中班下學(xué)期語(yǔ)言教案詳案：小豬蓋房子

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中班下學(xué)期語(yǔ)言教案詳案：小豬蓋房子

一、問(wèn)題的提出：(表演游戲的目標(biāo))

表演游戲是幼兒以故事(來(lái)自于文藝作品或自己創(chuàng)編的故事)為線索開(kāi)展的游戲活動(dòng)。他們按自己的理解，運(yùn)用聲音、動(dòng)作、手勢(shì)、表情等非言語(yǔ)手段來(lái)扮演各種角色表現(xiàn)故事。所謂自己的理解，可以理解為幼兒個(gè)體的，也可以理解為游戲小組經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論協(xié)商后對(duì)作品達(dá)成全都的理解與制造性表達(dá)，這對(duì)于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和進(jìn)展具有特別重要的意義。由于表演游戲的內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言精美的文藝作品和幼兒豐富的生活閱歷，加上富有改變的道具和亦真亦幻的場(chǎng)景，這就為幼兒創(chuàng)設(shè)并提供了一個(gè)融教育與情景之中的一個(gè)多角度的語(yǔ)言環(huán)境。那么，表演游戲是否有效地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言運(yùn)用技能的進(jìn)展呢?語(yǔ)言技能是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。角色游戲就為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)境，角色游戲的外部特征之一，就是在整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言相伴隨。幼兒在角色游戲的情景下，運(yùn)用語(yǔ)言溝通他們的需要，盡力仿照所扮演角色的語(yǔ)言，表達(dá)角色有特征，角色游戲?yàn)橛變赫Z(yǔ)言進(jìn)展提供的練習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、活動(dòng)的由來(lái)：

三間房子搭建好之后，激起了孩子們表演的欲望，大家一起制作道具安排角色表演起來(lái)了，每個(gè)孩子在表演過(guò)程中都很投入，但發(fā)覺(jué)孩子在選擇角色時(shí)都喜愛(ài)扮演小花豬，由于大灰狼最末的際遇不好，孩子都不喜愛(ài)扮演這個(gè)角色。有的孩子就提出問(wèn)題："大灰狼可不能不死呀?'"大灰狼最末跟小豬成了好伙伴'"大灰狼也很聰慧，它也會(huì)想方法應(yīng)付大灰狼的'。隨著孩子們表演閱歷不斷豐富，他們對(duì)故事的情節(jié)提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，決斷大家一起來(lái)改編故事并進(jìn)行表演。

三、活動(dòng)詳細(xì)目標(biāo)：

(1)創(chuàng)編故事并制訂故事表演的計(jì)劃，并能按計(jì)劃去完成故事表演。

(2)能運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)人物的形象和情感改變，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

(3)通過(guò)表演游戲擴(kuò)大詞匯量，積累語(yǔ)言閱歷，在日常生活、交往中遷移運(yùn)用，提高自身的語(yǔ)言技能。

(4)培育幼兒自信、勇猛、大方的性格，能積極主動(dòng)與人交談、協(xié)商、合作與交往。

四、活動(dòng)預(yù)備：

(1)閱歷預(yù)備：故事表演的閱歷

(2)材料預(yù)備：各種道具、計(jì)劃表、筆、紙

五、活動(dòng)過(guò)程：

1.故事改編《小豬蓋房子》，幼兒爭(zhēng)論。

2.老師和幼兒一起制訂"故事表演'計(jì)劃表。

3.依據(jù)計(jì)劃去預(yù)備道具，利用建構(gòu)的房子開(kāi)展游戲。

4.老師留意鼓舞與觀測(cè)幼兒在活動(dòng)中的制造性表演，引導(dǎo)幼兒相互合作。不斷豐富表演情境，