（江西專(zhuān)）中考語(yǔ)文第四部分綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作專(zhuān)題二寫(xiě)作第一講　研究江西考情學(xué)習(xí)應(yīng)考技法

第四部分綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

專(zhuān)題二寫(xiě)作第一講研究江西考情，學(xué)習(xí)應(yīng)考技法一、分析江西近十年中考作文規(guī)律江西10年中考寫(xiě)作考查一覽表考查說(shuō)明(1)考查特點(diǎn)。①題目情景：是否有導(dǎo)語(yǔ)不一定，命題人會(huì)根據(jù)設(shè)題情況靈活處理；如果是命題作文，題目最少一個(gè)字，最多8個(gè)字；除2014年出現(xiàn)了二選一的命題作文外，其余年份都是一個(gè)作文題目；②作文類(lèi)型：以“★”來(lái)統(tǒng)計(jì)作文類(lèi)型出現(xiàn)的次數(shù)，更顯直觀；可見(jiàn)命題作文是10年7考，半命題作文是10年3考；③寫(xiě)作主題：近10年11個(gè)作文題目中，教育引導(dǎo)5次、哲理寓意2次、寫(xiě)人敘事3次，其中教育引導(dǎo)為高頻主題；④寫(xiě)作要求：不管是命題作文還是半命題作文，共同的要求是：a文體不限(詩(shī)歌除外)；b不少于600字；c文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。(2)寫(xiě)作范圍上的變化：2016年以前，中考作文命題牢牢守護(hù)“我”的地盤(pán)，以“我”為中心詞進(jìn)行命題，如“壘

高自己”；即使沒(méi)有出現(xiàn)“我”字，其實(shí)也暗含了“我”，如“帶著________出發(fā)”“傳遞________”

等；2016年到2020年的中考作文命題，從“我”的地盤(pán)走出來(lái)，開(kāi)始關(guān)注“我”以外的世界，如2020年“好的故事”、2019年“鑰匙”，

2018年“小事”，2017年“向________學(xué)習(xí)”、2016年“那個(gè)影響了我的人”這五道試題，均關(guān)注“我”以外的第三方。2016年的這個(gè)第三方僅僅指人；2017、2018年的這個(gè)第三方可以是人，也可以是物；而2019、2020年的這個(gè)第三方給考生的發(fā)揮空間則更大，可以是“人”“事”“物”任何一類(lèi)，可見(jiàn)寫(xiě)作的范圍更大。這一變化趨勢(shì)，其實(shí)是對(duì)“核心素養(yǎng)”最巧妙的對(duì)接，不僅關(guān)注對(duì)“文化基礎(chǔ)”和“自主發(fā)展”的考查，更關(guān)注對(duì)“社會(huì)參與”的考查。(3)實(shí)質(zhì)上的不變：無(wú)論重心在“我”還是在“他”或“你”，也無(wú)論關(guān)注“人”還是關(guān)注“事”，江西中考作文命題都特別注重讓學(xué)生有話可說(shuō)，如“那個(gè)影響了我的人”；有事可寫(xiě)，如“好的故事”“小事”“壘高自己”；倡導(dǎo)真情寫(xiě)作，有情可抒，如“向________學(xué)習(xí)”；有感可發(fā)，如“鑰匙”“丟”“勇往直前”等。研究分析江西近10年乃至更多年份的作文題，我們發(fā)現(xiàn)，每年的題目很平實(shí)，沒(méi)有審題難度，沒(méi)有在內(nèi)容上故作深沉，也沒(méi)有在文字表達(dá)上有意去“捉迷藏”，題目非常質(zhì)樸，也非常透明。因此，對(duì)于中考作文的寫(xiě)作，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：看破千道題，其實(shí)一文章。二、命題作文的審題、立意命題作文，就是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求考生根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。從全國(guó)范圍來(lái)看，命題作文屬于熱門(mén)考查題型。2020年157個(gè)命題單位中，命題作文超過(guò)60個(gè)，約占到三分之一以上的比重。江西中考近10年對(duì)于命題作文考查了7次(具體見(jiàn)前江西10年中考寫(xiě)作考查一覽表)，可見(jiàn)命題作文類(lèi)型的考查是重中之重，這也是我們要格外重視的作文技法與訓(xùn)練類(lèi)型。

