部編版九年級中考復(fù)習戲劇閱讀 (教師版)

試卷第=page1010頁，總=sectionpages1010頁試卷第=page11頁，總=sectionpages1010頁中考戲劇閱讀戲劇基本常識1、戲?。菏且环N綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。戲劇文學，即劇本，是舞臺演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。2、劇本通常包括兩個部分：一是舞臺說明（又叫舞臺提示），是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。內(nèi)容包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端、結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。二是人物自身的臺詞，包括對話（對唱）、獨白（獨唱）、旁白（旁唱）等。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。3、戲劇的要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。4、戲劇的基本特點：（1）、劇本必須適合舞臺演出，劇本篇幅不長，人物不多，場景變換不多，戲劇情節(jié)必須在高度集中的場面和場景中展開。（2）、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突的，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。這中沖突是社會矛盾的反映，它有一定的發(fā)展過程，這個過程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可分為：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局開端：介紹人物關(guān)系和揭示矛盾沖突發(fā)展：描寫情節(jié)的波瀾起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾沖突推向高潮。高潮：矛盾沖突發(fā)展到頂點并表現(xiàn)出急劇轉(zhuǎn)化的局面結(jié)局：結(jié)局是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果，也是矛盾沖突的解決。尾聲：與序呼應(yīng)，對劇本的思想內(nèi)容作些啟示，引起人們的聯(lián)想和展望。（3）、人物的語言和動作必須合乎各自的身份和特征。戲劇的語言主要是臺詞。戲劇主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。5、戲劇分類：（1）、按照表現(xiàn)形式：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、歌舞劇、相聲劇。（2）、按照篇幅規(guī)模：多幕劇、獨幕?。?）、按照題材所涉及的方面：歷史劇、現(xiàn)代劇現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇、兒童劇。（4）、按照內(nèi)容性質(zhì)：悲劇、喜劇、正?。ū矂。┧^正劇，就是能反映悲喜等思想感情的復(fù)雜變化的戲劇。（5）按照地域色彩不同：京?。ū本麆。ㄉ虾＃⒃。ê幽希蝿。ㄉ綎|江蘇）、川劇、漢劇（湖北）、楚?。ê苯鳎x?。ㄉ轿鳎ⅫS梅戲（浙江）等（6）、演出不同：舞臺劇、廣播劇、電影、電視劇、街頭劇、活報劇等等6、明確“潛臺詞”的含義。潛臺詞，戲劇術(shù)語。潛藏在臺詞下面的人物的思想、愿望和目的，是臺詞的真實含意。潛臺詞存在于一切臺詞之中。當人物采取直接的方式表達思想感情時，臺詞與潛臺詞是一致的。當人物采取曲折的方式表達思想情感時話就有了弦外之音、言外之意。（一）、不看人物話有沒有說，而看人物心里有沒有想。有時劇中的人物并沒有說什么話，但透過簡短的語言，可以探知人物的內(nèi)心活動。我們可以挖掘到人物的未說之意、心中所想（二）、不看人物話是不是這樣說，而看人物心中是不是那樣想。有時在某些情形之下當事人對有些事不便說明，這時一句話的潛臺詞與臺詞的表面字義甚至可能是完全相反的。（三）、不看人物話有沒有說到，而想人物心中意有沒有說盡。潛臺詞的一個最為顯著的特點就是“言有盡而意無窮”。如果不分析其“話外之意”，是難以理解戲劇的矛盾沖突和作品的人物形象的。1.閱讀課文選段，回答以下問題。

屈原手足已戴刑具，頸上并系有長鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐行步甚有限制，時而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動時，必兩手同時舉出。如無舉動時，則拳曲于胸前。

屈

原

（向風及雷電）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應(yīng)該你咆哮的時候，應(yīng)該你盡力咆哮的時候！

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮?。?/p>

啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！

啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！

雷！你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音？你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀！我要看那滾滾的波濤。我要聽那鏜鏜搭搭的咆哮，我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀！我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去！

啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么炫目的光明呀！

光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能進射出光明了嗎？

炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙！讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧，燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧?。?）概括選文的主要內(nèi)容。（2）《雷電頌》選自歷史劇《________》，這是一臺話劇?！袄纂婍灐辈糠謱儆谌宋锏腳_______，這是一種非常具有表現(xiàn)力的藝術(shù)手段，可以直接展現(xiàn)人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。（3）正文前面那一小段文字在劇本中屬于什么？它有什么作用？（4）說說抒情主人公通過呼喚風、雷、電，表達了一種怎樣的思想感情?！敬鸢浮浚?）詩人呼喚與歌頌風、雷、電這些偉大的自然力來摧毀黑暗，表達對光明的渴盼。（2）屈原,內(nèi)心獨白（3）舞臺說明。交代劇情發(fā)生的場景及人物的動作、神態(tài)等，以推動劇情的發(fā)展。（4）抒情主人公通過對風、雷、電的呼喚與歌頌，表達了對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗、追求光明的熱切愿望。【解答】（1）本題考查概括內(nèi)容。解答此題的關(guān)鍵是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合內(nèi)容，從“你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞”“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首”中概括為：詩人呼喚與歌頌風、雷、電這些偉大的自然力來摧毀黑暗，表達對光明的渴盼。（2）本題考查識記文學常識的能力。解答此題的關(guān)鍵是在平時準確掌握作家作品及其他相關(guān)的知識，不要寫錯別字。結(jié)合自己掌握的知識可知，《雷電頌》選自歷史劇屈原；從“這是一種非常具有表現(xiàn)力的藝術(shù)手段，可以直接展現(xiàn)人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾”中可知，屬于人物的內(nèi)心獨白。（3）本題考查理解舞臺說明。舞臺說明又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。據(jù)此來回答。（4）本題考查理解情感。解答此題的關(guān)鍵是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合內(nèi)容可知，描寫屈原在自尊的靈魂遭受最深凌辱、生命危在旦夕之際叩問天地表達自身理想的宣言書，抒發(fā)了屈原熱愛祖國、堅持正義、渴望光明、反對黑暗的理想與要求。據(jù)此回答。2.閱讀課文《天下第一樓》選段，回答以下問題。

