教師招聘考試小學教育理論綜合知識題庫75名校含答案全套

2022教師招聘考試小學教育理論綜合知識一、單項選擇題1.循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手以調(diào)動學生主動性的德育原則是()。A.疏導原則B.因材施教原則C.導向性原則D.教育一致性與連貫性原則2.下列哪一項不屬于我國中學的德育內(nèi)容?()A.政治教育B.道德教育C.心理健康教育D.審美教育3.意志總是和行動緊密聯(lián)系著，通常稱之為意志行動。哪項不是意志行動的特征?()A.克服困難是意志行動的核心B.自由是意志行動的體現(xiàn)C.隨意運動是意志行動的必要條件D.有明確的預定目的4.把學習看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()。A.認知內(nèi)驅力B.自我提高內(nèi)驅力C.附屬內(nèi)驅力D.生理性內(nèi)驅力5.學校教育在人的身心發(fā)展中的作用是()。A.物質前提B.主導作用C.發(fā)展動力D.決定作用6.在影響學教過程的因素中，學生的先前基礎知識、學習方式、智力水平、興趣和需要差異等屬于()。A.文化差異因素B.社會差異因素C.群體差異因素D.個體差異因素7.在動物技能形成的過程中，個體在了解一些基本的操作機制后，試圖嘗試做出某種行為的階段是()。A.操作熟練B.操作定向C.操作模仿D.操作整合8.心理學家研究認為，態(tài)度的核心成分是()。A.認知成分B.情感成分C.行為傾向成分D.認知與情感成分9.學校德育的基本途徑()。A.團隊活動B.課外校外活動C.品德和各科教學活動D.班主任工作10.具有感染性的、比較持久而微弱的情緒狀態(tài)是()。A.熱情B.心境C.激情D.應激11.中國近代第一個正式施行的學制是()。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制12.孫老師在任教的兩個平行班開展教育研究，檢驗“閱讀名著是否能夠提高學生寫作水平”，一班學生每周進行3小時名著閱讀，二班學生不閱讀，一學期結束后，通過寫作測試兩班學生作文水平，孫老師采用的研究方法是()。A.實驗研究法B.調(diào)查研究法C.文獻研究法D.歷史研究法13.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容就是()。A.愛崗盡責B.熱愛學生C.依法執(zhí)教D.為人師表14.“一個壞教師奉送真理，一個好教師教人去發(fā)現(xiàn)真理?！斌w現(xiàn)了教學原則中的()。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.直觀性原則15.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成()。A.創(chuàng)新型社會B.和諧型社會C.學習型社會D.發(fā)展型社會16.兒童在10歲以后，判斷是非對錯的標準不只依據(jù)社會規(guī)則和對權威的遵從．開始受自己主觀情感的判斷標準支配。這說明兒童這個時期的道德判斷特點是()。A.他律B.自律C.前習俗D.習俗17.班主任了解學生的內(nèi)容不包括()。A.個體的性格、心理狀況B.個體的家庭C.身體狀況D.隱私18.下列有關教育法律法規(guī)的表述，不正確的是()。A.《中華人民共和國教師法》對教師的權利和義務做出了全面的規(guī)定B.根據(jù)《未成年人保護法》，教師對學生進行體罰是違法行為C.1995年頒布的《教師資格條例》規(guī)定，持有國家教師資格證者才聘任D.《中華人民共和國義務教育法》是2006年正式頒布實施的19.學過高等數(shù)學后有利于對初等數(shù)學的進一步理解和掌握，這屬于()。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移20.主持“教學與發(fā)展”實驗研究15年之久的蘇聯(lián)心理學家是()。A.凱洛夫B.巴班斯基C.贊科夫D.卡普捷列夫21.根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為()。A.25％B.50％C.75％D.100％22.每次上新課前，老師都會預設問題激發(fā)學習，并讓學生預習，這符合桑代克“學習定律”中的()。A.效果律B.準備律C.練習律D.學習律23.教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是蘇聯(lián)()。A.杜威B.贊可夫C.布魯納D.蘇霍姆林斯基24.下列選項中體現(xiàn)了遷移的是()。A.學生學習解決一元二次方程，教師測驗一元二次方程B.學生學習古詩文后。教師讓學生默寫C.學生剛學習一篇文章，教師用真實情景演示出來D.學生學習一位數(shù)加法。作業(yè)是兩位數(shù)加法25.我國學者馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳遞經(jīng)驗的內(nèi)容不同。將學生的學習分為知識學習、技能學習和()三類。A.機械學習B.運動技能學習C.社會規(guī)范學習D.言語信息學習26.福勒和布朗認為教師較多地關注“學生是否喜歡我”“同事怎么看我”“領導怎樣評價我”時，他主要處在教師成長歷程的()。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注成就階段27.社會環(huán)境對學生品德發(fā)展有一定的影響，國家的招生、錄用及人事任免制度等人才選拔標準及執(zhí)行的情況，直接影響著青少年的()。A.心理特征B.能力水平C.模仿意向D.價值取向28.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。A.組織策略B.精細加工策略C.元認知策略D.復述策略29.提出只有當兩種學習的某些方面有相同之處時，才有可能進行遷移的是()。A.形式訓練說B.共同要素說C.概括說D.關系說30.教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代人們根據(jù)自己的需要制定的。