教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集七篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教材分析

《七顆鉆石》是俄國(guó)偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節(jié)感人，能給人深刻啟示。

設(shè)計(jì)理念

“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。本文語(yǔ)言并不艱澀難懂，但內(nèi)涵比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己閱讀、朗讀的基礎(chǔ)上，用心體會(huì)和感知童話(huà)曲折的情節(jié)和生動(dòng)的形象中蘊(yùn)含的道理。由此，第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)從談話(huà)激趣入手，讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上讀通課文，自主識(shí)字、讀順課文、初步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)抓住文中重點(diǎn)詞句，以“愛(ài)心”為線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生層層推進(jìn)，去與文本對(duì)話(huà)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)課文所描述的情境，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，探究課文所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵……

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確默寫(xiě)“鉆石、旱災(zāi)、干枯、趕緊、喜出望外”等新詞；

2、有感情地朗讀課文；

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟愛(ài)的真誠(chéng)及愛(ài)的神奇功效，從中受到感染、教育。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)水罐發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)過(guò)渡，引出本文課題

1、板書(shū)繁體“愛(ài)”字，感知意思。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)：愛(ài)是神奇的，愛(ài)的力量是巨大的；愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，愛(ài)可以使世界變得更美好！

2、過(guò)渡導(dǎo)入；讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《七顆鉆石》的童話(huà)世界，用心感受“愛(ài)心”故事。

二、檢查指導(dǎo)，整體感知課文

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：生生互評(píng)

旱災(zāi)干枯喜出望外趕緊

2、復(fù)述課文內(nèi)容，理出故事情節(jié)。

師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事？水罐發(fā)生了幾次變化？

板書(shū)：空、有水、銀、金、鉆石、星座

3、默讀課文，動(dòng)筆圈畫(huà)，思考問(wèn)題：

（1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化？

（2）課文哪些地方感人？最能觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句是哪些？

三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇

1、指名讀第二段：體會(huì)文中令人感動(dòng)的語(yǔ)句。

交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)。

（1）、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！?/p>

（2）、“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑去。”

2、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。

（1）、比較干涸與干枯（可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比較辨析）；明白從三個(gè)方面寫(xiě)了旱災(zāi)的嚴(yán)重。（多媒體課件演示旱災(zāi)畫(huà)面）教師介紹七顆鉆石這個(gè)故事發(fā)生的背景。

（2）、引導(dǎo)想象體會(huì)：小姑娘曾去過(guò)哪些地方？遇到了哪些困難？（教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)小姑娘找水的艱辛。）

3、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的'變化。

（1）、過(guò)渡引入：這真是個(gè)神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時(shí)候裝滿(mǎn)了水。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語(yǔ)句，讀出神奇的味道。

（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語(yǔ)“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對(duì)媽媽的一片“孝心”。

4、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。

指名讀；范讀；學(xué)生練讀；配樂(lè)齊讀。

四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛(ài)

1、自由朗讀課文，尋找愛(ài)的足跡。

思考：水罐又發(fā)生了哪些神奇的變化？認(rèn)真讀讀剛才畫(huà)出的句子，從中你感悟到什么？

2、集體交流，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。（逐段進(jìn)行）

小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。

母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！?/p>

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

（1）想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關(guān)課文。

（2）重點(diǎn)研讀母親的話(huà)語(yǔ)，交流感受。

（3）選擇最讓你感動(dòng)的一句，有感情地朗讀。

3、指導(dǎo)朗讀，再悟愛(ài)的真諦。

五、拓展延伸，讓愛(ài)再度升華

1、引導(dǎo)續(xù)寫(xiě)：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后，給小姑娘家庭或?yàn)?zāi)區(qū)人們帶來(lái)的變化寫(xiě)一段話(huà)。

2、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化？揭示變化的規(guī)律。

3、配樂(lè)表情朗讀最后一個(gè)自然段。

六、作業(yè)超市（請(qǐng)同學(xué)們從下面自選習(xí)題，課后完成）。

1、愛(ài)講故事的你，講一講這個(gè)故事；

2、愛(ài)寫(xiě)作的你，把你的感受寫(xiě)下來(lái)；

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、智能目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