審題，就是審查題意，明確題目的要求。審題時(shí)要注意題目對(duì)文體、內(nèi)容、感情色彩等的具體要求，確保不在這些方面出錯(cuò)。不過(guò)，審題的關(guān)鍵還在于把握題意，也就是分析題目的含義和意圖。為此，要理解題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)其言外之意。

立意，就是在審題的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)思考、精心選擇，最終確立文章主題的過(guò)程。主題是作品的靈魂，文章寫(xiě)得如何，在很大程度上取決于主題“立”得如何。立意首先要多角度思考題目(材料)，讓自己的視野開(kāi)闊起來(lái)，想法豐富起來(lái)。有了多個(gè)想法，還要結(jié)合個(gè)人的寫(xiě)作能力、素材儲(chǔ)備等加以選擇，確定一個(gè)最適合自己的作為文章的主題。作文立意要力求巧妙、新穎。有時(shí)甚至可以從反面入手，突破成規(guī)陳說(shuō)及“定論”，凸顯自己的個(gè)性。審題與立意密不可分，共同組成了作文構(gòu)思的起始環(huán)節(jié)。認(rèn)真審題、恰當(dāng)立意才能確保寫(xiě)作符合要求，不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。命題作文審題立意指導(dǎo)方法

作用要點(diǎn)江西中考作文題舉例分析抓限制詞明確有哪些限制，能寫(xiě)什么，不能寫(xiě)什么①數(shù)量詞：幾個(gè)、幾件、幾種等；②時(shí)間詞：那時(shí)、過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)、周末等；③地點(diǎn)詞：家庭、校園、公園等；④方位詞：前后、中間、左右等；⑤范圍詞：“在……中”“在……上”“初中生活”等；⑥價(jià)值觀詞：善、惡、好、壞、美麗、丑陋……如2020年作文題“好的故事”，“好的”是給人的感覺(jué)，修飾“故事”，表明是符合正確的人生觀、價(jià)值觀的。無(wú)論事件發(fā)生在校園內(nèi)，還是家庭中，抑或是社會(huì)上，只要是“好的”都是符合寫(xiě)作要求的：可以寫(xiě)學(xué)校里的好人好事，也可以講述歷史上的名人軼事，還可以講自己看到的書(shū)籍里的好的故事……能根據(jù)限制詞確定寫(xiě)作對(duì)象找名詞、代詞，它們很可能就是寫(xiě)作對(duì)象。因?yàn)闊o(wú)論記敘文寫(xiě)的是“人”還是“事”或是“景”，都是名詞性的；人稱(chēng)代詞可以代人或者代物，很有可能成為寫(xiě)作的對(duì)象。如2016年作文題“那個(gè)影響了我的人”，“我”是指作者本人，這樣就限定了寫(xiě)作的對(duì)象一定是作者本人，這樣寫(xiě)作起來(lái)就有的放矢了。抓中心詞題目中表寫(xiě)作對(duì)象“怎么樣”的詞或詞組就是中心詞。它能表明文章的中心思想和寫(xiě)作的目的——告訴讀者是怎么樣的人、事和景。(1)題目中的動(dòng)詞，多是中心詞。因?yàn)橐w現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象“怎么樣”的過(guò)程，所以中心詞多數(shù)是表示動(dòng)作或者過(guò)程的詞語(yǔ)，這樣寫(xiě)作時(shí)注意表現(xiàn)那個(gè)動(dòng)詞的過(guò)程就完美了。如2012年作文題“壘高自己”，中心詞是“壘高”，可以從單一角度出發(fā)，抓住自己某一主要興趣愛(ài)好來(lái)展示不同階段的成長(zhǎng)歷程，不斷地“壘高”自己的形象；也可以從整體角度入手，寫(xiě)出各個(gè)方面“壘高”自己的心靈感悟和理性思考；還可以從正面或側(cè)面的角度展現(xiàn)自己的形象不斷“壘高”……(2)抓住題目中的比喻詞，從比喻詞的角度出發(fā)寫(xiě)作。有的命題作文只給我們一個(gè)比喻義的詞語(yǔ)，沒(méi)有給我們寫(xiě)作對(duì)象的本體，我們可以從題目中找出詞語(yǔ)的比喻義，圍繞比喻義進(jìn)行寫(xiě)作。如2019年作文題目“鑰匙”，很明顯題目是具有比喻義的。我們可以把這個(gè)“鑰匙”看成是無(wú)形的鑰匙，如一句話、一個(gè)眼神、一次交流、一封信……另外，也可以從塵封的角度，考慮用鑰匙鎖住某些秘密和心事。這樣，鑰匙可以代表過(guò)去，代表結(jié)束……抓提示語(yǔ)就是寫(xiě)在題目前面或者后面提示考生的話有引出題目、闡釋主題、提示寫(xiě)作范圍和人稱(chēng)、提示選材范圍和角度、提示寫(xiě)作重心等功能。

