《小猴子撈球》教案

《小猴子撈球》教案《小猴子撈球》教案1

教學目標：

1、在看圖說話訓練過程中培養(yǎng)學生觀察能力、語言組織、表達能力、想象能力。

2、在說話訓練過程中培養(yǎng)學生合作意識、克服困難意識。

3、培養(yǎng)學生文明禮貌習慣。

4、使學生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。

5、使學生受到文學美的熏陶。

教學重、難點：

續(xù)寫故事

教學過程：

一、導入

同學們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）

那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）

什么樣的學生才叫聰聰呀？（聰明、愛動腦筋的學生）。

今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對自己有沒有信心呀？我相信你們。在動物世界里也一種動物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？（猴子）

二、下面我們先來看一幅圖

1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：——小猴子正在——踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書：人物

2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球？（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發(fā)生的地點）板書：地點

3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時間到河邊踢球呢？學生猜說。（大家說的`就是時間）板書：時間

強調(diào)：我們講故事時一定要說清時間、地點、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。

4、同學們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？

5、那誰能按要求完整的說說圖意。

6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。

7、再讓學生把老師說的和同學們說的連在一起再完整的說。

8、自由練說。

三、出示第二幅圖

1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個射門，一不小心，看，發(fā)生了什么事？（球被踢到小河里）（指導說：一不小心：要說的快一點）

這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說的對，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書：想辦法

2、同學們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會怎樣？（著急）

不僅會著急，肯定還會說點什么，假如你是小猴子，會說些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）

3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學一學它的動作、表情。全班學做后認識成語“抓耳撓腮”

那他們想沒想出辦法來呢？

四、出示第四幅圖

我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因為...所以...句式說）板書；又——踢球理解“又”

五、交流撈球辦法

1、是呀，聰明的猴子一定會想出辦法來的，請同學們猜猜它們想出來的是什么辦法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學們？

如果學生說的辦法請別的動物幫忙，可表演。老師參與也可請學生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓練。

可引導學生仔細觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學生不用引導說出此方法，要給予表揚。

2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請學生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。

3、下面我們來講講這個故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個名字。（選一個）

4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。

5、總結(jié)看圖方法。

6、同學們你喜歡小猴子嗎？用因為...所以...句式來說。

總結(jié)：同學們，你們不僅能夠動腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因為。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。

《小猴子撈球》教案2

教學目標：

1、培養(yǎng)學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2、培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的`能力。

教學重難點：

憑借教材，自主構建，多元解讀

教具準備：

實驗用品，圖片，投影片

課時安排：

一課時

教學過程：

一、童話導入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……..”“我想知道…………”。

3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學生評價。

師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個故事講給家人，朋友聽。

《小猴子撈球》教案3

一、教材分析：

本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學生，遇事要動腦想辦法；同時培養(yǎng)學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。

二、教學內(nèi)容：

能說會寫《小猴子撈球》。

三、教學理念：

《語文課程標準》指出：“口語表達是聽與說雙方互動的過程，”在教育中，構建一個開放的'交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學生的說，寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

四、教學目標：

1、培養(yǎng)學生仔細觀察，積極動腦的好習慣。

2、培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

五、教學重難點：

憑借教材，自主構建，多元解讀。

六、教具準備：

實驗用品，圖片，投影片。

七、課時安排：

一課時。

八、教學過程：

（一）童話導入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。?！薄拔蚁胫馈?。

3、議一議“我看懂了……?！薄拔蚁胫馈！?/p>

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

（二）口語交際，互相評說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學生。

師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、學生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

（三）請你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

（四）回家把這個故事講給家人，朋友聽。

《小猴子撈球》教案4

教材簡析

本單元的口語交際教學安排了一段文字,提示了此次口語交際的要求。兩幅插圖，提供了小猴子們踢球及皮球掉進水里的情境。目的是激發(fā)學生積極參與口語交際的興趣，創(chuàng)設話題氛圍，讓學生以此為依據(jù)展開想象，幫小猴子想辦法把球撈上來。

設計理念

口語交際教學的目的是發(fā)展兒童思維的靈活性，培養(yǎng)口語交際能力。本課注重情境的創(chuàng)設，遵循雙向或多向互動的原則，讓學生在獨立思考的基礎上與他人開展合作，在交際實踐中提高學生的口語表達能力。

教學目標

1.指導學生看懂插圖，引導學生養(yǎng)成善于觀察的習慣。

2.在引導學生幫小猴子出主意想辦法的過程中，培養(yǎng)學生勤于思考的良好習慣。

3.培養(yǎng)學生正確、流利地使用普通話，有感情地講述故事的能力。

4.滲透寫話能力的培養(yǎng)。

教學準備

1.智慧星若干、故事大王獎狀若干。

2.以龍龍的身份為小猴子想一個撈球的辦法，并制成動畫，配上解說詞。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導語激趣，直接扣題

同學們，你們在做游戲的時候是否發(fā)生過什么意想不到的事情？（可指名請學生說一說自己遇到過的事情。）

同學們，請大家打開書的94頁讀一讀，看看課文里的小猴子遇到了什么難題？（先請生略讀書上的提示語，然后指名讀出課題。）我們今天的話題叫《小猴子撈球》。（板書課題）

二、觀察圖畫，商討辦法

同學們，現(xiàn)在請大家再認真地讀一讀課文，然后仔細觀察書上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同，為什么？然后，大家來幫小猴子想一個辦法把球撈上來。（生自由讀書，看圖、思考。指名說一說課文提出的要求，同時相機在屏幕上出示課件。）

同學們都看懂了插圖的意思，那么，哪一位愿意來把這兩幅圖的.意思說給大家聽一聽呢？（指名講圖意）

很好！大家說得非常好，這說明大家都非常善于觀察和思考。現(xiàn)在讓我們來想一想，小猴子的球掉到水里了，你們有什么辦法幫小猴把球撈上來呢？我們分成小組來商量一下，可以先把自己的想法跟小組里的同學說一說，再互相比一比，看看誰想的辦法好。每個小組選出一個最好的來，過一會再說給全班同學聽。（老師巡視，相機指導，同時注意搜集典型例子。）

（老師指名小組代表向全班同學匯報本小組的辦法，然后由全班同學評議。師小結(jié)分組合作情況，并給表現(xiàn)好的學生發(fā)智慧星進行鼓勵。）

三、自編故事，講中深化

剛才老師聽了大家?guī)托『镒酉氲霓k法啊，覺得都很好！現(xiàn)在請你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來的。先讓我們在同桌之間講一講，請同桌評一評，幫你補充一下。

（學生同桌間互講互評，師巡視，并相機指導并注意搜集好故事。）

（師指名講故事，每講完一個全班同學評議、補充。對講得好的同學授予“故事大王”稱號。）

同學們真會想辦法！我們的學習伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了