高考材料作文專練：詩歌材料類

答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁材料作文專練詩歌材料類1．閱讀下面的材料，按要求作文?；h笆那邊有草莓一顆我知道，如果我愿，我可以爬過草莓，真甜可是，臟了圍裙上帝一定要罵我哦，親愛的，我猜，如果他也是個孩子他也會爬過去，如果他能爬過這是美國詩人艾米莉·狄金森的一首小詩，在我們的生活中，可能會遇到很多這樣或那樣的“籬笆”，有時它會約束我們、限制我們，有時它其實在保護我們、庇佑我們，面對“籬笆”，有人勇敢地“爬過”，有人努力地“守護”。請根據(jù)詩歌內(nèi)容，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和對社會的思考，選擇一個角度寫一篇文章，表達自己的見解。立意自定，標題自擬，除詩歌外文體不限，不少于800字，請不要套作和抄襲。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。蘇軾有一首哲理小詩：琴詩若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？詩歌言淺意深，可以給人多方面的啟示。那么，作為當代青年的你，是要做那“琴”，做那“聲”，還是做那“指”？不同的選擇背后體現(xiàn)著對不同人生哲理的認同，請做出你的選擇，并指出這一選擇背后你認可的那個道理，然后對之加以闡述論證。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得脫離材料內(nèi)容及含義作文，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我的朋友！不要任憑文字困苦你；文字是人做的，人不是文字做的！冰心的這首小詩對青少年讀書有啟示意義。班級計劃舉行讀書經(jīng)驗分享交流會，請結(jié)合你對這首小詩的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。4．閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫作。在楓葉上露珠紅紅地閃爍，在荷花上露珠有著淚滴似蒼白的透明。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲，不少于800字。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。卞之琳的《斷章》中寫道：“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢?！边@首小詩寫得很有意思，你在看風景的同時，也成了別人眼里的風景。有人說熟悉的地方?jīng)]有風景，其實不然，生活中處處都有風景，山水可入文章，人間煙火亦是風景。請以“風景”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。答案1．略【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。這是一道以狄金森的詩歌《籬笆那邊》為題的作文材料。小詩中籬笆那邊的鮮紅的“草莓”顯然具有象征意義。具體的，可以代表某個地方；抽象的，可以代表誘惑、愿望、境界、理想、狂想等。而“籬笆”也具有象征意義，可以象征某種困難、阻礙、束縛、規(guī)則等。由此，我們可以思考，如認為“草莓”代表欲望、誘惑等，那么“籬笆”就是那道不可逾越的界限。人的欲望無止境，需要我們加以約束，要將欲望束縛在法律、道德、良知等界限之內(nèi)，這樣的“天性”不可放縱，這樣的“籬笆”不可逾越。如認為“草莓”代表“離經(jīng)叛道的狂想”，那么“籬笆”就是來自傳統(tǒng)理念的壓制和打擊，這樣的“籬笆”我們要越過，甚至要“拆除”，否則社會可能永遠無法進步。