第4課《古代詩歌四首-觀滄海》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《觀滄?！方虒W設計一、教學目標：1.知識與技能：指導學生準確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦默寫。2.過程與方法：引導學生通過想象和聯(lián)想理解詩歌內(nèi)容，感受詩人博大的胸襟和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，激發(fā)歷史責任感和使命感。4.讓學生了解古代詩歌的基本知識，理解詩歌的主題和情感。5.引導學生通過詩歌的意象和語言，感受大海的壯美和曹操的博大胸懷。6.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美能力，以及運用語言的能力。二、教學難點：1.引導學生通過想象和聯(lián)想理解詩歌意境，感受詩人的博大胸襟和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負。2.培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學方法：1.朗讀法：通過反復朗讀，感受詩歌的音樂美和節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的朗讀能力。2.講解法：教師對詩歌的背景、主題、藝術手法等進行講解，幫助學生理解詩歌內(nèi)容。3.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。4.多媒體輔助教學法：利用多媒體手段展示相關圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。《觀滄?！肥且皇酌枥L大海景觀的古代詩歌，詩人曹操以宏偉的筆觸和豪邁的情懷，表現(xiàn)了大海的壯美和自己的博大胸懷。以下是一篇詳細的教學過程：教學內(nèi)容1.背景介紹：介紹曹操的生平和《觀滄?！返膭?chuàng)作背景，讓學生了解詩歌的創(chuàng)作背景和意義。2.詩歌解析：通過逐句解析詩歌，讓學生理解詩歌的意境和表達方式。3.重點詞匯解釋：講解重點詞匯，讓學生了解詩歌中使用的修辭手法和表達技巧。4.詩歌主題和情感：分析詩歌的主題和情感，讓學生感受曹操的博大胸懷和詩歌的魅力。5.討論與思考：引導學生對詩歌進行深入思考，探討詩歌的內(nèi)涵和意義。6.寫作練習：讓學生嘗試寫作古代詩歌，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)造力和表達能力。五、教學過程1.導入新課：播放一段大海的視頻，讓學生感受大海的壯美。引導學生談論自己對大海的印象和感受。引入課文《觀滄海》，告訴學生這是一篇描寫大海的文章，作者是曹操。2.背景介紹：介紹曹操的生平和《觀滄海》的創(chuàng)作背景，讓學生了解詩歌的創(chuàng)作背景和意義。3.詩歌解析：通過逐句解析詩歌，讓學生理解詩歌的意境和表達方式。在這一環(huán)節(jié)中，可以引導學生展開想象，感受大海的壯美和曹操的博大胸懷。4.重點詞匯解釋：講解重點詞匯，讓學生了解詩歌中使用的修辭手法和表達技巧。例如，“水何澹澹，山島竦峙”使用了疊字和夸張的手法，形象地描繪了大海的浩渺和山島的高聳。5.詩歌主題和情感：分析詩歌的主題和情感，讓學生感受曹操的博大胸懷和詩歌的魅力。在這環(huán)節(jié)中，可以引導學生思考詩歌所表達的情感和意義，并展開討論。6.寫作練習：讓學生嘗試寫作古代詩歌，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)造力和表達能力?？梢宰寣W生根據(jù)自己對大海的感受和體驗進行創(chuàng)作，或者模仿《觀滄?！返娘L格進行創(chuàng)作。7.課堂總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并引導學生回顧重點知識點。同時，可以讓學生分享自己的學習心得和收獲。8.作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，包括背誦詩歌、翻譯句子、寫作練習等，以鞏固學生的學習成果。10.學習課文（1）自主預習：讓學生自主預習課文，了解課文大意。（2）生詞講解：講解課文中的生詞和短語，如“滄?！薄ⅰ坝^?！薄ⅰ昂泼臁钡?。（3）朗讀課文：讓學生跟著老師朗讀課文，注意語音語調(diào)。（4）理解課文：分段講解課文內(nèi)容，讓學生理解作者對滄海的描繪。a.第一段：作者站在海邊，看到滄海遼闊無垠，感受到大海的壯麗。b.第二段：作者想象海水匯聚成江河，流入大海，感嘆大海的包容。c.第三段：作者看到海上航行的船只，想象它們在大海中航行的情景。d.第四段：作者看到海邊的漁民，想象他們在大海中捕魚的生活。e.第五段：作者對滄海發(fā)出感慨，表達了自己對大海的敬畏之情。（5）欣賞名句：讓學生欣賞課文中的名句，如“對海而唱”，“對海而嘆”，“對海而思”。11.深入討論（1）讓學生分組討論：作者是如何描繪滄海的？你們從中學到了什么？（2）讓學生分享自己的觀點和感受。12.