唐茂盛

（不看）這事兒就這么著了。另外，我還要借個人。

盧孟實

誰？

唐茂盛

分號缺個好堂頭，我要常貴。

盧孟實

這可不行，飯館讓人服，全仗堂、柜、廚，您這不是撤我大梁嗎？我給您換一個。（示意王子西幫他一起說）

王子西

（多一事不如少一事）二爺要，就……

盧孟實

不行。有批老主顧不見常貴不吃飯。常貴自樓上下。

唐茂盛

常貴，跟我去分號。

常

貴

我？我，（望盧，盧氣得說不出話）我也得安頓安頓家里頭。

唐茂盛

還怕跑了老婆子？晚上的火車，票給你買好了。（對盧）銀票你記著麻利開，我去瞅瞅我大哥，晚上，這兒吃飯、拿錢、帶常貴。（下）

常

貴

（依戀地望著盧）掌柜的……我去了。盧孟實欲罵無言，欲哭無淚，一拳砸在柜臺上，

王子西

快扶他后邊歇歇去，這兒有我哪！玉雛兒扶盧下。

王子西

唉，不知道打哪兒就給你橫插一杠子，想得挺好，一下子全完。

修鼎新

架不住，一個人干，八個人拆。

王子西

我頭也直疼，出去遛遛。（下）（1）讀文中畫線句，說說“這事兒”指什么，表現(xiàn)出唐茂盛怎樣的特點。（2）選段中王子西為什么欲言又止，不愿意幫盧孟實說話？（3）修鼎新為什么說“架不住，一個人干，八個人拆”？（4）分析下面句中加點詞的表達效果。盧孟實欲罵無言，欲哭無淚，一拳砸在柜臺上。【答案】（1）唐茂盛找盧孟實支錢的事。表現(xiàn)出唐茂盛的蠻橫、無賴。（2）因為王子西不愿意為了這件事得罪東家，但又怕說出來被盧孟實責怪，所以欲言又止。（3）盧孟實為了福聚德的發(fā)展，苦苦支撐，嘔心瀝血。而唐家的兩個少東家卻經(jīng)常來要錢，甚至要把飯店的得力手下帶走。另外還有偵緝隊的敲詐、內(nèi)部人員羅大頭等的不服從管理，這些都讓盧孟實身心俱疲。（4）“砸”這個動作描寫，表達出盧孟實內(nèi)心的真實情感：他對唐茂盛的無理要求既非常憤怒，又無可奈何。【解答】（1）本題考查對文本內(nèi)容的理解和分析人物性格。根據(jù)上文內(nèi)容可知，畫線中的“這事兒”指的是唐茂盛找盧孟實支錢的事。盧孟實還沒有說同不同意，他就說“這事就這么著了”可知，他是一個蠻橫無賴的人。（2）本題考查揣摩人物心理。王子西在這個故事中的身份是一個打工者，他不想為這件事得罪老板，又怕說出事實來被盧孟實責怪，所以才會想要說話，卻沒有說出來。（3）本題考查對重點句子的理解掌握。理解這句話，需要對全文內(nèi)容有一個全面的了解。孟實一心為了福聚德的發(fā)展，付出了自己全部的心血，一心想把酒樓經(jīng)營好，但唐家的兩個少爺卻以常來要錢，還要把常貴帶走，另外偵緝隊的敲詐、內(nèi)部人員羅大頭等的不服從管理，這些都讓他覺得疲憊，所以才會說“一個人干，八個人拆”。（4）本題考查賞析詞語。作答時，需正確理解詞語的本義，然后結(jié)合語境分析其在表情達意上的效果。“砸”是對唐茂盛的動作描寫，結(jié)合全文內(nèi)容和具體語境可知，他對唐家公子的要求覺得無理，不想答應(yīng)，但無奈對方身份，又只能答應(yīng)，所以心中才會委屈憤怒，從而有了這個動作。3.閱讀下列的選文，回答問題。

福聚德的伙計們頭臉干凈，新鞋新帽，面帶笑容，垂手而立，迎接著新年里的第一批客人。

王子西

福順，盯著點門口，胡同口，有要緊的主顧先喊一聲。

福

順

（已經(jīng)長成個大小伙子）放心吧，二掌柜!（下）

王子西

過了正五過初六，過了初六還照舊，說話這年就過完了。

常

貴

咱們大開張，對過兒大關(guān)張。

王子西

全贏德那掌柜的就不是發(fā)家的樣兒，伙計多吃半個饅頭，他都耷拉臉子。

常

貴

那邊伙計也怪可憐的，跟掌柜的說說……’’，怎么搭濟一下。

王子西

這事他想得到，別忘了，他爹也當過伙計。

常

貴

這十來年了，我都沒敢問過，玉升樓掌柜的真干過那么缺德的事?

王子西

就為丟了幾兩金子，用這樣的大秤（指墻上掛著的丈把長的大秤）把柜上的伙計，出門秤一次，進門秤一次。

常

貴

老爺子就這么窩囊死的?

王子西

要不孟實這么咬牙跺腳地干，心里窩著口氣。（1）選文中畫橫線的句子運用了哪些描寫方法？有什么作用？（2）王子西囑咐福順“盯著點門口，胡同口”，其中“盯”字改成“看”或“望”好不好？為什么？（3）選文中通過人物對話交代“對過兒大關(guān)張”相關(guān)情況對表現(xiàn)盧孟實有何作用？（4）從選文看，常貴是個怎樣的人？【答案】（1）肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。寫出了伙計們的精神面貌好，側(cè)面表現(xiàn)出掌柜的管理有方。（2）不好。因為“盯”有“看”和“望”的意思，且比“看”和“望”更長久，更用心，更專心，更能表現(xiàn)出在當時的社會背景下，飯店經(jīng)營者謹小慎微的艱難處境。（3）引出盧孟實父親的遭遇，交代盧孟實“咬牙跺腳”地干的原因——爭口氣。（4）常貴是個善良、有同情心的人。4.閱讀，回答文后問題。