２、情感目標(biāo)：

體會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受美的意境。

３、技能目標(biāo)：

掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解詩(shī)句，感受文字美。

２、通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，進(jìn)入秋景

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫(xiě)秋天景色的句子嗎？

（生說(shuō)話(huà)練習(xí)）

二、故事導(dǎo)入，揭示課題，介紹杜牧，岳麓山

１、下面請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？

故事發(fā)生在距今１１５０多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，２５歲就考上了進(jìn)士。他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有志難伸。他在長(zhǎng)安做過(guò)幾年官，但沒(méi)有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到我們湖州做過(guò)刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景獨(dú)有鐘情，寫(xiě)下了許多詩(shī)篇。在江南如詩(shī)如畫(huà)的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無(wú)人領(lǐng)會(huì)，所以他的詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它幽美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩(shī)就是──，這位詩(shī)人就是──

２、山行是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔２９７米。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書(shū)院之一的岳麓書(shū)院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”為命名來(lái)由的愛(ài)晚亭。亭的'周?chē)教幧L(zhǎng)著一人抱不住的楓樹(shù)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛(ài)晚亭、岳麓書(shū)院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

二、感受情境，理解詩(shī)意

１、（課件：山行）讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。

２、學(xué)生根據(jù)解釋?zhuān)斫庠?shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問(wèn)。

３、小小組交流詩(shī)意。

４、檢查自學(xué)效果：

誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請(qǐng)問(wèn)──同學(xué)，……回答正確的同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題。

５、預(yù)設(shè)問(wèn)題：

⑴詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么──

寒山石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

⑵接著詩(shī)人又看到了什么？──

白云人家

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

⑶詩(shī)人為什么停下車(chē)來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？

第三句是什么意思？

⑷“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？

第四句是什么意思？

６、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字寫(xiě)得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。

三、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻

１、你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫(xiě)得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來(lái)。（生提問(wèn)）

２、生研究所提出的問(wèn)題。先獨(dú)立研究再小組討論。

３、集體交流：

⑴“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺(jué)，把人們的視線(xiàn)引向山頂。

⑵“白云生處”說(shuō)明山高，“有人家”使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……

你和杜爺爺在山腳下看到了什么？此時(shí)你們?yōu)槭裁赐蝗煌Ｏ聛?lái)了呢？

⑶前兩句描寫(xiě)了哪些景物？（寒山石徑白云人家）是啊，畫(huà)面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿(mǎn)山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情──“愛(ài)”

（課件：楓樹(shù)。）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù)，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么？想到了什么？

⑷夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得，這楓葉比──

哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)──“紅”透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？（請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過(guò)的葉子一般都是怎樣的？可我們的楓葉呢？你認(rèn)為詩(shī)人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不饒，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一生的追求嗎？

四、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句

詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。

（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）

五、課外作業(yè)

改寫(xiě)《山行》或畫(huà)一幅山行圖：

一首好詩(shī)是美的，一幅好畫(huà)是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽岳麓山看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)嗎？你愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一．由電影《侏羅紀(jì)公園》導(dǎo)入

二．放映一組關(guān)于蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸的化石圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

三．研讀課文

1．教師范讀，請(qǐng)學(xué)生思考詩(shī)中提出的問(wèn)題

（情境設(shè)計(jì)：假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門(mén)口，老師馬上就要帶你進(jìn)去，你準(zhǔn)備好了嗎？看到這些奇異的.生物化石，你會(huì)想到什么？）

2．由學(xué)生自由提問(wèn)，老師歸納出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，全班討論

如：1，沉睡億年的石頭怎樣說(shuō)話(huà)？

2，科學(xué)家通過(guò)研究，得出什么觀點(diǎn)？

3，皺紋和化石有什么關(guān)系？為什么要寫(xiě)皺紋？

3．教師總結(jié)

（情境設(shè)計(jì)：當(dāng)你參觀完生物博物館，面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你有什么感想？）

四．反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美

五．作業(yè)

自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料，全班辦一個(gè)圖片展。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用?！?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟其中的道理。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得很可愛(ài)。學(xué)生對(duì)于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)，理解文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

１、平時(shí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？

２、今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位新朋友，它就是──（教師板畫(huà)）學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書(shū)。