其設(shè)計(jì)的初衷：一是怕考生不會(huì)解題，在題目之前特別解釋了其意思，幫助考生準(zhǔn)確把握題意；二是直接有效地啟發(fā)考生打開(kāi)寫(xiě)作思路。故抓住提示語(yǔ)至關(guān)重要。尤其是提示語(yǔ)中可能已經(jīng)給出了寫(xiě)作對(duì)象和寫(xiě)作要求。如2014年作文題“(1)勇往直前(2)學(xué)會(huì)等待”，提示語(yǔ)“人生旅途中，難免遭遇困境，有時(shí)我們要義無(wú)反顧，勇往直前；有時(shí)我們又要沉著冷靜，學(xué)會(huì)等待……”這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)既提示了題目，又指出了本次作文的寫(xiě)作主題，或者“勇往直前”地追求，實(shí)現(xiàn)理想，或者耐心地“學(xué)會(huì)等待”，并告訴了我們什么情況下要勇往直前，什么情況下要學(xué)會(huì)等待，寫(xiě)作時(shí)可以針對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行選材。(2020江西)請(qǐng)以《好的故事》為題，寫(xiě)一篇作文。要求：(1)文體不限(詩(shī)歌除外)；(2)不少于

600字；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。第一步，審題1．緊抓限制性關(guān)鍵詞，確定寫(xiě)作主旨。首先要審好題目，關(guān)鍵詞語(yǔ)是“故事”，它既是中心詞，也是題眼。文章的內(nèi)容要體現(xiàn)“故事”，什么樣的故事，是文章要寫(xiě)作的重點(diǎn)，通過(guò)故事的敘述，體現(xiàn)他(她)的品質(zhì)、性格特征，表達(dá)“我”對(duì)他(她)的認(rèn)識(shí)、了解；或者集合“故事”共性，體現(xiàn)“好”在哪里，“好”的意義，“好”的延續(xù)等等?！昂玫摹逼鋵?shí)一種很明確的限定詞。寫(xiě)作時(shí)要問(wèn)自己：為什么寫(xiě)這個(gè)故事？有意義嗎？

重點(diǎn)在哪？必須在自己心中明確故事的精彩在何處，方能吸引讀者。選取在初中生活中的有趣的、有價(jià)值的、感人的事件，要有典型性，既獨(dú)特又能引發(fā)讀者的共鳴的，是大家熟悉的生活，卻因?yàn)榧尤胱约荷畹募?xì)節(jié)展現(xiàn)出獨(dú)特性，進(jìn)而表現(xiàn)作者的生活與感受。