爹娘給個竹竿竿，

打下棗兒一片片：

爹不吃，娘不吃，

留給娃娃過年吃。

老人：（從身旁曬滿紅棗的竹匾子里抓起一把棗兒，喃喃自語）怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒。

男孩從臺側(cè)探了探頭。一顆棗兒從樹上落下，男孩躡手躡腳地走過去撿棗兒。

老人：（大聲）過來！

男孩：爺爺……

老人：（威嚴地）叫你過來就過來。

男孩：（無可奈何地走到老人跟前）我就撿了一顆，我沒有吃，給你。

老人：（將男孩衣角折成兜，捧一捧棗兒放入）全給你吃。

男孩：（喜出望外）謝謝爺爺！（吃得津津有味）棗兒真大。

老人：老子個兒大，兒子個兒能小嗎？

男孩：嘻，爺爺，我說棗兒個兒大！

老人：（自豪地）我兒子就叫棗兒。

男孩：騙人！還有叫棗兒的？嘿嘿，叫棗兒？

老人：不許笑。我的兒子就叫棗兒，挺好聽的，又順口。他剛生下時，有個算命先生正打門前經(jīng)過，就給算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了書，就知道棗字里面有個“木”了。你看（用手指在空中比畫“木”）所以他叫棗兒！

男孩并未聽，只顧忙著將棗兒往口袋里裝。

老人：（命令）拿出來，只準在這兒吃。（驀然溫和）爺爺幫你擦干凈。

男孩摸出棗兒，交給老人。

老人：（將棗兒擦干凈）給，嘗嘗。

男孩默默地接過。

老人：吃吧，樹上的棗兒多著呢！

男孩：我能爬到樹上去摘嗎？爺爺？

老人：能。

男孩興沖沖爬樹，跌倒在地。

老人：疼嗎？（撣去男孩身上的灰塵）來！

老人趴到地上，讓男孩踩在自己背上摘棗兒。男孩仍摘不到，老人站起，讓男孩騎跨在肩上摘。

老人：嘿嘿嘿。

男孩：笑啥？

老人：有一回，我家棗兒也是這樣騎著，只顧摘棗兒，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。

男孩：呀，臟死了。

老人：臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！

男孩：（有些羨慕地）我從來沒有尿過我爹脖子上。

（摘棗兒，塞進口袋）喲，不好，我也要尿尿了。

老人將男孩放下，男孩朝遠處走。

老人：喂，過來！

男孩：我要尿尿。

老人：（指指棗樹）尿樹下去，給咱棗樹施點兒肥。（1）老人站起，讓男孩騎跨在肩上摘棗兒時，突然老人“嘿嘿嘿”。老人為什么“嘿嘿嘿”？（2）“臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！”老人這樣說體現(xiàn)了怎樣的感情？（3）男孩：我要尿尿。老人：（指指棗樹）尿樹下去，給咱棗樹施點兒肥。作者設(shè)計這個情節(jié)的目的是什么？【答案】（1）老人想起了兒子小時候給自己尿脖子的趣事。（2）對兒子的喜愛之情。（3）①體現(xiàn)老人對棗樹的深厚情感;②引出下面對兒子回憶的情節(jié),體現(xiàn)對兒子的思念?！窘獯稹?1)這個題要從下文中找答案,因為這是笑得很突然,人物動作的含義,所以應(yīng)聯(lián)系劇情來回答。(2)這個題是考查通過語言理解人物感情的能力,對話是戲劇的重要表現(xiàn)手法,通過語言理解人物形象十分重要。這句話違反常理,正是體現(xiàn)人物感情的地方。(3)對于情節(jié)的作用的把握應(yīng)主要從表現(xiàn)人物、突出主題方面和形式、結(jié)構(gòu)方面來思考,也就是內(nèi)容的和形式的。這是一個過渡性情節(jié),也應(yīng)該從這兩個方面來考慮。5.品讀經(jīng)典電影《泰坦尼克號》選段，完成下列各題。

