教育研究方法與論文寫作規(guī)范

教育研究方法與

論文寫作規(guī)范單位：江蘇大學(xué)報告人：張忠華教授/碩導(dǎo)教育研究是教育科學(xué)研究的簡稱。教育研究是指通過一系列規(guī)劃好的活動步驟的實施及方法、技術(shù)的運用來認識教育現(xiàn)象，為教育領(lǐng)域提供有價值、可信賴的知識。教育研究是關(guān)于教育的事理研究，即探究人所做事情的行事依據(jù)和有效性、合理性研究。教育研究除了具備一般科學(xué)研究的繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、客觀性特征之外，還具有以下特殊性：1.研究范圍的廣泛性2.研究主體的多樣性3.研究方法的綜合性4.研究論證的復(fù)雜性2023/12/143教育研究的意義1.教育研究是創(chuàng)生教育理論的重要手段2.教育研究是解決教育實踐問題、提高教學(xué)效率重要途徑3.教育研究是科研興校的重要渠道4.教育研究是新課程改革對教師角色轉(zhuǎn)化提出的新要求（教書匠-行動研究者、課程的開發(fā)者）5.教育研究是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路2023/12/144教師專業(yè)發(fā)展過程圖2023/12/145愿教能教會教教師從教的現(xiàn)實教學(xué)實踐技能教師教學(xué)實踐智慧教育教學(xué)專業(yè)教學(xué)實踐教育科學(xué)知識教育教學(xué)專業(yè)技能教師專業(yè)情意教師從教的前提學(xué)科專業(yè)知識文理通識知識專業(yè)知識學(xué)科教學(xué)知識匯報內(nèi)容Ⅰ.教育研究的必要條件Ⅱ.教育科研選題Ⅲ.教育研究的種類、步驟、原則與方法Ⅳ.教育科研論文的種類Ⅴ.教育科研論文的格式與規(guī)范Ⅵ.科學(xué)研究的學(xué)術(shù)道德規(guī)范2023/12/146科學(xué)研究的三要素2023/12/147科學(xué)研究=用心+智慧+工具（方法）愿不愿+能不能+會不會Ⅰ.教育科研的必要條件一、準(zhǔn)備充分二、科研意識強三、掌握教育科研的價值選擇與結(jié)論訴求四、有感覺五、高標(biāo)準(zhǔn)2023/12/1482023/12/149一、準(zhǔn)備充分1.駕馭教育問題的準(zhǔn)備狀態(tài)學(xué)科知識框架的整體把握（知識深）教育科研信息的全面了解（信息全）對教育活動本質(zhì)有著深刻的體會（感悟多）2023/12/14102.對所要研究的教育問題有全面的認知經(jīng)驗、資料、知識儲備—產(chǎn)生思想、問題（新問題的萌發(fā)）宏觀—微觀—研究層次（層次的定位）歷史—現(xiàn)實—未來（動態(tài)的把握）理想訴求—現(xiàn)實破解（辯證的理解）單一學(xué)科—多學(xué)科（整體的審視）縱向—橫向—全方位（立體的思考）2023/12/1411二、科研意識強1.主體意識（教育情懷、自覺、想象力）要我科研——我要科研2.客體意識（受眾、讀者）3.問題意識（要有問題的“質(zhì)量”意識）“提出問題比解決問題更重要，解決問題可能靠技能，提出問題要靠創(chuàng)造力、想象力，它標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。”—愛因斯坦2023/12/14124.創(chuàng)新意識（避免研究結(jié)論理想化、研究方法目的化、研究成果表達方式官化、研究態(tài)度情緒化、語言西化、學(xué)科泛化）2023/12/1413

