《邊城(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

詩意的牧歌—以《邊城》（節(jié)選）為例探尋沈從文小說的詩化特征一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解人物內(nèi)心復(fù)雜細(xì)致的情感，把握小說主旨。2.了解沈從文詩化小說的風(fēng)格特征，感受作品中的美與詩意。二、教學(xué)重點和難點：1.重點：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《邊城》（節(jié)選）中的風(fēng)俗描寫及人物情感。2.難點：探究文本的審美意蘊，概括沈從文小說的詩化特征。三、教學(xué)方法：討論法，誦讀法，比較閱讀法四、教學(xué)輔助：多媒體五、課前教學(xué)設(shè)計：1.學(xué)生在兩周內(nèi)對《邊城》整本書進行批注式閱讀，要畫出感受比較深刻的句子，并寫出自身的特殊感受和疑問。2.布置思考題：探討小說結(jié)局設(shè)計的意圖。引導(dǎo)學(xué)生閱讀沈從文其他的作品，與《邊城》作為互相支撐，來進一步解讀作者的內(nèi)心世界。。六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，有兩座城你不能不進入，一座是錢鐘書先生的《圍城》，另一座就是沈從文先生的《邊城》?；橐鰢侵械娜藭r時想逃離，而邊城卻讓人無限向往。這節(jié)課，就讓我們走進這個懷有一腔赤誠之心的“鄉(xiāng)下人”所營造的湘邊桃源，感受他那如星斗般璀璨的文字魅力。（二）學(xué)習(xí)任務(wù)一詩意小說的審美呈現(xiàn)活動1：學(xué)校文學(xué)社打算推出一期以“遇見詩意的《邊城》”為主題的文學(xué)小報。報紙初步預(yù)設(shè)分為四個板塊：作者板塊、情節(jié)板塊、風(fēng)俗板塊、人物板塊。請以小組為單位選擇其中一個板塊，要求設(shè)計相應(yīng)欄目的名稱、編輯文字內(nèi)容，并指定一名欄目主編進行設(shè)計展示與說明。學(xué)習(xí)活動1設(shè)計說明：文學(xué)報是本節(jié)課活動的大情境。學(xué)習(xí)活動1報紙四個版面的內(nèi)容設(shè)計一方面是了解學(xué)生對文本的理解情況，另一方面則是以“詩意”的主題讓學(xué)生自主篩選相關(guān)的情節(jié)、風(fēng)俗、人物，從文本內(nèi)容切入，對作者的審美創(chuàng)作有基本的了解。學(xué)生發(fā)言摘選：1、作者：傳奇人生（1）苗、漢、土三家血統(tǒng)（2）走南闖北的邊城浪子（3）活在都市里的鄉(xiāng)下人2、情節(jié)：龍舟激起千層浪情竇初開憶端午（1）情竇初開之端午情深（2）山歌求愛之兄弟易途（3）生活劇變之未來未知3、風(fēng)俗：湘西風(fēng)情（1）自然風(fēng)光：秀美的自然環(huán)境，詩意的氛圍（2）民俗風(fēng)情：熱鬧的氣氛，和諧的社會環(huán)境，雄強有力的生命個體4、人物：詩化茶峒中的風(fēng)俗人情教師小結(jié)：在沈從文傳奇的人生經(jīng)歷中，我建議再添上一筆：抒情的考古人。因為在建國后，沈從文轉(zhuǎn)向了文物研究，編纂了《中國古代服飾研究》等考古學(xué)論著。之所以說抒情，是因為他愛美深情的理想是貫穿他的一生的。大家呈現(xiàn)的設(shè)計別出新意，內(nèi)容契合主題，整個版面的文字內(nèi)容充滿了詩情畫意。由此可見，《邊城》真的像是一座世外桃源，沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美。學(xué)習(xí)任務(wù)二詩化小說的風(fēng)格特征活動2：閱讀下面的文字，思考討論。（小組討論）材料一：30年代中期，沈從文頗為自信地寫道：“說句公道話，我實在是比某些時下所謂作家高一籌的。我的工作行將超越一切而上。我的作品會比這些人的作品更傳得久，播得遠(yuǎn)。”材料二：《邊城》不是以塑造人物和設(shè)計驚險情節(jié)來取勝的，而是以描摹和諧的人際關(guān)性系與淳樸的風(fēng)俗民情見長?！蚬饷鳌赌粮柘碌倪叧恰吩嚱Y(jié)合之前的小說，探究《邊城》的獨特之處。學(xué)習(xí)活動2設(shè)計說明：通過第一個學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對于文本所體現(xiàn)的詩化有了進一步的了解，結(jié)合作家自己的評價以及相關(guān)學(xué)者對于《邊城》的評價，讓學(xué)生進一步思考作者的創(chuàng)作風(fēng)格，體味其中的詩化的審美意蘊。學(xué)生發(fā)言摘選：1、《林教頭風(fēng)雪山神廟》中風(fēng)雪的片段“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！钡讲萘蠄龊?