它的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是人們不能隨心所欲地制定或廢止，這體現(xiàn)了學校教育制度具有()。A.客觀性B.規(guī)范性C.歷史性D.強制性31.“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是()。A.感覺對比B.感覺后象C.感覺適應D.聯(lián)覺32.制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構的因素是()。A.經(jīng)濟B.政治C.文化D.科學技術33.教師板書設計時，利用色彩對比以突出直觀對象的特點，這一做法運用了感知的()。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律34.三年級學生沈葉喜歡早晨和晚上學習需要記憶的知識，他認為早晚的學習效果優(yōu)于白天，因早晚所受的干擾是()。A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制35.孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源論中的()。A.生物起源論B.交往起源論C.心理起源論D.勞動起源論36.認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學校的教育等，持這種觀點的教育家是()。A.孟子B.荀子C.格賽爾D.威爾遜37.聯(lián)結學習理論認為，學習的實質就是建立聯(lián)結，聯(lián)結的公式為()。A.S-0-RB.R-0-SC.R-SD.S-R38.我國()是根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》制定的。A.教師教育課程標準B.教師道德行為規(guī)范C.教師角色D.教師素養(yǎng)39.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體．從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是()。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理40.布盧姆的()仍然是測驗的重要指標體系。A.教育目標分類學B.教學目標C.教學評價D.教育測驗二、多項選擇題41.不具有結構性、系統(tǒng)性、簡約性等特點的課程是()。A.學科課程B.活動課程C.分科課程D.顯性課程42.政治經(jīng)濟制度對教育的作用包括()。A.決定教育的領導權B.決定受教育權利C.決定受教育的目的和內(nèi)容D.決定一切43.影響遷移發(fā)展的基本因素是()。A.學習任務的相似性B.原有的認知結構C.學習的心向與定勢D.學習的指導44.課堂提問既是師生互動的主要表現(xiàn)，也是活躍課堂氛圍的重要手段。教師下列做法符合課堂提問原則的是()。A.提問后給予學生適當?shù)乃伎紩r間B.提問后立即叫學生起來回答C.對回答問題正確的學生及時給予表揚D.憤怒地讓回答錯誤的學生坐下45.下列關于遺忘規(guī)律表達不正確的是()。A.遺忘規(guī)律最早是由美國心理學家艾賓浩斯研究得出的B.遺忘的發(fā)展是均衡的C.遺忘的發(fā)展是先快后慢的D.及時復習能較為有效地減少或防止遺忘46.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在()。A.年齡影響力B.學術影響力C.職權影響力D.個性影響力47.不同的學生對信息加工方式有不同的偏愛，存在認知差異，這就要求教師在教學中應()。A.促進學生的全面發(fā)展B.創(chuàng)設適應學生認知差異的教學組織方式C.采用適應認知差異的教學方式。努力使教學方式個別化D.運用適應認知差異的教學手段48.下列屬于情緒外部表現(xiàn)的是()。A.心潮澎湃B.眉開眼笑C.坐立不安D.輕聲呻吟49.下列屬于有指導發(fā)現(xiàn)學習的是()。A.聽講座B.學生上實驗課C.兒童嘗試錯誤走迷宮D.應用公式解題50.教學觀是人們對教育活動的根本看法，隨時代的變化而不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學觀的演變趨向包括()。A.從重視教師向重視學生轉變B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變C.從重視學法向重視教法轉變D.從重視認知向重視發(fā)展轉變?nèi)⑴袛囝}51.班級物質文化體現(xiàn)在教室墻壁的名言警句、板報、班級輿論以及班風等方面。()52.心理學是研究人的行為的科學。()53.中學生思維的發(fā)展是從初中開始的，由形式邏輯思維向辯證邏輯思維發(fā)展，到高中階段形成的抽象邏輯思維。()54.解決問題的過程基本上是發(fā)現(xiàn)學習過程。()55.課程計劃是由教育行政部門制定并頒布的，對某門學科的教學作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。()56.學生常見的心理問題按內(nèi)容分可分學習問題、人際關系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題等。()57.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是愛國守法、為人師表、教書育人。()58.求知欲和好奇心是內(nèi)部動機最核心的部分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎。()59.認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。()60.在眾多教育研究方法中，調(diào)查法的突出優(yōu)點是能有效驗證教育現(xiàn)象之間的因果關系。()61.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。