學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高職英語教學(xué)評價體系的構(gòu)建與應(yīng)用

學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高職英語教學(xué)評價體系的構(gòu)建與應(yīng)用

摘要：

隨著我國高職教育的快速發(fā)展，英語教學(xué)在高職教育中占有重要地位。為了提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果，建立一個科學(xué)合理的教學(xué)評價體系變得尤為重要。本文以學(xué)科核心素養(yǎng)為背景，探討了高職英語教學(xué)評價體系的構(gòu)建與應(yīng)用，以期為高職英語教學(xué)提供有益的參考和啟示。

1.引言

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)需求的應(yīng)用型人才，而英語作為一門重要的工具性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力是英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，構(gòu)建適合高職英語教學(xué)的評價體系具有重要意義。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)與高職英語教學(xué)

學(xué)科核心素養(yǎng)是指在特定學(xué)科領(lǐng)域中所需掌握的基本概念、原則、方法和技能等，是學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的基礎(chǔ)。高職英語教學(xué)應(yīng)立足學(xué)科核心素養(yǎng)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、跨文化交際能力、信息處理能力等。

3.高職英語教學(xué)評價體系的構(gòu)建

為了構(gòu)建科學(xué)合理的高職英語教學(xué)評價體系，有以下幾個關(guān)鍵要素：

3.1目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)科核心素養(yǎng)對應(yīng)，并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3.2測評工具多樣化?？梢圆捎每陬^表達(dá)、書面作文、聽力理解和閱讀理解等多種測評手段；

3.3考核內(nèi)容全面?？己藘?nèi)容應(yīng)包括詞匯、語法、聽說讀寫等方面，全面了解學(xué)生的英語水平；

3.4評價方式科學(xué)?？梢圆捎枚ㄐ院投肯嘟Y(jié)合的方式，例如綜合評價和單項評價相結(jié)合；

3.5教學(xué)反饋及時。評價結(jié)果應(yīng)及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4.高職英語教學(xué)評價體系的應(yīng)用

4.1教學(xué)目標(biāo)的制定。根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生溝通，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

4.2課程設(shè)計的調(diào)整。根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整課程設(shè)計，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；

4.3學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。評價結(jié)果可以幫助學(xué)生了解自己對應(yīng)用型英語的不足之處，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略；

4.4教學(xué)質(zhì)量的保證。通過評價體系，可以了解到教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

5.高職英語教學(xué)評價體系的挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施

5.1學(xué)科核心素養(yǎng)的界定。學(xué)科核心素養(yǎng)的界定是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要教育界、行業(yè)專家和企業(yè)界的共同努力；

5.2教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。教師需要了解學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，不斷提高自身的專業(yè)水平；

5.3評價結(jié)果的合理解讀。評價結(jié)果應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，合理解讀評價結(jié)果。

結(jié)論：

高職英語教學(xué)評價體系是高職英語教學(xué)中的重要組成部分。在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，構(gòu)建科學(xué)合理的高職英語教學(xué)評價體系，有助于提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，我們應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的制定、多樣的測評工具的應(yīng)用、全面的考核內(nèi)容、科學(xué)的評價方式以及及時的教學(xué)反饋，挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施方面需要繼續(xù)努力。最終，通過高職英語教學(xué)評價體系的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的綜合英語能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)需求的應(yīng)用型人才綜上所述，高職英語教學(xué)評價體系的構(gòu)建對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要。通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，采用多樣的測評工具，包含全面的考核內(nèi)容和科學(xué)的評價方式，并及時調(diào)整課程設(shè)計和學(xué)習(xí)策略，可以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，面臨著學(xué)科核心素養(yǎng)的界定和教師專業(yè)素養(yǎng)的提升等挑戰(zhàn)，需要教育界、行業(yè)專家和企業(yè)界的共同努力。通過克服這些挑戰(zhàn)，高職英語教學(xué)評價體系的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的綜合英語能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)需求的應(yīng)