如認為“草莓”代表美好的理想、某種知識的境界等，那么“籬笆”就是阻礙我們實現(xiàn)理想、到達某種境界的困難、挫折、阻礙等，這樣的“籬笆”必須要“越過”，否則理想和境界就無法到達。行文構(gòu)思時，我們可以以教育為主題，表達不要壓制孩子的天性，要鼓勵孩子勇敢翻越“籬笆”，甚至要引導、幫助孩子翻越“籬笆”，這樣順應(yīng)天性的教育才是成功的教育。立意：1.甜蜜的“誘惑”，激發(fā)探索的激情。2.心向往之，行有所止。3.打破束縛，提升境界。4.人要沖破規(guī)矩或束縛。5.少些顧慮會更靠近幸福。2．略【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。蘇軾的這首《琴詩》很有禪意。詩人通過設(shè)問的方式，巧妙而形象地說明了是琴與指的結(jié)合，才產(chǎn)生了精美的琴聲。不論是從單純的琴來說，還是單純的指來說，都是一種客觀存在，有其在就能發(fā)出琴聲來，但琴與指都是無法獨自產(chǎn)生出美妙音樂來的；缺少了琴與指中的任何一個，也不能發(fā)出優(yōu)美的琴聲來。這則材料中給我們提供了三個對象——“琴”“指”與“聲”。然后引導考生思考，作為當代青年的你，是要做那“琴”，做那“聲”，還是做那“指”？這里需要考生把這三個對象的意義，即它們各自象征哪種人要思考明白。“琴”是彈奏出美妙琴聲的基礎(chǔ)，如選擇做“琴”，就要“俯首甘為孺子?！?，做好最基礎(chǔ)的工作，甚至要有“為他人作嫁衣裳”的胸懷；而“指”是讓“琴”發(fā)出美妙琴聲的關(guān)鍵所在，要做撥動琴弦的“指”，就要勇于用自己的行動“攪動一池春水”，要“敢于天下先”，做那勇敢無畏的“先驅(qū)者”；而“聲”則代表著敢于說話，敢于在一片靜默中“發(fā)聲”，尤其面對不平、不公，敢于發(fā)出清醒的聲音，讓我們的社會更加美好。總之，考生在寫作時要從中選擇一個對象，思考其代表哪類人，將其轉(zhuǎn)化為歌頌某類人、某類品質(zhì)，這個作文就很好寫了。如選擇做“琴”，可以由《琴詩》的哲理入手，明確自己的選擇；然后主體部分可以寫魯迅對青年的關(guān)愛，可以寫袁隆平對青年的培養(yǎng)，寫焦裕祿扎根蘭考，寫郎平對中國女排的奉獻。最后寫作為青年應(yīng)當腳踏實地，俯下身去做好基礎(chǔ)工作，像那些脫貧攻堅中的優(yōu)秀青年一樣，甘做一架樸樸實實的“琴”，為奏出國家發(fā)展與時代進步的美妙旋律作出自己的貢獻。立意：1.愿做那架腳踏實地的“琴”。2.以身為“指”，撥動時代的琴弦。3.為中國發(fā)聲，我輩義不容辭。3．例文：讀書，其樂無窮同學們：大家好！冰心先生的小詩意在啟迪我們愛上文字，愛上書籍，在書中找到自我和快樂，而非囿于文字，困苦自己。所以，今天，我想跟大家分享的讀書感受——“快樂”！“人生快樂是讀書，精神營養(yǎng)卷中來?！睅资陙?，習近平總書記把讀書視為最大的愛好。他在梁家河的7年知青歲月里，就養(yǎng)成了勤奮讀書的好習慣，堅持把讀書由外在要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自覺，把“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，變“學一陣子”為“學一輩子”，使讀書內(nèi)化于心、外化于形，把讀書作為一種生活方式、一種工作責任、一種境界要求。清晨，在體味讀書的雋永時放飛愜意的夢想；靜夜，在燈下細細品味好書良卷的芬芳之香。讀書是一種輕松而安逸的享受，讓人不知不覺間便會沉浸于字里行間。夜晚昏黃的燈光下，手捧一本書，燈光斜照在書面上泛起一絲絲暖意，便會忘掉一天的煩心事，進入一種忘我的境界。