《巨人的花園》基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)-

《巨人的花園》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文》教科書(shū)，人民教育出版社2013年版。內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)《語(yǔ)文（上冊(cè)）》第三組主題：童話課時(shí)：共1課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：李永鋒滎陽(yáng)市城關(guān)鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)1.基于識(shí)字寫(xiě)字有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.基于閱讀能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀、做到不出聲不指讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。3.基于口語(yǔ)交際能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。4.基于寫(xiě)作能不拘形式地寫(xiě)下自己的感受和想象。教材分析（單元位置、內(nèi)容、重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)）《巨人的花園》位于四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文第一課。本單元的主題是童話。這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，主要講的是巨人的花園里有無(wú)孩子時(shí)的不同狀態(tài)，讓巨人明白大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。學(xué)習(xí)本文，不僅是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事的內(nèi)容，懂得大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)，更是讓學(xué)生了解如何運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出主題。學(xué)情分析1.基于識(shí)字寫(xiě)字對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫(xiě)字難度不大，但易錯(cuò)字需重點(diǎn)指導(dǎo)。2.基于閱讀四年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀童話，但對(duì)文章揭示的深刻含義理解起來(lái)有一定的難度，需要老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。3.基于口語(yǔ)交際四年級(jí)學(xué)生有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但在表達(dá)時(shí)有思維混亂層次不清語(yǔ)句不流暢的現(xiàn)象，需要教師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。4.基于習(xí)作四年級(jí)學(xué)生能在與人交流后，根據(jù)表達(dá)需要把自己的理解和感受寫(xiě)下來(lái),但是語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“綠樹(shù)成陰、鮮果飄香”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解故事大意，初步了解對(duì)比的寫(xiě)作方法。3.明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”、“人不要太自私”的道理。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)各種形式的讀、指導(dǎo)交流練寫(xiě)會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。2.通過(guò)聯(lián)系上下文、漢之星學(xué)習(xí)工具的幫助，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)故事大意，知道對(duì)比的寫(xiě)作方法。3.通過(guò)重點(diǎn)段落語(yǔ)句的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際理解故事蘊(yùn)含的深刻道理。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，入情入境的學(xué)習(xí)。通過(guò)此評(píng)價(jià)看學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)及標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)環(huán)節(jié)一激趣導(dǎo)入感知童話1.看圖猜猜學(xué)過(guò)的童話。2.齊讀目標(biāo)，并默記在心。能看圖片準(zhǔn)確猜出相對(duì)應(yīng)的童話。1.出示圖片，談話導(dǎo)入。2.板書(shū)課題，出示目標(biāo)。能讀準(zhǔn)字音，正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)二學(xué)習(xí)生字概括內(nèi)容活動(dòng)一1.自讀課文。2.練讀新詞。3.交流理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“洋溢、叱責(zé)”4.書(shū)寫(xiě)“溢、牌、覆、凝”，交流互評(píng)。（完成目標(biāo)一）1.通過(guò)各種形式的讀，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，書(shū)寫(xiě)生字做到規(guī)范、端正、整潔。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)對(duì)字，說(shuō)出詞義，寫(xiě)對(duì)生字。出示生詞鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作訓(xùn)斥火辣辣草翠花開(kāi)覆蓋凝視冷酷愉快撤除雪花飛舞2.指名檢測(cè)3.指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“洋溢、叱責(zé)”，書(shū)寫(xiě)“溢、牌、覆、凝”了解課文大意，會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事。活動(dòng)二1.默讀課文，文章可以分成幾部分。（兩部分）2.完成填空，概括故事內(nèi)容。（完成目標(biāo)二）1.通過(guò)理清思路方便概括。2.通過(guò)交流，填空引導(dǎo)，概括課文的大意。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：故事敘述完整流暢，吐字清楚。1.指導(dǎo)概括課文內(nèi)容的方法（找準(zhǔn)過(guò)渡段）2.及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)有感情的朗讀句子，感受花園明顯的變化環(huán)節(jié)三自主探究感受變化活動(dòng)一1.默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀描寫(xiě)花園“美麗”和“凄涼”景象的句子。