西紅柿?xí)r，陳嬸也大度地不予計(jì)較。(2分)③小說最后，村主任借口偷摘陳嬸的西紅柿，給陳嬸送去十元錢，表達(dá)了對陳嬸的關(guān)心，陳嬸心里釋然，高興得笑了起來。(2分)(其它主題，言之成理亦可)1935年的羊徐建宏找到學(xué)校,老旺看見曹老師正在巴掌大的操場上給學(xué)生們布置下午上山打柴的事.冬天的太陽光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮,孩子們讀不起書,只能隔三差五地到山上打些柴,然后到鎮(zhèn)上賣了弄點(diǎn)錢,老旺看到自己的孩子狗娃也在中間。等學(xué)生散了,老旺急忙把曹老師拉到一邊,哆哆嗦嗦地從破棉襖里掏出一個(gè)布包,大概是午后的太陽光顯出了力量,曹老師注意到老旺的額上微微出了點(diǎn)汁老旺說:“曹老師你看看這里面寫的啥?”曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久,紙條已經(jīng)清黃不堪,上面不規(guī)則地分布著一些細(xì)洞。曹老師展開紙條,只見上面寫著:借條茲借到瓦村元富家羊20只,俟革命成功后以兩倍奉還,此據(jù)。紅軍指揮員葉××1935年10月25日曹老師抬頭看看老旺,此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他,曹老師說:“老旺,這東西你從哪兒找到的?”“俺家的一個(gè)破墻洞里?！崩贤鼻械卣f,“上面寫了些啥?”曹老師莞爾一笑說:“那元富是你家什么人?”“俺爺爺哪”老旺說,額上的細(xì)汗已經(jīng)變成了顆粒“老旺,恭喜你啊,”曹老師一巴掌拍在老旺的肩上說,“你家發(fā)財(cái)了。消息從這天午后開始像花朵一樣開遍了整個(gè)瓦村,到黃昏時(shí)老旺家的院子里已擠滿了人沒有誰對老旺懷里的40只羊持懷疑態(tài)度。整個(gè)瓦村似乎隱隱聽到了從1935年傳來的羊叫聲瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個(gè)彈痕累累的地方。離村不到一里,馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光,應(yīng)該說,這張借條對老旺的確太重要了,它的重要性甚至超出了我們想象的范圍,老旺一家六口人,妻子長年捧著一只醬黑的藥罐,加上自己腿腳不靈便,兒子狗娃一狗娃二還是因?yàn)椴芾蠋煵抛x上書的,靠著幾只咩咩叫的羊養(yǎng)家糊口,生活的艱難可想而知。這天夜里,瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞1935年的羊叫聲彌漫了整個(gè)瓦村。根據(jù)曹老師的指點(diǎn),老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關(guān)于紙條的一些看法,在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實(shí)。一個(gè)干部模樣的人打著手勢對老旺說,這張借條非同一般,我們一定要認(rèn)真核查,尤其是首長的簽字,需經(jīng)專家鑒定老旺聽了這番話,心里像冬天的風(fēng)一陣松一陣的,這時(shí)候恰巧鎮(zhèn)長進(jìn)來,鎮(zhèn)長把老旺請到自己的辦公室,還給老旺了杯茉莉花茶,這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒。冬去春來,日子的流云在漫長而煎熬的等待中隨風(fēng)而逝,老旺日復(fù)一日地把羊群趕到山坡上,看處山梁上騰起的黃塵,也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景老旺的心里酸了又濕,澀了又酸,據(jù)村里人說,曹老師的父親是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村,老旺記得,幾十年間曹老師才回過五次家。后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣,歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室。鎮(zhèn)長答復(fù)說,經(jīng)多方鑒定,現(xiàn)在已經(jīng)確認(rèn)了那張借條,首長的答字也真實(shí)無說,再過幾天縣里就會派人把折合的1萬塊錢送到瓦村去,鎮(zhèn)長的敘述讓曹老師喜出望外,以致在走出辦公室時(shí)老師一腳踩空把腳崴了?？h里派人在鎮(zhèn)長的陪同下來到瓦村是在幾天以后,那是個(gè)今人難忘的日子,整個(gè)瓦村到處塵土飛揚(yáng),人們看到腿殘又老實(shí)巴交的老旺從縣里同志的手里接過一個(gè)大紅包,那鮮艷的色彩在燦爛的陽光下讓人熱血沸騰,這個(gè)中午,我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子引人注日。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。第二天,老旺找到學(xué)校時(shí)天剛蒙蒙亮,曹老師扶著墻壁出來開門?？吹揭荒樛辽睦贤?曹老師開玩笑說:“老旺,你的臉是不是被錢燒了?”老旺站在門口,從門外進(jìn)來的光線照出曾老師房間里的擺設(shè)簡陋又寒酸,灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下,從懷里掏出一個(gè)紙包塞到曹老師手上說:“俺想了整整一宿,這2000塊錢就送給學(xué)校吧,往后你和孩子們不要再上山打柴了?！辈芾蠋煆埩藦堊?一時(shí)無從說起。老旺然一笑說:“狗娃這幾年全靠了你才念上書的,還有俺們家……你的恩情俺們忘不了,留下的那幾干塊錢,夠俺們還債和添些羊啥的了?！崩贤群竦男δ樤谀婀庵袪N爛而令人心動(dòng)。曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛的羊簇?fù)碓诶贤砗?老旺就像站在潔白的云彩上,在他耳邊,1935年的羊叫聲如水而來。1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(

