小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)(全冊(cè))表格式教案

PAGE小學(xué)語(yǔ)文Ｓ版六年級(jí)下冊(cè)（全冊(cè)）表格式教案單元簡(jiǎn)析（一）本單元編排的五篇課文為中外神話和傳說(shuō)。其中《鯀禹治水》《大衛(wèi)》《夸父逐日》是精讀課文，《天上偷來(lái)的火種》《女媧造人》是略讀課文。本單元課文既有中國(guó)古代神話故事，又有外國(guó)著名的傳說(shuō)。學(xué)生閱讀這些優(yōu)秀作品，能深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民是怎樣大膽、豐富的想象中，來(lái)表達(dá)對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)還能感受到神話與傳說(shuō)想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。本單元的“語(yǔ)文百花園一”包括”溫故知新“”口語(yǔ)交際“和”習(xí)作“三個(gè)欄目。本單元的教學(xué)，重點(diǎn)是結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)，從而體會(huì)遠(yuǎn)古先民是怎樣對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往的。教學(xué)時(shí)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說(shuō)離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動(dòng)靈活的故事語(yǔ)言。本單元隨課文會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)，從而體會(huì)遠(yuǎn)古先民是怎樣對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往的。教學(xué)時(shí)，還要注意指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說(shuō)離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動(dòng)靈活的故事語(yǔ)言。課時(shí)安排：1、《鯀禹治水》——22、《大衛(wèi)》——23、《夸父逐日》——14、《天上偷來(lái)的火種》——15、《女媧造人》——1（語(yǔ)文百花園一）——4月日（星期）總第1課時(shí)課題1鯀禹治水課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字，掌握“一片汪洋、息壤、大發(fā)雷霆、滾燙、汗流浹背”等詞語(yǔ)，理解詞義。能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)體會(huì)大禹所付出的艱辛與努力，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然、愛(ài)護(hù)人類的崇高精神教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)了解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。教學(xué)用具1．生字詞語(yǔ)卡片。2．洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、觀看視頻或圖片，激情導(dǎo)人二、自讀課文，整體感知三、自學(xué)反饋，交流互動(dòng)四、理清脈絡(luò)，練習(xí)概括五、學(xué)習(xí)課文，了解鯀治水六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)

1．播放或出示洪水泛濫、人們深受災(zāi)難的視頻或圖片。

2．說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？

3．小結(jié)導(dǎo)人：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來(lái)都威脅著人類的生命與財(cái)產(chǎn)安全。傳說(shuō)遠(yuǎn)在上古時(shí)代，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過(guò)程中，上演了鯀禹治水的故事。

4．教師板書課題：鯀禹治水。

5．齊讀課題，理解課題，認(rèn)識(shí)人物。

（1）鯀：是傳說(shuō)中的一位善良的天神。（2）禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個(gè)孩子，也就是鯀的兒子，后來(lái)成了一位治理天下的君王。

1．分段指名輪讀課文。

2．集體評(píng)議，及時(shí)糾錯(cuò)正音。

3．教師強(qiáng)調(diào)字詞難點(diǎn)。

4．齊讀課后“讀讀寫寫”及“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，加以識(shí)記。

5．提出小組交流后仍不能解決的詞句疑點(diǎn)，全班交流。

6．指名說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。

快速默讀課文，給課文分段，并概括段意。2．指名反饋分段情況，概括段落大意。

1．齊讀課文第1自然段，了解故事發(fā)生的原因。

教師小結(jié)：面對(duì)遭受苦難的人們，面對(duì)無(wú)情的天帝，善良的天神鯀再也不能袖手旁觀了，強(qiáng)烈的同情心驅(qū)使著他要想辦法幫助人們治理洪水。

2．默讀課文第2—4自然段，思考鯀治水的方法與結(jié)果。

3．指名反饋，集體交流。鯀治水的方法。

教師小結(jié)：面對(duì)人們身陷洪災(zāi)的悲慘遭遇，天神鯀毅然冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物，想借助神力驅(qū)趕洪水，但最終慘遭殺害，但他的善良正義、為民造福、勇于獻(xiàn)身的精神卻為世人所敬仰，他的形象也永遠(yuǎn)活在人們的心中。

1．朗讀課文。

2．看拼音。寫詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)真觀看生：我看到洪水沖毀人們的房屋，真是太可怕了！

生：我看到人們?cè)诤樗袙暝?，有的被沖走，有的活活淹死，洪水真是太無(wú)情了。

1．自由認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．找出生字新詞，讀讀記記，并聯(lián)系上下文或借助工具書加以理解。

3．給各自然段標(biāo)上序號(hào)，并畫出不理解的詞句，四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組交流解疑。4．想想這篇課文的主要內(nèi)容。a．理解“哀求”與“祈求”，想象人們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做、怎么說(shuō)，體會(huì)人們?cè)馐芎樗疄?zāi)害時(shí)的悲慘與無(wú)助。

b．理解“毫不理會(huì)”，感受天帝的冷酷、無(wú)情。朗讀課文第3自然段，再次了解鯀治水的方法與過(guò)程。有感情地朗讀課文第4自然段，再次體會(huì)天帝的冷酷無(wú)情。學(xué)生自由交流對(duì)天神鯀的認(rèn)識(shí)與了解，感受其精神品質(zhì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解詞義。指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。了解鯀治理洪水的原因、方法及結(jié)果。體會(huì)大禹所付出的艱辛與努力，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然、愛(ài)護(hù)人類的崇高精神板書設(shè)計(jì)1鯀禹治水鯀治水的方法：①探聽秘藏息壤的地方。②請(qǐng)神鳥帶路，請(qǐng)神龜挖洞，偷出了息壤。

③把息壤放在地上，說(shuō)一聲“長(zhǎng)”，息壤便伸展開來(lái)，趕退了洪水，露出了地面，人們回到陸地上重建家園。

鯀治水的結(jié)果：①天帝發(fā)現(xiàn)息壤被偷走，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。