，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”。出門沽酒時，“那雪正下得緊”。沽酒返回時，“看那雪，到晚越下得緊了”。景物描寫是作者有意設(shè)計，推動情節(jié)層層發(fā)展、逐步引向高潮。而邊城的環(huán)境描寫則像是渾然天成，不會為了情節(jié)的發(fā)展而變化，處處是一種詩意的自然之美。2、《項鏈》情節(jié)反轉(zhuǎn)，而《邊城》只有一條主線，沒有波瀾，沒有反轉(zhuǎn)，情節(jié)簡單，敘事平和。3、《阿Q正傳》中的阿Q性格多樣性，孔乙己的性格特點是復(fù)雜的，一方面他很善良、誠實又富有愛心，但另一方他又心智不悟，腦袋麻木不仁。雖然孔乙己是個窮人，但他在窮困潦倒的情況下依然保持著高貴的精神，孔乙己性格的形成離不開它所處的那個年代的原因。4、《祝?！分械南榱稚┒啻慰坍嬎耐饷?、肖像描寫，細(xì)節(jié)描寫。而邊城中幾乎很少用細(xì)節(jié)描寫或者說肖像描寫刻畫人物形象，說翠翠是小獸，觸目為青山綠水，眸子清如水晶；儺送有外號，側(cè)面寫出他的帥氣。所以《邊城》中的人物刻畫并沒有那么細(xì)致，像是一種畫眼睛似的呈現(xiàn)。教師小結(jié)：大家提到的小說都是我們大家所熟悉的也十分典型的。我注意到大家從環(huán)境、情節(jié)、人物等方面分別說到了《邊城》獨特的地方，非常好。邊城是一篇非常典型的抒情意境小說，它有故事，但是沒有連貫的情節(jié)，激烈的沖突，它有人物，但是人物沒有太明顯的性格，這其實就是沈從文詩化小說的風(fēng)格特征。（PPT展示）詩化小說特征：1、場景意境化。2、情節(jié)的非戲劇性，重抒情，輕敘事。3、人物寫意化，人物性格淡化。請看課件，請大家做好筆記?；顒?：將下面這幅插圖放入本期的文學(xué)報的哪一欄目合適？學(xué)習(xí)活動三3計說明：插畫是表現(xiàn)故事的第二種語言。學(xué)習(xí)活動3版畫的插入，讓學(xué)生思考是否合適的同時也使他們注意到一些之前沒有留意到的細(xì)節(jié)，比如大魚。大魚在圖中是一種夸張的表現(xiàn)，魚呈現(xiàn)圓形，一方面有傳統(tǒng)文化中圓滿之意，另一方面也暗示著兩人之間情感的發(fā)展，帶有愛情詩意的象征意味。黃永玉這幅木刻版畫表達(dá)出了詩意、浪漫的文本內(nèi)涵，所以放入情節(jié)板塊很合適。學(xué)習(xí)任務(wù)三詩化小說的審美內(nèi)涵活動4：主題探究文學(xué)報的主編準(zhǔn)備增設(shè)一個編者按欄目剖析文章的主題，請你根據(jù)以下材料探究作者的創(chuàng)作意圖。材料一：20世紀(jì)前葉的中國，城市文明與傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明激烈碰撞，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明在碰撞中支離破碎，當(dāng)時的城市文明是野蠻的，整個民族在城市的那種暴力文明中墮落，看不到希望。材料二：沈從文總自稱“鄉(xiāng)下人”，既是自嘲自己不會城里人的善變，也是堅持自己鄉(xiāng)下人的固執(zhí)和真誠。他不是不知靈活機變，只是不肯為之。他自稱為“鄉(xiāng)下人”，是為了堅持人性的真誠質(zhì)樸，是有意與“城里人”相區(qū)別、堅持自己的生活姿態(tài)。學(xué)習(xí)活動4設(shè)計說明學(xué)習(xí)活動4依然是在文學(xué)報設(shè)計的大情境下展開，以編者按的形式讓學(xué)生整理作者的創(chuàng)作意圖。學(xué)生已經(jīng)了解了作者的詩化小說特征，理解了文本的審美內(nèi)涵，補充材料一是文本創(chuàng)作的時代背景，材料二則是沈從文在這一背景下選擇“鄉(xiāng)下人”書寫的原因。所以學(xué)生可以從三個詞來概括出文章的主題：贊美、批判及呼吁，即贊美邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛，批判城市文明，金錢主義和腐化墮落的現(xiàn)實，呼吁重建民族的美好品德和人格。（PPT展示，學(xué)生齊讀）“我的讀者應(yīng)是有理性，而這點理性便基于對中國現(xiàn)社會變動有所關(guān)心，認(rèn)識這個民族的過去偉大處與目前墮落處，各在那里很寂寞的從事與民族復(fù)興大業(yè)的人。這作品或者只能給他們一點懷古的幽情，或者只能給他們一次苦笑，或者又將給他們一個噩夢。但同時說不定，也許尚能給他們一種勇氣同信心?！薄驈奈摹哆叧恰罚}記）教師小結(jié)：小說家往往有共同的心理趨勢，他們關(guān)注社會、關(guān)注生活，常常在小處看，往大處想。魯迅筆下多寫惡和不堪，他強調(diào)小說要揭示苦難和病痛，“引起療救者的注意”；沈從文筆下的湘西系列小說則用人文主義情懷，理性主義的感化方式引導(dǎo)民眾追求光明，揮灑人性光輝。從本質(zhì)上說，魯迅和沈從文都體現(xiàn)了作家的良知和擔(dān)當(dāng)。我們只有準(zhǔn)確把握作家