二、識(shí)字

１、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。

２、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)他們。

３、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

⑴課件出示詞語(yǔ)：

抽水吸氣纖夫流汗行駛表示風(fēng)箏傷心

責(zé)怪?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤高興極了

①指名同桌讀；

②齊讀；

③開(kāi)火車(chē)讀。

⑵生字娃娃回到了句子?jì)寢尩膽驯е校氵€能正確地讀出來(lái)嗎？

課件出示句子：

一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

①學(xué)生自由練讀；

②指名讀；

③齊讀。

三、讀中學(xué)文

１、過(guò)渡：

現(xiàn)在，句子?jì)寢岊I(lǐng)著生字娃娃回家了。

同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。

２、現(xiàn)在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。

３、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：

⑴同桌互說(shuō)；

⑵集體交流，師適時(shí)板書(shū)。

４、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟：

⑴我們先跟著風(fēng)娃娃到田野里去看一看：

①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的'。

②同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。

③師讀課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么高興？

④齊讀。

⑵風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。

①生自己練習(xí)朗讀第三自然段；

②齊讀。

⑶風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)想些什么呢？

①生自由發(fā)言；

②齊讀第四自然段。

⑷幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣？風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì)這樣呢？

生自由發(fā)言。

⑸風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責(zé)怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)？

①同桌表演：一人當(dāng)風(fēng)娃娃，一人當(dāng)好心的小朋友。

②指名說(shuō)。

⑹師總結(jié)：

大家都是些樂(lè)于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后，一定會(huì)改正的。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

第二課時(shí)

一、交流課外學(xué)習(xí)成果

說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事？

二、復(fù)習(xí)鞏固

１、搶讀詞語(yǔ)卡片。

２、生字組詞比賽：

⑴以組為單位給生字找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。

⑵教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續(xù)為生字找朋友。

三、看圖說(shuō)話(huà)

課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

２、學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。

３、教師范寫(xiě)一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。

４、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

風(fēng)娃娃

吹大風(fēng)車(chē)

好事吹帆船感謝高興

吹風(fēng)箏

好心做了壞事吹衣服、小樹(shù)責(zé)怪傷心

【教學(xué)后記】

風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車(chē)一部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì)到了風(fēng)娃娃的力氣大，對(duì)后面理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓(xùn)練。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

一、課程的地位和任務(wù)

物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本，最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對(duì)象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門(mén)，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，我院將"大學(xué)物理"列為各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：

1。使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，了解自然界比較完整的物理圖象，對(duì)物理學(xué)所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。

2。使學(xué)生在邏輯思維能力，抽象思維能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)技能;使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。

3。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。

4。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。

二、課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求

本課程是一門(mén)公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，并參照近年來(lái)國(guó)際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢(shì)，本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn)：

1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng)，完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念，規(guī)律時(shí)盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn);注意增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。

2。以中學(xué)物理為起點(diǎn)，注意知識(shí)銜接，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。

3。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開(kāi)始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)物理規(guī)律，分析和處理物理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。

對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求分為以下三級(jí)：

1。深入理解，熟練掌握（屬較高要求）：

規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確，完整地理解有關(guān)物理概念，規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)，能運(yùn)用這些概念和規(guī)律，熟練地分析和解決一些問(wèn)題，包括某些帶有綜合性的問(wèn)題。

2。理解，掌握（屬一般要求）：

規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，判斷，能應(yīng)用所學(xué)的公式進(jìn)行計(jì)算。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實(shí)驗(yàn)儀器，能應(yīng)用處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。

3。了解（屬較低要求）：

規(guī)定為了解的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象，概念和規(guī)律，能識(shí)別其主要特征，方法和結(jié)論。對(duì)當(dāng)代物理前沿專(zhuān)題部分標(biāo)明的有關(guān)概念的定義能夠識(shí)記。

三、學(xué)時(shí)與作業(yè)

本課程共需64學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí)分配如下：

第八章靜電場(chǎng)26學(xué)時(shí)

第九章磁場(chǎng)20學(xué)時(shí)

第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng)10學(xué)時(shí)

總復(fù)習(xí)8學(xué)時(shí)

