問題導讀評價單

第第頁免責聲明：圖文來源于網(wǎng)絡搜集，版權(quán)歸原作者所以若侵犯了您的合法權(quán)益，請作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時更正刪除。 問題導讀評價單《自己事情自己做》問題導讀——評價單

設計人：薛偉審核人：尚慶云、蘇洋洋時間：2021-12-3

班級：組名：姓名：

【教師寄語】

一個人失敗的最大原因，就是對于自己的能力永遠不敢充分的信任。

【學習目標】

1.提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的困

難，學著靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨立克服困難的能力。

2.認識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強的道理；學會走上自立之路。

【重點與難點】

1.教學重點：自立的重要作用

2.教學難點：如何走向自立

【學法提示】

問題導學、自主學習、小組合作、活動探究

【學習過程】

科學導入：多媒體投放——人生是一頓自助餐

問題探究一：

自主學習：閱讀課本p86——p90頁，找出問題探究一的答案，并用鉛筆做好標注，時間5

分鐘。

1.什么是自立。

2.為什么要自立（自立的重要作用）。（①②）

3.怎樣告別依賴，走向自立。（①②③）

問題探究二

活動一：故事感悟

安琳是青島膠南濱海街道中心中學的一名15歲女學生。她6歲那年，她的媽媽突患神經(jīng)

元損傷，最終導致下肢癱瘓，生活不能自理。為了給媽媽看病，不但家里的積蓄花光了，

還欠下了十幾萬元的債務。為了能多掙點錢給媽媽治病，爸爸早出晚歸外出打工，從此照

顧媽媽的任務，便壓在了剛剛上學的安琳身上。她伺候媽媽吃飯、洗頭、洗腳、給媽媽熬

藥，收拾家務，管理菜園，有時做點葷菜，她總是仔細的把肉片挑出來，端給媽媽吃。她

說：“如果我能替媽媽分擔一點痛苦，我心里也會變得高興一點……”為了讓媽媽高興，

她一有時間就和媽媽聊天，學校的新事、趣事都和媽媽說說。拳拳孝心受到了鄰里和學校

老師的一致稱贊。困難并沒有讓小安琳屈服，反而讓她更堅強和樂觀。為使家務料理與學

習兩不誤，她學會了科學合理地安排時間，當同齡人在媽媽的陪伴下悄悄進入夢鄉(xiāng)的時候，

我主動我參與我體驗我成功七年級思想品德問題導讀——評價單第1頁（共2頁）

青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中教學設計工具單七年級思品組設計安琳卻剛剛做完家務，開始寫作業(yè)，從來沒有因為家務勞動而影響學習。2021年，安琳