與2018年的作文題目“小事”相比，在表現(xiàn)文章主題方面，“好的”則更清晰明了。什么是“好的故事”？即在見(jiàn)聞、感受和想法中，表現(xiàn)出成長(zhǎng)感受的故事：一方面展現(xiàn)新生活的趣味性或者打動(dòng)人心，另一方面則是要透過(guò)故事表現(xiàn)作者對(duì)新生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)世界與社會(huì)、人生的看法，對(duì)成長(zhǎng)的感悟等等?？偠灾?，都是表現(xiàn)真、善、美的故事?！安簧儆?00字”要求考生寫(xiě)作時(shí)要達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，600字以下的作文均不能評(píng)定為一等文。“文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名”要求考生在寫(xiě)作過(guò)程中如果需要出現(xiàn)人名、校名、地名，一律用其他名字代替，否則會(huì)被扣分。第二步，確定選材與立意選

材立

意還記得，三年前我們踏進(jìn)中學(xué)的大門(mén)嗎？一張張稚氣未脫的小臉，伴著歡笑，伴著激動(dòng)，我們組成了一個(gè)屬于我們自己的大家庭。

我們的家庭，每天都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，那些美好的故事，都將是我最寶貴的回憶。身心成長(zhǎng)，記憶美好。選

材立

意從書(shū)籍中讀到了好的故事，例如《西游記》《平凡世界》《魯濱遜漂流記》等名著中的故事，和讀者分享自己讀這些好的故事的感受、思考，故事好的不僅是其情節(jié)的曲折有趣、內(nèi)容的豐富多彩，更是因?yàn)檫@些好的故事豐富了自己的生活，熏陶了自己的心靈，對(duì)自己的人生有啟示作用，幫自己渡過(guò)難關(guān)等。增長(zhǎng)知識(shí)，讀書(shū)樂(lè)趣無(wú)窮。歷史長(zhǎng)河中存在無(wú)數(shù)“好的故事”，從兒時(shí)的“孔融讓梨”“司馬光砸缸”“小黃香溫席侍雙親”到中華文化中深入人心的詩(shī)詞文化，諸如陸游由生至死的愛(ài)國(guó)情懷、

杜甫顛沛流離中的至真堅(jiān)守、李清照“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的巾幗氣魄，都是值得弘揚(yáng)歌頌、為后世模范、值得追求的好故事。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶身心。選

材立

意高鐵的飛速修建、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航的開(kāi)啟、一帶一路的通達(dá)、互聯(lián)網(wǎng)的鋪開(kāi)、中國(guó)GDP的快速增長(zhǎng)，各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)的創(chuàng)新人才……這些為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的好故事都可以成為我們筆下書(shū)寫(xiě)、贊美的對(duì)象。當(dāng)代中國(guó)好故事、好風(fēng)貌、好精神?？挂叩暮霉适?。2020年除夕、春節(jié)是中國(guó)人合家團(tuán)圓的傳統(tǒng)節(jié)日，可突如其來(lái)的武漢疫情，讓10多萬(wàn)人不得不逆向而行，參與防疫戰(zhàn)疫的危險(xiǎn)工作。這些逆行者中，有臨危授命的李蘭娟、鐘南山等院士；有仁心無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員；有“若有戰(zhàn)、召必回，來(lái)必戰(zhàn)、戰(zhàn)必勝”的人民解放軍指戰(zhàn)員；有一起守護(hù)“生病”城市的志愿者們……他們都是“好的故事”中的“好樣的人”。特殊時(shí)期的好人好事，精神可敬?！?/p>

