基于核心素養(yǎng)的初中物理習(xí)題課教學(xué)策略研究開題報(bào)告會(huì)

基于核心素養(yǎng)的初中物理習(xí)題課教學(xué)策略研究開題報(bào)告會(huì)匯報(bào)人：XXCONTENTS

目錄研究背景和意義課題名稱的界定和解讀課題研究的步驟和舉措課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)01研究背景和意義課題研究背景ABDC背景和問(wèn)題解答習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)自解決問(wèn)題的一種有效方式，這對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)新的知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力都有好處。八九年級(jí)的物理的習(xí)題課可以集中有效地幫助學(xué)生解決大部分解題過(guò)程中遇到的問(wèn)題，承擔(dān)了強(qiáng)化物理知識(shí)，提升學(xué)生解決問(wèn)題能力的作用。對(duì)于教師分析學(xué)生學(xué)情、提升教學(xué)效率也有很大助力。所以不管是應(yīng)試教育還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，物理習(xí)題課教學(xué)一直是初中物理教學(xué)中的重要組成部分。提高初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中物理習(xí)題教學(xué)的策略研究幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，從多層次設(shè)計(jì)物理習(xí)題，例如加入物理學(xué)史，難以程度分層，以生活中的現(xiàn)象作為問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決物理問(wèn)題等都能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，改善當(dāng)前部分學(xué)生抄作業(yè)、搜作業(yè)的不良現(xiàn)象。自從新的《義務(wù)教育課程方案》開始出臺(tái)并且實(shí)施后。在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，優(yōu)化了一些課程的設(shè)置，而且在每一個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都新增加了學(xué)科核心素養(yǎng)，顯示出了核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的重要性。對(duì)于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)科素養(yǎng)主要包括：科學(xué)探究、學(xué)科思維、物理觀念、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任這四個(gè)方面。對(duì)于大部分一線物理教師來(lái)說(shuō)，在習(xí)題課的講解過(guò)程中，仍然存在以下的問(wèn)題和困難：1.不重視解題方法。教師在習(xí)題課上以講解為主，只是在講題時(shí)教師經(jīng)常只關(guān)注學(xué)生是否會(huì)解出這一個(gè)題，而忽視了學(xué)生對(duì)這一類題的解決辦法的培養(yǎng)。2.在講解的過(guò)程中沒(méi)有重視學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透。初中物理習(xí)題課基本上都是教師在講臺(tái)上一直講，缺少思維引導(dǎo)，大部分學(xué)生過(guò)分依賴教師，缺乏獨(dú)立思考的能力。02課題名稱的界定和解讀課題名稱關(guān)鍵詞習(xí)題課初中物理核心素養(yǎng)文字內(nèi)容物理習(xí)題課教學(xué)作為一種教學(xué)形式，在靈活使用學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)、分析物理問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力等方面起到了重要作用，是以物理問(wèn)題解決為主要內(nèi)容的課型。物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要有四個(gè)方面：“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”?！拔锢碛^念”主要包含物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念、能量觀念等的要素?！翱茖W(xué)思維”主要包括有模型建構(gòu)、科學(xué)論證、科學(xué)推理、質(zhì)疑創(chuàng)新等的要素?！翱茖W(xué)探究”的主要元素有問(wèn)題、證據(jù)、解釋、交流等?！翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”主要包含科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素。研究的方向和角度通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等形式對(duì)初中物理習(xí)題課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找到存在的問(wèn)題；結(jié)合核心素養(yǎng)的要求和習(xí)題課設(shè)計(jì)原則，提出基于核心素養(yǎng)的初中物理習(xí)題課教學(xué)策略；利用提出的策略進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)效果進(jìn)行分析，以檢驗(yàn)其可靠性。03課題研究的步驟和舉措課題研究的方法

1、問(wèn)卷調(diào)查法3.課堂觀察法

2、訪談法課題研究的步驟和舉措

4、課題組成員老師分別準(zhǔn)備一份初中物理習(xí)題課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件，每人承擔(dān)一次公開課，XX老師準(zhǔn)備一次八年級(jí)物理習(xí)題課教學(xué)示范課；高姍姍老師準(zhǔn)備一節(jié)九年級(jí)物理習(xí)題課示范課。

3、學(xué)生和教師訪談在每個(gè)年級(jí)抽調(diào)五名學(xué)生和一名教師進(jìn)行訪談，主要針對(duì)學(xué)生和教師在習(xí)題課中存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。（由XX老師負(fù)責(zé)）1.召開課題組成員討論會(huì)，集體討論課題研究設(shè)想及步驟，明確各自參與教研活動(dòng)的任務(wù)，迅速開展活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表（由XX和高姍姍老師負(fù)責(zé)）（2）分別在兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并且進(jìn)行回收（由高姍姍老師負(fù)責(zé)）。（3）對(duì)回收上來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行分析。（由XX老師負(fù)責(zé)）（4）分析總結(jié)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。5、組織課題組成員進(jìn)行討論，找出現(xiàn)階段初中物理習(xí)題課存在的弊端，并結(jié)合物理學(xué)科素養(yǎng)設(shè)計(jì)出行之有效的物理習(xí)題課教學(xué)案例。6、XX和高姍姍老師共同完成中期報(bào)告，XX老師負(fù)責(zé)上傳過(guò)程性資料。7、討論后的初中物理習(xí)題課教學(xué)方法進(jìn)行課堂實(shí)踐。課題組每位成員進(jìn)行小課題成果課堂展示，課題組成員可以進(jìn)行在線聽課并討論教學(xué)效果。04課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)請(qǐng)?jiān)谶@里輸入小標(biāo)題主件：《基于核心素養(yǎng)的初中物理習(xí)題課教學(xué)策略研究》結(jié)題報(bào)