被評為青島市“春蕾之星”，2021年被評為全國“十佳春蕾女童”、感動青島十佳人物。

思考：

1.安琳最值得我們學習的品質(zhì)是什么。它的具體表現(xiàn)是什么。

2.這種品質(zhì)對她的成長起了怎樣的作用。

活動二：警鐘長鳴

在一個招聘會上，曾出現(xiàn)這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類

求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他

所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了

吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。

如果你是招聘者，你會聘用這個年輕人嗎。為什么。這給了我們怎樣的教訓。

活動三：再現(xiàn)《小馬過河》

思考。小馬為什么第一次沒有渡過河。第二次為什么能成功渡河。

活動四：德國人的育人觀

在原聯(lián)邦德國的法律條文中有一個有趣的規(guī)定，要求孩子幫助父母做家務，條文的內(nèi)容：

6歲之前可以玩耍，不必做家務。6-10歲。偶爾要幫助父母洗碗、掃地、買東西。

10-14歲：要剪草坪、洗碗、掃地及給全家人擦鞋。14-16歲：要洗汽車、整理花園。

16-18歲。如果父母上班，要每周給家里大掃除1次。

對于不愿做家務的孩子，父母有權(quán)利向法律申訴，以求法院督促孩子履行義務。

說一說：

1、培養(yǎng)自立能力的途徑有哪些。

2、在家里你能做哪些家務活。

【盤點提升】

畫出本節(jié)課的知識樹

【自我評價】

【同伴評價】

【學科長評價】

我主動我參與我體驗我成功七年級思想品德問題導讀——評價單第2頁（共2頁）

第二篇：《鴻門宴》問題導讀—評價單河南省洛陽市新安一高學導型教學模式工具單高一年級語文組設計

《鴻門宴》問題導讀-評價單

設計人：王玥審核人：序號：

班級：組名：姓名：時間：9/23/2021

【學習目標】

知識與技能：

1、學習實詞的用法，歸納文中詞類活用的句子。

2、找出并學習文中的判斷句和賓語前置等句式。

3、梳理故事情節(jié)，分析項羽，劉邦的人物性格，體會作者對項羽悲劇性格的揭示

過程與方法：

1、介紹相關歷史背景，讓學生在歷史大背景中觀照鴻門宴的故事。

2、引導學生提要勾玄地閱讀課文，學會抓住關鍵詞語，概述文章的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：

了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過，認識這一斗爭的性質(zhì)，正確評價有關人物。

【重點難點】

1、積累文言實詞、虛詞、文言句式和詞類活用。

2、通過分析人物的語言，動作，行為及細節(jié)描寫，分析項羽的人物性格。

【教師準備】

1.搜集鴻門宴的相關信息。

2.準備相關圖片，展示給學生以形成直觀印象。

3.指導學生充分預習，預先整理重要文言知識，了解文章大意。

【學生準備】

1.課前充分預習課文，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出氣勢，思考人物形象并圈點出難理解的詞句。

2.嘗試概述故事情節(jié)。

【學法提示】

學習本文要在實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預習（采用“查、劃、寫、記、練、思”六字訣方法）基礎上，結(jié)合重點難點、教學目標來思考下列問題，整體把握全文，解決教師和學生生成的主要問題。

【知識鏈接】

1、作者簡介。司馬遷（前145—前87年后），字子長，我國西漢偉大的史學家、思想家、文學家，夏陽（龍門）（今陜西韓城）人。著有《史記》，又稱《太史公記》，他記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的歷史。司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，使《史記》成為中國歷史上第一部紀傳體通史，對后世的影響極為巨大，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。其父司馬談為太史令（相當于現(xiàn)在國家圖書館館長一職）。早年司馬遷在故鄉(xiāng)過著貧苦的生活。建元六年，竇太后死后，漢武帝罷絀黃老、刑名、百家之言，重新發(fā)動尊儒，這便是有名的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。漢武帝元朔二年，司馬遷從夏陽遷居長安，后隨家遷于京城，從孔安國學《尚書》，從董仲舒學《春秋》。隨后他繼承父業(yè)為太史令。公元前104年，司馬遷在主持歷法修改工作的同時，正式動筆寫《太史公書》。天漢二年（公元前99年），他因“李陵事件”，為投降匈奴的李陵求情，因其直言觸怒了漢武帝，認為他是在為李陵辯護，遂遭受宮刑。在獄中司馬遷發(fā)奮圖強，自強不息，忍受了非常人所能忍受的痛苦，繼續(xù)編寫《史記》。司馬遷出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于于公元前91年完成了《史記》?！妒酚洝酚涊d了上自中國上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年，共3000多年的歷史。全書包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書，共一百三十篇，五十二萬_________________________________________________________________________

我主動，我參與，我體驗，我成功高一語文問題導讀—評價單第1頁

六千五百余字。公元前90年，司馬遷逝世，終年56歲。對于司馬遷的死因，因史料無明確記載，至今仍為未解之謎。

2、時代背景：公元前209年（秦二世元年）7月，陳涉、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，各地紛紛響應。楚國舊貴族，項梁率侄項羽（24歲）于會稽起義，泗水亭長劉邦（48歲）也在沛起義后，歸項梁領導。后來項梁由于恃勝而驕，被秦將章邯擊殺。章邯得勝后，移師圍趙。這時楚懷王一面命宋義為上將，項羽為次將，北上救趙；一面命劉邦攻秦，并與諸將約定：“先入關（函谷關）者王之”。宋義停軍不進，為項羽所殺。項羽率軍隊與秦軍大戰(zhàn)九次，最后在鉅鹿徹底擊潰秦之主力軍，章邯率二十萬大軍投降。秦丞相趙高逼殺秦二世，立二世之侄子嬰為王。由于秦主力軍為項羽所破，劉邦就很順利地進入咸陽，秦王子嬰投降。劉邦入咸陽后，為了收買民心，與秦民約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪”，并申明軍紀，廢除了秦朝一系列嚴刑苛政，得到了廣大百姓的支持。于是派兵守關，想做關中王，駐軍于霸上。項羽擊敗秦軍后，也向函谷關進軍，破關而入咸陽，駐軍于鴻門，并準備消滅劉邦軍隊。就在這樣的劍拔弩張形勢下，出現(xiàn)了“鴻門宴”這場激烈的政治斗爭。這件事后的情節(jié)為：項羽封侯——諸侯反叛——彭城大戰(zhàn)——俘漢妻父——漢楚講和——弒父未遂——單獨挑戰(zhàn)——攻韓信彭越——鴻溝割地——張良說劉——垓下之圍——烏江自刎

