2023年《魯班和櫓板》教學(xué)反思范文

2023年《魯班和櫓板》教學(xué)反思范文篇1：《魯班和櫓板》教學(xué)反思

《魯班和櫓板》是一篇傳聞故事，講的是魯班依據(jù)鴨子的腳獨(dú)創(chuàng)櫓板的過(guò)程。為了讓孩子們更清楚地了解獨(dú)創(chuàng)的整個(gè)過(guò)程，我采納了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式;

一、先畫(huà)腳蹼，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好

在感受了老艄公撐船吃力的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起朗讀課文，一起體會(huì)魯班的困惑。學(xué)習(xí)第三自然段，在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生視察圖，并結(jié)合生活記憶，想想鴨子的腳蹼的特點(diǎn)，通過(guò)溝通，我在黑板上畫(huà)下了鴨子的腳蹼。隨著腳蹼的成型，孩子們的嘴里發(fā)出了呀的聲音，明顯覺(jué)得很好玩。畫(huà)好了腳蹼，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們學(xué)著鴨子的樣子一起用腳蹼進(jìn)行劃水，感受鴨子游水的輕快。

二、在腳蹼外圍畫(huà)上櫓板的樣子，清楚記住櫓板的成形過(guò)程

學(xué)習(xí)第四自然段，先讓孩子們讀課文，了解櫓板的整個(gè)形成過(guò)程。還是采納簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓孩子們更清楚地記住櫓板的樣子，并記住它的成形過(guò)程。重點(diǎn)出示句子：他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。先讀，再一邊讀一邊在起先的鴨子腳的外圍漸漸畫(huà)櫓板的樣子。隨著櫓板樣子的出現(xiàn)，孩子們的眼睛發(fā)亮，他們說(shuō)：似乎啊!我問(wèn)：像什么?他們齊聲說(shuō)：像鴨子的腳。接著，我們又反復(fù)朗讀著出示的那句話，記著櫓板的樣子。

《魯班和櫓板》講解并描述了我國(guó)歷史上聞名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而獨(dú)創(chuàng)櫓板的故事。這篇課文沒(méi)有生動(dòng)的故事情節(jié)，也沒(méi)有美麗的意境，學(xué)生對(duì)這樣的文章一般都不太感愛(ài)好。但這樣的文章最能培育學(xué)生靜思默想的好習(xí)慣，我們老師肯定要好好把握。

魯班如何獨(dú)創(chuàng)了櫓板是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生細(xì)致閱讀第3、4自然段，一步一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)好詞好句：出神地、突然眼睛一亮、立刻找來(lái)，然后讓學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)揮想象，身臨其境地體會(huì)魯班愛(ài)視察、善聯(lián)想、能創(chuàng)建的美妙品質(zhì)。接著我再讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段，可以邊讀邊看圖，借助插圖讀懂課文;可以讀讀課文，再動(dòng)手畫(huà)畫(huà)魯班獨(dú)創(chuàng)的櫓板，也可以用橡皮泥捏一捏;可以同桌互當(dāng)講解員，以講解介紹的方式來(lái)讀課文充分解放學(xué)生的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性。邊讀邊動(dòng)手，這樣學(xué)生在寬松、民主、合作的空間里，帶著新奇心自主探究，學(xué)生的自學(xué)實(shí)力得到了提高。

教學(xué)時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展，由課堂向課外延長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究;

1、魯班是一名能工巧匠，收集一些有關(guān)他的資料，為大家講一講有關(guān)他的故事。

2、魯班受鴨掌的啟示獨(dú)創(chuàng)了櫓板，你還知道哪些東西是受動(dòng)物的啟示而制造出來(lái)的嗎?可以去查查資料，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。適當(dāng)滲透少許仿生學(xué)的學(xué)問(wèn)，打通課內(nèi)外、學(xué)科間的界限，使學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。