②洪水重新泛濫，人們?cè)俅蜗萑霝?zāi)難。教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第2課時(shí)課題1鯀禹治水課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解大禹治水的方法及結(jié)果。能力目標(biāo)前后文對(duì)比，深化認(rèn)識(shí)，了解文章的寫作方法，體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。情感目標(biāo)品析關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)大禹所付出的艱辛與努力，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然、愛(ài)護(hù)人類的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民們的智慧和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解大禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這個(gè)故事揭示的意義——表現(xiàn)了我國(guó)遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，歌頌了中華民族堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)用具有關(guān)大禹的介紹資料。教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入二、繼續(xù)學(xué)文，了解禹治水三、對(duì)比鯀禹治水，再悟精神品質(zhì)四、體會(huì)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)1說(shuō)說(shuō)天神鯀用了什么辦法幫助人們治理洪水的？最終的結(jié)果如何？2教師小結(jié)：善良的鯀冒險(xiǎn)偷取天帝的寶物——息壤，想借助神力，用息壤驅(qū)趕洪水，這是一個(gè)充滿危險(xiǎn)但十分快捷的方法。但很快就被天帝發(fā)現(xiàn)慘遭殺害，無(wú)情的天帝奪回了息壤，使人們?cè)俅紊硐莺闉?zāi)。為拯救人類而獻(xiàn)身的鯀死后，又發(fā)生了什么神奇的事情？指名反饋，全班交流。（1）治水方法：用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。（2）治水結(jié)果：經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過(guò)上了安定幸福的生活。指名反饋，全班交流，教師針對(duì)重、難點(diǎn)處引導(dǎo)深人品折，從中了解大禹所作的努力，體會(huì)其精神品質(zhì)。（1）大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。（2）大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬(wàn)的人挖渠開山，疏通河道。（3）大禹不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天，烈日當(dāng)空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹背，仍然不停地干著；到了晚上，還要對(duì)付毒蟲猛獸的襲擊。冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起來(lái)。為了治水，大禹還曾經(jīng)“三過(guò)家門而不入”。（4）就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。1．鯀禹治水的原因：都有一顆善良的心，同情身陷洪災(zāi)的人們的悲慘遭遇，一心想拯救人類，讓他他們過(guò)上安定幸福的生活。2．鯀禹治水所用的不同方法：鯀是冒險(xiǎn)偷出天帝的寶物——息壤，借助神力治水；大禹則通過(guò)挖渠開山疏通河道，用引洪水人大海的方法來(lái)消除水災(zāi)。3．鯀禹共同的精神：前仆后繼、不屈不撓地與大自然作斗爭(zhēng)的偉大精神。鯀為治水付出生命的代價(jià)；大禹為治水不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，三過(guò)家門而不入。神話傳說(shuō)的特點(diǎn)：豐富的想象和離奇的故事情節(jié)。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好愿望。教師小結(jié)：在這篇神話傳說(shuō)中，人們通過(guò)天帝的冷酷表現(xiàn)了自然災(zāi)害的無(wú)情。但災(zāi)難無(wú)情人卻有情，善良的天神鯀偷取寶物拯救人類充滿了神奇色彩，表達(dá)了人們?cè)跒?zāi)難面前的美好愿望；而大禹率領(lǐng)百姓挖渠丌山，疏通河道，治服洪水卻有著現(xiàn)實(shí)的意義。從中也告訴我們，雖然災(zāi)難可怕，但只要我們齊心協(xié)力，運(yùn)用智慧，通過(guò)努力是可以戰(zhàn)勝災(zāi)難的。1．有感情地朗讀課文。2．把《鯀禹治水》的故事講述給家長(zhǎng)聽。

學(xué)生自由發(fā)言，相互評(píng)議、補(bǔ)充。認(rèn)真自由讀課文第三部分內(nèi)容，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)大禹是用什么方法治理洪水的，最后結(jié)果如何。學(xué)生獨(dú)立閱讀，品析語(yǔ)句。四人一小組，交流各自的閱讀理解與感受。體會(huì)作者選取典型事例圍繞一個(gè)中心句進(jìn)行具體描寫的方法。有感情地齊讀課文最后一個(gè)自然段。學(xué)生抓住像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龜運(yùn)送土石”“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡葍?nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的特點(diǎn)交流課外搜集的有關(guān)大禹的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物品析關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)大禹所付出的艱辛與努力，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然、愛(ài)護(hù)人類的崇高精神，感悟我國(guó)遠(yuǎn)古先民們的智慧和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。前后文對(duì)比，深化認(rèn)識(shí)，了解文章的寫作方法，體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。體會(huì)這個(gè)故事揭示的意義——表現(xiàn)了我國(guó)遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，歌頌了中華民族堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1鯀禹治水神話傳說(shuō)的特點(diǎn)：豐富的想象和離奇的故事情節(jié)。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，寄寓了他們征服自然的美好愿望。教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第3課時(shí)課題 2大衛(wèi)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)字，學(xué)會(huì)5個(gè)字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞，積累詞語(yǔ)。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛(ài)國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。教學(xué)重點(diǎn)合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。教學(xué)難點(diǎn)初步感悟故事中的人物形象。教學(xué)用具錄音機(jī)生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、交流資料，導(dǎo)入新課二、自讀課文，整體感知三、檢查反饋，理清條理四、初談人物形象，鼓勵(lì)深入探究五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)1．導(dǎo)語(yǔ)：遠(yuǎn)在上古時(shí)代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強(qiáng)的意志帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻(xiàn)精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要來(lái)閱讀的是外國(guó)的一個(gè)民間傳說(shuō)，從中去認(rèn)識(shí)一位名叫大衛(wèi)的人物。2板書課題：大衛(wèi)。3．引導(dǎo)交流資料，認(rèn)識(shí)著作。通過(guò)預(yù)習(xí)，大家知道《大衛(wèi)》這個(gè)民間傳說(shuō)的作者及出處嗎？4設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，《大衛(wèi)》這一個(gè)圣經(jīng)故事將為我們講述些什么呢？請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。1．檢查生字新詞。（1）教師出示文中的生字新詞卡片，指名讀一讀。（2）評(píng)議正音，全班齊讀。（3）提出識(shí)記或書寫難點(diǎn)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“卵”左右結(jié)構(gòu)，左右部分大小較一致，書寫時(shí)要注意筆畫筆順，而左右兩部分中間的點(diǎn)畫不能丟。（4）指名按自然段輪讀課文，檢查課文讀通的情況，及時(shí)評(píng)議，糾錯(cuò)正音。3．指名反饋：課文講了一件什么事？4．給課文分段，并概括段意。（指名反饋，教師引導(dǎo)。）1．教師指名反饋：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？（文中刻畫的人物形象有：大衛(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物。）教師引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及精神品質(zhì)都是通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，找出文中描寫三個(gè)人物的語(yǔ)句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫人物形象的。教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對(duì)故事中三個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會(huì)大衛(wèi)的精神品質(zhì)。1．抄寫課后“讀讀寫寫”與“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)。學(xué)生自由介紹。①作者是美國(guó)作家、歷史學(xué)家亨德里克·房龍。②出自《圣經(jīng)的故事》，并加以改寫。根據(jù)資料，認(rèn)識(shí)《圣經(jīng)的故事》一書1．自讀課文，畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。2．標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯(cuò)，交流在讀和寫生字上的注意要點(diǎn)。3說(shuō)一說(shuō)：課文講述了一件什么事情？在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。4．圈出課文中出現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫他們的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些人物留給自己的印象。自由交流三個(gè)人物留給自己的印象。（1）大