【預習評價】

一、文學常識填空

1、《鴻門宴》節(jié)選自。司馬遷的這本書，記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀、世家、列傳、書、表五種體裁，共130篇，50萬余字，是我國第一部紀傳體通史。魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

二、給加點字注音美姬（jī）饗士卒（xiǎng）鯫生（zōu）戮力（lù）奉卮酒（zhī）玉玦（ju?）瞋目（chēn）彘肩（zhì）樊噲（kuài）目眥盡裂（zì）刀俎（zǔ）桮杓（bēisháo）按劍而跽（jì）有卻（xì）參乘（cānshang）.

三、找出下列的通假字并解釋

1、距關，毋內(nèi)諸侯距通拒，把守；內(nèi)通納，接納..

2、要項伯要通邀，邀請.

3、不敢倍德倍通背，背叛.

4、不可不蚤來蚤通早.

5、令將軍與臣有與卻卻通隙，隔閡、嫌怨.

6、不者，若屬皆且為所虜不通否，否則.

7、因擊沛公于坐坐通座，座位.

8、秋豪不敢有所近豪通毫，絲毫.

四、找出下列句中的古今異義詞并解釋

1、沛公奉卮酒為壽，約為婚姻..

古義：兒女親家，女方之父為婚，男方之父為姻。今義：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關系。

2、備他盜之出入與非常也..古義：意外的變故。今義：副詞，很

3、今人有大功而擊之..

古義：現(xiàn)在別人，指沛公。今義：現(xiàn)在的人，與古人相對。

4、而聽細說..古義：小人的讒言。今義：詳細說來。

5、沛公居山東時..古義：崤山以東。今義：指山東省。

6、將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南

古義：黃河以北、以南地區(qū)今義：省名

五、一詞多義

1、今事有急，故幸來告良連詞，所以.故遣將守關者.

君安與項伯有故.

2、不如因善遇之.沛公起如廁.勞苦而功高如此.

3、旦日不可不蚤自來謝項王.

噲拜謝，起，立而飲之.

乃令張良留謝.

副詞，特意名詞，故交，老交情動詞，及，比得上動詞，往，去動詞，像，如同謝罪、道歉感謝辭謝，告別任，做替，給被作為是句末語氣詞就此就，于是趁勢、趁機

4、使子嬰為相.

旦日饗士卒，為擊破沛公軍.不者，若屬皆且為所虜.軍中無以為樂.

如今人方為刀俎，我為魚肉.何辭為.

5、不如因善遇之.項王即日因留沛公與飲.因擊沛公于坐.

六、詞類活用⑴名詞用作動詞沛公軍霸上.道芷陽間行.籍吏民.

駐扎取道登記

范增數(shù)目項王用眼示意.

先破秦入咸陽者王之稱王⑵名詞作狀語

吾得兄事之.常以身翼蔽沛公.⑶動詞使動用法臣活之.

像對待兄長那樣像鳥一樣用翅膀使……活

沛公旦日從百余騎來見項王使……隨從.

交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)“內(nèi)”通“納”，使……納入.拔劍撞而破之使……破.

⑷形容詞用作動詞素善留侯張良與……友善.秋豪不敢有所近接觸，沾染.（5）形容詞用作名詞此其志不在小小的地方.

沛公今事有急危急的事.