第三步，列提綱題目：好的故事主旨：通過(guò)寫(xiě)自己讀“那些具有家國(guó)情懷的故事”，表現(xiàn)出故事中人文精神，從而表現(xiàn)出“好的故事”給自己的力量和啟發(fā)。開(kāi)頭：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的情景，讀書(shū)中的故事，給人以力量和啟發(fā)。主體：①以時(shí)間為序，從古到今，邊敘邊議“那些具有家國(guó)情懷的故事”；②結(jié)合實(shí)際，提及當(dāng)下疫情和洪災(zāi)中的故事。結(jié)尾：議論強(qiáng)調(diào)，呼應(yīng)開(kāi)頭，突出主題。第四步，優(yōu)秀范文賞析點(diǎn)此鏈接閱讀文章《好的故事》三、半命題作文的補(bǔ)題、立意半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。從全國(guó)范圍來(lái)看，半命題作文是僅次于命題作文的考查題型。2020年157個(gè)命題單位中，半命題作文有40個(gè)左右，約占25%。江西近10年考查半命題作文有3次(具體見(jiàn)前10年江西中考寫(xiě)作考查一覽表)，可見(jiàn)半命題作文是江西中考另一種重要作文類(lèi)型，我們當(dāng)然也要重視這種作文類(lèi)型的技法與訓(xùn)練。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵在于如何補(bǔ)題，使它變成自己最熟悉、最能展示自己寫(xiě)作才能的題目。這就需要研究“補(bǔ)題”的技巧，補(bǔ)題時(shí)要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，綜合考慮材料、立意等多種因素，想方設(shè)法揚(yáng)長(zhǎng)避短。填充后的題目一定要簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)通順，盡量避免太長(zhǎng)、表意不明確和填充后搭配有誤的題目出現(xiàn)。選擇文體也要避生就熟，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。補(bǔ)充好題目后就可以參考命題作文的方法來(lái)審讀。補(bǔ)題方法技巧方法要點(diǎn)江西中考作文題舉例1.具體事物補(bǔ)題法就是將要寫(xiě)的內(nèi)容細(xì)化成具體事物。這種方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。如2017年作文題“向________學(xué)習(xí)”可補(bǔ)充為：“向柳絮學(xué)習(xí)”“向梅花學(xué)習(xí)”“向蝸牛學(xué)習(xí)”等。2.抽象事物補(bǔ)題法就是以真善美等抽象內(nèi)容補(bǔ)題。這種方式化具體為抽象，便于抒寫(xiě)內(nèi)心復(fù)雜的情感。如2013年作文題“帶著________出發(fā)”可補(bǔ)充為：“帶著幸福出發(fā)”“帶著微笑出發(fā)”“帶著夢(mèng)想出發(fā)”等。方法要點(diǎn)江西中考作文題舉例3.人物補(bǔ)題法就是用所寫(xiě)文章的主要人物的名稱(chēng)(或名字)補(bǔ)題。這種方式可以揭示文章的主要人物和內(nèi)容，引人注目。如2011年作文題“傳遞________”可補(bǔ)充為：“傳遞屈原的憂思”“傳遞小芳姐姐的書(shū)包”等。4.巧用修辭補(bǔ)題法可以引用詩(shī)歌典故，或運(yùn)用擬人手法，或者把含有比喻意義的詞填入題目中，使得題目新穎別致，吸引讀者。如2017年作文題“向________學(xué)習(xí)”可補(bǔ)充為：“向那撲火的飛蛾學(xué)習(xí)”“向暴風(fēng)雨學(xué)習(xí)”等?！咀⒁狻繜o(wú)論要補(bǔ)寫(xiě)什么，需要滿足兩個(gè)要求：一是通順；二是有話可說(shuō)，有情可抒。另外，補(bǔ)題完成后，就要緊緊圍繞補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容(即完整的題目)進(jìn)行立意選材，展開(kāi)抒寫(xiě)。文章要富有真情實(shí)感，能打動(dòng)讀者，引發(fā)共鳴。(2017江西)請(qǐng)以“向________學(xué)習(xí)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)將題目補(bǔ)充完整；(2)文體不限(詩(shī)歌除外)；(3)不少于600字；(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。