勞累時讀書，猶如大旱后甘霖滋心潤肺；高興時讀書，心情好比風箏飄空歡快輕松；苦悶時讀書，就像遇到朋友和知己，心靈得到慰藉和浸潤。一本好書就是一扇等待你開啟的門。打開它，里面有精彩紛呈的世界，有營養(yǎng)豐富的美味。走進一本好書，就像是一次難忘的旅游，讓人流連忘返、暢懷開心；閱讀一本好書，猶如閱讀四季，讓人心隨年輪、情牽草木。讀春的蓬勃朝氣，讀夏的火熱執(zhí)著，讀秋的豐碩燦爛，讀冬的樸實無華；讀清晨的靈動，讀黃昏的絢麗；讀月夜的靜謐，讀雨夜的漣漪；讀高山的秀美，讀大海的澎湃；讀屈夫子的清高獨潔，讀魯迅的橫眉冷對……展開一篇篇華章妙文，吟誦一首首佳詞好詩，品讀一本本名著良卷，似置身浩瀚的歷史長河里，如身臨美妙的社會畫廊中。“腹有詩書氣自華，立德增智凈心懷。”書籍，是照亮心路的明燭，是點燃理想的火炬，是陶冶情操的伴侶，是升華靈魂的補品，是攀登向上的階梯，是拼搏奮進的動力。好書，是無數(shù)個思辨頭腦分泌的智慧結(jié)晶，是跌宕起伏的人生故事制成的五味藥丸，是作者別樣人生體驗釀造的思想甘露；好書，是良藥，是面包，是戰(zhàn)鼓，是號角。一部部宏著良卷，就是一座座取之不盡用之不竭的精神寶藏——書中的知識，是勤奮聰明者在歷史長河中掘取的璀璨之珠；書中的精神，是勇敢堅毅者在不懈奮斗中綻放的生命之花；書中的思想，是善積樂思者在人生田園里深植的永恒之果；書中的智慧，是探索創(chuàng)新者在開拓領(lǐng)域里閃耀的靈魂之光……人生因讀書而變得美麗，生活因讀書而變得精彩。讓我們在讀書中享受快樂時光，在讀書中放飛理想希望，在讀書中收獲飽滿人生，給懦弱的精神補充堅強的鈣質(zhì)，給庸俗的靈魂輸入高潔的養(yǎng)分，給蕪雜的心田播撒甘甜的雨露，從而使我們從浮躁迷茫走向?qū)庫o致遠，從患得患失走向?qū)櫲璨惑@，從亦步亦趨走向卓然傲立！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。材料是冰心的小詩，詩歌的內(nèi)容主要是“不要任憑文字困苦你”，即人不要受文字束縛，應(yīng)該能夠靈活變通。后面的兩句交待了不要受文字困苦的原因，就是文字受人所制，而不是人受文字所制。從整體意思來看，所講的就是人不要受文字的束縛。從寫作任務(wù)來看，重點寫的是冰心的這首小詩對青少年讀書的啟示是什么，然后在班級讀書經(jīng)驗分享會上進行交流。需要寫出你對這首小詩的感受和思考，文體是發(fā)言稿。寫作任務(wù)對寫作內(nèi)容及交流對象和文體都做了限制，寫作時需要注意一下。寫作要體現(xiàn)冰心的小詩對青少年的讀書啟示，這就是說，我們在讀書時，不能僅僅看文字表面，也不能受到文字的局限，要能夠透過字面看實質(zhì)，能夠突破文字的局限去看實際的內(nèi)容。因為寫這些文字的人，也是有局限的，他們所處的社會、他們的視野、他們的文化水平等等都會制約文字傳達的意思，我們在理解時，就需要從作者所處的環(huán)境入手，知人論世，這樣我們就能突破這種局限。另外，在閱讀或?qū)W習時，我們也不要受到這些文字的束縛，我們應(yīng)該學會變通，只有變通了，我們才會感到豁然開朗。只有走出這些文字的束縛，我們才會體會到讀書的快樂，才會有所收獲。因為是讀書經(jīng)驗交流會的發(fā)言稿，應(yīng)該著眼于自己的經(jīng)驗來談，當然也可以談一些教訓，可以讓同學們少走彎路。要注意發(fā)言稿的形式。立意：1．走出文字困苦才會迎來柳暗花明。2．不要受文字的束縛。3．讀書時要學會變通。4．例文：找準位置，綻放光彩虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物品類，都有屬于自己的位置。實現(xiàn)自己的價值，關(guān)鍵在于找準自己的位置，綻放光彩。在楓葉上，露珠紅紅地閃爍；在荷花上，露珠有著淚滴似的蒼白。由此我們可以看出，位置影響價值。江水滔滔，洗盡了一代又一代的浮華；歷史滾滾，見證了一次又一次的興衰。