七、指出下列句子的類型例。吾屬今為之虜矣。（被動句，介詞“為”表被動）

1、此天子氣也

判斷句，語氣詞“也”，表判斷

2、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。判斷句，“所以……者，……也”，解釋原因的判斷

3、楚左尹項伯者，項羽季父也

判斷句，“……者，……也”表判斷

4、若屬皆且為所虜被動句，“為所”表示被動

5、私見張良，具告以事

倒裝句，介詞結(jié)構(gòu)后置，具以事告

6、然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。倒裝句，介詞結(jié)構(gòu)后置，得于此復見將軍

7、沛公安在

倒裝句，疑問代詞作賓語前置，在安

8、大王來何操。

倒裝句，疑問代詞作賓語前置，操何

9、不然，籍何以至此

倒裝句，疑問代詞作賓語前置，以何

10、客何為者

變式句，為何，賓語前置

11、因擊沛公于坐

變式句，于坐擊沛公，狀語后置

12、拔劍撞而破之

省略句，拔劍撞（之）而破之，省去動詞賓語“之”

13、為擊破沛公軍

省略句，省略介詞賓語

八、固定結(jié)構(gòu)

1.財物無所取，婦女無所幸（“??無所??，??無所??”，“??沒有被??，?“沒有被??”其中“無所”還可以換作“有所”。）2.孰與君少長（“??孰與??”，表選擇問的句式，可譯作“與??比，哪一個??”）3.何辭為（“何??為”，表反問的句式，可譯作“為什么??呢”，“為”是語氣詞。）

九、默寫并翻譯

1.吾入關，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。

譯文。我進入關中，一點東西都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。

2.所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。

譯文。派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。

3.今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也譯文?，F(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊。

4.殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之

譯文。殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑，所以天下人都背叛他。

5.勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也。

譯文。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這只是滅亡了的秦朝的繼續(xù)罷了，我以為大王不應該采取這種做法。

6.大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為。

譯文。做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不必計較較小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好比菜刀和砧板，我們則好比是魚、肉，還告辭干什么呢。

十、熟語積累

鴻門宴。指代加害客人的宴會。

秋毫無犯：指絲毫不侵犯別人的利益。常用來形容軍隊紀律嚴明，不侵犯百姓的利益。人為刀俎，我為魚肉：比喻人家掌握生殺大權(quán)，自己處于被宰割的地位。

項莊舞劍，意在沛公?，F(xiàn)在用來比喻說話或行動雖然表面上另有名目，其真實意圖卻在于對某人某事進行威脅和攻擊。

勞苦功高。做事勤勞，功勞很大。

【未解決問題】

：

1、

2、

【三元評價】

自我評價：同伴評價：學科長評價：

第三篇：《云南的歌會》問題導讀—評價單山西省太谷二中“三五三”學導型教學模式工具單

《萬事通》問題導讀-評價單

設計人：楊永鋒審核人：呂海霞序號：02

班級：組名：姓名：時間：2021.12.05

學習目標

知識與技能：

1、請掌握并記憶本文中出現(xiàn)的6個生字詞。

2、請找出文章中表現(xiàn)“我”對柯拉達態(tài)度的描寫，體味人物性格的復雜性。

3、請說出作者的寫作風格。

過程與方法：

1、通過分析人物細節(jié)的方法，來掌握柯拉達的性格特征

2、通過分析故事情節(jié)的方法，來把握人物心理。

情感態(tài)度價值觀：

1、通過對文章中柯拉達人物行為的理解，學習柯拉達先生善良品格。

2、通過本文學習，讓學生學會通過表象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確判斷事物的價值觀。重點難點

1、重點。逐步掌握鑒賞小說人物性格的基本方法。

2、難點。結(jié)合時代背景去理解文章中的思想情感。

學法提示

學習本文要在實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化預習基礎上，結(jié)合重點難點、教學目標來思考下列問題，整體把握全文，解決教師和生成的主要問題。

1、柯拉達無所不知，精明過人，從不放過任何一次可以炫耀的機會。然而明明看出蘭塞太太的那串項鏈是真品，他為什么忽然改口說是假的。這反映了他怎樣的性格。

2、柯拉達是一個有很多庸俗習氣的人，在“我”的眼中簡直一無是處。小說通過一組細節(jié)寫柯拉達令人生厭的種種毛病，幾乎占去作品一大半的篇幅，作者這樣處理是出于什么考慮。