泰坦尼克號（節(jié)選）

卡梅倫

杰克和羅斯在眨眼的星星下漂浮。海水像玻璃，只有細微的起伏波動。羅斯確實能看到大海這面鏡子上星星的反光。

杰克擰干她那件長大衣的水，把它緊緊塞在她雙腿周圍。他揉她的雙臂。黑暗中她的臉呈灰白色。他們周邊的黑暗中傳來微弱呻吟聲。

羅斯：越來越安靜了。

杰克：再等幾分鐘。他們需要一點時間去安排妥救生艇。

羅斯一動不動，只凝視空間。她知道真相。不會有什么救生艇了。她看見杰克背后的官員懷爾德已經(jīng)停止不動了。他縮在他的救生衣里，像是睡著了。他已經(jīng)凍死了。

杰克：我不了解你，可是我打算用強硬的措詞寫一封信給白星條航運公司講清這全部事件。

她無力地笑笑，但聲音像是恐懼的喘息。羅斯在一絲微光中看見他的眼睛。

羅斯：我愛你，杰克。

他拿起她的手。

杰克：不……不要告別，羅斯。你別放棄，不能放棄。

羅斯：我太冷了。

杰克：你會擺脫困境的……你會活下去，你會生兒育女，看著他們長大成人，你會成為老太太后死在暖和的床上。不是這兒，不是今天晚上，明白我說的話嗎？

羅斯：我感覺不到自己的身體。

杰克：羅斯，聽我說，聽著。贏得那張船票是我有生以來遇到過的最好的事。

杰克說話已經(jīng)沒有力氣了。

杰克：船票把我?guī)У侥忝媲啊Ｎ腋屑げ槐M，羅斯。我感激不盡。

他的聲音由于冷而發(fā)顫，寒氣進入心肺了。

杰克：你必須賞給我這個面子……答應(yīng)我，你要活下去……你永遠不會放棄……無論發(fā)生什么事……無論怎樣沒希望……現(xiàn)在答應(yīng)我，永遠遵守諾言。