2.交流匯報(bào)。1.通過(guò)自由讀、范讀、品讀找到的句子談感受，在感受中適時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)課件直觀幫助感受。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得有變化1.指導(dǎo)朗讀2.及時(shí)點(diǎn)撥3.引導(dǎo)感受花園的變化4.評(píng)價(jià)總結(jié)有感情朗讀重點(diǎn)句子，進(jìn)入角色的朗讀深入感受巨人心理。環(huán)節(jié)四合作探討體會(huì)變化活動(dòng)一1.找出相關(guān)段落語(yǔ)句，聯(lián)系上下文想：巨人的花園為什么會(huì)有神奇的變化？2.分組競(jìng)賽讀，同桌合作，共同品讀?；顒?dòng)二想一想：從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？活動(dòng)三我知道小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)……1.通過(guò)角色朗讀，入情入境從心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等方面感受巨人冷漠的內(nèi)心。2.能通過(guò)自由讀、范讀、品讀、抓重點(diǎn)詞讀談感受。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.對(duì)比讀語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)明顯。2.能聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)詞句說(shuō)出自己的感受，表述清楚。1.指導(dǎo)朗讀2.及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥3.引導(dǎo)感受巨人的內(nèi)心變化能用自己的話總結(jié)故事道理，并能根據(jù)課文內(nèi)容合理想象展開(kāi)續(xù)寫(xiě)環(huán)節(jié)五總結(jié)課文，領(lǐng)悟道理活動(dòng)一童話里的巨人最深的啟示是什么？也啟發(fā)我們……活動(dòng)二小練筆：巨人推倒圍墻后……（完成目標(biāo)三）1．揭示童話蘊(yùn)涵的道理。（分享快樂(lè)才是最大的快樂(lè)）（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）2．通過(guò)練寫(xiě)深化對(duì)童話的理解。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：抓住故事主題進(jìn)行發(fā)揮，語(yǔ)言表達(dá)清楚有條理。1.組織交流2.點(diǎn)撥鼓勵(lì)3.評(píng)價(jià)總結(jié)通過(guò)拓展閱讀增強(qiáng)對(duì)童話美的感受，提高獨(dú)立閱讀的能力。環(huán)節(jié)六拓展閱讀活動(dòng)一1.默讀“拓展閱讀”2.小組交流，談感受。通過(guò)默讀短文，說(shuō)出對(duì)短文的理解。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.抓住故事主題2.聯(lián)系生活實(shí)際3.語(yǔ)言表達(dá)清楚有條理出示拓展閱讀篇目2.組織交流、點(diǎn)撥總結(jié)3.出示“課外閱讀鏈接”：篇目：《快樂(lè)王子》書(shū)目：《格林童話》拓展閱讀在森林王國(guó)中，住著一只心靈手巧的小熊。她常常織出美麗的布匹，其他小動(dòng)物們都很羨慕。有一天，小兔子向小熊請(qǐng)教織布，小熊以我很忙，沒(méi)空教你為由拒絕了小兔子。又過(guò)了幾天，小猴也來(lái)小熊家學(xué)織布，小熊很不耐煩地拒絕了小猴。后來(lái)，小青蛙、小鹿、小豬和小貓都先后來(lái)找小熊學(xué)織布，但小熊每次都以“我很忙”為由拒絕了他們。小動(dòng)物們都失望地離開(kāi)了。從此，再也沒(méi)有小動(dòng)物來(lái)找小熊，小熊的朋友越來(lái)越少。當(dāng)她找小朋友玩的時(shí)候，大家一看見(jiàn)她就躲開(kāi)了。小熊很孤單，卻不知道為什么。象伯伯告訴她：“美麗和快樂(lè)是要和大家一起分享的，你不教大家，織得再漂亮，也不會(huì)有人稱(chēng)贊的?！毙⌒苈?tīng)了，痛改前非，專(zhuān)門(mén)教大家織布。從此以后，她的朋友越來(lái)越多，也覺(jué)得自己越來(lái)越快樂(lè)，越來(lái)越幸福。是啊，和別人一起分享快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)和幸福。附：板書(shū)設(shè)計(jì)9巨人的花園教學(xué)反思：童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高，如何讓學(xué)生在感受到童話帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)能更深入地理解童話以及其中蘊(yùn)涵的道理顯得尤為重要。本文堪稱(chēng)英國(guó)作家王爾德的“完美之做”，揭示了快樂(lè)應(yīng)該和大家一起分享的深刻道理。本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比為主軸展開(kāi)故事情節(jié)。在教學(xué)本課時(shí)我從美麗又神奇的巨人的花園入手，讓學(xué)生從中感受花園的美麗，為之后花園發(fā)生的一系列變化做好伏筆。在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú)，以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景。然后以“原來(lái)四季交替正常、景色美麗的花園，為什么巨人的加入會(huì)使花園產(chǎn)生如此大的變化”提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找出巨人的所作所為。通過(guò)想象巨人發(fā)火時(shí)的神態(tài)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生從“生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)”的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過(guò)一浪，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，加深理解。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)怎樣的巨人，最后揭示巨人終于明白的道理，讓同學(xué)隨著孩子們的歡笑聲一起進(jìn)入這美麗的花園。在揭示課文的道理之后再回過(guò)頭來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話語(yǔ)言上的特點(diǎn)，讓同學(xué)體會(huì)到童話可以帶領(lǐng)我們?nèi)サ浆F(xiàn)實(shí)不可能去的地方，生活中不可能發(fā)生的事情在童話中也可以通過(guò)奇妙的語(yǔ)言展現(xiàn)在大家面前，從中進(jìn)一步感受童話帶來(lái)的無(wú)窮魅力。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)的過(guò)程中并不能得心應(yīng)手。對(duì)于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫(xiě)有孩子與沒(méi)孩子時(shí)花園的情景變化的內(nèi)容，由于在時(shí)間分配上存