知識鏈接

作者、作品介紹。毛姆（1874-1965）是英國著名的小說家和戲劇家。他出生于律師家庭，曾在倫敦情報部門工作，戰(zhàn)后周游世界各地。他一生共創(chuàng)作了長篇小說8部、短篇小說100多篇、劇本近30部。毛姆主要的成就在小說創(chuàng)作上。他的第一部長篇小說《蘭貝斯的麗莎》（1897）即根據(jù)他作為貝可醫(yī)生在貧民區(qū)為產(chǎn)婦接生時的見聞用自由主義寫法寫成。他的長篇小說有：《人生的枷鎖》（1915）、《月亮和六便士》（1919）、《大吃大喝》（1930）和《刀刃》（1944）。《月亮和六便士》揭示了天才、個性與現(xiàn)代物質(zhì)文明的矛盾，表達了作者對隱逸生活的向往和對藝術(shù)的追求。《刀刃》中的主人公執(zhí)著地探索人生的道路，歷盡艱險，毛姆擅長于寫作短篇小說，是英國二十世紀寫實主義短篇小說的代表。他的短篇_________________________________________________________________________我主動，我參與，我體驗，我成功高二語文問題導讀—評價單第1頁（共2頁）

小說集有?！度~的震顫》（1921）、《卡蘇里納樹》（1926）與《阿金》（1933）等。毛姆主張客觀冷靜地描寫，他的小說題材廣泛，形象鮮明，風格樸實，情節(jié)曲折，頗具吸引力。使他贏得了“英國莫泊?！钡某绺呗曌u。毛姆的劇作以風俗喜劇為主，受王爾德影響較深，多以家庭愛情生活為題材，代表作《圈子》對人物內(nèi)心世界的描摹頗為獨到。毛姆的作品除在英美暢銷外，還譯成多種外文。1952年，牛津大學授予他名譽博士學位。1954年，英王授予他“榮譽侍從”的稱號。

預習評價

1、小說的主人公“萬事通先生”一出現(xiàn)，便嘮嘮叨叨，因此惹人生厭，不過他博學多聞，為人熱情，幫乘客解決了許多問題，表現(xiàn)出了“金子般的心”。本文是一篇典型的“毛姆式的小說”。全文分兩部分：前半部分仔細描繪了柯拉達先生————；后半部分選取路途發(fā)生的插曲。小說塑造了一個商人形象，從一個側(cè)面反映了第一次世界大戰(zhàn)之后的面貌。

2、給下列生字詞注音或填詞

邋遢素平生襻

diédié

不休暈倒慍

3、請解釋下面詞語

慍意

口若懸河

嚴酷的笑容

躊躇滿志

素昧平生

4、請你概括文章的主要內(nèi)容。

5、請找出文章中項鏈事件之前，表現(xiàn)“我”對柯拉達態(tài)度的描寫，表現(xiàn)“我”什么樣的態(tài)度。

6、你對克拉達這個人物怎么看。

未解決問題：

1、

2、

自我評價：同伴評價：學科長評價：

姓名：班級：設計者：

學海導航：

作者介紹：奧爾多·利奧波德（1887-1948），美國著名環(huán)境保護主義者，環(huán)保先驅(qū)人物，保護野生生物之父“美國野生生物管理之父”，被稱為“美國的先知”，被稱為“一個熱心的觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學巨匠?！崩麏W波德長期從事林學和獵物管理研究?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最著名的著作。這是一本隨筆和哲學論文集，是他一生觀察、經(jīng)歷和思考的結(jié)晶?！锻恋貍惱怼肥瞧渲凶钣写硇缘囊黄?。寫作背景：最近３０年，在美國，從喚醒人們的環(huán)境意識的角度上說，有一本書顯然是首當其沖的，因為它表達了一種幾乎是不朽的關于人和土地的生態(tài)及其倫理觀。奧爾多·利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》──一本薄薄的在１９４９年出版的自然隨筆和哲學論文集，在書架上與１９世紀最著名的美國自然主義著作的經(jīng)典作品──亨利·戴維·梭羅的《瓦爾登湖》占據(jù)著同等重要的位置。

這是一篇科普說明文。通篇采用作比較的說明方法突出大雁的特征。課文生動地介紹了大雁在遷徙活動中表現(xiàn)出來的生活習性和生活規(guī)律，不但在介紹知識而且在抒發(fā)情懷。課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，的確，一個“愛”字貫穿全文，作者多用擬人手法描寫大雁，表達了對大雁的喜愛之情。作者認為，大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無害的動物，與它們和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。導學過程：

１、給劃橫線的字注音：霧靄緘默遷徙窺探狩獵蹼鷸凋零環(huán)頸雉

２、解釋詞語：