2023年四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設計

2023年四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設計四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設計1

教學要求：

1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學生對大自然的酷愛。

2、了解作者的巡游依次，制作一張巡游示意圖。

3、學會本課生字詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦你喜愛的自然段。

教學過程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今日，我們學習老作家、老教化家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。

2、釋題。“記”是什么意思？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色特別奇妙，我也真想去巡游一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告知你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍?？熳x吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學習字詞和課文的狀況。

三、理清依次。

1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當?shù)亩紒懋敯?，現(xiàn)在，你們都是導游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導游小姐，你怎么支配我今日的旅游路途？教你一個方法，可以畫一張巡游示意圖。怎么畫？細細讀課文，借助課文中地點轉換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么支配我今日的旅游路途？你這個導游當?shù)谜婧?，這個旅游帽作為獎品獎給你。

四、學習其次段。

1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧?，F(xiàn)在讓我們從金華動身到雙龍洞去，請你留意觀賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜愛的景物，配解說詞時，要運用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、學生自由朗讀2——3段。

3、探討。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

（２）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不情愿來一次配解說詞的競賽。

（３）猜一猜，油桐開的'花是什么顏色的？出示圖。

（４）出示實物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調子，溪流與雙龍洞有什么關系？）播放錄象，看完后探討。指導朗讀。

5、一路上，有山有水，景色漂亮，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜愛的一句話背給同桌聽。

六、課堂總結，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得快樂嗎？今日回去，把你的見聞告知給你的爸爸媽媽聽。

教學要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的酷愛。

2、了解作者的巡游依次，練習給課文編提綱。

3、學習本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

教學難點：理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學打算：多媒體課件

教學時間：三課時

教學要點：導學4－8自然段

教學過程：

一、激趣導入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導游小姐的熱忱介紹，觀賞到了漂亮的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今日這節(jié)課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領會一下那奇妙、漂亮的自然景觀，大家愿不情愿？（情愿?。?/p>

二、學生自由朗讀課文，整體感知課文內容。

1、讀后回答：作者巡游雙龍洞的依次是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

（答后歸納板書：外洞--孔隙--內洞--出洞）

三、導學課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：

①你讀懂了什么？

②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：

a、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？

b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？

2、學生自讀、自寫、自劃后，同桌探討上述問題，師巡回輔導。

3、指名釋疑，其他學生評議、補充。

（師歸納板書：高、寬、大）

4、指導朗讀訓練：

a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。

b、男、女生競賽讀這段話。

5、指名當小導游，模擬導游的語言、動作、神態(tài)，向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后，老師引導學生評議。

四、自學第5自然段

過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上"小導游"風趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家具體介紹由外洞進入內洞的方法。

1、學生自由讀第5自然段，師巡回輔導，訂正學生的讀書姿態(tài)。

2、指名當"小導游"，結合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進入內洞的狀況）和課文內容，介紹怎樣由外洞進入內洞。

3、"小導游"講完后，師引導全班學生評議補充。

4、同桌間相互給對方當"小導游"，介紹怎樣由外洞進入內洞？

5、歸納小結：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當小導游，你了解到孔隙有哪些特點？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。

6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？

五、導學6－8自然段

過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們最終來到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。

1、學生默讀第6－8自然段。

2、學生讀后質疑問難，師梳理歸類。

a、內洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？

b、為什么說"即使不比做什么，也很值得欣賞？"

3、學生自思后，同桌探討，然后指名回答。

4、師歸納小結板書：大、黑、奇

5、組織朗讀訓練

a、學生自讀后，指名讀，讀后評議。

b、師與生競賽讀。

6、指名當"小導游"，向同學們介紹奇妙的內洞。

六、課堂小結，滲透教化：

聽了剛才幾位導游的介紹，通過你自已的學習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學生自由發(fā)表贊美）

七、布置作業(yè)：

抄課后生字詞。

四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》教學設計2

一、導入

同學們，你們喜愛旅游嗎？今日俺們就隨著葉圣陶爺爺，一起去巡游金華的雙龍洞，好不好？

(板書課題：記金華的雙龍洞

二、新授

１、下面，請同學們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來。

（師副板書）

⑴你都讀懂了什么？（４人）

（假猶如學只從句段說，提前布置一人）

板書：入山、外洞、孔隙、內洞、出洞

請你來你說你來，同學們知道得真多。

⑵那么你還有哪些不明白的地方？（５人）

對問簡潔的詞語，可以說：

你來誰來幫幫他？你明白了嗎？

請你說你能幫他解答嗎？懂了嗎？

對同學有獨創(chuàng)性的提問，可以說：

你的想法很獨特！多么獨特的想法呀!