篇2：《魯班和櫓板》教學(xué)反思

《魯班和櫓板》講解并描述了我國(guó)歷史上聞名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而獨(dú)創(chuàng)櫓板的故事，課文敘事詳細(xì)明白，通過(guò)朗讀、理解要讓學(xué)生感受到魯班愛(ài)視察、勤思索，能創(chuàng)建的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、緊扣字詞，理解文本

在教學(xué)第一自然段時(shí)，我緊扣非常吃力、滿(mǎn)頭大汗，讓學(xué)生聯(lián)系生活理解滿(mǎn)頭大汗，從而感受老艄公用竹篙撐船的辛苦，為下文魯班的想作鋪墊。其次自然段我緊扣魯班的動(dòng)作兩眼盯著，靜默地想，讓一個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)做兩眼盯著的動(dòng)作，幫助孩子理解兩眼盯著就是眼睛一動(dòng)也不動(dòng)地看著一個(gè)地方。在講解鴨子撥水時(shí)，讓學(xué)生抓住往后撥水，身子向前來(lái)明白鴨子撥水的輕快，第四小節(jié)抓住眼睛一亮再現(xiàn)魯班思索的過(guò)程。

二、狠抓字詞，讀中感悟

朗讀教學(xué)是貫穿始終的，一起先讓學(xué)生通過(guò)看圖片讀出老艄公的累，通過(guò)朗讀感受魯班在想方法，通過(guò)朗讀感受魯班的眼睛一亮，想出了方法，通過(guò)朗讀感受一個(gè)嗬字，體會(huì)老艄公搖櫓的輕松。

三、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

魯班獨(dú)創(chuàng)了櫓板是受鴨子撥水滑行的啟示這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。課上通過(guò)多媒體出示鴨蹼和竹篙及櫓板的對(duì)比圖，讓學(xué)生看懂鴨子的腳趾是不分開(kāi)的，中間有薄膜連著，叫蹼’。這種形態(tài)的腳特別適合用來(lái)在水里撥水，所以鴨子游水會(huì)那么輕快。;動(dòng)畫(huà)演示鴨子游泳的過(guò)程、演示魯班依據(jù)腳蹼制作櫓板的過(guò)程，形象直觀，輕松突破難點(diǎn)，對(duì)于理解魯班為什么把櫓板造成這個(gè)樣子就簡(jiǎn)潔多了，而且能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生懂得要多視察，勤思索。

四、演讀重點(diǎn)段深化理解文本

課文的第三小節(jié)、第四小節(jié)講了魯班制作櫓板的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生運(yùn)用多種方法去學(xué)習(xí)，有動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鴨子腳蹼和櫓板的'、有用橡皮泥捏的、有用剪刀剪的、有用動(dòng)作表演鴨子游泳的、還有用動(dòng)作演示魯班詳細(xì)創(chuàng)制櫓板的，孩子們特別活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，入情入境，突破了課文的重難點(diǎn)。

當(dāng)然，在教學(xué)中仍有很多不足，如課堂上教學(xué)時(shí)間的調(diào)控把握得不夠好，最終孩子們搜集的關(guān)于魯班的其它獨(dú)創(chuàng)及故事，沒(méi)有時(shí)間溝通了，另外對(duì)課堂上學(xué)生的傾聽(tīng)還要做到多關(guān)注。課堂上我為了趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)課堂上該學(xué)生流露出來(lái)的一些問(wèn)題關(guān)注度不夠，評(píng)價(jià)不夠，這是須要提高的。在今后的教學(xué)中，我將時(shí)刻以《課標(biāo)》為基準(zhǔn)，研讀教材，備透學(xué)生，把新課程的理念切好用在每一節(jié)課上，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

篇3：《魯班和櫓板》教學(xué)反思

《魯班和櫓板》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第22課。它講解并描述了我國(guó)歷史上聞名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而獨(dú)創(chuàng)櫓板的故事。課文敘事詳細(xì)明白，通過(guò)朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛(ài)視察、勤思索、能創(chuàng)建的優(yōu)秀品質(zhì)。