)A.小說多次寫到曹老師領(lǐng)著學(xué)生打柴的場景,表現(xiàn)了瓦村的偏僻貧窮,塑造了曹老師為了瓦村的教育和明天,幾十年如一日,熱心執(zhí)著、無私獻(xiàn)的形象。B."老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒",這既展現(xiàn)老旺這個(gè)農(nóng)民淳樸善良的性格特征,更為了表現(xiàn)百姓對政府毫無保留的信任。C."看到一臉土色的老旺",這里的神態(tài)描寫說明老旺一夜無眠,終于做出捐款決定,這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾,但也體現(xiàn)了藝術(shù)的真實(shí)性。D.小說構(gòu)思精心而又巧妙,大多情況下,作者在表現(xiàn)老旺時(shí)用的是曹老師的視角,在表現(xiàn)曹老師時(shí)用的是老旺的視角,視角的變換使人物塑造更富立體感。

2.有人認(rèn)為小說的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來寫曹老師,請結(jié)合作品簡要分析這樣處理的用意。（6分）答案：1、C;解析：本題中,C項(xiàng),“這樣的處理使得老旺這個(gè)形象前后矛盾”錯(cuò),于文無據(jù),本文中老旺的形象前后不矛盾。故選C。2.①串聯(lián)小說情節(jié),小說用曹老師來穿針引線,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;②襯托(烘托)主要人物,小說通過曹老師的視角來塑造老旺這個(gè)人物形象,而老旺之所以決定捐款,也是因?yàn)槭艿讲芾蠋熅竦母姓?③拓展小說主題,曹老師作為革命烈士遺孤的后代,放棄大城市的生活,將青春奉獻(xiàn)給瓦村,這個(gè)形象豐富了小說的主題。解析：本題中“曹老師”這一角色屬于小說的次要人物,他的出現(xiàn),貫穿了故事情節(jié)的前后,“曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條”、“根據(jù)曹老師的指點(diǎn)”、“后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個(gè)學(xué)生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣,歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室”,從這些內(nèi)容可看出,“曹老師”推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;其次,老旺之所以決定捐款,是因?yàn)樗氲健安芾蠋煹母赣H是個(gè)烈士遺孤,戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來曹老師是從遙遠(yuǎn)的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻(xiàn)給了瓦村”,所以,“曹老師”的設(shè)置也烘托了老旺這一主要人物;同樣,這是曹老師這一奉獻(xiàn)精神,深化了文章的主旨,體現(xiàn)了兩代人高貴而明亮的精神品質(zhì)?？忌鷱倪@幾方面進(jìn)行概括即可?！具M(jìn)階挑戰(zhàn)】一、閱讀下面的文字，完成(1)～(6)題。塾師老汪劉震云①老汪在開封上過七年學(xué)，也算有學(xué)問了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長衫，像個(gè)讀書人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個(gè)月，就被人辭退了。②人問：“老汪，你有學(xué)問嗎？”③老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！雹苋耍骸坝?，咋說不出來呢？”⑤老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！雹薜还苻o之多寡，學(xué)堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！雹咚奶幜髀淦甙四?，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。⑧老汪的私塾，設(shè)在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對，何況十有八個(gè)本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。但老汪是個(gè)認(rèn)真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！