四、大學(xué)物理理論課的教學(xué)內(nèi)容及基本要求

1、理論核心部分

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的基本要求

緒論物理學(xué)與我們周?chē)氖澜?/p>

周?chē)澜缰行涡紊?，絢麗多彩的物理現(xiàn)象物理學(xué)的研究對(duì)象物理學(xué)對(duì)提高科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的作用

第八章靜電場(chǎng)

8。1電場(chǎng)庫(kù)侖定律電荷守恒定率

8。2電場(chǎng)強(qiáng)度及電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算

8。3E的通量

8。4高斯定理及應(yīng)用

8。5靜電場(chǎng)力做的功電勢(shì)能

8。6電勢(shì)與電勢(shì)差

8。7電勢(shì)的疊加原理及電勢(shì)的計(jì)算

8。8電勢(shì)梯度

8。9靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體

8。10電容電容器

1。深入理解靜電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和電場(chǎng)強(qiáng)度疊加原理。

2。理解電場(chǎng)力的功。理解電勢(shì)能的概念。深入理解靜電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差及靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的概念。掌握簡(jiǎn)單情況下根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度分布，用線(xiàn)積分計(jì)算電勢(shì)差和電勢(shì)分布的方法。

3。理解真空中靜電場(chǎng)的高斯定理。掌握電荷分布具有對(duì)稱(chēng)性時(shí)應(yīng)用高斯定理求解電場(chǎng)強(qiáng)度的基本方法。

4。理解靜電場(chǎng)的`環(huán)路定理。

5。理解電容的概念。掌握電容器的儲(chǔ)能公式。理解真空中的電場(chǎng)能量密度公式。

第九章磁場(chǎng)

9。1磁感應(yīng)強(qiáng)度磁通量磁場(chǎng)中的高斯定理

9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律

9。3安培環(huán)路定理

9。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用

9。5磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用及其應(yīng)用

9。6安培定律

9。7載流平面線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中所受的力矩

9。8磁力的功

1。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。

2。理解磁場(chǎng)和磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。

3。掌握畢奧―薩伐爾定律，能應(yīng)用該定律求解通電長(zhǎng)直導(dǎo)線(xiàn)周?chē)屯妶A線(xiàn)圈軸線(xiàn)上的磁感應(yīng)強(qiáng)度分布。

4。理解磁場(chǎng)的高斯定理和安培環(huán)路定理。

5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場(chǎng)時(shí)作圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計(jì)算磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線(xiàn)的作用力和對(duì)通電線(xiàn)圈的作用力矩的方法。

第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng)

10。1電磁感應(yīng)定律

10。2感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

10。3自感和互感

10。4磁場(chǎng)能量

10。5位移電流

10。6麥克斯韋方程組的積分形式

1。理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律，熟練掌握其應(yīng)用。

2。理解電動(dòng)勢(shì)，動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)的概念。

3。了解互感，自感和渦電流的概念。

4。了解磁能密度公式。

5。了解麥克斯韋位移電流假設(shè)。

6。了解電磁場(chǎng)的概念。

7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。

2。大學(xué)物理專(zhuān)題講座

大學(xué)物理專(zhuān)題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解，對(duì)其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。

大學(xué)物理專(zhuān)題講座以定性介紹的內(nèi)容為主，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)推導(dǎo)。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究，應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻(xiàn)以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。大學(xué)物理專(zhuān)題講座包含的內(nèi)容非常生動(dòng)和豐富。因此，各教學(xué)班應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生收看電視課。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

【文本透視】

《三月桃花水》是北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語(yǔ)如詩(shī)、景如畫(huà)，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫(huà)”，“畫(huà)”中有情。課文結(jié)構(gòu)清晰，線(xiàn)索明朗，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)真正著眼于學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展，實(shí)實(shí)在在地教語(yǔ)文。學(xué)生為需要而學(xué)，教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受。

實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫(huà)面；簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，誦讀出最真的情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。

2、讓學(xué)生用心體會(huì)文中的比喻句、擬人句、排比句和對(duì)偶句的等句式，體會(huì)遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

（第一課時(shí)）

一、課題導(dǎo)入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱(chēng)這為“桃花水”?！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核?。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、字詞檢測(cè)