拓展延伸（1）讓學生嘗試用自己的話描繪一下滄海的景象。（2）讓學生了解一些關于海洋的知識，如海洋的形成、海洋生物等。六、作者介紹觀滄海的作者是曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞞，一說本姓夏侯，沛國譙縣（今安徽省亳州市）人。中國古代杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家。東漢末年權(quán)臣，曹魏政權(quán)的奠基者。太尉曹嵩之子。《觀滄?！肥菛|漢末年詩人曹操創(chuàng)作的一首四言詩，《步出夏門行》的第一章。這首詩是曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象；描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。全詩語言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯。七、字詞解析滄海：大海。滄，通“蒼”，青綠色。百川：河流。澹澹：水波動蕩的樣子。竦峙：聳立。竦，同“聳”，高起，高聳。星漢：銀河，天河。甚至哉，歌以詠志：太值得慶幸了！就用詩歌來表達心志吧。八、文章翻譯東臨碣石，以觀滄海。譯文：登上碣石山，俯視大海。水何澹澹，山島竦峙。譯文：海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳挺拔。樹木叢生，百草豐茂。譯文：島上樹木蔥蘢，花草茂盛。秋風蕭瑟，洪波涌起。譯文：秋風吹來，海面涌起巨浪。日月之行，若出其中；譯文：日月的升降起落，好像出自大海的胸中；星漢燦爛，若出其里。譯文：銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。幸甚至哉，歌以詠志。譯文：多么令人慶幸??！就用詩歌來表達心志吧。九、文本研讀1.問題：《觀滄?！返淖髡呤钦l？答案：《觀滄?！返淖髡呤遣懿佟?.問題：《觀滄?！愤@首詩是在什么背景下創(chuàng)作的？答案：《觀滄?！愤@首詩是曹操在建安十一年（206年）北征烏桓得勝回師途中，經(jīng)過碣石山，被滄海的壯麗景色所感動，有感而發(fā)創(chuàng)作的。3.問題：《觀滄?！愤@首詩的主要內(nèi)容是什么？答案：《觀滄?！愤@首詩主要描繪了曹操在海邊遠眺大海的壯麗景色，通過描繪大海吞吐日月、包蘊萬千的氣勢，表達了曹操胸懷天下的雄心壯志。4.問題：《觀滄?！愤@首詩中的“東臨碣石，以觀滄?！笔鞘裁匆馑?？答案：“東臨碣石，以觀滄?！钡囊馑际堑巧享偈?，俯視大海。這句話點明了詩人的位置和目的，為后面的描繪打下了基礎。5.問題：《觀滄?！愤@首詩中的“水何澹澹，山島竦峙”描繪了什么樣的景象？答案：“水何澹澹，山島竦峙”描繪了大海波濤洶涌、山島高聳挺拔的景象，展現(xiàn)了大海的寬闊和壯麗。6.問題：《觀滄海》這首詩中的“樹木叢生，百草豐茂”和“秋風蕭瑟，洪波涌起”分別描繪了什么？答案：“樹木叢生，百草豐茂”描繪了島上樹木蔥蘢、花草茂盛的景象；“秋風蕭瑟，洪波涌起”描繪了秋風吹來，海面涌起巨浪的景象。這兩句分別展現(xiàn)了大海的生機和壯闊。7.問題：《觀滄?！愤@首詩中的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是什么意思？答案：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的意思是日月的升降起落，好像出自大海的胸中；銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。這句話表達了詩人對大海吞吐日月的壯麗景象的贊嘆。8.問題：《觀滄?！愤@首詩中的“幸甚至哉，歌以詠志”表達了詩人什么樣的情感？答案：“幸甚至哉，歌以詠志”表達了詩人對大海壯麗景色的贊嘆和對胸懷天下的雄心壯志的抒發(fā)。這句話是詩人的自勉之語，表達了他立志統(tǒng)一國家的決心和報效國家的豪情壯志。十、內(nèi)容小結(jié)《觀滄?！肥遣懿俚囊皇字姼?，通過對大海的壯麗景色的描繪，表達了詩人胸懷天下的雄心壯志。詩歌主題明確，詩人情感真摯，藝術手法獨特，是一篇具有深刻內(nèi)涵和藝術價值的作品。1、詩歌主題《觀滄海》的主題是描繪大海的壯麗景色，并表達詩人對國家統(tǒng)一的追求和雄心壯志。詩歌通過對大海、山島、草木、秋風、日月、星漢等自然景觀的描繪，展現(xiàn)了大自然的宏偉和壯麗，同時也表達了詩人對國家的熱愛和責任感。2、詩人情感《觀滄?！分?，曹操的情感真摯而深沉。他對大海的壯麗景色感到震撼，同時也對國家的未來充滿著希望和信心。詩歌中表達了詩人的豪情壯志和堅定信念，同時也透露出一種深沉的憂國憂民之情。3、藝術手法《觀滄?！返乃囆g手法獨特，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，詩歌采用簡潔明快的語言，通過對自然景觀的直接描繪，使讀者能夠直觀地感受到大自然的宏偉和壯麗。其次，詩歌采用象征手法，通過對大海、山島、草木、秋風、日月、星漢等自然景觀的描繪，表達了詩人對國家的熱愛和責任感。最后，詩歌采用對比手法，通過對大海的寬闊與山島的高聳、日月的升降與星漢的燦爛等