第11課《記承天寺夜游》導學案 統編版語文八年級上冊

《記承天寺夜游》教學設計教學目標1.重點詞、句的理解與翻譯。2.品味文中意境優(yōu)美的寫景句子，學習景物描寫的方法。3.感受學習蘇軾豁達的人生態(tài)度。教學重點品析寫景語句并體味語境教學難點體悟作者的人生態(tài)度課程時長：45分鐘教學過程吟誦明月之詩，創(chuàng)設唯美之境在蘇軾所創(chuàng)作的3000多首詩歌當中，有關“月”的詩句有570多首，正如大家課前預習時所搜集到的，蘇軾這些有關“月”的詩歌都與其“心境”有關。這節(jié)課讓我們一起共賞蘇子的那輪明月，品悟蘇子的月下心境。聚焦月下之景，品讀月夜之美齊讀全文，讀出節(jié)奏之美。注：整體語調舒緩；四字短語、長短句的朗讀。分角色朗讀，讀出文言之味。注：“念、遂、蓋、但”這些字要稍微延音。隨堂檢測預習情況：入：照進；欣然：高興的樣子；念：考慮，想到；遂：于是，就；亦：也；相與：一起；步：散步；于：在；蓋：大概；但：只是；耳：罷了課文記了一件什么事？預設：蘇軾與張懷民在（承天寺）庭院中散步賞月假如蘇軾生活在現代，或許當晚會發(fā)一條朋友圈，作為朋友的你，能不能給蘇軾來個點贊好評呢？蘇軾的朋友圈文案：今夜，月光皎潔，我與懷民閑庭信步。只見庭下（）如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。頓時，我的心中一片......，想對懷民說......評論一（示例）：月色描寫真是妙啊，積水澄澈實為月光；藻荇縱橫實為月光下竹柏的投影；虛虛實實，影影綽綽，無一“月”字，卻無處不見月光。評論角度：①修辭手法：比喻、擬人、夸張等。②表現手法：白描、象征、烘托、虛實結合、動靜結合等。③寫景角度：空間（遠近高低）、色彩、感官（視覺聽覺.....）等。評論格式：月色描寫真是妙啊，_______________________________________________________________________________________________________________。學生活動：仿照示例，發(fā)揮想象，從所提供的評論角度中任選一個對蘇軾的朋友圈展開評論。走近賞月之人，探微內心世界結合課文內容，你認為蘇軾是一位“閑人”嗎？學生活動：圈畫文中關鍵字詞進行思考。格式：我認為蘇軾是/不是閑人，因為文中________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。小貼士：知人論世法是一種文學鑒賞的原則和方法。這一原則要求讀者在欣賞和理解文學作品時，要了解作者及其所處的時代背景和環(huán)境，從而更好地理解作品的主題和內容。學生活動：四人為一小組，通過知人論世法，結合鏈接材料一和鏈接材料二，繼續(xù)思考討論蘇軾是一位“閑人”嗎？鏈接材料一：心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋（dān）州。——蘇軾《自題金山畫像》鏈接材料二：元豐二年（1079），蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，平生親朋好友都與他減少了來往。他名義上是“團練副使”，卻“本州安置，不得簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。蘇軾曾多次到黃州城外的赤壁山游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名作。他還帶領家人開墾城東的一塊坡地，種田幫補生計?！皷|坡居士”的別號便是他在這時起的。蘇軾氣味相投的友人張懷民此時也謫（zhé）居黃州，暫寓承天寺。“公務”之暇，他們以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容。元豐六年是他被貶黃州的第四年。學生活動：結合材料三自主探究，蘇軾是一位“閑人”嗎？鏈接材料三：元祐四年（1089年）被貶杭州疏浚（jùn）西湖，開除葑（fēng）田元祐六年（1091年）被貶潁（yǐng）州[今安徽阜（fù）陽]疏浚筑堤紹圣四年（1097年）被貶儋（dān）州（今海南儋縣）第二故鄉(xiāng)辦學堂，介學風再悟蘇子之月，找尋心靈之光結合本課的學習和你的人生體驗，幫蘇軾完成那晚的朋友圈，并將其送給知己張懷民。（100字左右）今夜，月光皎潔，我與懷民閑庭信步。只見庭下（）如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。頓時，我的心中一片__________，想對懷民說：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。張懷民看到蘇軾的朋友圈，會做出怎樣的回復？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。課后作業(yè)自主閱讀蘇軾的生平及更多作品，進一步感受蘇軾的人格魅力。板書設計教學方法誦讀法：在反復誦讀中理解文章含義，積累文言實詞、虛詞，逐步培養(yǎng)學生的文言