3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

4、完成書(shū)后思考題，把握文章結(jié)構(gòu)

一方面寫(xiě)聲,三月桃花水是春天的豎琴。

二方面寫(xiě)色,三月桃花水是春天的明鏡。

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

（第二課時(shí)）

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、詞串欣賞

從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達(dá)出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、

第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙

第三組：應(yīng)和、低語(yǔ)、談心、催促

二、精讀感悟

用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫(huà)面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話(huà)，也能讀出很多的.感受。

（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、學(xué)生自讀，談感受

2、老師范例：批注式閱讀

課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著重

號(hào)，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。

（二）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1．自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合做批注。

2．交流研讀句子，表達(dá)自己的閱讀感受。

3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。

[引導(dǎo)學(xué)生從“輕柔的弦、纖細(xì)的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì)遣詞造句的妙處]

（三）、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)

1、請(qǐng)快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？

2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。

3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫(huà)面

4、指導(dǎo)讀出省略號(hào)的味道

[引導(dǎo)學(xué)生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫(huà)面]

三、整體誦讀

全文配樂(lè)朗讀，師生共同合作美讀

四、拓展仿寫(xiě)

試著仿照課文的任意一小節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，表達(dá)自己的感情。

五、激情小結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

課型：品讀課

主導(dǎo)教法：朗讀法、討論法

教學(xué)創(chuàng)意：自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)

《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》，是篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情性散文。當(dāng)時(shí)積個(gè)人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。生?dòng)地描寫(xiě)了紫藤蘿，突出了花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)了熱愛(ài)生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤蘿瀑布》文意含蓄，意境深遠(yuǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)的心靈是本文教學(xué)的成敗的關(guān)鍵?；诒疚氖闱樾缘奶攸c(diǎn)，我將教學(xué)設(shè)計(jì)成“品讀課”。

整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程可分為三個(gè)板塊：理解——品味——感悟。用朗讀來(lái)貫串這三大板塊，通過(guò)朗讀加深理解，引導(dǎo)學(xué)生與進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，激活學(xué)生對(duì)生命、對(duì)生活的感悟，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)過(guò)程：

課前30秒視頻（花繁葉茂的紫藤蘿）欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》，追蹤的心靈軌跡，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤蘿由衰到盛，使陷于凝思而頓悟，又將會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⒌夏兀?/p>

一、理解：

1、放朗讀錄音。

2、學(xué)生朗讀，標(biāo)記描寫(xiě)紫藤蘿樹(shù)和紫藤蘿花的語(yǔ)句。

3、學(xué)生按句式說(shuō)話(huà)：

“這句話(huà)，寫(xiě)出了?！?/p>

教師擇要加以引導(dǎo)：

A．“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)期終極”

——藤蘿生長(zhǎng)的繁茂

B．“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。”

——藤蘿色彩的躍動(dòng)

C．“每一朵盛開(kāi)的花像一個(gè)又一個(gè)張滿(mǎn)了小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”

——盛開(kāi)的藤蘿花的形狀，顯得生機(jī)勃勃，比作笑容，更顯得可愛(ài)，也抒發(fā)了喜悅的心情。

D．“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛?。“我在開(kāi)花！”它們囔囔。

——花開(kāi)之鬧，花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。

教師小結(jié)：對(duì)藤蘿花的描寫(xiě)，不僅生動(dòng)形象，而且包含著豐富的內(nèi)涵。

4、學(xué)生朗讀課文，理解文章脈絡(luò)，請(qǐng)學(xué)生在下列橫線(xiàn)上各填上一詞。

花花花（看、憶、思）

5、學(xué)生討論：用文中的一句話(huà)來(lái)概括本文主旨。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

6、教師小結(jié)，板塊過(guò)渡。

文章借紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情?？椿ò椿ㄆ佟⒒ㄋ?、花朵來(lái)寫(xiě)，越寫(xiě)越見(jiàn)花的活潑熱鬧，生機(jī)勃勃；憶花先寫(xiě)“我”浸在“花朵的光輝”中，感到“精神的寧?kù)o和生活的喜悅”，次寫(xiě)花受到的苦難，最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機(jī)作結(jié)，回應(yīng)前文。