別出心裁，有創(chuàng)意。

敢于向權威挑戰(zhàn)，了不得！

這個問題值得俺們探討。這個問題待會解決（副板書）老師把它登記來也把它記在這。

信任這些問題講完課文后，你就會明白。

２、（指板書）那么，在這幾局部中你最喜愛哪局部，用你喜愛的方式來學習，可以自身讀，合作讀，還可以畫畫，談體會。聽明白了嗎？起先。

全班匯報溝通：

剛才同學們學習的熱忱很高，現(xiàn)在俺們來溝通一下！

入山：

誰喜愛入山這局部？（字幕：２～３段）

你來。

你打算用什么方式來溝通？

生：朗讀、談體會。

起先吧!

師：多美的景色啊！

誰還想溝通?

（入山時見到的溪流。字幕：將“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。”畫線.）

為什么喜愛？

生：用上了“時而”、“時而”、“時而”、“時而”這些詞，寫出了溪流的改變。（課件：將４個“時而”變色）

師：那誰能讀出溪流的改變呢？

你來讀。

師：同學們來評價一下，他讀的怎么樣？

師：那你能不能把溪流的改變讀出來呢？生讀。（讀得好時）

師：你這一讀，老師仿佛聽見了溪流變換調子的聲音。誰能讀的比他還要好？生。告知老師，為什么溪流會時時變換調子呢？

生：因為山勢在時常改變。（讀得不好時）

師：誰來教教他？你再來試一試！假如都讀的不好，師范讀，加手勢。

師：聽老師來讀一讀。

看誰能把溪流的改變讀出來，褒揚。聽老師來讀。誰來和老師競賽？

師：為什么溪流會時時變換調子呢？

生：因為山勢在時常改變。

師：俺們一起來讀讀吧！

３、外洞：

師：你還喜愛哪局部？

生：俺喜愛外洞，（放圖片）走入里面就仿佛走進了大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，肯定不覺得擁擠。

師：請大家閉上眼睛想象，俺們學校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎？（字幕）誰能讀出外洞的大？一生讀。他讀的外洞大不大？你能讀讀嗎？

４、孔隙：

生一：俺最喜愛孔隙這一局部。（課件：第４段的字幕）

師：你打算用哪種方式來溝通？

生：俺打算用朗讀的方法來溝通。生溝通。

師：讀了這局部你有什么感受？

生：俺感覺孔隙又窄又小。

師：從哪可以看出孔隙很小呢？

生：只容得下一只小船進出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人。

（課件：點擊熱區(qū)，將此句劃線）

師：誰還有？

生補充：感覺要是把頭略微抬起一點，準會撞破額角，擦傷鼻子。

（課件：熱區(qū)--劃線）

師：找得特別精確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。

師：誰還想來溝通這一局部？

生二：俺們組是以畫圖的方式來介紹這一局部的。（實物投影）大家看，俺把由外洞進入內洞上面的石頭畫得這么低，是因為孔隙很窄小，高度也許只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著兩個人。船兩頭都系著繩子，從內洞里拉動繩子，船就進來，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么好玩?。“诚脒@也許是世界上獨一無二的方式吧！