雹崛缰v到“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠(yuǎn)道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個(gè)啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠(yuǎn)道來個(gè)人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個(gè)遠(yuǎn)道來的人當(dāng)朋友呢；這個(gè)遠(yuǎn)道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個(gè)人傷心地流下了眼淚。eq\o(○,\s\up1(10))老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛一個(gè)人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風(fēng)下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？”eq\o(○,\s\up1(11))老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！眅q\o(○,\s\up1(12))這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”eq\o(○,\s\up1(13))這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易?！眅q\o(○,\s\up1(14))老汪哭著搖頭：“不會是他。”eq\o(○,\s\up1(15))老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”eq\o(○,\s\up1(16))老汪搖頭：“找不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命?！眅q\o(○,\s\up1(17))老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常。”eq\o(○,\s\up1(18))老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近?！眅q\o(○,\s\up1(19))又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！眅q\o(○,\s\up1(20))老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風(fēng)似的，想起什么說什么。人勸老汪：“老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸?！眅q\o(○,\s\up1(21))老汪一聲嘆息：“一個(gè)人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個(gè)人胡言亂語，何勸之有？”eq\o(○,\s\up1(22))銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學(xué)堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！眅q\o(○,\s\up1(23))老范：“為啥？”eq\o(○,\s\up1(24))老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂。”eq\o(○,\s\up1(25))老范：“不懂才教，懂還教個(gè)啥？”eq\o(○,\s\up1(26))老季：“不為老汪?！眅q\o(○,\s\up1(27))老范：“為啥？”eq\o(○,\s\up1(28))老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個(gè)賊。”eq\o(○,\s\up1(29))老范揮揮手：“娘們兒家?！眅q\o(○,\s\up1(30))又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊？”eq\o(○,\s\up1(31))這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個(gè)娃跟著老汪學(xué)《論語》，老宋便把這話又學(xué)給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠(yuǎn)方來？這就叫有朋自遠(yuǎn)方來。”(選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改)(1)(改編，3分)下列對這篇小說內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．本文擅長使用經(jīng)典文句來刻畫人物形象，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，說明老汪滿腹才華卻無人理解。B．在老汪講“有朋自遠(yuǎn)方來”時(shí)，學(xué)生不理解老汪解讀的含義，老汪因此落下了眼淚，體現(xiàn)了老汪內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦。