九年級下冊《出師表》教學設(shè)計

《出師表》教學設(shè)計教學目標.整體把握文章內(nèi)容，了解諸葛亮的治國之道。.通過讀“表”，析攻略之策、品精忠報國之心，體會諸葛亮知恩圖

報的思想感情，感受諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的忠君愛國情懷。.了解文章夾敘夾議、寓情于理的寫作特點。教學重難點.學習并積累一些文言實詞和虛詞的用法。（重點）.通過讀“表”，析攻略之策、品精忠報國之心，體會諸葛亮知恩圖

報的思想感情，感受諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的忠君愛國情懷。（重

點）.掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。（難點）教學過程第一課時一、解題，知背景“表”：表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿

望的一種文體，言辭往往恭敬、懇切，多采用議論和敘事，往往

有抒情色彩。本文是諸葛亮呈給后主劉禪的表。.根據(jù)題目，你能說說諸葛亮是在什么情況下寫了這篇奏章的

嗎？出兵打仗前。“出師”即出兵打仗之意。

“出師表”是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章，或獻攻略之策，

或表明精忠報國之心。鏈接背景：諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年（227年）

第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從狹（xido）亭（現(xiàn)在湖北宜都）

戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，

所以諸葛亮決定北上伐魏。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠征之際

深懷內(nèi)顧之憂，因此，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。

希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，以使國內(nèi)政治修明，

有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的“北定中原”“興復漢室”

的宏大理想。二、讀“表”，明文意1、自讀課文，讀準字音，正確斷句。1）讀準確屏顯：崩殂（cu）疲弊（bi）行陣（hang）妄自菲薄（Mi）

陟罰臧否（zhi）（zang）（pi）攘除（rdng）躬耕（gOng）

傾頹（tui）裨補闕漏（bi）（que）性行淑均（xing）

職分（fen）斟酌（zh6n）（zhu6） 咨i?。▃i zou）以遺陛下（wii）猥自枉屈（w4i）鴛鈍（nil）長史（zhdng）

遺詔（zhao） 夙夜憂嘆（su）以彰其咎（zhangjiu）2）讀出節(jié)奏

屏顯：今/天下三分，益州/疲敝，此誠/危急存亡之秋也。此皆/良實，志慮/忠純，是以/先帝簡拔/以遺陛下。.明文意1）結(jié)合課下注釋，自己翻譯課文。找出不懂的字詞句，先和同桌交流，如果還解決不了，做好標記。2）全班交流不懂的字詞句。（形式：學生提出，學生解答，最后老師點評。）.老師提出重點字詞，學生作答。.知識整理①古今異義詞開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；古義是開放、擴大。痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。謹慎：今義是做事小心，古義是認真、慎重。痛恨：古義是痛心遺憾，今義是極為憎恨。卑鄙：古義是低微而卑俗，今義是語言行為惡劣。涕：古義是眼淚，今義是鼻涕②一詞多義效：

愿陛下托臣以討賊興復之效（重任）

不效，則治臣之罪（實現(xiàn)）感激：

由是感激（感動，激動）

臣不勝受恩感激（感謝）

③詞性活用以光先帝遺德光：名詞用為動詞，發(fā)揚光大。擴大恢弘志士之氣恢弘：形容詞用為動詞，發(fā)揚。此皆良實良實：形容詞用為名詞，善良誠實的人。優(yōu)劣得所優(yōu)劣：形容詞作名詞，才能高的和才能低的。親賢臣親：形容詞用為動詞，親近。遠小人遠：形容詞用為動詞，疏遠。攘除奸兇奸兇：形容詞用為名詞，奸邪兇頑的人。則責攸之、諱、允等之慢慢：形容詞用為動詞，怠慢。④通假字裨補缺漏闕通“缺”，缺點。爾來二十有一年矣有通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間。⑤虛詞以：故臨崩寄臣以大事也先帝不以臣卑鄙以光先帝遺德故臨崩寄臣以大事也先帝不以臣卑鄙以光先帝遺德介詞，把。介詞，因。連詞，表目的來，用來。以塞忠諫之路也受命以來以塞忠諫之路也受命以來連詞，表結(jié)果，以致。連詞，表時間。第二課時一、導入“出師表”是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章，或獻攻略

之策，或表明精忠報國之心。那么諸葛亮在出兵之前給后主

劉禪提出了哪些攻略之策？又是如何表明精忠報國之心的呢？

本節(jié)課我們主要解決這兩個問題。二、讀“表”，析攻略之策后人常用“扶不起的阿斗”來評價劉禪，對這樣的后主，諸

葛亮在出兵之前應該是最放心不下的，他會對后主說些什么

呢？請大家默讀、給課文寫批注。（生默讀，師巡視指導。）.諸葛亮基于什么樣的背景和條件向后主劉禪提出攻略之策的？

背景：先帝去世、天下三分、益州疲弊，蜀漢最為弱小，處在“危

急存亡”的嚴重關(guān)頭。條件：內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈

于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。朗讀指導：（男）先帝/創(chuàng)業(yè)/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，