衛(wèi)：熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢。（2）歌利亞：目中無(wú)人、氣焰囂張、有勇無(wú)謀。（3）掃羅王：關(guān)心子民、講求誠(chéng)信。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)認(rèn)6個(gè)字，學(xué)會(huì)5個(gè)字，掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞，積累詞語(yǔ)。合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。初步感悟故事中的人物形象體會(huì)大衛(wèi)愛(ài)國(guó)、勇敢和機(jī)智的英雄形象。板書設(shè)計(jì)2大衛(wèi)大

衛(wèi)：熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢。歌利亞：目中無(wú)人、氣焰囂張、有勇無(wú)謀。掃羅王：關(guān)心子民、講求誠(chéng)信教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第4課時(shí)課題 2大衛(wèi)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感目標(biāo)體會(huì)大衛(wèi)熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、感悟理解三、放談收獲四布置作業(yè)1.認(rèn)讀詞語(yǔ)2.回顧課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1.指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年？

（聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛(ài)生活）

2.課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？

3.說(shuō)一說(shuō)第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。

4.仿寫句子。

琴聲像______________________________________(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分。1.小黑板出示自學(xué)提示。默讀課文，思考：①?gòu)母枥麃喗嘘嚭蛯?duì)他的外貌描寫，你體會(huì)到了什么？②從大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話中，你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少年？③找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。④從大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？a.歌利亞叫陣和對(duì)他的外貌描寫。【引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣勢(shì)洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語(yǔ)，體會(huì)歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會(huì)歌利亞的傲慢?！縝.大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話。【從大衛(wèi)請(qǐng)戰(zhàn)的言辭，體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信，體會(huì)大衛(wèi)愛(ài)國(guó)精神和迫不及待的心情?！縞.大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備。【從“帶著”“挑選”“挺著”等詞語(yǔ)，體會(huì)大衛(wèi)的自信與勇敢?！縟.大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會(huì)歌利亞目中無(wú)人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對(duì)，英勇無(wú)畏以及聰明機(jī)智?！縠.小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的？【通過(guò)描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法?！?三)學(xué)習(xí)課文的第三部分。（四）評(píng)價(jià)人物。你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎？結(jié)合課文說(shuō)出自己的理由。（五）背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)完這篇課文有哪些收獲？

【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫作特點(diǎn)和描寫方法等方面談出體會(huì)?！?/p>

作業(yè)：閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《赫拉克勒斯的選擇》《西方典故故事》。認(rèn)讀詞語(yǔ)聰明機(jī)智

正直勇敢

長(zhǎng)途跋涉

氣勢(shì)洶洶

萬(wàn)夫不當(dāng)之勇

瑟瑟發(fā)抖

學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。讀議、交流。學(xué)生扮演角色朗讀對(duì)話，從讀中體會(huì)大衛(wèi)的特點(diǎn)。學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.指名學(xué)生讀第12自然段。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。溫故而知新注意語(yǔ)言的積累與感悟，教會(huì)學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言，加強(qiáng)語(yǔ)文與實(shí)踐的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。有感情地朗讀課文抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會(huì)大衛(wèi)熱愛(ài)祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。板書設(shè)計(jì)2.大衛(wèi)

歌利亞

大衛(wèi)叫陣：

狂妄自大請(qǐng)戰(zhàn)：

充滿自信

熱愛(ài)祖國(guó)交戰(zhàn):

毫不在意

毫不畏懼

機(jī)智勇敢

教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第5課時(shí)課題3夸父逐日課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)朗讀背誦課文、積累一些文言詞匯能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說(shuō)話能力、思維能力。情感目標(biāo)體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)了解神話故事的含義及夸父形象。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。教學(xué)用具《夸父逐日》flash動(dòng)畫教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課

二、整體感悟(品讀神話)

三、問(wèn)題探討

四、拓展訓(xùn)練激活思維

五、點(diǎn)評(píng)各組討論結(jié)果。

六、布置作業(yè)

1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過(guò)哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）

2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫，學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述故事。

3、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。

1、師生一起評(píng)點(diǎn)（可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

2、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫面來(lái)描述夸父？

明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么？

明確：《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

2、你對(duì)夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？

明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭(zhēng)，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神

(對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)

3、對(duì)《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？

4、成語(yǔ)“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

5、背誦課文。

拓展思維訓(xùn)練。

例：《愚公移山》是個(gè)寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動(dòng)機(jī)和勇于面對(duì)困難不怕困難的大無(wú)畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。

逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫；“愚公移山，精神可嘉，方法不當(dāng)”；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。1、朗讀背誦課文。

學(xué)生欣賞《夸父逐日》flash動(dòng)畫，根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述故事。

生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語(yǔ)

展示朗讀，學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合?？涓概R死前的內(nèi)心獨(dú)白：學(xué)生自寫，然后交流。（1）精衛(wèi)填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。

我們還可以這樣思考……

（2）蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。

我們還可以這樣思考……

……

學(xué)生四人小組討論，選代表展示討論情況。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說(shuō)話能力、思維能力。朗讀背誦課文、積累一些文言詞匯了解神話故事的含義及夸父形象。體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)夸父逐日逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第6課時(shí)課題4*天上偷來(lái)的火種課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能讀清神話故事中的外國(guó)人名、地名：普羅米修斯、阿波羅、宙斯、海格立斯、高加索山等。聯(lián)系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、懲罰等”詞語(yǔ)的意思。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行為的朗讀，感受普羅米修斯正義、善良、智慧、仁愛(ài)、頑強(qiáng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)依據(jù)文章的表達(dá)順序，講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上，感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明前赴后繼的正義之士的精神歸結(jié)。教學(xué)用具錄音機(jī)教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、整體感知二、了解人物形象特點(diǎn)

三、體會(huì)人物精神

四、領(lǐng)會(huì)精神

（一）談話引入

在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個(gè)場(chǎng)景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，初識(shí)幾位神。

