2023年關(guān)于幼兒舞蹈教育啟蒙階段的反思論文模板

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在當(dāng)今幼兒舞蹈教誨繁榮發(fā)展的同時，幼兒舞蹈教學(xué)中注重舞蹈技藝的傳授、注重動作的模仿、注重動作水平的縱向提升等一系列弊端已開始顯現(xiàn)，我們必須開始反思幼兒舞蹈教誨這一啟蒙階段的教誨。

一、即興舞蹈對幼兒身心發(fā)展的意義

對于舞蹈教師來說，孩子即興起舞的情景并不陌生。當(dāng)孩子一聽到優(yōu)美的音樂他們便會自發(fā)地動起來，可以從點(diǎn)頭，發(fā)展到手臂的舞動，然后會起立，將自己的身體徹低解敞開來舉行自由舞蹈，甚至有些開朗的孩子會隨著音樂開始跑動，突破自身空間的束縛。即興起舞其實(shí)是幼兒的一種普遍行為。

(一）即興舞蹈相宜幼兒的身心特征

即興舞蹈即舞蹈的即興訓(xùn)練，它除了具有即時性、發(fā)明性和個性化以外，更具有游戲性。首先，幼兒期囫圇心理水平的存心性以及記憶的存心性較低。幼兒所獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)大都是無意識的記憶結(jié)果，具有形象鮮明、詳細(xì)生動，能夠激發(fā)幼兒強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)特點(diǎn)的事情，很容易被幼兒記憶深刻。而單純依賴意志力去記憶對于幼兒來說是不可能的，幼兒天然會去挑選那些無需努力記憶的事。因?yàn)榧磁d舞蹈的即時性，幼兒在其過程中不會有記憶方面的壓力，他們不用憑記憶來完成舞蹈，不用擔(dān)心下一次舞蹈時動作不記得，不用擔(dān)心舞蹈動作的完成與舉行的好壞和對錯。第二，即興舞蹈的即時性決定了人在其過程中不得不更多地去注意當(dāng)下所發(fā)生的。在即興訓(xùn)練時，教師會有計(jì)劃地提出“限定”，而學(xué)生則需要異常注意教師所提出的“限定”，并且即刻做出反應(yīng)，所以，這種教師不斷改變限定要求，而學(xué)生不斷相應(yīng)做出變化的過程中，學(xué)生很少有注意力凝聚的情況，所以，從這一點(diǎn)看，舞蹈的即興訓(xùn)練也是相宜幼兒的，因?yàn)樗芊乐棺⒁饬δ?，輔助幼兒在活動中存心注意的維持，以及減少幼兒存心注意時的精力消耗。

(二）即興舞蹈有利于幼兒的身心發(fā)展

即興舞蹈可以開辟人的身體多方面潛質(zhì)，也能促進(jìn)人全面了解自身。成人能夠在其過程中明確認(rèn)識到，而幼兒興許只是下意識感覺到，但這種下意識的感覺會隨著即興的次數(shù)與教師的提醒越來越形成一種顯然的意識。另外，即興舞蹈不僅使幼兒認(rèn)識到自身特點(diǎn)，即興舞蹈也鼓勵著幼兒試著去超越自己。固然幼兒的身心尚未發(fā)展成熟，興許這些作用與意識在他們的身上并沒有那么快地顯現(xiàn)，而在幼兒期內(nèi)也未必就能把幼兒的身體敏銳度和靈巧度提高數(shù)倍，但倘若通過即興舞蹈來讓幼兒來體驗(yàn)充足自我感覺、自我了解、自我評價，那他們勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我的意識就會慢慢萌芽，并會隨著他們的成長而慢慢強(qiáng)烈。幼兒一旦感觸到即興舞蹈時自己所具有的那種美時，他們就會越發(fā)愿意或勇于將自己最真切的狀態(tài)展示出來，隨之就能在個性上得到天然的發(fā)展。人在即興舞蹈時，是屬于最真切的生命狀態(tài)的表現(xiàn)，是本能而原始的天然美。而幼兒階段的孩子是最臨近天然與純真的，當(dāng)幼兒感觸到、意識到這種天然美之后，他們就會異常樂于表現(xiàn)自我，也異常樂于贊賞他人，于是在即興舞蹈的過程中，自我個性便慢慢得到了張揚(yáng)與發(fā)展，同時，幼兒也開始學(xué)會采納他人并尊重他人。