C．老汪在喝醉后趴到桌角上哭了，這一細(xì)節(jié)描寫反映了人物豐富的內(nèi)心情感，也表達(dá)了他在現(xiàn)實(shí)生活中找不到出路的絕望之情。D．本文在人物關(guān)系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學(xué)生、銀瓶及老范等人的不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個(gè)性。答案：C解析：本題考查理解分析小說的人物形象。A項(xiàng)，“本文擅長使用經(jīng)典文句來刻畫人物形象”表述正確，文章引用“四海困窮，天祿永終”“躁人之辭多，吉人之辭寡”“有朋自遠(yuǎn)方來”等句，并描寫與之相關(guān)的故事情節(jié)：開頭介紹老汪的上學(xué)經(jīng)歷，結(jié)尾暗示老范對老汪的認(rèn)可。由此可見，老汪是有才華的，只是不被人理解。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，老汪借孔子之語表達(dá)個(gè)人心境，徒兒們不解其意，反而心生批判，這種無人理解的孤獨(dú)，讓老汪傷心落淚。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，“趴到桌角上哭了”是細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了老汪深藏內(nèi)心的情感，也說明了他面對現(xiàn)實(shí)的無奈，所以“這一細(xì)節(jié)描寫反映了人物豐富的內(nèi)心情感”分析正確，但“也表達(dá)了他在現(xiàn)實(shí)生活中找不到出路的絕望之情”夸大其詞，老汪只是因找不到知己而感到內(nèi)心孤獨(dú)。C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，老汪對學(xué)生不理解自己的行為感到痛苦，對銀瓶的胡言亂語不加勸說，是因?yàn)樗麄儾皇亲约旱闹?，不能真正地理解自己；對老范從“說不清”到“有朋自遠(yuǎn)方來”的過程，正是他自感沒有朋友到發(fā)現(xiàn)朋友就在身邊的心理轉(zhuǎn)變過程，這些都從側(cè)面烘托了人物形象，表現(xiàn)了人物的個(gè)性。D項(xiàng)正確。故本題答案為C項(xiàng)。(2)(經(jīng)典題，6分)東家老范是一個(gè)什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。答案：①自家設(shè)私塾而允許別家孩子來隨聽，是個(gè)大方的人。②關(guān)注老汪的“亂走”，并盡力開導(dǎo)安慰，是個(gè)友善的人。③不再追問老汪的隱情，是個(gè)有分寸的人。④不因銀瓶愛占便宜而辭退老汪，是個(gè)識大體的人。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)解析：本題考查分析概括人物形象的特點(diǎn)。分析人物形象要從具體的情節(jié)中把握，同時(shí)關(guān)注塑造人物的手法、人物所處的環(huán)境、交代人物身份的語句以及作者或文中其他人對該人物的評價(jià)。第八段“自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽”這一情節(jié)說明老范善良樸實(shí)，為人大方。第十至十九段，老范詢問老汪一個(gè)月兩次“亂走”的原因的情節(jié)，和安慰勸導(dǎo)老汪的語言描寫，表現(xiàn)出老范關(guān)心體貼他人、為人友善的特點(diǎn)。第十七段“老范心里一驚，不再問了”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出老范處理問題拿捏得當(dāng)、有分寸。第三十段“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個(gè)賊”的語言描寫，體現(xiàn)了老范寬容大度、識大體。(3)(新編，6分)小說開頭老汪與村民講話時(shí)，老汪為什么“紅著臉”？又為什么會“嘆息”？請結(jié)合文本分析。答案：紅著臉：在面對村民的嘲諷和故意刁難時(shí)，本有些學(xué)問的老汪因?yàn)樽毂坎荒芗皶r(shí)應(yīng)對，心里著急而一時(shí)憋紅了臉。(3分)嘆息：老汪嘆息的是自己有學(xué)問卻不被認(rèn)可，把學(xué)問展示出來卻又無人能理解，表現(xiàn)出老汪內(nèi)心的無奈和孤獨(dú)。(3分)解析：本題考查從細(xì)節(jié)描寫中分析人物心理。分析人物心理要從人物所處的時(shí)代背景、人物的形象身份、描寫人物的手法等角度考慮。同時(shí)要聯(lián)系上下文，并調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)身處地地思考人物的所作所為。本題中，“紅著臉”“嘆息”屬于細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，人在害羞、難為情或憤怒的情況下才會臉紅；結(jié)合上下文可知，老汪不擅長表達(dá)，而村民又故意刁難他，他感到不知所措，因此紅著臉是性格所致。他嘆息是因?yàn)樗亲永镉袑W(xué)問卻講不出，講出來又無人懂，側(cè)面表現(xiàn)了他內(nèi)心的無奈和孤獨(dú)。(4)(新編，6分)銀瓶這一形象在小說中有什么作用？請簡要分析。