（二）把握主要內(nèi)容

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。

2、讀好這些神的名字。

3、能否試著把這些神的名字連起來(lái)把故事的梗概說(shuō)一說(shuō)。1、普羅米修斯為了把火種傳播給人類忍受了幾個(gè)世紀(jì)的酷刑，那他為什么要把火種傳播給人類呢？從文章中找一找相關(guān)的內(nèi)容。

2、正因?yàn)榛鹉軒Ыo人類希望與光明，普羅米修斯要把火種傳播給人類。普羅米修斯是希臘神話中正義的化身，而他正義的形象就是通過(guò)語(yǔ)言與行為的描寫來(lái)展現(xiàn)的。讓我們一起來(lái)讀一讀交鋒的兩組對(duì)話。

同桌互讀，注意一點(diǎn)，在第一組對(duì)話中，普羅米修斯的語(yǔ)言是被轉(zhuǎn)述了，請(qǐng)你依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開想象，補(bǔ)上直接語(yǔ)言。

請(qǐng)一組去掉提示語(yǔ)，直接對(duì)話，注意讀出人物的態(tài)度。也要注意讀出提示語(yǔ)仍在的感覺(jué)。

1、普羅米修斯善良、仁愛(ài)、堅(jiān)定，在人類心目中，他是一名英雄。而作為一個(gè)為人類帶來(lái)希望和文明的英雄，除了善良、仁愛(ài)、堅(jiān)定，他身上還具備怎樣的精神？邊默讀5、6、12、13節(jié)邊思考。

2、學(xué)習(xí)“智慧”

故事題目叫《天上偷來(lái)的火種》，一個(gè)“偷”字，可以看出普羅米修斯的智慧所在，讀好這兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你在哪些地方努力了，讓聽者感受到了普羅米修斯的聰明。

3、學(xué)習(xí)“勇敢、頑強(qiáng)”

出示文章12、13節(jié)，普羅米修斯為了把火種傳播給人類，甘愿被鎖在高加索山上，接受可怕的刑罰。讓我們一起來(lái)讀一讀。

1、普羅米修斯，這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個(gè)領(lǐng)域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們有：

勇于探索真理是人的天職。——哥白尼

為了免除下一代的苦難,我們?cè)?愿把這牢底坐穿?！尉雌?/p>

竹簽子是竹子做的,但共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的,——江姐

2、請(qǐng)用幾句話寫寫他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。

小結(jié)：確實(shí)，他們?yōu)榱似占罢胬?，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們就是我們心中的普羅米修斯。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。

讀好這些神的名字。

試著把這些神的名字連起來(lái)把故事的梗概說(shuō)一說(shuō)。

讀文章第二同桌互讀，依據(jù)前面讀到的內(nèi)容，展開想象，補(bǔ)上直接語(yǔ)言。

去掉提示語(yǔ)，直接對(duì)話，注意讀出人物的態(tài)度。也要注意讀出提示語(yǔ)仍在的感覺(jué)學(xué)生讀，我們一起來(lái)讀，一起來(lái)體會(huì)普羅米修斯的勇敢與堅(jiān)韌不屈。整體感知部分的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受希臘神話在歐洲文化史上的重要作用。了解《天上偷來(lái)的火種》故事中的主要人物，在老師的幫助下，學(xué)生初步嘗試概括課文主要內(nèi)容的能力。

人類無(wú)火到有火是文明的變革，這一部分通過(guò)不同的朗讀感受火帶給人類的希望與光明是多么重要。通過(guò)聯(lián)系上下文展開語(yǔ)言表述既訓(xùn)練了“轉(zhuǎn)述——直述”的能力，又通過(guò)練習(xí)體會(huì)了普羅米修斯播撒人類文明火種的仁愛(ài)、正直之心。板書設(shè)計(jì)4*天上偷來(lái)的火種普羅米修斯——善良、仁愛(ài)、堅(jiān)定教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第7課時(shí)課題5*女媧造人課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。能力目標(biāo)探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。情感目標(biāo)挑出語(yǔ)段品讀，著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。教學(xué)重點(diǎn)把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。

教學(xué)難點(diǎn)拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。教學(xué)用具錄音機(jī)教學(xué)方法講授法、啟發(fā)法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入課文

二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。

三、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。四、拓展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。

五、課堂小結(jié)：

六、課外作業(yè):大家喜歡神話嗎？你們熟悉的神話都有哪些？那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來(lái)還是覺(jué)得津津有味，為什么？確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界，感受一下女媧摶土造人的神奇。

1、齊讀課后習(xí)題下面的詞語(yǔ)。然后聽讀課文錄音，思考下列問(wèn)題：

①將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？

②比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力？有感情地讀一讀。

2、小組交流后明確：

①大多數(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的?！讹L(fēng)俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡(jiǎn)單，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。②更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動(dòng)機(jī)、造人的過(guò)程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂(lè)……挑出語(yǔ)段品讀，著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。

3、給大家提高點(diǎn)要求，能不能用你的口頭語(yǔ)言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事？

說(shuō)明：同位之間合作,互相講述；推薦兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講述，鼓勵(lì)借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

1、美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來(lái)共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)女媧。

板書結(jié)論：勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

2、結(jié)合學(xué)生的板書，淺析女媧。

學(xué)生板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。問(wèn)：女媧到底是神還是人？（明確：神）

女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有的，她是借助什么創(chuàng)造的？3、結(jié)合女媧形象，體會(huì)想象的特點(diǎn)。展開大膽奇特而又合情合理的想象，擴(kuò)寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。

夸父拄著杖，去追趕太陽(yáng)。當(dāng)他到達(dá)太陽(yáng)將要落入的禺谷之際，覺(jué)得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒(méi)有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒(méi)有走到，就渴死了?？涓概R死，拋掉手里的杖，這杖頓時(shí)成了一片鮮果累累的桃林，為后來(lái)追求光明的人解除口渴。

大膽合理的想象不僅可以錦上添花，有時(shí)也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。

讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由飛翔。

閱讀中外神話故事，體會(huì)其中的想象。

（生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）齊讀課后習(xí)題下面的詞語(yǔ)。然后聽讀課文錄音，思考問(wèn)題

小組交流后明確講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動(dòng)。

討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會(huì)女媧形象。完成句式：女媧是一個(gè)（）。

四人小組討論，及時(shí)把成熟的見解寫在黑板上，看哪個(gè)小組完成得又快又好生寫作文片段，師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。挑出語(yǔ)段品讀，著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。

展閱讀，試運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。板書設(shè)計(jì)5*女媧造人勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