二、即興舞蹈應(yīng)該成為幼兒舞蹈啟蒙教誨的主要手段

(一）幼兒舞蹈啟蒙教誨的目的`與任務(wù)

幼兒舞蹈教誨是一種以幼兒的終生發(fā)展、素質(zhì)健全、人格完美為目的而展開的教誨活動，而不僅僅是為愜意成人的愿望而舉行的一種教誨行為。幼兒舞蹈教誨的真正目的不是養(yǎng)育舞蹈家，而應(yīng)是通過舞蹈來提高幼兒的身體素質(zhì)，養(yǎng)育幼兒的運(yùn)動能力、看見力、記憶力、想象力和發(fā)明力，使其身心得到和睦發(fā)展，并且同時陶冶幼兒美的情操和養(yǎng)育他們完美的人格。幼兒舞蹈啟蒙教誨的任務(wù)則在于對幼兒舉行“舞蹈知識的橫向鋪墊”，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣與美感。將“舞蹈知識的橫向鋪墊”作為幼兒舞蹈啟蒙教誨的任務(wù)，那么即興舞蹈不失為是一個很好的手段。

(二）即興舞蹈應(yīng)該成為幼兒舞蹈啟蒙教誨的主要手段

以即興舞蹈為主要手段的幼兒舞蹈教誨是以一種以幼兒為中央的教誨，在舞蹈教學(xué)的過程中，它更有利于激發(fā)幼兒的舞蹈興趣。一方面，通過即興舞蹈，我們能夠增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的內(nèi)部動力，即他們的舞蹈自信心，這是產(chǎn)生舞蹈興趣，甚至升高為志趣的重要內(nèi)部動力。持久傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，幼兒的舞蹈自信心一直無法真正建立，而在這基礎(chǔ)上產(chǎn)生的興趣也是不夠結(jié)實(shí)的。但是，在即興舞蹈的過程中就徹低不一樣，舞蹈的自信心可以很快地建立起來。另一方面，舞蹈興趣的產(chǎn)生還需要一個外部動力，那就是一個令人感到輕巧的環(huán)境，而這是使學(xué)生愉快舞蹈的條件。理性的模仿與機(jī)械的操練顯然是發(fā)明不出輕巧環(huán)境的，而通過即興舞蹈卻可以做到。惟獨(dú)讓幼兒的情緒得以放松，他們的肢體才可以得到舒展，沒有哪一個孩子會懷著緊張的情緒舞蹈時，還會對舞蹈產(chǎn)生興趣的，所以，讓幼兒情緒得到放松，讓他們的肢體天然舒展，才干夠跳出理想中的動作，通過即興舞蹈來做到這一點(diǎn)是最佳的挑選。

同時，以即興舞蹈為主要手段的教誨形式也是一種主題式的教誨，它通過多樣的主題活動來對幼兒舉行“橫向鋪墊”，也就是說，這種教誨注重的是輔助幼兒橫向地構(gòu)建舞蹈的基礎(chǔ)知識與能力。所以，要使幼兒在啟蒙階段舉行舞蹈元素（時光、空間、能力）的充足感觸，即興舞蹈是一個很好的手段。與目前的幼兒舞蹈教學(xué)形式不同的是，以即興舞蹈為主要手段的幼兒舞蹈教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)，而這種啟發(fā)式教學(xué)是養(yǎng)育學(xué)生想象力與發(fā)明力的最佳方式。幼兒階段的發(fā)明性思維是一個發(fā)展高峰，倘若不在這個階段加以開辟與養(yǎng)育，那是異?？上У模阅壳暗某Ｒ?guī)舞蹈教學(xué)方式顯然是沒有主意做到對幼兒舉行想象力與發(fā)明力的養(yǎng)育的，更重要的是，發(fā)明力的養(yǎng)育本來就是素質(zhì)教誨的重點(diǎn)，所以，我們沒有理由不將即興舞蹈納入幼兒舞蹈教誨之中，