()62.學生在看書時，用紅色劃出重點，以便重新閱讀，這是利用知覺的整體性。()63.師生關系的最高境界是相互欣賞。()64.學習動機是影響學習行為、提高學習效果的唯一因素。()65.教學的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。()66.班級輿論能積極促進學生的思想品質。()67.我國的義務教育指凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。()68.實驗證明，當過度學習程度達到150％時，記憶效果最好。()69.遺傳素質是人身心發(fā)展的物質前提。()70.學校及其他教育機構在不影響教育活動的前提下，應該積極參與當?shù)厣鐣婊顒印?)四、案例分析題71.教育史上。最先提出啟發(fā)式教學思想的是我國古代思想家、教育家孔子。他從自己長期的教學實踐總結出“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也?！薄秾W記》中也提出“道而弗牽．強而弗抑，開而弗達”的教學要求。在西方，蘇格拉底在教學中重視啟發(fā)，他善于用問答的方式激發(fā)和引導學生自己去尋求正確的答案。德國教育家第斯多惠在提倡啟發(fā)式教學上也很著名．他的格言是：一個壞的教師送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這些教學思想對于今天的教學實踐仍然具有啟發(fā)意義。那么。什么是啟發(fā)性原則?作為一名教師，在教學中應該如何貫徹啟發(fā)性原則呢?72.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思?”學生根據(jù)課文的注釋。馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別．教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”這個問題一下子把學生問懵了．課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學生都沒有答出來。課后。教師進行了認真的教學反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學生找出“強項”在課文中的意思之后．教師請學生們思考：“請問你們都有什么強項?”一個學生答道：“我的強項是打乒乓球。”教師接著問：“那么。你所用的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?。教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別?”學生們紛紛舉手并給出正確的答案。(注：教學對象為七年級學生)請運用有關教學理論對此案例進行分析評價。73.小李和小張都是剛工作一年的初一語文教師。兩人工作都很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識，意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調(diào)動課堂氣氛，我的課一般以學生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課我的課上學生個個都很開心?？陕犝n的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課．我也沒少花工夫。我專門買了特級教師的教學錄像，悉心模仿教學中的每個環(huán)節(jié)。上課時幾乎就是把錄像中教師的教學復制到我的課堂了。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢?”問題：(1)你是否贊成小李的教學觀?請結合教育理論相關知識分析。(5分)(2)小張上課的問題在哪里?請從選擇教學方法的角度進行分析。(5分)(3)案例中的兩位新教師在專業(yè)成長中都碰到了一些問題，請為他們提供教師成長與發(fā)展的基本途徑。(5分)參考答案及解析一、單項選擇題1.參考答案：A參考解析：循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手以調(diào)動學生主動性，這是典型的疏導原則，而疏導原則又叫循循善誘原則。2.參考答案：D參考解析：新時期學生的思想品德素質的內(nèi)容應該包括政治、思想、道德和民主法制、心理健康教育等。3.參考答案：B參考解析：意志行動的特征是：有明確的預定目的；隨意運動是意志行動的必要條件；意志行動與克服困難相聯(lián)系，克服困難是意志行動的核心。意志行動主要體現(xiàn)在人的意識對活動的調(diào)節(jié)支配過程．使人的行動能按自覺的目的去能動地認識世界與改造世界。意志自由是以正確認識客觀現(xiàn)實為前提，而人在改造客觀世界的同時又可以不斷提高自己的認識能力。故自由不是意志行動的體現(xiàn)。4.參考答案：B參考解析：自我提高的內(nèi)驅力是一種通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定的社會地位的需要。5.參考答案：B參考解析：學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；學校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果較好；學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學生發(fā)展的各種因素。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。6.參考答案：D參考解析：學生是學習的主體因素，主要從兩個方面來影響學教過程，一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；二是個體差異，包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要差異等。