三、掌握教育科研的價值選擇

與結(jié)論訴求1.價值選擇創(chuàng)新高于規(guī)范理念重于行為（雅斯貝爾斯、弗萊雷、阿普爾）過程大于結(jié)果2.結(jié)論訴求不求體系完整，但求“點”上突破根植于實際，創(chuàng)造自己的“話語權(quán)”不求改良求革命2023/12/14四、有感覺1.認同感和參與感內(nèi)在的參與者與外在的觀察者教育研究者僅有學(xué)術(shù)積累是不夠的（靈感）要了解教育科學(xué)研究的復(fù)雜性，即復(fù)雜的關(guān)系：認知、體驗與感悟。2.責(zé)任感、使命感、幸福感2023/12/1415五、高標(biāo)準(zhǔn)論點新穎，概念準(zhǔn)確；論證嚴密，思想深刻；方法科學(xué)，行文流暢；論據(jù)全面，結(jié)論可靠。2023/12/1416寫一篇文章并不難，難的是一輩子寫不出一篇好文章?？档碌摹叭笈小保骸都兇饫硇耘小罚?781)——唯心主義哲學(xué)——我們能知道什么——真《實踐理性批判》（1788）——道德哲學(xué)——我應(yīng)該做什么（義務(wù)）——善《判斷力批判》（1790）——美學(xué)——我們可以希望什么——美2023/12/1417Ⅱ、教育科研的選題好的開端是成功的一半。（亞里士多德）提出課題比解決課題更困難。（貝爾納）2023/12/1418一、選題的來源1.從規(guī)劃課題中選題2.從理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，拓展深化研究看過的書籍、文章中受到啟發(fā)，提出問題。3.從教學(xué)實踐、教研活動中選題課堂教學(xué)、班級管理、學(xué)校管理中選題4.從有爭議的問題、熱點問題入手教學(xué)本質(zhì)；德育實效問題；生活教育問題；核心素養(yǎng)問題；學(xué)校欺凌問題、教育公平問題、義務(wù)教育區(qū)域均衡發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展等。2023/12/14195.從理論與實踐的矛盾中發(fā)現(xiàn)問題教學(xué)永遠具有教育性？學(xué)生是否需要擇校？6.從其他學(xué)科的理論中通過類比和應(yīng)用來發(fā)現(xiàn)問題交往理論——教學(xué)過程的交往建構(gòu)主義——學(xué)生知識能力的生成問題7.用新的方法來尋找研究課題生態(tài)學(xué)的方法論、現(xiàn)象學(xué)方法論、敘事的方法、復(fù)雜科學(xué)、行動研究等2023/12/14208.在理論環(huán)節(jié)中尋找理論的空白點（創(chuàng)新選題研究、“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育變革）10.根據(jù)對事情的發(fā)展的預(yù)測選定論題11.來自靈感2023/12/1421二、選題的深化1.三“不”考慮應(yīng)不應(yīng)寫（理論上是否意義）值不值寫（實踐上是否價值）會不會寫（對自我能力的估價）2.寫什么、怎么寫大題小做（影響教師教學(xué)能力因素分析）小題大做（教學(xué)反思在教師專業(yè)發(fā)展的作用）老題新做（提升“講授法”使用效率的新策略）正題反做（學(xué)生不需要擇校嗎？走班制的利與弊？）多題聯(lián)做（影響學(xué)生品德形成的因素分析）新題“炒”做（教育公平問題；青少年性道德教育問題；高考制度改革問題；義務(wù)教育均衡發(fā)展問題等）2023/12/1422Ⅲ.教育研究的種類、步驟、原則與方法一、教育研究的類型：1.根據(jù)教育研究的目的（是否直接指導(dǎo)教育實踐）可分為：基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究?；A(chǔ)研究：事理研究、揭示法則與規(guī)律?！凹冄芯俊?新生產(chǎn)知識。應(yīng)用研究：是將事理研究揭示的法則或規(guī)律運用于實踐，提高實踐活動有效性與合理性。解決實踐問題-提供

