如何提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)師生互動的效益

精品文檔-下載后可編輯如何提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)師生互動的效益現(xiàn)代教育教學(xué)理論認為，良好的課堂教學(xué)氛圍中，師生之間有著高效的互動環(huán)節(jié)，互動質(zhì)量比較高，無論在促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還是在提升教學(xué)質(zhì)量提升方面，都能夠發(fā)揮積極作用。因此，探究提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動效益，顯得尤為必要。

一、注重提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)互動效益的必要性

其一，提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)互動效益，有利于情境教學(xué)法的融入，對于激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣方面有著積極意義；其二，注重高中信息技術(shù)課堂教學(xué)互動效益的提升，能夠凸顯學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，這可以促進學(xué)生的多元化發(fā)展和進步；其三，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)互動效益的提升，能夠建立良好的情感交流環(huán)境和氛圍，使得教師和學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)情感接觸，由此參加到互動活動中去。

二、當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂互動現(xiàn)狀

當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂互動現(xiàn)狀：其一，互動形式化，存在不真實的情況，表面上看教師以問答來刺激學(xué)生，學(xué)生往往對于教師一呼百應(yīng)，但是這種互動不涉及到師生思維的交流和溝通，是難以發(fā)揮效能的；其二，互動過程中，對于師生關(guān)系的掌控不理想，很容易出現(xiàn)角色定位的極端做法，或者給予學(xué)生太多自由，或者給予學(xué)生太少自由，由此在角色定位上出現(xiàn)偏差，造成互動的不平衡發(fā)展；其三，在教師與學(xué)生進行互動的過程中，忽視了學(xué)生的感受，學(xué)生的心理需求，一切都依照教師的互動思路來進行，使得互動展現(xiàn)出不和諧的特點；其四，在高中信息技術(shù)課堂互動環(huán)節(jié)中，教師很少融入情感，很多時候互動中以過于嚴謹?shù)膽B(tài)度去面對，給人以生硬的印象，這也可能對于學(xué)生的素質(zhì)提升造成負面影響。

三、提升高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中師生互動效益的策略

1.樹立民主平等的師生關(guān)系理念。樹立民主平等師生管理理念，是提升師生互動效益的前提和基礎(chǔ)。以講解WORD各個知識點為例，教師可以依照以下的步驟去開展：其一，展示優(yōu)秀的板報給予學(xué)生欣賞，讓他們?nèi)ヌ接懜鱾€板報之間的差異，說出自己的看法；其二，教師結(jié)合學(xué)生的意見和建議，開始介紹簡單的板報制作方式方法，比如字體的設(shè)置、字號的選擇、頁面設(shè)置等，在此過程中不間斷的提出各自問題，看看學(xué)生有什么好的方式方法；其三，要求學(xué)生分組制作板報，并且將教師制作板報的資料共享給學(xué)生，使得學(xué)生可以將其作為參考。

2.構(gòu)建多樣化的有效師生互動平臺。構(gòu)建多樣化的有效師生互動平臺，是增強高中信息技術(shù)課堂教學(xué)互動效益的重要途徑。為此，教師需要積極做好以下幾個方面的工作：其一，依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)其知識的不斷增長；其二，充分利用當(dāng)前的社交軟件，以組建群的方式將學(xué)生和老師融合在一起，可以針對各種信息技術(shù)方面的問題進行探討，以營造濃厚的教學(xué)環(huán)境和氛圍；其三，建立完善的信息技術(shù)課堂網(wǎng)路課程平臺，教師可以利用課余時間針對于學(xué)生存在的疑慮去開展各項教學(xué)視頻資料的錄制，由此保證信息技術(shù)課程的質(zhì)量得以不斷提高?；谏鲜龅钠脚_，可以為互動創(chuàng)造良好的外在環(huán)境。

3.實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)模式調(diào)整改善。選擇合適的信息技術(shù)教學(xué)模式，也是促進課堂互動效益提升的重要途徑。具體來講，可以嘗試做好如下幾個方面的工作：其一，以合作探究式的方式去開展教學(xué)，結(jié)合實際教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提出建設(shè)性的問題，要求學(xué)生以分組的方式去探究，找到信息技術(shù)運用的關(guān)鍵點，使得教學(xué)過程變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的體驗，并且發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，實現(xiàn)生生、師生之間互動效益的提升；其二，情境教學(xué)法，以創(chuàng)設(shè)計算機信息技術(shù)生活化情境的方式，以生活中可能遇到的軟件應(yīng)用問題為契機，鼓勵學(xué)生積極去研究和尋找解決問題的策略，以實現(xiàn)課堂效益和效率的提升。

綜上所述，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程還存在很多缺陷和不足，互動意識不強、互動形式化、互動關(guān)系處理不當(dāng)?shù)?，這些都可能影