《復活（節(jié)選）》《老人與海（節(jié)選）》課件18張高中語文選擇性必修上冊

關注細節(jié)描寫，分析人物形象——《復活》《老人與?！仿?lián)讀課

教學重點：

學習作者通過動作、語言、神態(tài)、心理的細節(jié)描寫來刻畫人物形象的寫法。

教學難點：

探究細節(jié)描寫對塑造小說人物形象的作用。（一）比較下面的文段，你有何感受？

例1：記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。例2：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。（林海音《爸爸的花兒落了》）細節(jié)描寫

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

對人物的細節(jié)描寫包括動作細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫、神態(tài)細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫等。分組討論，交流互動任務一：

找出《復活》《老人與?！分嘘P于文中聶赫留朵夫、圣地亞哥的細節(jié)描寫的語句，分析本文是如何通過語言、動作、心理等細節(jié)描寫反映人物的特征的。

分小組交流互動，開展原文學習探究（討論5分鐘）“我想見見……”聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”，但隨即決定用“您”。他說話的聲音并不比平時高?！拔蚁胍娨娔摇薄稄突睢返?-5段語言細節(jié)描寫。第一次對話時，聶赫留朵夫猶豫該使用“您”還是“你”,隨即決定用“您”,多年后再次相見兩人早已生分，同時他是帶著“嚴肅、莊重和愛憐的心情”來請求瑪絲洛娃的饒恕的，所以用“您”。“卡秋莎！我來是要請求你的饒恕，可是你沒有回答我，你是不是饒恕我，或者，什么時候能饒恕我。”他說，忽然對瑪絲洛娃改稱“你”了?！稄突睢返?3段語言細節(jié)描寫。聶赫留朵夫直呼瑪絲洛娃的小名“卡秋莎”，而且改稱“你”,表現(xiàn)了他不只是憐憫、同情她的處境,而是決定在精神上喚醒她,“恢復她的本性”?！霸僖姡疫€有很多話要對您說，可是，您看，現(xiàn)在沒時間了?！甭櫤樟舳浞蛘f著伸出一只手，“我還要來的。”——《復活》第63段語言細節(jié)描寫。聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的稱呼改稱“您”,他想要用莊重的態(tài)度表達請求饒恕和救贖瑪絲洛娃的決心?！暗瞬皇菫槭《?，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”我很痛心，把這魚給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時候就要來了，可我連魚叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強壯，很聰明。也許并不是這樣，他想。也許只不過是我的武器比他的強?！独先伺c海》第12段心理、語言細節(jié)描寫，細致描繪了老人面對鯖鯊時的語言和心理活動，充滿了豐富的情感，凸顯海明威著力描寫的“硬漢子”精神。

這下子它們算是把我打垮了，他想，我太老了，沒法用棍子打死鯊魚了。不過只要手里還有短棍和舵柄，我就要試試看?！独先伺c海》第51段心理細節(jié)描寫，再次表現(xiàn)老人的“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的“硬漢子”精神。

他終于放下桅桿，站了起來。他拿起桅桿扛在肩上，順著大路走去，一路上坐下歇了五次，才走回自己的小棚屋?！独先伺c海》第96段動作細節(jié)描寫，通過“放下”、“站”、“拿起”、“扛”、“坐下”這一系列細致的動作，描寫老人返歸途中行走的艱難，以此反襯出老人當時忘我奮戰(zhàn)的精神。總結(jié)歸納人物形象

聶赫留朵夫人物形象分析：

本文塑造了聶赫留朵夫這一“懺悔貴族”形象。

聶赫留朵夫曾是個有理想、追求真摯愛情的善良青年，但貴族社會的腐敗風氣使他墮落。當他出席法庭陪審，發(fā)現(xiàn)被誣告殺人并被錯判罪名的瑪絲洛娃，是他年輕時引誘、拋棄的姑娘時，他開始良心覺醒、懺悔贖罪。從此，他的思想開始升華，靈魂開始走向復活。圣地亞哥人物形象分析：

圣地亞哥代表了海明威心中理想的硬漢形象。

圣地亞哥雖年邁體衰，但他在五次與鯊魚的搏斗之中表現(xiàn)出了無與倫比的力量和勇氣，體現(xiàn)了“一個人可