有用性知識與策略。2023/12/14232.根據(jù)研究對象是價值問題還是事實問題，分為：教育哲學(xué)研究與教育科學(xué)研究，或稱為價值研究與事理研究。價值研究：應(yīng)當(dāng)是什么、應(yīng)該怎樣做事理研究：實際上是什么，實際的做法2023/12/14243.是用文字描述對象，還是用數(shù)字、量度來描述對象，分為：定性研究與定量研究4.根據(jù)研究層次可分：宏觀研究、中觀研究與微觀研究。2023/12/1425二、教育科學(xué)研究的過程2023/12/14261.研究課題確定（或問題提出）3.研究設(shè)計（理論假設(shè)與研究計劃）2.查閱檢索文獻4.資料的整理、加工與分析6.撰寫論文與報告5.解釋結(jié)果縱向課題自選課題橫向課題圖書、期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)假設(shè)—理論建構(gòu)邏輯論證或?qū)嶒?、實踐驗證調(diào)查報告、實驗報告、論文、著作意義與價值三、教育科學(xué)研究的原則

任何事物的發(fā)展都有一定規(guī)律。科學(xué)研究有一定的法則，培養(yǎng)科研能力，必須領(lǐng)會科研法則，否則會出現(xiàn)勞而無功的現(xiàn)象。1.實然（事實）研究與應(yīng)然（價值）研究的結(jié)合2.理論研究與應(yīng)用研究的結(jié)合3.定量研究與定性研究相結(jié)合2023/12/1427四、教育研究的方法就傳統(tǒng)來說，研究方法有：思辨研究；實證研究；行動研究；批判研究現(xiàn)在一般把研究方法分為兩類：思辨研究——定性研究（質(zhì)的研究）實證研究——定量研究（量的研究）具體的研究方法有：經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法、行動研究法、觀察法、敘事研究、歷史法、比較法、個案研究；實驗法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、測量法、預(yù)測法。2023/12/1428推薦書目陳向明著：《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》，北京：教育科學(xué)出版社，2000年版?？枴げㄆ諣栔骸恫孪肱c反駁》，上海：上海譯文出版社，1986年版。H.G.加達默爾著：《真理與方法》，沈陽：遼寧人民出版社，1987年版。2023/12/14292023/12/14302023/12/1431Ⅳ.教育科研論文的種類依據(jù)進行教育研究所使用的方法和所研究內(nèi)容的不同，可以把教育科研成果分為三類：1.關(guān)于教育事實的研究報告包括教育觀察報告、教育調(diào)查報告、教育實驗報告、教育測量報告、教育經(jīng)驗總結(jié)報告、教育文獻研究報告（綜述）等。特點：以客觀事實為直接研究對象，進而得到第一手材料，事實材料是報告的主要內(nèi)容；報告需要說明研究方法、研究對象、研究過程與結(jié)論。重點說明“是什么”、“怎么樣”。2023/12/14322.關(guān)于教育理論的研究成果包括學(xué)術(shù)論文、專著、學(xué)位論文等。特點：是以深刻的理論分析和嚴密的邏輯論證來說明問題，它以闡述對某一事物、問題的理論性認識為主要內(nèi)容，要求能提出新的觀點或新思想，并闡述新舊理論之間的關(guān)系。要求：論點鮮明、論據(jù)確鑿、論述嚴密，清楚地展示理論觀點、體系的形成過程和邏輯思路。高水平的理論性研究成果富有深刻哲理性和強大的邏輯力量。重點說明“為什么”、“應(yīng)當(dāng)是什么”、“應(yīng)當(dāng)怎樣做”。2023/12/14333.綜合性研究成果即以上兩種研究的綜合成果。很多研究成果，既有事實的研究，又有理性分析。學(xué)位論文、專著一般都是這類研究成果。4.“教育發(fā)展規(guī)劃研究”研究成果以條例、法規(guī)、政策等政府文件的形式表達。例如：《中國教育現(xiàn)代化2035》2023/12/1434Ⅴ.教育科研論文的格式與規(guī)范一、研究報告的格式規(guī)范1.教育調(diào)查報告的格式規(guī)范①題目——②作者姓名（工作單位，省城市，郵編）③前言——④正文——⑤結(jié)論和建議⑥參考文獻⑦題目、作者及工作單位、摘要、關(guān)鍵詞的英文翻譯⑧附錄（問卷、訪談材料）舉例：教育學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