此誠/危急存亡之秋也。（語調(diào)低沉，突出形勢的緊張危急，明確

這是當時的不利條件）

（女）然/侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋/追/先帝

之殊遇，欲報之于陛下也。（語調(diào)上揚，明確這是當時的有利條

件）（全班）誠宜/開張圣聽，以光/先帝遺德，恢弘/志士之氣，不宜

/妄自菲薄，引喻失義，以塞/忠諫之路也。（情緒高昂）

諸葛亮先指出當時形勢的危急，是在提醒劉禪，如不發(fā)憤圖強，

國家必然敗亡。再指出其有利條件，就是在告訴劉禪，只有依靠、

重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以興先帝之業(yè)。.諸葛亮向后主劉禪提出了哪些攻略之策？“開張圣聽”一一廣開言路；“陟罰臧否，不宜異同”一一嚴明賞罰；“親賢臣，遠小人”一一親賢遠佞。.這些建議與出師北伐有什么關(guān)系？你覺得次序能調(diào)換

嗎？預設(shè)：治理有方、國泰民安，后方鞏固有保障，北伐才能順

利進行。不能調(diào)換次序。開張圣聽是前提，嚴明賞罰是原則，親賢遠

佞是關(guān)鍵，是建議的核心內(nèi)容。只有打通了忠諫之路，賞罰

分明和親賢遠佞才可能實現(xiàn)，這樣說理主次分明，先后有序，

更能達到以理服人的效果。這是諸葛亮在委婉指出后主寵信

奸臣，并對他含蓄勸諫。

小結(jié)：這五段主要是議論，曉之以理，寓情于議，傳達出作

者無限的感慨以及熱切的希望。三、讀“表”，品精忠報國之心諸葛亮是如何打動后主劉禪接受他的攻略之策的？我們來品

讀6、7兩段。屏顯：臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當

世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗

軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，

恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。（自主吟誦體會，邊吟誦邊思考“諸葛亮以”打動人）.以自己的人生經(jīng)歷打動人這兩段主要追述哪幾件事情？有什么用意？作者追述了三段回憶：三顧茅廬，先帝對自己有知遇之恩；

臨危受命，自己與先帝患難與共；臨終托孤，先帝寄以興復

漢室的大業(yè)。目的：抒發(fā)對先帝的感激之情，對劉備父子的忠心，以及收

復漢室的決心。

1）追溯二十一年的殊遇，披露感恩戴德之情，說明以上進言

純屬忠諫，叫后主聽來覺得舒服。2）以自身不負先帝殊遇舍命驅(qū)馳，作為后主不忘先人之業(yè)的

榜樣，進一步啟發(fā)后主奮發(fā)圖強。3）二H^一年不平凡歷程，說明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵其不可半途而

廢，更不能前功盡棄。4）寫出先帝的榜樣，不以孔明卑鄙，猥自枉屈，三顧茅廬，

事不分大小，悉以咨之，于敗軍之際，危難之間，仍委以重

任，可見他任人唯賢，唯才是舉，叫后主效法先帝知人善任。5）表明自己二十一年如一日，竭忠盡智，今后仍一如既往，

忠心不改，余力不遺，使后主托之以討賊興復之任，且可免

因率師北伐，小人進讒而不予信任，壞了大局。小結(jié)：諸葛亮的這段敘述，能進一步打動后主的心，樂于接

受前面的進言，又是臨別時的表白，實有深衷曲意。文章由

進言轉(zhuǎn)而為自敘生平，宕開了筆墨，使文勢波瀾起伏，更為

可觀。從諸葛亮自述身世可以看出這篇文章真乃千古至文，

它可以被奉為理政的規(guī)范。.以語言的謙遜打動人品讀體會“布衣”“茍全”“卑鄙”“草廬”“驅(qū)馳”“謹

慎”“恐”這些用詞。諸葛亮自稱“布衣”乃一介平民，生平無大志“茍全性命于

亂世，不求聞達于諸侯”，甚至說自己“卑鄙”一一身份低

微，見識短淺，幸得先帝三顧草廬才有了施展才華的平臺。為蜀漢奔走效勞助劉備登上大位如此顯赫的功績，他只字未

提，僅用“二十有一年矣”一語匆匆?guī)н^。白帝城劉備病逝，

江東北魏虎視眈眈，諸葛亮蜀漢大任系于一肩，他只言“夙

夜憂嘆”?！安家隆薄捌埲薄氨氨伞薄安輳]”“驅(qū)馳”“謹

慎”“恐”這些用詞，極度謙遜，如諸葛亮其人，低調(diào)內(nèi)斂

不事張揚，讀來讓人情動于衷而形之于外了。.在“表”中，諸葛亮將整個人生都壓在了一句話上，這句

話也是諸葛亮最想要表達的，這句話是哪一句呢？

報先帝而忠陛下之職分也。小結(jié)：這兩段主要是敘述，動之以情，寓情于敘，無論是議

是敘都注入了作者報先帝、忠陛下，北定中原，興復漢室的

感情。背負著先主劉備的殷殷期盼，面對著扶不起的劉阿斗。

諸葛亮沒有退縮。而是發(fā)揚了孔子儒家明知不可為而為之的

神圣精神，鞠躬盡瘁，死而后已！.結(jié)合全文，用“我讀出了諸葛亮的情懷（或期望）”這種句式說說你讀表后的感受。示例：1）讀“先帝