答案：①銀瓶是小說中的次要人物，她的性格與老汪截然不同。銀瓶愛說閑話，愛占人便宜，而老汪嘴笨，有文化人的矜持。小說通過對銀瓶這一形象的刻畫，使老汪“心中憋悶、孤獨(dú)難解”的形象更加鮮明、立體。(3分)②正是因?yàn)殂y瓶愛占便宜，老季才跟老范提出辭退老汪，銀瓶的出現(xiàn)，推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展。(3分)解析：本題考查分析小說中次要人物的作用。解答此類題目，首先要明確次要人物的一般作用有哪些，其次要結(jié)合文本具體分析體現(xiàn)了哪方面的作用。本題主要從烘托主要人物和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展兩方面考慮。首先，銀瓶是老汪的妻子，但其性格卻與老汪截然不同，這種反差使得主人公老汪的形象更加鮮明、立體。其次，根據(jù)后文內(nèi)容可知，銀瓶是老季建議老范辭退老汪的主因，所以銀瓶的出現(xiàn)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(5)(新編，6分)作者塑造老汪這一典型形象有何用意？答案：①老汪腹有詩書，卻因不善表達(dá)而屢遭嘲諷，得不到認(rèn)可；他渴望有知己，卻始終不被理解，只能自我排解。(2分)②社會上類似老汪這樣的人物不勝枚舉，作者塑造這樣的典型形象，是對社會現(xiàn)實(shí)的反映。(2分)③老汪的孤獨(dú)落魄揭示出“人精神上的孤獨(dú)才是最可怕的”這一主旨，作者其實(shí)是借“老汪”這一形象呼吁社會要多關(guān)注人的內(nèi)心世界。(2分)解析：本題考查分析小說主要人物的形象作用。主要人物的作用要結(jié)合其真實(shí)性、典型性，從情節(jié)、主旨以及給讀者的現(xiàn)實(shí)啟示等方面來分析，其中最重要的作用是揭示主旨。解答本題，先簡要概括人物形象，結(jié)合文章內(nèi)容可知，老汪是一個(gè)得不到認(rèn)可的孤獨(dú)的知識分子形象；然后結(jié)合其典型性分析帶給讀者的現(xiàn)實(shí)啟示，老汪是作者對社會一類人的直接映射，反映了社會現(xiàn)實(shí)；最后分析其對小說主旨的揭示——注重精神溝通、關(guān)注人的內(nèi)心世界。(6)(2021改編，12分)老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實(shí)則不同，請簡要分析這種相似與不同，并探究老汪這一人物形象給我們帶來的啟示。答案：相似之處：①溫和善良，誠摯率真。(1分)②有些懦弱，也比較落魄。(1分)③都有些書呆子氣，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰。(1分)不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自生活窘迫的現(xiàn)實(shí)和封建文化，比如等級觀念的壓制。(2分)②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。(2分)啟示：一方面，老汪教書認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對別人的嘲諷也不與之爭辯，這種溫和堅(jiān)忍的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。(2分)另一方面，他自我封閉的做法給自己帶來了極大痛苦，甚至產(chǎn)生世無知音的絕望，(1分)這告誡我們在社會交往中要懂得溝通，不能以自我封閉的形式消極對待人際交往，否則會產(chǎn)生孤獨(dú)感，不僅會被社會疏遠(yuǎn)，而且也不利于身心健康。(2分)解析：本題考查對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。第一問可以從兩個(gè)人物的語言、動(dòng)作、性格、社會背景去探究，歸納二人性格特征的相同點(diǎn)和不同之處。第二問探究人物形象帶來的啟示，考生可以在理解小說內(nèi)容、把握人物性格特征和小說主旨的基礎(chǔ)上闡述人物形象對今天有什么啟發(fā)意義。從文本看，老汪雖然是一個(gè)陷入人生困境的人，但他有誠摯率真、善良和與世無爭的性格，這些性格品質(zhì)在今天同樣值得贊揚(yáng)；另一方面，老汪又有自我封閉、不善與人交流溝通的弱點(diǎn)，當(dāng)他內(nèi)心有了苦悶，只能通過“亂走”來排遣，這啟示我們要加強(qiáng)交流溝通，關(guān)注人的內(nèi)心世界。【江蘇高考卷】閱讀下面的作品，完成下面小題。（15分）表妹林斤瀾矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿了大的碎石，開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪，時(shí)寬時(shí)窄，自由自在穿過石頭灘，帶來水草野樹，帶來生命的歡喜。灘上走過來兩個(gè)女人，一前一后，前邊的挎著個(gè)竹籃子，簡直有搖籃般大，里面是衣服，很有點(diǎn)分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過去，走到一個(gè)石頭圈起來的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來一口長氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說：“這里比屋里清靜，出來走走，說說話……