漫畫(huà)作文指導(dǎo)

圖畫(huà)類(lèi)作文圖形類(lèi)漫畫(huà)類(lèi)圖形類(lèi)2005年福建高考作文題目?jī)煞鶊D：一幅是標(biāo)準(zhǔn)的圓形，周長(zhǎng)小，面積大，比較穩(wěn)定。一幅是帶有棱角的圓形，周長(zhǎng)大，面積小，比較多變。根據(jù)這兩幅圖自擬題目的話題作文。1983年高考作文題漫畫(huà)類(lèi)1983年高考作文題寫(xiě)作（本題共45分。分兩題寫(xiě)，說(shuō)明性文字占15分，議論文占30分）。（一）仔細(xì)觀察下面這幅漫畫(huà)，寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，向沒(méi)有看過(guò)這幅畫(huà)的人介紹畫(huà)面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在300字以?xún)?nèi)。不要寫(xiě)成詩(shī)歌或抒情散文。（二）根據(jù)上面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800字以?xún)?nèi)。不要寫(xiě)成詩(shī)歌或抒情散文。注意：寫(xiě)在試卷上，每字占一格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也寫(xiě)在格內(nèi)。要字跡清楚，卷面整潔。介紹一幅漫畫(huà)一幅漫畫(huà)，題目叫做“這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖！”題目似乎顯得煩瑣，畫(huà)面卻是簡(jiǎn)潔的。整個(gè)畫(huà)面分成上、中、下三層。作者夸張地運(yùn)用了剖面圖。中層深色的表示大地，下層畫(huà)有一層層波紋，表示地下水。畫(huà)面的右上方是一個(gè)人---這幅漫畫(huà)的主角。他左手提把鐵锨，右手臂挽著一件外套，嘴上斜叼一支香煙，他嘴里噴出的煙霧好像正在向上擴(kuò)散，好不悠閑自得。在他的身后是深淺大小各不相同的一個(gè)個(gè)洞穴，有的幾乎和地下水只有一寸之隔。這時(shí)，再看題目“這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖！”讀者對(duì)于作者在這幅漫畫(huà)中所寄寓的思想，所要諷刺的對(duì)象便恍然大悟了。

漫畫(huà)作文指導(dǎo)漫畫(huà)作文——高考作文類(lèi)型之一教學(xué)目標(biāo)：1、了解漫畫(huà)作文考查的能力,

掌握漫畫(huà)作文的寫(xiě)法。

2、通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)看漫畫(huà)寫(xiě)作文的能力.一、構(gòu)成要素：圖/文（標(biāo)題、人物語(yǔ)言、說(shuō)明性語(yǔ)言）截錯(cuò)了

幾米（原名廖福彬）漫畫(huà)

我不是完美的小孩（三幅）臺(tái)灣著名繪本作家

大人希望自己孩子的腦袋里，開(kāi)出智慧的花朵，而別人孩子的腦袋里，最好只是一堆雜草。

小孩寧愿被仙人掌刺傷，也不愿聽(tīng)見(jiàn)大人對(duì)她的冷嘲熱諷。

當(dāng)我為你歌唱時(shí)，請(qǐng)別挑剔我五音不全。當(dāng)我為你寫(xiě)詩(shī)時(shí)，請(qǐng)別嫌棄我言語(yǔ)乏味。當(dāng)我為你跳舞時(shí)，請(qǐng)別嘲笑我四肢僵硬。請(qǐng)告訴我，只要是我為你做的一切，全都令你感到幸福。二、如何讀

1、看文字:文字有交代背景(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境）、概括內(nèi)容、揭示主旨的作用。

2、看圖片：?jiǎn)我划?huà)面：看關(guān)系,找聯(lián)系.多個(gè)畫(huà)面：作比較,看變化.目的:看懂主旨

如果不能解放思想、更新觀念，就會(huì)落后于時(shí)代的發(fā)展；現(xiàn)代化，不僅僅是工具的更新，更有對(duì)思想觀念不斷提高的要求。

諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有原則立場(chǎng)、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對(duì)那些長(zhǎng)于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績(jī)的人和事提出了深刻的批評(píng)。三、可能考查的三種表達(dá)能力：記敘說(shuō)明議論記敘

合理聯(lián)想和想象,將漫畫(huà)內(nèi)容情節(jié)化,故事化。示例：閱讀下面這幅漫畫(huà)，寫(xiě)一段記敘性文字。

記敘性文字春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，一個(gè)書(shū)生久居室內(nèi)突然有個(gè)想法：去釣魚(yú)！可是他并不知道該到哪去釣這大魚(yú)，于是他找出了他的“萬(wàn)事通”——《百科全書(shū)》，帶著他的魚(yú)竿興沖沖地出門(mén)了。他來(lái)到了一片草地上，翻開(kāi)書(shū)查著，突然他看到書(shū)上寫(xiě)著“魚(yú)兒離不開(kāi)水”。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠(yuǎn)出正有一口井。他趕忙樂(lè)呵呵的跑過(guò)去，將線狠狠的拋進(jìn)了那深深的井中，一邊看書(shū)一邊“等收成”……