給女媧畫上一對(duì)蝴蝶的翅膀插上想象的翅膀教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第8課時(shí)課題 語(yǔ)文百花園一㈠溫故知新（漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)辨析、拓展交流）課型練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律。能力目標(biāo)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。情感目標(biāo)培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、漢語(yǔ)拼音二、詞語(yǔ)辨析三、拓展交流四布置作業(yè)1、引導(dǎo)學(xué)生通讀上下兩行音節(jié)。（1）讓學(xué)生自由讀。（2）指名學(xué)生上下對(duì)著讀。2、引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同。3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，了解隔音符號(hào)的作用。漢語(yǔ)拼音方案對(duì)隔音符號(hào)的作用作出了如下表述：a、0、e開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)“’”隔開。4、指名學(xué)生讀下面的音節(jié)，體會(huì)隔音符號(hào)的作用。（小黑板出示）fān’àn翻案fāng’àn方案shēng’ǒu生藕mīng’ē名額天峨tiān'éhē’ǎi和藹1、指名學(xué)生讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后回答括號(hào)的問(wèn)題?！鞠茸寣W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的含義。然后讓學(xué)生討論括號(hào)里的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，說(shuō)出自己的見解。】2、讓學(xué)生選擇句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話。1、導(dǎo)語(yǔ)：本單元課文是一篇篇奇妙的神話傳說(shuō)。古代勞動(dòng)人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢(mèng)想。你們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，也一定展開了想象的翅膀，在遠(yuǎn)古的時(shí)空自由的翱翔，體會(huì)到了古人對(duì)真善美的頌揚(yáng)，對(duì)假惡丑的鞭策，以及對(duì)美好生活的向往。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)過(guò)的課文，那篇課文給你留下了深刻的印象，并說(shuō)說(shuō)你的理由。2、學(xué)生談自己的感受。3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)和寫作手法。學(xué)生自由讀。學(xué)生上下對(duì)著讀。比較、發(fā)現(xiàn)上下每組音節(jié)有什么不同認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，了解隔音符號(hào)的作用。生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，然后圍繞離奇的情節(jié)和人物的特點(diǎn)談出自己的感受，學(xué)習(xí)和積累有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律。認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)；講練結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園一a、0、e開頭音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)“’”隔開。教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第9課時(shí)課題語(yǔ)文百花園一㈡溫故知新（閱讀平臺(tái)、積少成多）課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，學(xué)習(xí)閱讀方法，能力目標(biāo)提高閱讀能力，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，教學(xué)難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生搜集和積累語(yǔ)言材料的意識(shí)和能力。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、閱讀平臺(tái)二、積少成多三拓展四布置作業(yè)1、導(dǎo)入。漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。由漢字衍生出來(lái)的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。但是，漢字，是怎么造出來(lái)的？

2、介紹倉(cāng)頡。倉(cāng)頡，姓侯剛，號(hào)史皇氏，黃帝時(shí)史官，漢字創(chuàng)始人，被尊為“造字圣人”。今南樂(lè)縣城西北35華里吳村有倉(cāng)頡陵、倉(cāng)頡廟和造書臺(tái)，史學(xué)家認(rèn)為倉(cāng)頡生于斯，葬于斯。

3、閱讀《倉(cāng)頡造字》（1）文章是怎么寫倉(cāng)頡造字的？（倉(cāng)頡愛(ài)動(dòng)腦筋想問(wèn)題；在繩子上打結(jié)或用貝殼記事；發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋；觀察自然現(xiàn)象，造出不同的符號(hào)。）（2）讀了短文，你有哪些感想？（3）默讀課文，想一想：為什么說(shuō)倉(cāng)頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事？5、閱讀拓展。1、讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。2、引出《春夜喜雨》，板書文題。3、自由朗讀詩(shī)句。4、指名朗讀，讀出詩(shī)句的節(jié)奏美。5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中都寫了哪些景色。6、提出讀不懂的詞語(yǔ)，大家互相解決。7、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達(dá)的情感。8、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。9、背誦詩(shī)句。拓展：讀描寫春雨的古詩(shī)。背誦詩(shī)句。聽教師介紹自由朗讀課文，然后交流。談感想?yún)R報(bào)交流背誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句自由朗讀詩(shī)句讀出詩(shī)句的節(jié)奏美。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中都寫了哪些景色。提出讀不懂的詞語(yǔ)，大家互相解決。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句表達(dá)的情感。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化閱讀能力的提高。目的是在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，在于增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生搜集和積累語(yǔ)言材料的意識(shí)和能力。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園一溫故知新（閱讀平臺(tái)、積少成多）描寫春雨的古詩(shī)教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第10課時(shí)課題 語(yǔ)文百花園一㈢（習(xí)作指導(dǎo)）課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)編寫一個(gè)科幻故事能力目標(biāo)要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生懂得，編寫科幻故事，要通過(guò)自己的想象來(lái)反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時(shí)要寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)致描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、啟發(fā)情感二、討論交流三、習(xí)作要求四小結(jié)五、動(dòng)筆寫作六、交流互改1、同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過(guò)許多這類有趣的故事。誰(shuí)能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事？你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同

那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？1、怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒(méi)有發(fā)生，或者將來(lái)似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？2、怎樣通過(guò)想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？3、怎樣把故事的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體？【首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，怎樣星系地寫。那個(gè)是重點(diǎn)人物，細(xì)致描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等。】4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個(gè)什么名字。小黑板出示習(xí)作要求：１、故事要有一定的情節(jié)，不能讓人看后覺(jué)得索然無(wú)味。

２、要在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

３、在編寫作文情節(jié)的時(shí)候，要大膽想象，不要有所拘束。

４、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個(gè)故事情節(jié)的時(shí)候要詳細(xì)一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說(shuō)明什么道理。要寫好科幻故事首先要有豐富的知識(shí)作保障，讓故事的主人公在超越時(shí)空的范圍內(nèi)，發(fā)生有趣的故事。這樣，編出來(lái)的故事才能吸引人、感動(dòng)人。當(dāng)然，這超越時(shí)空的幻想需要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，這樣寫出來(lái)的文章才會(huì)有真實(shí)感。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之吹”。沒(méi)有豐富的知識(shí)就如造樓沒(méi)有材料一樣，是不可能產(chǎn)生絢麗的幻想的。學(xué)生講述。讓學(xué)生談一談聽后的感受。小組交流應(yīng)該怎么寫好科幻故事匯報(bào)交流該怎么寫好科幻故事明確習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟出科幻故事的基本特點(diǎn)及寫作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)交流，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，刺激他們對(duì)未世界的遐想，開啟他們想象的大門，從而進(jìn)入他們自己的幻想世界。板書設(shè)計(jì)故事要有一定的情節(jié)。２、要在故事中確定幾個(gè)角色，