7.參考答案：C參考解析：操作模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。個體在定向階段了解了一些基本的動作機制，而在模仿階段則試圖嘗試做出某種動作。8.參考答案：B參考解析：情感是個人對于一定態(tài)度對象的體驗，如喜愛或厭惡等，它是態(tài)度的核心成分。9.參考答案：C參考解析：學校德育的基本途徑是思想品德課和其他學科教學。10.參考答案：B參考解析：心境是指一種微弱的、持續(xù)時間較長的帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。11.參考答案：B參考解析：壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但沒有實行；癸卯學制是中國開始實施的第一個近代學制；壬子癸丑學制是中國第一個帶有資本主義色彩的學制；壬戌學制又叫新學制或六三三學制，是以美國為藍本并對我國影響時間最長的學制。故本題選B。12.參考答案：A參考解析：實驗研究法，是針對某一問題，根據(jù)一定的理論或假設進行有計劃的實踐，從而得出一定的科學結論的方法。調(diào)查研究法是通過考察了解客觀情況直接獲取有關材料，并對這些材料進行分析的研究方法。文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序對過去事件進行研究的方法。根據(jù)題干表述，孫老師采用的研究方法是實驗研究法。13.參考答案：B參考解析：沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。14.參考答案：A參考解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。第斯多惠的這句名言體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。15.參考答案：C參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，到2020年．基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。16.參考答案：B參考解析：兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段：在10歲之前．兒童對道德行為的思維判斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為他律道德；在10歲之后兒童對道德行為的思維判斷則多半能依據(jù)自己的內(nèi)在標準，稱為自律道德。17.參考答案：D參考解析：班主任對個體的了解主要是了解所任班級每個學生的政治表現(xiàn)、道德品質、學習成績、身體狀況；學生的興趣、愛好、能力(包括一般能力與特殊能力)、性格特征；學生的理想、對職業(yè)選擇的意向、對自己的期望水平；學生本人與其他人的關系(包括與家長、教師及同學的關系)；學生的家庭情況、社會關系及其對學生的影響：居住的環(huán)境、校外交友情況及其對學生的影響等等。18.參考答案：D參考解析：《中華人民共和國義務教育法》是1986年正式頒布實施的。19.參考答案：B參考解析：逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。一般是在學習初等數(shù)學之后才學習高等數(shù)學，因此是逆向遷移。正向遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用．因此是逆向正遷移。20.參考答案：C參考解析：贊科夫主張“教學與發(fā)展”。21.參考答案：B參考解析：力求成功者最可能選擇的任務難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務。22.參考答案：B參考解析：桑代克的“試誤說”有三個重要的學習定律，分別是準備律、效果律、練習律，題干中提前預習．符合準備律的特點。23.參考答案：D參考解析：教育名著《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的作者是蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基。24.參考答案：D參考解析：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。25.參考答案：C參考解析：我國的學習結果分類：馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳遞經(jīng)驗的不同，將學習分為知識的學習、技能的學習(包括心智技能和操作技能)和社會規(guī)范的學習。26.參考答案：A參考解析：處于關注生存階段的一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性．最擔心的問題是“學生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I導是否覺得我干得不錯”等。造成有些新教師可能會把大量的時問花在如何與學生搞好個人關系上。有些新教師則可能想方設法控制學生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。27.參考答案：D參考解析：本題考查社會環(huán)境對學生品德的影響，其中國家的招生、錄用及人事任免制度等人才選拔標準及執(zhí)行的情況．直接影響著青少年的價值取向。28.參考答案：B參考解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。精細加工策略是一種理解性的記憶策略，和復述策略結合使用，可以顯著提高記憶效果。29.參考答案：B參考解析：共同要素說提出只有當兩種學習的某些方面有相同之處時，才有可能進行遷移。30.參考答案：A參考解析：教育制度的客觀性是指教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代人們根據(jù)自己的需要制定的。