他會(huì)釣上魚(yú)嗎？這書(shū)生！

說(shuō)明1、確定順序（空間）說(shuō)清要素之間的方位關(guān)系（上下、左右、內(nèi)外）2、抓住重點(diǎn)：表現(xiàn)主旨的要說(shuō)清。3、揭示主旨：將漫畫(huà)主題說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)明性文字

此漫畫(huà)大體由三部分組成。畫(huà)的右邊是一個(gè)坐在草地上的學(xué)者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書(shū)，正聚精會(huì)神地看著。他身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿水的桶，還有一根釣魚(yú)竿。

畫(huà)的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚(yú)竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫(huà)的下面寫(xiě)著：“書(shū)上說(shuō)，魚(yú)兒離不開(kāi)水”。這幅漫畫(huà)諷刺了那些只讀書(shū)、讀死書(shū)，不能根據(jù)實(shí)際而變通的人。

2010年天津卷●給下面這組漫畫(huà)的配上一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。并分別解說(shuō)每幅畫(huà)面，要求：標(biāo)題不得為“無(wú)題”。而解說(shuō)應(yīng)符合情景。每幅畫(huà)面的解說(shuō)不得超過(guò)12字。（6分）

要“答對(duì)”這道題，要分“四步走”。第一步，看。這組漫畫(huà)共四幅，每幅中構(gòu)圖的元素是相同的，都是“修理工、工具箱、釘耙”。第二步，串。把這四幅漫畫(huà)“串”成一個(gè)故事：①修理工前來(lái)修理一個(gè)釘耙。②修理工踩著釘耙被耙頂擊中。③修理工惱羞成怒在耙頂釘釘。④修理工未修釘耙就揚(yáng)長(zhǎng)而去。第三步，思。修理工來(lái)的目的是什么呢？他”是來(lái)修釘耙的。壞的地方是耙頂嗎？不是。那么“他”為什么要在耙頂釘釘子呢？因?yàn)榘翼敁糁辛怂念^部。那么為什么釘耙還未修理，“他”就揚(yáng)長(zhǎng)而去了呢？因?yàn)樗c自己的切身利益沒(méi)有關(guān)系。第四步，聯(lián)“。社會(huì)上有這樣的現(xiàn)象嗎？太多了，但其共同點(diǎn)是“舍本逐末”“治標(biāo)不治本”，其實(shí)質(zhì)是“個(gè)人切身利益”在作祟。悉心一想，這四步又哪里是你“淺閱讀”就能做到的，恐怕你沒(méi)有“讀你千遍也不厭倦”的心理準(zhǔn)備是實(shí)難為之的。

●請(qǐng)欣賞下面漫畫(huà)，回答問(wèn)題。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹這幅漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，請(qǐng)分析其藝術(shù)特征。

（1）畫(huà)面內(nèi)容：兩個(gè)站在高處的人，分別向左右兩邊指示方向，中間一人提著沉重的行李埋頭向前走，身后留下深深的腳印，前方一片黑暗。

藝術(shù)特征：色調(diào)反差大，對(duì)比鮮明；幾何線條構(gòu)圖，簡(jiǎn)潔明快；抽象性，含意深刻。

議論

根據(jù)主旨寫(xiě)議論性文字。讀懂畫(huà)意，明確畫(huà)旨，確定論點(diǎn)。漫畫(huà)的主旨就是議論文字的論點(diǎn)。議論性文字：主旨：諷刺了社會(huì)上一些只讀書(shū)，讀死書(shū)的人，他們不會(huì)依據(jù)實(shí)際情況變通，結(jié)果做出了令人發(fā)笑的愚蠢事。我們的社會(huì)需要多方面才能的復(fù)合型人才，這樣的人遲早會(huì)被社會(huì)淘汰。1、說(shuō)出這幅漫畫(huà)的主旨。2、寫(xiě)一段說(shuō)明性的文字和記敘性文字。說(shuō)明性文字漫畫(huà)《羨慕》由三幅畫(huà)面組成。

第一幅：畫(huà)面上左右各放著一個(gè)盛滿水的魚(yú)缸，兩個(gè)魚(yú)缸里分別盛著一群魚(yú)和一條魚(yú)。左邊魚(yú)缸中的一群魚(yú)呆呆地、羨慕地望著對(duì)面的魚(yú)缸。而右邊魚(yú)缸中的那條魚(yú)也呆呆地、羨慕地望著對(duì)面的魚(yú)缸。

