幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《梯形》及教學(xué)反思1

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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《梯形》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知梯形的基本特征。

2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、比較、動(dòng)手技能。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

2、老師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

3、幼兒用具：包含有梯形的圖畫假設(shè)干張(空白沒涂色的)

活動(dòng)過程：

一、感知梯形的特征

1、情景：(出示請(qǐng)柬)小伙伴們，你們瞧，這是什么呀?是圖形王國的國王給老師送來的請(qǐng)柬，說圖形王國要進(jìn)行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中1班的小伙伴去參與，我們一起去看看吧!(老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室)

2、通過查找，讓幼兒初步感知梯形的特征老師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀測(cè)圖形，引導(dǎo)幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

二、觀測(cè)了解梯形的特征

1、出示梯形寶寶，提問：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形象呢?

2、比較長方形與梯形的異同點(diǎn)(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導(dǎo)幼兒去比較相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角不同點(diǎn)：正方形，四條邊都是一樣長的，四個(gè)角也是一樣大的。梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?

3、小結(jié)：這種外形的圖形，名字叫--梯形。

4、梯形寶寶可淘氣了，它一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看：(老師演示)這樣還是不是梯形呀?小結(jié)：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們?cè)趺捶牛际翘菪巍?/p>

5、認(rèn)識(shí)不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽說梯形寶寶還有很多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢?(出示等腰梯形)提問：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?

小結(jié)：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

三、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

1、圖形國王還想考考小伙伴們，我們有沒有信心接受考驗(yàn)呀?

涂色：讓小伙伴在許多圖形中找出梯形，并涂上美麗的顏色。折一折、剪一剪：讓小伙伴用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來。裝飾梯形：從許多圖形中將梯形找出來，進(jìn)行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(老師巡回指導(dǎo))

2、反饋：共同檢驗(yàn)小伙伴的操作、通過查找梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。國王說，我們小伙伴這么能干，都通過了他的考驗(yàn)，所以請(qǐng)我們?nèi)⒂^圖形娃娃們的表演，你們快樂嗎?那就出發(fā)吧!

1、讓幼兒在活動(dòng)室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?

2、鼓舞全體小伙伴查找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?

活動(dòng)結(jié)束：

結(jié)束小伙伴們告知你們一個(gè)好消息，為了表揚(yáng)小伙伴今日的表現(xiàn)，國王決斷將這些圖形造型送給我們，小伙伴們興奮嗎?那我們一起將它們帶回我們的活動(dòng)室吧!

反思：

對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了找圖形、剪圖形和畫圖形等環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在這些活動(dòng)中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過比較，通過老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

整節(jié)課由"找圖形'導(dǎo)入，同學(xué)在找的過程中，能體驗(yàn)到一種親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。在找圖形的過程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí)。在找圖形之后，我沒有讓幼兒徑直拿材料出來剪，而是讓他們把梯形和長方形重疊起來比較，在比較的過程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

在剪梯形環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿一張圖形紙把它剪剪，讓它變成梯形。這個(gè)過程充分激發(fā)了幼兒的動(dòng)手技能和對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)技能。幼兒剪梯形雖然有的剪的不是很到位，糜費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí)，這是他們很珍貴的一個(gè)自主探究過程，在這個(gè)過程中，他們自己就獲得了對(duì)梯形特征的徑直閱歷。

在畫圖形的環(huán)節(jié)中，讓幼兒在許多圖形中選出是梯形的予以涂色，進(jìn)一步加深對(duì)梯形的判斷和認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，在設(shè)計(jì)問題這塊上，我做的還很不夠，許