３、要大膽想象，不要有所拘束。

４、要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說(shuō)明什么道理。教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第11課時(shí)課題 語(yǔ)文百花園一（習(xí)作講評(píng)）㈣課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文的具體方法。能力目標(biāo)養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。情感目標(biāo)通過(guò)這次作文講評(píng)課，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。教學(xué)重點(diǎn)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思想。要落實(shí)好修改環(huán)節(jié)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)修改作文的具體方法。教學(xué)用具課件教學(xué)方法講授法、討論法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、概述這次作文情況二、交流習(xí)作三、教師小結(jié)。四、修改習(xí)作五、佳作欣賞教師概述這次作文情況。并練習(xí)修改自己的作文。（?。┖芏嗤瑢W(xué)選取的材料新穎，內(nèi)容充實(shí)，富有想象力，給人以新鮮的感覺(jué)，如等同學(xué)的選材較新穎。按文章中心選取有新意的材料是寫好作文的關(guān)鍵，“文貴于新”。（2）范讀等同學(xué)的習(xí)作。（3）指出存在問(wèn)題。有的同學(xué)編寫的科幻故事沒(méi)有故事情節(jié)，使讀者看了感到無(wú)味，有的習(xí)作順序安排不夠恰當(dāng)，比較凌亂，有的句子不夠準(zhǔn)確。如等同學(xué)的習(xí)作。（4）范讀等同學(xué)的習(xí)作。（5）請(qǐng)同學(xué)們提出修改意見。這節(jié)課時(shí)對(duì)這次作文進(jìn)行交流和評(píng)講。1、請(qǐng)幾位寫不同內(nèi)容的學(xué)生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評(píng)議。2、重點(diǎn)講評(píng)，指導(dǎo)修改。課件出示一篇作文（編寫的科幻故事沒(méi)有故事情節(jié)，使讀者看了感到無(wú)味的），師生共同評(píng)議，充分肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，并指出不足，再討論怎樣修改。學(xué)生各自閱讀自己的習(xí)作，并修改自己的作文。寫科幻文章，寫的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：故事要有一定的情節(jié)。２、要在故事中確定幾個(gè)角色，

３、要大膽想象，不要有所拘束。

４、要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說(shuō)明什么道理。1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改文章的方法，結(jié)合老師的批改意見，自己認(rèn)真修改。2、同桌交流檢查錯(cuò)漏的地方。3、把修改好習(xí)作讀一讀。交換習(xí)作，進(jìn)行欣賞。練習(xí)修改自己的作文。提出修改意見學(xué)生朗讀自己的作文，讀后評(píng)議。學(xué)生各自閱讀自己的習(xí)作，并修改自己的作文。自己認(rèn)真修改。同桌交流檢查錯(cuò)漏的地方。把修改好習(xí)作讀一讀。交換習(xí)作，進(jìn)行欣賞。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文的具體方法。養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)把故事情節(jié)寫具體。通過(guò)這次作文講評(píng)課，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文百花園一（習(xí)作講評(píng)）1把事情經(jīng)過(guò)寫具體。2要注意詳略得當(dāng)。3要注意首尾呼應(yīng)。教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第12、13課時(shí)課題第一單元檢測(cè)課型考查課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生第一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變、學(xué)以至用；增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答題的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、檢測(cè)學(xué)生第一單元知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變、學(xué)以至用；增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答題的能力。教學(xué)用具試卷教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、提出答題要求、交給答題方法。三、強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律。四、發(fā)放試卷。本節(jié)課進(jìn)行第一單元測(cè)試。寫好班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)。書寫要認(rèn)真，卷面要清潔。從易到難，要全部完成。要仔細(xì)讀題，讀懂題目的意思。要反復(fù)思考，合理分配時(shí)間。獨(dú)立完成，不東張西望。保持安靜，不做與考試無(wú)關(guān)的事。發(fā)放試卷。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握答題方法，聽清紀(jì)律要求。獨(dú)立完成試題。使學(xué)生掌握正確的答題方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答題的能力。月日（星期____） 總第14、15課時(shí)課題第一單元試卷分析課型考查課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解學(xué)生第二單元知識(shí)的掌握情況。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變、學(xué)以至用；增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答題的能力。情感目標(biāo)提高學(xué)生審題、解題的能力。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)評(píng)講學(xué)生錯(cuò)的多的題目。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生審題、解題的能力。教學(xué)用具教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。一、公布學(xué)生成績(jī)。二、基本情況。三、分析情況。四、學(xué)生質(zhì)疑、教師解疑五、小結(jié)。參考人數(shù)總分平均分最高分最低分及格人數(shù)優(yōu)秀率認(rèn)真聽老師公布成績(jī)。談?wù)勛龅煤玫念}目好在哪里。談?wù)勛龅貌焕硐氲念}目的原因在哪里。學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變、學(xué)以至用；增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立答題的能力。提高學(xué)生審題、解題的能力。單元簡(jiǎn)析二本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園二”組成，四篇課文中《商鞅南門立木》《出色的老師》是精讀課文，《狄仁杰公正護(hù)法》《美麗的規(guī)則》是略讀課文。本單元圍繞“人間天平”這個(gè)主題進(jìn)行組元?！渡眺蹦祥T立木》課文寫了我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅，為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的意志和決心?！兜胰式芄o(hù)法》講了唐代名將狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。《出色的老師》講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書時(shí)，一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德?！睹利惖囊?guī)則》記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的場(chǎng)景，贊頌了人們自覺(jué)遵守行車規(guī)則的美德。本單元所編選的四篇課文講述了一個(gè)個(gè)公正執(zhí)法、嚴(yán)守規(guī)則的故事，樹立了一個(gè)個(gè)公平正義的人物形象。詮釋了遵循規(guī)則、遵守法律的重要。課文中編排了5幅插圖，生動(dòng)的反映課文的重點(diǎn)部分的內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的形象思維。“語(yǔ)文百花園二”安排了“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目?！皽毓手隆本幣帕怂捻?xiàng)內(nèi)容，一是成語(yǔ)的運(yùn)用，二是拓展與交流，三是閱讀平臺(tái)，四是積少成多?！翱谡Z(yǔ)交際”活動(dòng)，安排的是以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題，開一次交流會(huì)。要求學(xué)生選擇一兩件自己見過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，交流當(dāng)時(shí)的情況和感受?！傲?xí)作”要求寫一件有關(guān)規(guī)則的事。本單元重難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合事例進(jìn)行剖析，提高思想認(rèn)識(shí)水平。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關(guān)信息資料，觀看影視資料，編演課本劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言積累，體會(huì)一些詞語(yǔ)和句子在描繪人物心理，表現(xiàn)人物精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課時(shí)安排：6、《商鞅南門立木》2課時(shí)7、*《狄仁杰公正護(hù)法》2課時(shí)8、《出色的老師》2課時(shí)9、*《美麗的規(guī)則》1課時(shí)語(yǔ)文百花園二5課時(shí)月日（星期）總第16課時(shí)課題6商鞅南門立木課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣、導(dǎo)入新課二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞三、朗讀課文，整體感悟四、合作評(píng)價(jià)，歸納質(zhì)疑。五布置作業(yè)1．同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)商鞅變法的故事嗎？2．你對(duì)商鞅有那些了解呢？（課件出示商鞅圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。）3．為了進(jìn)一步了解商鞅，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。1．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問(wèn)題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的？2．學(xué)生自學(xué)，小組交流。3．教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。