江蘇省義務(wù)教育階段師資配置狀況調(diào)查報告_王俊2023/12/14352.教育實驗報告的格式與規(guī)范①題目—②作者姓名（工作單位，省城市，郵編）③前言——④方法——⑤結(jié)果——⑥討論與分析（或總結(jié)）⑦參考文獻⑧題目、作者及工作單位、摘要、關(guān)鍵詞的英文翻譯⑨附錄（問卷、量表）舉例：元認知訓(xùn)練對民族地區(qū)初一學(xué)生智力發(fā)展與學(xué)業(yè)成績影響的實驗研究2023/12/1436二、學(xué)術(shù)論文的格式與規(guī)范學(xué)術(shù)論文一般包括：理論探討論文論證性論文綜合論述性論文預(yù)測性論文等。學(xué)術(shù)論文在形式規(guī)范上要遵循：“緒論——本論——結(jié)論”的邏輯順序。規(guī)范性學(xué)術(shù)論文的格式一般包括7個方面的內(nèi)容：2023/12/1437①題名（20漢字以內(nèi)）②作者姓名（工作單位，省名、地名及郵編）③摘要（100～300字）④關(guān)鍵詞（3～5個）⑤正文⑥注釋與參考文獻⑦1～4項的英文翻譯（英文用TimesNewRoman附于文章后面）。舉例：德育實效問題的研究與反思2023/12/14381.摘要編寫規(guī)范摘要又稱內(nèi)容提要，它是對論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要是論文的重要組成部分，亦是論文要點的精選。對讀者來說，一篇論文與自己的需要有多少關(guān)系，是否有閱讀全文的必要,除了從論文的題目進行初次判斷外，主要是在瀏覽摘要之后才能作出判斷。摘要就必須具備：獨立性與自含性，準(zhǔn)確性與完整性，學(xué)術(shù)性與通用性，簡練性與概括性。2023/12/1439摘要的編寫：①以第三人稱的形式進行撰寫，忌用“我們”、“作者”、“本文”等作為摘要的陳述主語，這樣會減弱摘要表述的客觀性。②不得簡單重復(fù)篇名中已經(jīng)表述過的信息，要客觀如實地反映原文的內(nèi)容，著重反映論文的新內(nèi)容和作者特別強調(diào)的觀點。③要求結(jié)構(gòu)嚴謹、語義確切、表述簡明，一般不分段落；切忌發(fā)空洞的評語，不作模棱兩可的結(jié)論。④采用規(guī)范化的術(shù)語，不可使用非公認公知的符號、縮寫詞，特別是自定義的縮寫形式。2023/12/1440⑤不能使用表格、圖、化學(xué)公式以及相鄰專業(yè)讀者難以理解的縮略語、簡稱、代號。⑥避免使用套話，應(yīng)直截了當(dāng)闡述主要內(nèi)容，如研究證實??，實驗的目的??等等。2023/12/1441舉例：我國公共教育財政體制改革的進展、問題及對策王善邁，袁連生，劉澤云(北京師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院，北京100875)摘要：我國公共教育財政體制改革在義務(wù)教育財政體制、學(xué)生收費制度和貧困學(xué)生資助制度等方面取得了很大進展，但目前還存在一些問題，突出地表現(xiàn)為政府教育投入不足和公共教育資源分布不均。理論分析表明，應(yīng)強調(diào)政府在教育資源配置中的基礎(chǔ)性作用以及中央和省級政府的教育財政職能。今后我國公共教育財政體制改革應(yīng)注意以下幾個方面:制定和完善教育財政法規(guī)、建立公平的公立學(xué)校資源分配制度、建立規(guī)范的義務(wù)教育專項轉(zhuǎn)移支付制度、選擇合適的高等教育財政模式以及完善貧困學(xué)生資助制度。（226字）【《北京師范大學(xué)學(xué)報》，2003（6）.全文2萬余字】2023/12/1442論教育機會平等李江源（浙江大學(xué)教育學(xué)院，浙江杭州332125）摘要：教育機會平等的涵義至少應(yīng)包括發(fā)展機會起點的平等、教育機會實現(xiàn)過程本身的平等、承認并尊重社會成員在發(fā)展?jié)摿Ψ矫娴摹白匀弧辈町惣坝纱怂鶐淼慕逃龣C會擁有方面的某些“不平等”。教育機會平等可分為“共享的教育機會平等”、“有差別的教育機會平等”和“形式上的教育機會平等”、“實際上的教育機會平等”等類型。影響教育機會平等的主要因素有個人天賦、家庭、制度化教育、教育資源配置失衡等等。政府在創(chuàng)造教育機會平等中應(yīng)承擔(dān)重要責(zé)任。（210字）【《當(dāng)代教育論壇》，2004（12）.全文1.8萬字】2023/12/1443摘要容易出現(xiàn)的問題：①摘要中出現(xiàn)注釋句、解釋句。②只有“提示性”語句，沒有原文任何觀點。③只有部分觀點，但沒有主要觀點。④人稱不妥。⑤摘要中出現(xiàn)了評價性、總結(jié)性語句。2023/12/14442.注釋與參考文獻規(guī)范1.注釋是行文中出現(xiàn)一些“特殊術(shù)語”或“需要解釋的背景材料”才使用的一種文體方式。例如：教師對學(xué)生的愛與期待是學(xué)生智力和情感發(fā)展的重要條件，這已被“皮格馬利翁效應(yīng)”①（右上標(biāo)）所證實。在文章的當(dāng)頁下注釋。舉例：生活德育：我們研究了什么2023/12/14452.參考文獻是文章中引用別人的話語。例如：正如馬克思所說：“人的本質(zhì)……”[1]（右上標(biāo)）在文章末標(biāo)注。多次引用同一篇作品只用一個標(biāo)注序號（第1次引用序號），其它只注明頁碼即可。例如[1]（P256）2023/12/1446關(guān)于“參考文獻”的標(biāo)注規(guī)范書籍類[1]孫少平，李廣，林海亮.新時期學(xué)校德育熱點問題研究[M].廣州：廣東教育出版社，2008：89.[2]歐文斯，R.G..教育組織行為學(xué)[M].第7版.竇衛(wèi)霖，等，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：56-58.[3]陳元暉.“一般系統(tǒng)論”與教育學(xué)[A].瞿葆奎.教育學(xué)文集[C]（第1卷），北京：人民教育出版社,1993：608-609.[4]Webb，C.H.Handbookforalumniadministration[M].NewYork：Macmillanpublishingcompany，1988：56.