它的制定雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是人們并不是也不能隨心所欲地制定或廢止，某種教育制度的制定或廢止有它的客觀基礎，是有規(guī)律可循的。這個客觀基礎和規(guī)律性主要是由社會生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的。31.參考答案：C參考解析：感覺適應是對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干描述的是感覺適應中的嗅覺適應。32.參考答案：A參考解析：生產(chǎn)力發(fā)展、社會再生產(chǎn)對勞動力的需求，包括需要勞動力的總量和各種勞動力的比例，分別決定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系、結構。經(jīng)濟發(fā)展水平是生產(chǎn)力水平的集中體現(xiàn)，因此答案選A。33.參考答案：B參考解析：教師板書設計時利用色彩對比就是利用色彩之間的差異性來突出直觀對象，故選B。34.參考答案：C參考解析：早上受到倒攝抑制，晚上受到前攝抑制，都屬單一抑制；白天則受到雙重抑制的影響，故早晚時間的學習、記憶效果優(yōu)于白天。35.參考答案：C參考解析：心理起源論者認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。心理起源論的主要代表人物是美國教育家孟祿。36.參考答案：B參考解析：茍子是性惡論的代表人物，他認為人生來就是惡的，需要外在力量加以調(diào)教。孟子、格賽爾、威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，認為人的發(fā)展依靠人的本性和內(nèi)任力量。37.參考答案：D參考解析：聯(lián)結學習理論認為，學習的實質就是建立聯(lián)結，聯(lián)結的公式為S-R，即刺激-反應。38.參考答案：A參考解析：為落實教育規(guī)劃綱要，深化教師教育改革，規(guī)范和引導教師教育課程與教學，培養(yǎng)造就高素質專業(yè)化教師隊伍，特制定《教師教育課程標準(試行)》。39.參考答案：C參考解析：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。班級平行管理是班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標。使其余班級總目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。40.參考答案：A參考解析：美國教育心理學家布盧姆首創(chuàng)“教育目標分類學”。布盧姆將教育目標劃分為認知領域、情感領域和動作技能三個領域，共同構成教育目標體系。二、多項選擇題41.參考答案：B,D參考解析：學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。主張課程要分科設置，分別從相應學科領域中選取知識，根據(jù)教育教學需要分科編排課程，進行教學。結構性、系統(tǒng)性和簡約性是學科課程最大的特點。根據(jù)題干要求，答案為BD。42.參考答案：A,B,C參考解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權、受教育者的權利、決定教育的目的和部分教育內(nèi)容、決定教育的體制。43.參考答案：A,B,C參考解析：①相似性。相似性的大小主要是由兩任務中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導致遷移的產(chǎn)生。②原有認知結構。原有的學習對后續(xù)學習的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認知結構的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。奧蘇伯爾的認知結構遷移理論對此進行了明確的闡述。③學習的心向與定勢。心向與定勢常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。④除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態(tài)度、教學指導、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。44.參考答案：A,C參考解析：提問后要給予學生適當?shù)乃伎紩r間，不崩讓學生立即回答，在回答后，對回答正確的學生要進行表揚和鼓勵，回答錯誤的學生給予必要的指導，不能對其打擊，以免挫傷學生的積極性。45.參考答案：A,B參考解析：艾賓浩斯是德國著名的心理學家，是第一個從心理學上對記憶進行系統(tǒng)實驗的人。他對記憶研究的主要貢獻之一就是對記憶的保持規(guī)律作了重要研究，并繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”。遺忘的速度是不均衡的，表現(xiàn)為先快后慢，呈負加速型。遺忘在學習之后立即開始，因此，及時復習能較為有效地減少或防止遺忘。本題選擇AB。46.參考答案：C,D參考解析：班主任在班級管理中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權威、地位、職權，這些構成了班主任的職權影響力；二是班主任的個性條件，這構成了班主任的個性影響力。47.參考答案：B,C,D參考解析：教師應該根據(jù)學生認知的特點，不斷改革教學，努力因材施教。首先，應該創(chuàng)設適應學生認知的教學組織形式；其次，采用適應認知差異的教學方式．努力使教學方式個別化；最后，運用適應認知差異的教學手段。48.參考答案：B,C,D參考解析：情緒的外部表現(xiàn)有：(1)面部表情，不同的情緒會產(chǎn)生不同的面部表情；(2)身段表情，身段表情是除面部之外身體其他部位的表情動作，頭、手和腳是表達情緒的主要身體部位；(3)言語表情，言語表情是情緒在言語的聲調(diào)節(jié)奏和速度上的表現(xiàn)。