第一步，審題1．確定寫(xiě)作對(duì)象。這道作文題，淺顯明白，審題沒(méi)有太多困難。要注意的是，題目省略了“我”，也就是說(shuō)，本文最好要寫(xiě)成記敘文，并用第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)，記敘“我”親身經(jīng)歷的事件。另外，這是一道半命題作文題，補(bǔ)題很關(guān)鍵?？梢匝a(bǔ)寫(xiě)什么？可以補(bǔ)充為某個(gè)人物，如“向爸爸學(xué)習(xí)”“向同桌學(xué)習(xí)”，記敘兩人之間的故事，記敘向其學(xué)習(xí)的故事。如果有考生寫(xiě)“向陶淵明學(xué)習(xí)”，寫(xiě)自己學(xué)習(xí)陶淵明的個(gè)性品德，這就跳出了一般人的思維圈子，文章就可能會(huì)出彩；也可以補(bǔ)充為某種事物，如“向書(shū)本學(xué)習(xí)”“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)”，記敘自己閱讀或參與某次實(shí)踐的故事。如果題目中補(bǔ)充的是抽象事物，如“向挫折學(xué)習(xí)”“向勇氣學(xué)習(xí)”，則會(huì)在構(gòu)思和主題上比別人高出一籌。當(dāng)然，文章也可以選擇議論這種文體，比如“向困難學(xué)習(xí)”，論述“困難促進(jìn)我們成長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)，未嘗不可，讓自己做一番辯證思考，獲得啟發(fā)，也能給讀者教益。2．緊抓中心詞。本文的關(guān)鍵詞是“學(xué)習(xí)”，題目很肯定地告訴我們：我們要寫(xiě)一篇積極向上的“正能量”文章，它的感情基調(diào)必須是積極高昂的。限制詞是畫(huà)線部分需要填充的內(nèi)容，它決定了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！皩W(xué)習(xí)”的前提是被影響、被引領(lǐng)，是我們以前所不具備的、所缺乏的，從而帶給我們改變，使我們有更深．更好的追求，并為此積極地去努力。3．緊抓寫(xiě)作要求?！皩㈩}目補(bǔ)充完整”，就是先把“向________學(xué)習(xí)”的作文題目補(bǔ)充完整后再寫(xiě)作文?！拔捏w不限(詩(shī)歌除外)”，就是考生確定一個(gè)自己可以駕馭的立意點(diǎn)，寫(xiě)什么文體，就要符合什么文體的要求，不能出現(xiàn)“四不像”文章，千萬(wàn)不能寫(xiě)詩(shī)歌。“不少于600字”，就是要求作文卷面要整潔，字跡清楚，凡600字18以下的文章均不能評(píng)定為一等文?！拔闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名”，指的是凡出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)地名、校名、人名的文章均不能評(píng)定為一等文。第二步，補(bǔ)題與立意角度補(bǔ)題示例對(duì)應(yīng)選材對(duì)應(yīng)立意具體事物向梅花學(xué)習(xí)生活中遇到挫折總是打退堂鼓，不夠堅(jiān)韌頑強(qiáng)，后來(lái)在大雪中看到迎風(fēng)盛開(kāi)的梅花，從中得到啟發(fā)，勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)韌頑強(qiáng)向蜘蛛學(xué)習(xí)有一次考試失利了，“我”很沮喪，回家路上，回想自己的種種努力卻沒(méi)得到回報(bào)，感到彷徨、迷茫。這時(shí)，看見(jiàn)蜘蛛在雨中結(jié)網(wǎng)，雖然蛛網(wǎng)一次次被雨水破壞、摧毀，但蜘蛛毫不氣餒，一次次重新努力，終于結(jié)好了蛛網(wǎng)。于是，“我”從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的行為上獲得了繼續(xù)努力的力量。學(xué)習(xí)蜘蛛永不放棄的精神角度補(bǔ)題示例對(duì)應(yīng)選材對(duì)應(yīng)立意抽象事物向勇氣學(xué)習(xí)班里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和同學(xué)鼓勵(lì)我報(bào)名參加，我鼓起勇氣參加了，比賽時(shí)我跑到一半感覺(jué)沒(méi)有力氣了想放棄，這時(shí)同桌和老師都鼓勵(lì)我堅(jiān)持到底，