2023/12/1447期刊文章類[1]楊德廣.用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)我國高等教育健康持續(xù)地發(fā)展[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2005(6)：52-54.[2]Furlong，P.BritishHigherEducationandtheBolognaProcess：Aninterimassessment[J].Politics，2005(1)：53-61.報紙類[1]謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].人民日報，1998-12-25(10).

2023/12/1448辭典、工具書[1]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[K].修訂本.北京：商務(wù)印書館，1996：215.網(wǎng)絡(luò)文獻[1]王學(xué)泰.當(dāng)代知識分子道德上的新舊兩失[EB/OL].（2008-11-03）[2009-01-25]./www/1/2008-11/526.html.[2]教育部.國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要的通知[EB/OL].中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站.（2008-03-14）[2009-06-18]./edoas/website18/38/info1205466246320338.htm.2023/12/1449會議論文：[C]專利：[P]檔案：[B]古籍：[O]研究報告：[R]學(xué)位論文：[D]不明事項請看：中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-1987《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》、GB/7714-2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》。2023/12/14503.文章第一頁的頁下注（腳注）規(guī)范①課題基金研究項目，在論文第一頁標(biāo)明。格式為：基金項目：本文為全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國家一般課題“德育課程設(shè)置與教學(xué)方式的變革研究”（批準(zhǔn)號：B-a/2009/01/007）的階段性成果。②作者簡介的格式為：作者簡介：李浩武（1958-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古包頭人，法學(xué)博士，中國法政大學(xué)法學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事民法、國際法研究。舉例：教學(xué)關(guān)系范式研究及其價值取向分析2023