●小黑板出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

●認(rèn)讀詞語(yǔ)“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”?！裰攸c(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”，讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說(shuō)話。1．指名學(xué)生讀課文，同時(shí)思考課文主要寫了一件什么事？全文可以分成幾部分？（課文主要寫的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。）2．互動(dòng)交流：課文可以分為那幾部分？每部分主要寫了什么？第一部分（第1自然段）寫商鞅受權(quán)變法。第二部分（第2-14自然段）講商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分（最后一個(gè)自然段）講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。1．通過(guò)初讀課文，你覺(jué)得商鞅是個(gè)什么樣的人？隨機(jī)板書：商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法誠(chéng)信和聰明2．通過(guò)合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出，教師進(jìn)行歸納。3．同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)這些問(wèn)題的探究。有感情地朗讀課文選擇自己的方式讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問(wèn)題，然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的學(xué)生自學(xué)，小組交流。互動(dòng)預(yù)設(shè)：（1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。重點(diǎn)指導(dǎo)字“孝、葫、”兩個(gè)字。“葫”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，左下“古”略偏上;要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評(píng)價(jià)中促進(jìn)朗讀；對(duì)于學(xué)生的回答，不要求統(tǒng)一和精確的答案。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計(jì)6商鞅南門立木商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法誠(chéng)信和聰明教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第17課時(shí)課題6商鞅南門立木課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)要抓住商鞅在南門立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論，了解人們對(duì)商鞅南門木的看法。能力目標(biāo)情感目標(biāo)理解商鞅言而有信、說(shuō)到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些苦難，他為什么要在南門立木。教學(xué)難點(diǎn)要抓住商鞅在南門立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論，了解人們對(duì)商鞅南門木的看法。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)激趣，談話導(dǎo)入二、研讀課文三、課外延伸四布置作業(yè)1．以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞，并引導(dǎo)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。2．上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文，文中的商鞅給你留下了怎樣的印象？你最欣賞他的哪些做法？3．這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問(wèn)題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)定的意志。下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個(gè)問(wèn)題，抓住課文中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。

1．出示自學(xué)提示:（小黑板出示）（1）商鞅為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)？（2）商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難？（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？（5）你對(duì)商鞅的做法有什么看法？（6）結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解。2．學(xué)生自學(xué)，小組交流。3．全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（1）交流、體會(huì)商鞅變法的決心。①閱讀第一部分，解決第一個(gè)問(wèn)題?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說(shuō)服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說(shuō)服秦孝公變革舊法?！竣陂喿x第二部分，通過(guò)理解重點(diǎn)句，解決第二、三個(gè)問(wèn)題，教師指導(dǎo)閱讀。(2)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寫法。

①“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？”（人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法？這樣寫有什么好處？）（這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會(huì)有這么便宜的事，恐怕是耍弄人。人們的這種想法，表示對(duì)商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信，說(shuō)到做到埋下伏筆。）②從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)。”（小伙子為什么會(huì)這樣說(shuō)話呢？從這段描寫中你體會(huì)到了什么？）3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。小練筆：你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來(lái)。寫時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際。