你讀過(guò)課題，分析記憶完魯和櫓后，我問(wèn)學(xué)生：通過(guò)課下的初讀課文，你知道魯班為什么要獨(dú)創(chuàng)櫓板嗎?學(xué)生很快找到課文的第一自然段。這樣很自然把學(xué)生帶進(jìn)課文第一自然里。講讀第一自然段的時(shí)候，我提問(wèn)：你從哪里看出老艄公很吃力?學(xué)生找到了關(guān)鍵詞滿(mǎn)頭大汗，接著，讓學(xué)生想象老艄公吃力的樣子和魯班看到后怎樣想的?最終指導(dǎo)讀好這段話。學(xué)生們把非常吃力和滿(mǎn)頭大汗讀得特殊到位。從他們的朗讀中讓我仿佛看到了吃力搖船的老艄公。

在處理其次自然段的時(shí)候，我是抓住了盯這個(gè)字，我先把盯換成了看，讓學(xué)生把看放在句子中讀一讀，感覺(jué)一樣嗎?學(xué)生都說(shuō)不好。為什么?郝子龍立刻站起來(lái)說(shuō)：盯是眼睛不眨地看著，看眼睛可以眨一眨。多好的回答，說(shuō)到這里還要老師講嗎。在指導(dǎo)朗讀時(shí)就感覺(jué)特殊省力。

第三自然段主要是抓住兩個(gè)象聲詞和輕快來(lái)理解鴨子滑行的輕松。在這段中我沒(méi)有講，把時(shí)間全給了學(xué)生，我讓他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鴨子的腳蹼，本想生在城市的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)鴨子，能畫(huà)出來(lái)嗎?出乎我意料的而是，大多數(shù)孩子都畫(huà)得特別像。當(dāng)問(wèn)他們?cè)趺串?huà)得這么像時(shí)，好多孩子都說(shuō)在電視上看過(guò)，在書(shū)上看過(guò)，在奶奶家看過(guò)就這樣不講他們明白了鴨子為什么會(huì)在水里輕快地滑行。進(jìn)而朗讀這段，讀得特殊生動(dòng)。

當(dāng)學(xué)習(xí)到第四自然段，出神這個(gè)此難住了孩子們，沒(méi)有一個(gè)回答的。我引導(dǎo)他們想象生活中對(duì)你感愛(ài)好的事物，你看得怎樣?有個(gè)學(xué)生叫起來(lái)：入迷。魯班在出神，那他此時(shí)在看什么呢?再回到前文，他又會(huì)想些什么呢?學(xué)in生說(shuō)：眼前一亮，說(shuō)明他想出方法了。我因勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)：為什么要立刻去做?田炎生：他怕遺忘了，想趕快試試行不行?胡從政：老師我知道他為什么找的是粗木棍?因?yàn)榧?xì)的會(huì)斷，也不好修成鴨子腳蹼的的形態(tài)。是呀，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，作為老師的我們應(yīng)激勵(lì)他們大膽想象。

最終，為什么稱(chēng)這個(gè)工具為櫓板?學(xué)生說(shuō)得更是精彩。鐘文昊：人們?yōu)榱藭r(shí)刻想著獨(dú)創(chuàng)它的人，所以起了和人的名字同音的字來(lái)命名。這樣讓不知道的人們都能知道這個(gè)工具是魯班獨(dú)創(chuàng)的。太好了，教室里立即響起了一陣熱情的掌聲。

學(xué)完了全文，我問(wèn)他們，你還知道魯班獨(dú)創(chuàng)了什么嗎?孩子們小手紛紛舉起，他們不由自主喊出來(lái)：傘、鉅、云梯、刨子等等。當(dāng)我問(wèn)他們?cè)趺粗赖臅r(shí)，他們有的說(shuō)從課外書(shū)上，有的說(shuō)是從網(wǎng)上，有的說(shuō)是爸爸媽媽告知他們的。我真為孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性叫好。最終我