翻開卷帙浩繁的歷史巨頁，我們不難看出，找準位置，需要有頑強拼搏的精神，需要有審時度勢的智慧。纖纖女子如王昭君，為了祖國的和平和百姓的安康，在眾人驚詫與惋惜之中，毅然梳起紅妝，向黃沙漫天的大漠走去，那道柔弱的背影，在歷史的長廊里令人刻骨銘心。大丈夫如臥龍先生，不遇明主，寧愿躬耕于南畝；在劉備的三顧草廬之后，卻決然出山，為劉備出謀劃策，他知道他應(yīng)該選擇什么樣的人輔佐，他明白，什么樣的環(huán)境和位置能讓他實現(xiàn)自己的人生價值。如果我是山，就站成一種氣勢，讓山花在我的身邊綻放，讓我的價值在陽光底下完美呈現(xiàn)。如果我是水，就流成一種磅礴，讓船兒起帆、魚兒歡唱。找準位置，讓自己的人生不再彷徨，不再迷茫，定能使自己的心田開滿絢麗的鮮花。位置沒有高低貴賤之分，只在于是否適合。并不是一定要身居要職的高官貴人才能實現(xiàn)自己的價值。高吟“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白青史留名，為我們留下了無數(shù)膾炙人口的浪漫主義佳作。他并不適合爾虞我詐的官場，于是他大喊一聲：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，便離開了長安，于是世上少了一位普通的官員，卻多了一位才華絕頂?shù)脑娙?。面對長江，蘇軾慨嘆：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！痹谑送旧蠈覍沂艽?，京城險惡的環(huán)境讓蘇軾不能施展拳腳，他卻在黃州寫下了一首又一首經(jīng)典詩篇，他的豪放激昂的詩作在文學史上留下了濃墨重彩的一筆。找準位置，綻放屬于自己的光彩。是鐵，必定要經(jīng)歷烈火灼燒，才能鑄成鋒利的劍；是石，必定要經(jīng)歷浪打海吹的痛苦，才能磨得棱角分明……面朝大海，春暖花開，讓我們認清自己，找準位置，綻放自己的光彩！【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：本題是一道材料作文題，材料是一首小詩，立意的基礎(chǔ)是理解小詩的內(nèi)容和主旨。這是一首哲理詩，借助露珠在楓葉上“紅紅地閃爍”、在荷花上卻“淚珠似蒼白的透明”這兩種直觀的表現(xiàn)，展現(xiàn)的是露珠在不同的情況下呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。所有立意，應(yīng)該緊扣露珠的在不同環(huán)境下的表現(xiàn)來確定。這篇文章應(yīng)圍繞人和所處環(huán)境的關(guān)系來寫。從露珠的角度分析，這首小詩給人們帶來了啟發(fā)，露珠在不同的情況下呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，那我們?nèi)艘矔诓煌沫h(huán)境中呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，從某種意義上講，外界環(huán)境對人的影響很大，因此可知，人要選擇能讓自己閃光的人生環(huán)境，比如根據(jù)自己的情況，選擇適合的大學和專業(yè)，以讓自己變得更優(yōu)秀；比如選擇適合自己的工作環(huán)境，更能讓自己煥發(fā)光彩；比如理智的選擇自己的朋友圈，遠離讓自己消沉墮落的生活圈等，以讓自己的生活更精彩。近朱者赤，近墨者黑，因此要近朱遠墨。從露珠所處位置不同展現(xiàn)的狀態(tài)就不同的角度分析，在楓葉上，露珠紅紅地閃爍，在荷花上，露珠有著淚滴似的蒼白，由此我們可以看出，找準位置，實現(xiàn)自己的價值。