講述《商鞅南門立木》的故事。學(xué)生自學(xué)，小組交流。學(xué)生自學(xué)，小組交流。全班交流，學(xué)生自學(xué)，小組交流。全班交流，學(xué)生有感情地朗讀課文。小練筆：你對(duì)“言而有信、說(shuō)到做到”是怎樣了解的，把自己的想法寫下來(lái)。寫時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際。溫故而知新以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問(wèn)題。理解商鞅言而有信、說(shuō)到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志。板書設(shè)計(jì)6．商鞅南門立木變法-困難-南門立木-言而有信、說(shuō)到做到聰明——機(jī)智教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第18課時(shí)課題7狄仁杰公正護(hù)法課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“庇、屠、辜、憫、悼”5個(gè)生字，讀讀記記“包庇、屠殺、無(wú)辜、憐憫、哀悼”及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒、哀鴻遍野”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。情感目標(biāo)感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入、揭示課題二、初讀課文、了解內(nèi)容三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。四、置留問(wèn)題，練習(xí)拓展1．同學(xué)們，你們了解多少我國(guó)歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物？2．導(dǎo)入新課、板書課題。3．學(xué)生介紹狄仁杰的有關(guān)資料。狄仁杰，生于隋大業(yè)三年，即607年（一說(shuō)生于唐貞觀四年，即630年），卒于武則天久視元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字懷英。武則天時(shí)期宰相，杰出的封建政治家。應(yīng)試明經(jīng)科（唐代科舉制度中科目之一），從而步入仕途。從政后，經(jīng)歷了唐高宗與武則天兩個(gè)時(shí)代。初任并州都督府法曹，轉(zhuǎn)大理丞，改任侍御史，歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官，如老子所言"圣人無(wú)常心，以百姓心為心"，為了拯救無(wú)辜，敢于拂逆君主之意，始終保持體恤百姓、不畏權(quán)勢(shì)的本色，始終是居廟堂之上，以民為憂，后人稱之為"唐室砥柱"。1．自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。2．教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)?！裥『诎宄鍪旧?，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞?！裾J(rèn)讀詞語(yǔ)“包庇、屠殺、無(wú)辜、憐憫、哀悼、剛正廉明、明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒、哀鴻遍野”●重點(diǎn)理解“剛正廉明、明察善斷、犯顏直諫、哀鴻遍野”，讓學(xué)生用“剛正廉明、明察善斷”說(shuō)話。3．指名學(xué)生朗讀課文，要求讀得正確、流利。4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么？（課文講了唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。）5．課文可以分成幾個(gè)部分，每部分寫的是什么？第一部分（第1自然段）概括介紹一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）寫狄仁杰公正護(hù)法。第三部分（第6自然段）寫狄仁杰位居宰相后，使國(guó)家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。默讀課文，想一想課文哪些地方給你留下了深刻地印象？有哪些不懂的問(wèn)題？1．交流印象。①引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào)：一是狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，斷案如神。如，“處理了大量案件，涉及一萬(wàn)七千多人，無(wú)論被判處有罪還是無(wú)罪，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的”。二是狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯言直諫。可以從三個(gè)事例中體會(huì)任務(wù)單情感與認(rèn)識(shí)。②注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。③注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。2．交流問(wèn)題。1．課文究竟是怎么寫出狄仁杰是公正護(hù)法的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。2．出示作業(yè)和課外閱讀。（1）書寫課后的生字，抄寫課文中四字成語(yǔ)詞語(yǔ)。（2）選讀《不肯拿立場(chǎng)做交易的人》《王安石懲罰皇親（一）》《王安石懲罰皇親（二）》回答交流介紹狄仁杰的有關(guān)資料自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。學(xué)生朗讀課文學(xué)生回答交流匯報(bào)學(xué)生說(shuō)出自己的理解。學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。交流問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生了解狄仁杰的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“庇、屠、辜、憫、悼”5個(gè)生字，讀讀記記“包庇、屠殺、無(wú)辜、憐憫、哀悼”及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒、哀鴻遍野”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，把握有價(jià)值的問(wèn)題，切莫脫離文本，去解決無(wú)關(guān)緊要的的問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，能解決的要當(dāng)時(shí)解決，不能解決的，可以留下來(lái)，待下節(jié)課解決。板書設(shè)計(jì)7狄仁杰公正護(hù)法第一部分（第1自然段）概括介紹一代名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）寫狄仁杰公正護(hù)法。第三部分（第6自然段）寫狄仁杰位居宰相后，使國(guó)家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第19課時(shí)課題7*狄仁杰公正護(hù)法課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容能力目標(biāo)讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。情感目標(biāo)了解狄仁杰怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容，編寫小劇本，再演一演。教學(xué)用具錄音機(jī)教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入二、自讀感悟三、鞏固練習(xí)四、拓展升華1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狄仁杰公正護(hù)法》這篇課文，板書課題。2．回顧一下，這篇課文主要寫的是什么？3．狄仁杰給你留下了怎樣的印象？1．自學(xué)要求:默讀課文，邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的？讀后進(jìn)行交流。2．學(xué)生自學(xué)。3．交流體會(huì)。交流一：斷案如神

【在狄仁杰擔(dān)任大理寺負(fù)責(zé)人的第一年中，“處理了大量案件，涉及一萬(wàn)七千人，無(wú)論被判處有罪還是無(wú)罪，沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的”體會(huì)狄仁杰明察善斷，公正有效地維護(hù)了法律的尊嚴(yán)。】交流二：犯言直諫

【讓學(xué)生抓住是那個(gè)三個(gè)具體事例：一是一個(gè)叫權(quán)善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹。二是有個(gè)叫王立本的大臣，濫用職權(quán)。三是將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。從三個(gè)具體的事例中讓學(xué)生體會(huì)狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。注意引導(dǎo)在學(xué)生讀中感悟?！?．齊讀第6自然段，想一想；為什么當(dāng)?shù)胰式懿」屎?，武則天十分悲哀，并宣廢朝三日？【體會(huì)因?yàn)榈胰式芄o(hù)法、輔國(guó)安綁，所以深為武則天器重和依靠。】1．指導(dǎo)學(xué)生概括課文第三四自然段內(nèi)容，編演課本劇。在小組中排一排，演一演?！窘處焻⑴c小組排練，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面指導(dǎo)，表現(xiàn)人物的狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神?！?．推舉優(yōu)秀的在全班表演。【通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)展開情節(jié)和表現(xiàn)人物的性格，因而本節(jié)課采用編演課本劇的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生深刻理解文意提供平臺(tái)?！?/p>

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定為狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神所感動(dòng)。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，課后以《我們需要狄仁杰》為題寫一篇讀后感。

學(xué)生回答交流默讀課文，邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的？讀后進(jìn)行交流。學(xué)生自學(xué)。交流體會(huì)。齊讀第6自然段，想一想；為什么當(dāng)?shù)胰式懿」屎?，武則天十分悲哀，并宣廢朝三日？生概括課文第三四自然段內(nèi)容，編演課本劇。在小組中排一排，演一演。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力了解狄仁杰怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生深刻理解文意提供平臺(tái)。板書設(shè)計(jì)7*．狄仁杰公正護(hù)法

明察善斷一萬(wàn)七千多

無(wú)論……沒(méi)有

公正護(hù)法

權(quán)善才獲免

剛正廉明

犯言直諫

王立本被判刑

武則天下詔教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋：3、今后的教學(xué)建議：月日（星期）總第20課時(shí)課題 8出色的老師課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。能力目標(biāo)有感情地朗讀課文情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、討論法、讀書法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。三、朗讀課文，抓住梗概。四、布置作業(yè)1.同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會(huì)生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無(wú)遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象？2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)堅(jiān)守公共道德的故事，板書課題。1.自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。2.同桌間交流預(yù)習(xí)情況。①

生字的認(rèn)識(shí)和記憶方法：揣、昧、屜、藹【要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較，來(lái)記憶它們的讀音和字形。】②

認(rèn)讀詞語(yǔ)：（小黑板出示）流動(dòng)、揣測(cè)、拾金不昧、樂(lè)極生悲、至理明言、告誡、困惑憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回③理解詞語(yǔ)：揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為已有。樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。至理名言：最正確、最有價(jià)值的話。憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。3.教師檢測(cè)識(shí)字效果。1.分部分，指名學(xué)生朗讀?！疽髮W(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽，集體評(píng)價(jià)?！?.指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗概。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫的。（先寫朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛(ài)，接著寫我的手表失而復(fù)得。＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞最后寫我幡然醒悟。）4.按課文記敘的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內(nèi)容。1.認(rèn)讀生字，書寫詞語(yǔ)。2.熟練地朗讀課文。學(xué)生回答自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。同桌間交流預(yù)習(xí)情況。認(rèn)讀詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)學(xué)生朗讀課文用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的梗