49.參考答案：A,B,D參考解析：聽講座屬于發(fā)現(xiàn)學習，兒童嘗試錯誤走迷宮屬于行為主義學習，學生上實驗課和應用公式解題屬于發(fā)現(xiàn)學習。50.參考答案：A,B,D參考解析：現(xiàn)代教學觀的演變趨向包括：從重視教師向重視學生轉變、從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變、從重視教法向重視學法轉變、從重視認知向重視發(fā)展轉變、從重視結果向重視過程轉變、從重視繼承向重視創(chuàng)新轉變。三、判斷題51.參考答案：錯參考解析：題干具體的幾個方面都屬于班級的精神文化。52.參考答案：錯參考解析：心理學是介于自然科學和社會科學之間的中間學科或邊緣學科。心理學的研究對象是心理現(xiàn)象及其規(guī)律。53.參考答案：錯參考解析：中學生思維的發(fā)展是從初中開始的，由形式邏輯思維向抽象邏輯思維發(fā)展，到高中階段形成辯證邏輯思維。54.參考答案：對參考解析：解決問題的過程基本上是發(fā)現(xiàn)學習過程。55.參考答案：對參考解析：課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。它具體規(guī)定了教學科目的設置(課程設置)、學科順序(課程開設順序)、課時分配(教學時數(shù))、學年編制和學周安排。其中，開設哪些科目(課程設置)是課程計劃的中心和首要問題。56.參考答案：對參考解析：暫無解析57.參考答案：錯參考解析：教師職業(yè)道德的核心是關愛學生。58.參考答案：對參考解析：求知欲和好奇心是內(nèi)部動機最核心的部分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的礎。好奇心是創(chuàng)造性人才的重要特征。擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，人就能比較早地表現(xiàn)出對知識的渴求和對學習的濃厚興趣與愛好。學習往往受興趣的支配。59.參考答案：錯參考解析：認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。學生認知方式的類型分為場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型、具體型與抽象型。認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學生的學習方式。60.參考答案：錯參考解析：教育調(diào)查法只能說明教育現(xiàn)象之間有某種關聯(lián)，卻不能肯定而可靠地確定現(xiàn)象之間的因果關系，實驗法能有效驗證教育現(xiàn)象之間的因果關系。61.參考答案：對參考解析：生產(chǎn)力水平是教育的物質水平，決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。62.參考答案：錯參考解析：題干描述是利用了知覺的選擇性。63.參考答案：對參考解析：師生關系的最高境界就是相互欣賞。唯有如此，師生間才會產(chǎn)生和諧共鳴，達到教學相長之奇效。64.參考答案：錯參考解析：學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但不是影響學習活動的唯一因素。65.參考答案：對參考解析：德國著名教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?6.參考答案：錯參考解析：班級輿論有好有壞，正確的班級輿論能積極促進學生的思想品質。67.參考答案：對參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。68.參考答案：對參考解析：所謂過度學習．是指在學習達到目的后的附加學習。在日常教學中，對于本門學科的一些基本概念、基本原理的學習，僅僅達到目標是不夠的，必須在全面理解的基礎上達到牢固熟記，脫口而出的程度。當然，過度學習并不意味著復習次數(shù)越多越好。有研究表明，學習的熟練程度達到學習量的150％時，記憶效果最好，知識最牢固；超過150％時，效果并不遞增，并且很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。69.參考答案：對參考解析：遺傳因素在人的發(fā)展過程中提供物質前提。70.參考答案：對參考解析：《中華人民共和國教育法》第四十九條規(guī)定，學校及其他教育機構在不影響正常教育教學活動的前提下，應當積極參加當?shù)氐纳鐣婊顒印Ｋ?、案例分析題71.參考答案：啟發(fā)性教學原則指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律．運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。貫徹此原則的要求如下：①加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。③讓學生動手實踐，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學民主，包括建立民主平等的師生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生向教師提問、質疑等。72.參考答案：案例中的教師通過教學反思，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學情境，這其中體現(xiàn)了啟發(fā)誘導、循序漸進和理論聯(lián)系實際的教學原則。(1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。這要求教師首先要設置能夠引起學生興趣的問題，讓學生參與其中。案例中這位教師第一堂課中的問題“‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思?”使課堂出現(xiàn)了“冷場”的局面，這是由于沒有引起學生們的興趣，而在教學反思后的第二堂課上，學生們能夠緊跟問題思考，最后，紛紛