從露珠在受到外界環(huán)境影響的表現(xiàn)看，它雖然在楓葉上“紅紅地閃爍”，在荷葉上“有著淚滴似的蒼白透明”，但都沒有失去自己“閃爍”“透明”的本性特點，因此可立意為借助環(huán)境讓自己變得更出眾的同時，要保持自己的本性。從小詩的整體內(nèi)容角度分析，同樣是露珠，它在楓葉上紅紅地閃爍，在荷花上淚滴似蒼白的透明，都很美麗，借助了楓葉、荷花，露珠顯現(xiàn)出不同的色彩；同時楓葉、荷花也更美麗更有風韻，可以得出立意：借助外物（他人），成就自己，也成就他人。立意：（1）環(huán)境影響人的成長，要選擇能讓自己閃光的人生環(huán)境。（2）借助環(huán)境讓自己變得更出眾的同時，要保持自己的本性。（3）借助外物成就自己，也成就他人。（4）找準位置，實現(xiàn)自己的價值。5．例文：慧眼識好景很久以前便聽說，皖南宏村附近不遠處，有個村莊叫塔川，有著中國最美的秋色。于是，這個假期，我迫不及待地跨越山水來到了這里。未到塔川，我的眼簾便被這層層疊疊的不同的紅，不同的黃漸染。眼前所現(xiàn)，就像光輝璀璨的彩色寶石，又像天地間五顏六色的湖泊。這五彩斑斕的紅，交相輝映的黃，吸引我不自覺地向著那片紅與黃深入。踩著落葉，我聽見那咯吱咯吱的清脆之聲，仿佛聽見了秋天的呼吸，如此明朗，又如此清晰。慢慢走著，我便看到了塔川這個村莊的真身。一片粉墻黛瓦的古民居，飛檐翹角，層層疊疊，錯落有致。進入村莊，走在村子里的羊腸小道上，還能見到家家墻頭屋上精心呵護著的老柿子樹、小花盆栽。雖是古老村莊，我卻隱隱看到了無盡生機?？墒?，正當我有如此想法的時候，我卻又發(fā)現(xiàn)，似乎房前屋后勞動著的、坐著的，都是老人。看來，即使是一個旅游村落，年輕人遠走、老人空巢現(xiàn)象也是個難以解決的問題?。∥也唤袊@。想是這樣想，我卻見老人們卻又自是一股安詳之態(tài)，甚至偶爾身邊還總會走過幾個高聲談笑、“雄赳赳氣昂昂”的老太太。這是為何？我不禁跟了上去。到了一個小廣場上，我卻見到一副熱鬧的場景，似乎與塔川村外的秋色格格不入。在這里，老人們一個個興致盎然地排練著節(jié)目，似乎要為什么盛典做準備。在這其中，一個格外年輕的身影吸引了我的注意，她似乎在指揮著這些老人們。走了這么久，我還是第一次在村子里看到年輕人，我不僅對她產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，趁他們休息的時候，我走到這個年輕人身邊，與她攀談起來：“姐，您這是在指揮他們做什么呀！”“哦，這不馬上就是重陽節(jié)了嘛，也是老人節(jié)，我就想著讓村里的老人們一起演演戲劇、看看節(jié)目，大伙熱鬧熱鬧，心里也開心些?！迸收勔环?，我才得知她就是塔川村的大學生村官，在外地大學畢業(yè)后，最終還是選擇了回到自己的家鄉(xiāng)。“雖然在外面看到了很多燈紅酒綠，但我還是喜歡家鄉(xiāng)的這個塔川小村。所以就選擇了回家當一個大學生村官。不過，我也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在村子里確實年輕人越來越少了。就像我們，雖然也是一個不錯的旅游鄉(xiāng)村，但大多數(shù)人只是在外面拍拍照就走，大部分還是去宏村的。所以我們村里少有的幾個年輕人，也都是去宏村開店，沒有留在這里的。整個村子，就只剩老人了。所以，我就想著讓村里的老人們過得開心，生活豐富一點……”原來，在這個寧靜的古村落里面，還有這樣一顆年輕而熱誠的心，有這一群身老心不老的老人們。正是她，正是他們，造就了這隱隱若現(xiàn)的粉墻黛瓦，保護了這個古老村老的人煙與生氣，創(chuàng)造了這片好景。而我，作為一個旁觀者，或許，需要的不是一個昂貴的相機鏡頭，不是一雙冷眼，而是那一雙慧眼?！驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道給材料的話題作文。由材料可以看出，我們看風景時，殊不知自己也已經(jīng)成為了風景。所以，風景