羅斯：我答應(yīng)。

杰克：永遠不放棄。

她抓住他的手，他們頭靠頭地躺著。現(xiàn)在安靜下來了，只有海水的拍擊聲。

【閱讀指津】面對“泰坦尼克號”沉入海底時，一千五百人掉進海水里，二十只救生艇在附近漂蕩，只有一只返回，六個人得救。一組數(shù)字的對比，給人留下深深的思索。是什么讓這六個人得以生還？是面對任何困難永不放棄的堅強意志和信念。（1）選文開頭一段的環(huán)境描寫有何作用？（2）寫出選段中反復(fù)渲染海水的冰冷、點明嚴峻形勢的句子。（3）劇中的杰克是一個怎樣的人物？是通過哪些語言來表現(xiàn)的？（4）羅斯在杰克的鼓舞之下，心態(tài)有了怎樣的變化？（5）從情感的角度賞析選文中畫橫線的句子?！敬鸢浮浚?）交代人物活動的環(huán)境，同時通過寫大海上的寧靜，突出他們所面臨的殘酷處境。（2）“我太冷了?！薄拔腋杏X不到自己的身體。”“他的聲音由于冷而發(fā)顫，寒氣進入心肺了?！保?）杰克是一個臨危不懼、堅強、樂觀、舍己為人、充滿愛心的人。通過下列語言得以體現(xiàn)：①開玩笑給予羅斯心理上的慰藉，如“我不了解你，可是我打算用強硬的措詞寫一封信給白星條航運公司講清這全部事件”。②用對美好未來的憧憬安慰羅斯，如“你會擺脫困境的……你會成為老太太后死在暖和的床上”。③用愛的語言感染羅斯，如“羅斯，聽我說，聽著。贏得那張船票是我有生以來遇到過的最好的事。”等。（4）由恐懼絕望到對生存充滿信心，準備盡自己的最大努力活下去。（5）杰克給自己選擇了死亡，而給羅斯以生存的機會、信心和希望，他以美好的生的祝愿表達對羅斯的愛。【解答】（1）本題考查環(huán)境描寫的作用。根據(jù)開頭的舞臺說明，可以看出主要寫了“星星”“海水”，還有“星星的反光”，這三個景物都表現(xiàn)了環(huán)境的安靜，以此來表現(xiàn)災(zāi)難的慘烈。（2）本題考查對文章內(nèi)容的把握和理解。此題不難，“我太冷了?！薄拔腋杏X不到自己的身體?！笔墙淮Ｋ涞模弧八穆曇粲捎诶涠l(fā)顫，寒氣進入心肺了。”是點明嚴峻形勢的。（）3本題考查的是對人物形象的分析。要結(jié)合人物的語言動作以及心理活動等進行分析。如“我不了解你，可是我打算用強硬的措詞寫一封信給白星條航運公司講清這全部事件”。可以看出杰克是一個樂觀的人；如“你會擺脫困境的……你會成為老太太后死在暖和的床上”?？梢钥闯鼋芸耸且粋€樂舍己為人的人；如“羅斯，聽我說，聽著。贏得那張船票是我有生以來遇到過的最好的事?！钡取？梢钥闯鼋芸耸且粋€臨危不懼、充滿愛心的人。（4）本題是對人物心理活動的考查?！八裏o力地笑笑，但聲音像是恐懼的喘息。”是恐懼，“我答應(yīng)”是由恐懼絕望到對生存充滿信心，實現(xiàn)對羅斯的承諾，努力活下去。（5）本題是對重點句子的賞析。本題要求從情感方面進行賞析。句子是杰克準備選擇死亡，把生存的機會留給羅斯，表達出杰克對羅斯的真摯情感。6.閱讀，回答文后題。

白毛女（選段）

楊：（拉住穆的手）?。?/p>

（唱）老天單殺獨根草，

大水盡淹獨木橋，

我一生只有這一個女，

離開了喜兒我活不了！

穆：（大怒）你別糊涂了！一會兒少東家生了氣可不是玩的！

楊：我……我……我找個說理的地方去！（欲沖出門去）

穆：（拍案）哪里說理去！縣長和咱們少東家是朋友，這就是衙門口，你到哪里說理去！

楊：（驚?。┪摇摇?/p>

穆：（又緩和地）老楊，不行??！胳膊抗不過大腿去，我勸你寫個文書按個手印，不就結(jié)了嗎？（寫文書）

楊：（又去攔）你……你……

黃急上。

黃：（聲色俱厲）怎么還嘴硬？楊白勞！告訴你說，今兒行也得行，不行也得行。

（對穆）快給他寫文書！（1）楊白勞的唱詞表達了他怎樣的感情？（2）在楊白勞唱詞中的“獨根草”、“獨木橋”比喻的是誰？這個比喻有什么表達效果？（3）穆仁智的話“哪里說理去……你到哪里說理去！”對此你是怎樣理解的？（4）這一小節(jié)中黃世仁僅有一段語言，但卻表現(xiàn)出了他的性格特點，試概括出黃世仁的性格。（5）楊白勞的三處語言，都用了省略號，它的作用是什么？為什么會出現(xiàn)這種情況？【答案】（1）對黃世仁要搶走女兒的極度悲憤。（2）比喻的是喜兒，寫出了喜兒對于他的重要。（3）舊社會惡霸地主與官府勾結(jié),官官相護,殘害百姓,窮苦百姓們沒有說理的地方。（4）殘酷、兇狠、蠻橫。（5）表示說話斷斷續(xù)續(xù),造成這種情況的原因是黃世仁要用喜兒抵債,使他又氣憤、又害怕,悲憤至極有話也說不出。【解答】(1)本題考查對語言感情的理解?！半x開了喜兒我活不了!"表達的是一種悲痛之情;“老天單殺獨根草,大水盡淹獨木橋,”則在悲痛中包含著強烈的憤怒之情。(2)本題考查對句子中修辭手法比喻的理解。這里用的是借喻,沒有出現(xiàn)本體和比喻詞,但是明顯能夠看出這是比喻。(3)本題考查對句子的深層意義的理解。回答這樣的問題就是要把一個具體的事例上升到普遍的高度上去,也就是要把楊白勞自己的特殊事例中包含的社會意義講出來。這樣的題要求能力較高-些。(4)本題考查對人物性格的把握能力。要把原文中的表情設(shè)置考慮進去,聲色俱厲,反映的是他的殘酷和兇狠，“告訴你說，今兒行也得行,不行也得行，(對穆)快給他寫丈書!”則是反映了他的變橫。(5)本題考查對標點符號的表達作用的理解。要根據(jù)這些標點將號出現(xiàn)的句子的意義和背景來理解,要準確理解楊白勞為什么說不出話,或者是說話斷斷續(xù)續(xù)。