（師立刻帶頭鼓掌。）你是通過畫圖來體會的。

師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。（出示孔隙的動畫）請看。這兩位游客上船了，

剛才通過朗讀、畫圖，俺們知道了孔隙又窄又小?，F(xiàn)在誰能把這一整段課文讀一讀？（出示此段的字）

先自身練練。誰來試試？你來。評：他讀得怎么樣？

生（讀得不好）

哪兒不好？你能把這兒讀一讀嗎？讀得很好。你再把這一段讀一讀。

５、內洞：

師：你還喜愛那局部？

生：俺很喜愛內洞。

師：你想以什么方式來介紹內洞（談體會）？

生：進入內洞就似乎置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。

師：你為什么喜愛它？

生：因為它形態(tài)──，顏色──。

師：你能不能用課本上的詞來表示？（改變無常、顏色各異）

師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的？

生談：形態(tài)像神仙、動物以及宮室、器用。

師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的？讓俺們一起走進內洞。

（放內洞局部錄象）

師：他們像什么？請你來，誰再來說？

其實俺們看到的只是其中的一局部，內洞里的`景物還有許多。張開你想象的翅膀，誰再談談？

（假如沒有談的）

師：比方猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等……

誰再說說？

同學們的想象力真豐富。

說了這么多，現(xiàn)在能把內洞改變無常、顏色各異的特點讀出來嗎？

（字幕：首先當然是……值得欣賞。）

先自身練一練。請你來。（一生讀）同學們，他讀的怎么樣？自身練練，誰來？讀得怎么樣？老師也認為很好，喜愛讀的站起來讀。

三、練習

告知大家一個好消息：暑假即將來臨，陽光旅行社要聘請一批雙龍洞景區(qū)的小導游。

（課件：聘請條件“熟識各處景點，一般話規(guī)范，舉止文明，待人熱忱大方?！保?/p>

同學們情愿來試試嗎？

師：首先以小組為單位作打算，每人介紹一處景點，介紹時可以把課前收集的資料空虛進來。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學參加競聘。

誰想來介紹入山？（找一人）誰來介紹外洞、孔隙、內洞？（四人在前面一字排開）來，

（掛導游牌，發(fā)小旗）

師：俺們由金華城動身。小導游們，起先吧！

生１：（出示錄象──入山圖）

假如導游起先沒自俺介紹，師要喊停。

問：平常俺們外出旅游，見到的導游也是這么說的嗎？

生：對，要先自俺介紹。再來說說。

導游：雙龍洞屬于巖溶景觀，以洞中有洞、臥船入洞為特色。俺們現(xiàn)在正通往雙龍洞。你們看，山上開滿了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。

隨著山勢，迎著溪流，俺們接著往前走。

導游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來的。

師：（拍肩）該輪到你了！

生２：外洞

俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導好了，將由俺和大家一起巡游外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣概。你們看，洞口的形態(tài)真像橋洞，這么寬。

導游：讓俺們走進去看看吧。它高大光明，洞高６６余米，廣、深各３３余米，面積１２００多平方米。四周是石壁，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開個會，肯定不會覺得擁擠，像不像個大會堂。你看，泉水靠著洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的終年洞溫堅持在１７攝氏度左右，冬暖夏涼，特殊是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起自然空洞，更是過之而不行及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼?！?/p>

師：誰還查找了其他有關外洞的資料？

一生讀：俺還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”（生出示圖片）大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳聞的“呂先生藏身”景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳聞是，有個村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營救洞中的村姑的。

師：你是從哪兒知道的？（上網(wǎng)）

師：利用上網(wǎng)來查閱資料是一種便利的方式，可起著事半功倍的作用。

生３：孔隙

導游：（圖）俺叫ＸＸ，大家叫俺Ｘ導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進出?！@就到了內洞。

生４：內洞（錄象）

導游：讓俺們一起去看看雙龍洞內最奇妙的自然景觀──內洞吧！大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形態(tài)改變無常，顏色各異，你可以依據(jù)其形態(tài)自由想象，即使不比作什么，俺覺得也很值得欣賞。假如你在內洞轉一圈后，你會發(fā)覺內洞比外洞大得多。接下來，請大家自由巡游。

師：導游工作結束了，現(xiàn)在請大家評價一下他們的表示？

慶賀你們！

四、談收獲

１、（指副板書）這些問題你明白了嗎？

２、這節(jié)課你有哪些收獲呢？

五、支配作業(yè)

課后，請同學們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達自身對雙龍洞的寵愛，下課。

課后反思

俺非常重視這