【高中語文】《故都的秋》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版+必修上冊

《故都的秋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、理解情景交融的藝術(shù)特點。2、品味語言，體會作者情感，提高審美能力。教學(xué)重難點理解情景交融的藝術(shù)特點；品味語言，體會作者情感，提高審美能力。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你覺得美應(yīng)該是什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生說“漂亮的花”“好看的”......在同學(xué)們的眼中，美是好的、是賞心悅目的，但在郁達夫的眼中，他覺得美的卻是破的、蕭瑟的甚或悲涼的，這是為何呢？今天我們就一同來鑒賞他這“與眾不同”的美，走進他的《故都的秋》。二、整體感知，初領(lǐng)秋情1、（1）預(yù)習(xí)檢測，（掃清字詞障礙）學(xué)生活動：學(xué)生齊讀PPT預(yù)設(shè)的生字，師生共同糾正錯誤（2）解讀標(biāo)題：“故都”飽經(jīng)滄桑感、歷史感，“秋”蕭瑟、冷清感。2、把握散文需“瞻前顧后”，試讀首尾段。（初步感受本文情感基調(diào)）（1）說說作者對故都的秋有怎樣的情感？（2）故都的秋有怎樣的特征？學(xué)生活動：讀首尾段，自由回答。眷戀、向往，清、靜、悲涼。3、速讀中間段落，找出集中寫景的段落？（學(xué)生以此可理清本文行文思路）學(xué)生活動：跳讀文本，標(biāo)注段落序號，圈點勾畫，提取概括。本文行文思路：1、14段點題，直抒胸臆。2、13段南國之秋襯托北國之秋。3----11段并列描寫秋景。12段議論“秋感”，襯北國之秋三、賞秋景，品秋情（體會情景交融）1、朗讀3-11段，找出描寫了哪些景物？怎樣體現(xiàn)的清、靜、悲涼的特征。請以你感興趣的景物，來談一談。（提示：可從色彩、視角、動靜、細節(jié)、煉字等角度進行賞析。）學(xué)生活動：（1）自由朗讀，圈點勾畫，邊讀邊思，自由回答。（2）學(xué)生讀自己喜歡的語句，并結(jié)合語句談理解。預(yù)設(shè)：（1）“租人家一椽破屋來住著，泡一碗濃茶，向院子一坐”中的“破屋”，與故都的滄桑感、厚重的歷史感一脈相承，因喜愛這樣的故都，故意選最能領(lǐng)略到這種“故”的破屋租住?！皾獠琛蔽犊啵肺?，卻又有回甘。猶如故都深沉的歷史，初品是衰敗落魄，再品是歷史帶來的深沉厚重的精神體驗?！埃?）我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下?！闭J為藍、白冷色調(diào)為佳，藍色寧靜、深遠;白色,素雅、純凈。突出秋之凄清，讓人感受到秋之清、秋之涼。引導(dǎo)學(xué)生體會郁達夫追求的一種雅趣，與花紅柳綠的俗氣相較，更顯淡雅雋永。（3）“疏疏落落的”“尖且細”“秋草”枯萎、衰敗，顯示生命的衰弱。因沉思生命的晚景，引起悲涼之感。“落蕊”顯示生命凋零。生命衰敗死亡引起的悲涼之慨?！扒锵s”“殘叫”家家戶戶蟬鳴，還是衰弱的生命晚景，更讓人心生傷感、悲涼?！扒镉辍薄拔ⅫS淡綠的棗”......師總結(jié)：通過同學(xué)們的分析，不論破屋、秋草、素色的牽牛花、還是落蕊、秋蟬，似乎都能讓人感受到一些事物生命衰敗時的頹廢景色或故都滄桑衰敗之感，但作者在開篇就直接告訴我們，他喜愛這樣特征的故都的秋。請同學(xué)們思考如下問題，2、郁達夫為何鐘情于故都之秋的清、靜、悲涼？（試結(jié)合作者特質(zhì)、經(jīng)歷、寫作背景談看法。）（體會以悲為美的高雅審美情趣）學(xué)生活動：讀PPT相關(guān)內(nèi)容，談自己的理解。PPT展示如下內(nèi)容：郁達夫，生于知識分子家庭，三歲喪父，從小熟讀唐宋詩詞和小說雜劇，深受傳統(tǒng)文化熏染17歲留學(xué)日本，十年異國他鄉(xiāng)的生活，飽受異族欺凌，孤獨苦悶，性格敏感憂郁。此文寫作于1934年，九·一八事變之后，北平將遭到日寇踐踏，在這個時候，郁達夫正是懷著最后看一眼故都的秋色的心情重游故地的。此時的中國，連年戰(zhàn)亂，民不聊生。郁達夫也不得不輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，內(nèi)心的悲涼哀痛積郁已久。預(yù)設(shè)：“清、靜、悲涼”是中國傳統(tǒng)文人悲秋心理的影響，讓郁達夫也形成以悲為美、哀而不傷的文風(fēng)?！蔼q如美學(xué)家朱光潛所講，人們對自然之美的欣賞分為三個層次：一是“愛微風(fēng)以其涼爽、愛花香以其氣香色美、愛鳥聲泉水以其對聽官愉快、愛青天碧水以其對視官愉快”。二是“起于情趣的默契忻（xin）合”。三是“泛神主義，把大自然全體看作神靈的表現(xiàn)，在其中看出不可思議的妙諦”。郁達夫正是完成了這三個層次的美學(xué)體驗，才將這悲涼之美渲染的如此令人著迷。清、靜、悲涼”是他幾十年人生歷程的生命之味，抑郁氣質(zhì)在他文中的表現(xiàn)則是成以悲為美。“清、靜、悲涼”是郁達夫愛故都的表現(xiàn)，他對故都歷史滄桑的眷戀、對故都蕭索悲涼之景的贊美，更多的是源自他內(nèi)心深沉、真摯的家國之思。而孫紹振教授也曾說過，美學(xué)意義上的美，正是生命的感覺和情致的深邃。郁達夫從故都秋景中看到“悲涼”，正因為他眼中帶著歷史滄桑的深邃情致和衰敗之美的生命感覺。四、拓展升華，情感熏陶（美的根源在愛）同學(xué)們說得很好，“清、靜、悲涼”不僅是郁達夫筆下故都秋景之色彩，也是郁達夫幾十年人生歷程的生命之味和他內(nèi)心深沉、真摯的家國之思，同時也是郁達夫高雅審美情趣的展現(xiàn)。他在平凡的景物上，不僅體會到了故都的歷史滄桑，而且超越歷史的滄桑進入到了對生命衰敗沉思的層次上。愛國、愛家，我們不僅僅愛她富強、美麗，也愛她的破敗、蕭瑟甚至是磨難。郁達夫在飽受孤獨苦悶、顛沛流離之際，仍然能持有一腔愛國之心，仍然能懷有一顆愛美之心，老師也希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)、生活中，不論身處何種境地，都能像郁達夫一樣愛國、愛美、愛生命。五、課堂小結(jié)郁達夫通過本文表達了自己對