7.閱讀下面的文字，回答問題。

茶館（選場）

老

舍

松二爺和常四爺都提著鳥籠進來，王利發(fā)向他們打招呼。他們先把鳥籠子掛好，找地方坐下。松二爺文縐縐的，提著小黃鳥籠；常四爺雄赳赳的，提著大而高的畫眉籠。茶房李三趕緊過來，沏上蓋碗茶。他們自帶茶葉。茶沏好，松二爺、常四爺向鄰近的茶座讓了讓。

松二爺、常四爺

您喝這個!（然后，往后院看了看）

松二爺

好像又有事兒？

常四爺

反正打不起來!要真打的話，早到城外頭去啦，到茶館來干嗎？

二德子，一位打手，恰好進來，聽見了常四爺?shù)脑挕?/p>

二德子

（湊過去）你這是對誰甩閑話呢？

常四爺

（不肯示弱）你問我哪？花錢喝茶，難道還教誰管著嗎？

松二爺

（打量了二德子一番）我說這位爺，您是營里當差的吧？來，坐下喝一碗，我們也都是外場人。

二德子

你管我當差不當差呢!

常四爺

要抖威風，跟洋人干去，洋人厲害!英法聯(lián)軍燒了圓明園，尊家吃著官餉，可沒見您去沖鋒打仗!

二德子

甭說打洋人不打，我先管教管教你!（要動手）

別的茶客依舊進行他們自己的事。王利發(fā)急忙跑過來。

王利發(fā)

哥兒們，都是街面上的朋友，有話好說。德爺，您后邊坐!

二德子不聽王利發(fā)的話，一下子把一個蓋碗摟下桌去，摔碎。翻手要抓常四爺?shù)牟鳖I(lǐng)。

常四爺

（閃過）你要怎么著？

二德子

怎么著？我碰不了洋人，還碰不了你嗎？

馬五爺

（并未立起）二德子，你威風啊!

二德子

（四下掃視，看到馬五爺）喝，馬五爺，您在這哪？我可眼拙，沒看見您!（過去請安）

馬五爺

有什么事好好地說，干嗎動不動就講打？

二德子

嗻!您說得對!我到后頭坐坐去。李三，這兒的茶錢我候啦!（往后面走去）

常四爺

（湊過來，要對馬五爺發(fā)牢騷）這位爺，您圣明，您給評評理!

馬五爺

（立起來）我還有事，再見!（走出去）

常四爺

（對王利發(fā)）邪!這倒是個怪人!

王利發(fā)

您不知道這是馬五爺呀？怪不得您也得罪了他!

常四爺

我也得罪了他？今天出門沒挑好日子!

王利發(fā)

（低聲說）剛才您說洋人怎樣，他就是吃洋飯的。信洋教，說洋話，有事情可以一直找到宛平縣的縣太爺去，要不怎么連官面上都不惹他呢!

常四爺

（往原處走）哼，我就不佩服吃洋飯的!

王利發(fā)

（向宋恩子、吳祥子那邊稍一歪頭，低聲地）說話請留點神!（大聲地）李三，再給這兒沏一碗茶來!（拾起地下的碎瓷片）

松二爺

蓋碗多少錢？我賠