第二幅：仍然是這兩個(gè)魚(yú)缸，可里面的魚(yú)卻在羨慕對(duì)方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚(yú)缸而奔向?qū)Ψ降聂~(yú)缸。第三幅：右邊的一條魚(yú)和左邊的一群魚(yú)已經(jīng)躍入對(duì)方的魚(yú)缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。這幅漫畫(huà)諷刺了那些“這山望著那山高”，只知羨慕，不能腳踏實(shí)地把握自己位置的人。

記敘性文字我家的窗臺(tái)上放著兩個(gè)魚(yú)缸,一個(gè)里養(yǎng)著小紅和小綠,一個(gè)里養(yǎng)著小黃,它們每天都在自己的世界里尋找著自己的快樂(lè).突然有一天他們隔著兩層厚厚的玻璃壁相視了,小紅和小綠呆呆地、羨慕地望著對(duì)面的魚(yú)缸，它們似乎在想：那么寬闊的水域，卻只有一條魚(yú)，小黃多清靜，可以自由自在地獨(dú)享那一缸水了。小黃也呆呆地、羨慕地望著對(duì)面的魚(yú)缸，它大概也在想：小紅和小綠游在一個(gè)魚(yú)缸里，可以相互做伴，多熱鬧、多快樂(lè)啊，一點(diǎn)也不寂寞。終于它們不知從哪來(lái)的一股力量,同時(shí)從自己的世界里躍起,投入到了對(duì)方的世界中去.環(huán)境如前，只是互換了一下位置。這次它們?nèi)匀涣w慕對(duì)方呢，還是因環(huán)境一如從前而產(chǎn)生困惑，抑或在思考著什么？也許都有可能吧!1、說(shuō)出這幅漫畫(huà)的主旨。2、寫(xiě)一段記敘性的文字。練習(xí)記敘性文字

“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道。”這是一個(gè)餐桌上的故事。深秋的一天，媽媽下班回來(lái)了，買(mǎi)了一條活鯉魚(yú)，一到家就進(jìn)入廚房蒸飯煮魚(yú)，因?yàn)檫@一天是他的兒子的生日。由于家境貧寒他們很少吃葷菜，飯做好了，母子倆共進(jìn)晚餐。母親把魚(yú)頭留給自己，把魚(yú)肉夾給了兒子，兒子咧著大嘴別提多開(kāi)心了。二十年的時(shí)間很快過(guò)去了。一個(gè)晚上，兒子下班也帶回了魚(yú)，一番烹制后母子倆已坐在了餐桌前，兒子夾起魚(yú)將整個(gè)腹肉放到自己碗里后，把剩下的魚(yú)頭和魚(yú)背骨夾到了母親的碗里，嘴里說(shuō)著“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道”。母親那布滿皺紋的臉上再也沒(méi)有露出笑容……漫畫(huà)敘述：

媽媽和兒子小明一塊吃飯。年輕的媽媽笑盈盈地把一條魚(yú)的一大半夾給兒子，甜甜地望著兒子接魚(yú)。小明那紅彤彤的小臉上綻開(kāi)了兩朵花，多可愛(ài)的魚(yú)腹，多厚實(shí)的魚(yú)肉??！而媽媽的飯碗中只留下了魚(yú)頭帶著魚(yú)刺。歲月給媽媽的額頭刻上了深深的皺紋，小明成了年輕力狀的大明了。同樣的母子一塊吃飯，同樣的吃魚(yú)。這次是小明夾魚(yú)給母親了，他夾上魚(yú)頭帶著魚(yú)刺遞給母親，并笑著說(shuō)：“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道?！北緛?lái)慈愛(ài)地笑著的母親頓時(shí)驚愕，木然地望著兒子，很久很久回不過(guò)神來(lái)……說(shuō)明性文字：這幅漫畫(huà)由兩個(gè)畫(huà)面組成.

第一幅圖的左邊是一位年輕的母親,右邊是幼小的兒子,母子共同進(jìn)餐.在母子倆的面前分別放著一個(gè)飯碗.年輕的母親微笑著將鮮魚(yú)的腹肉夾給兒子,而自己的碗里只剩下魚(yú)頭和魚(yú)背骨.兒子張著大嘴幸福無(wú)比.

第二幅圖仍然是母子倆共同進(jìn)餐,只是母親已年邁,兒子已成人.這回是兒子給母親夾魚(yú),可他夾的卻是魚(yú)頭和魚(yú)背骨,把鮮魚(yú)的整個(gè)腹肉留在了自己的碗里.母親的臉上現(xiàn)出了驚愕的表情.

畫(huà)的下面寫(xiě)著“媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭，我從小就知道”。

這幅漫畫(huà)諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不思恩圖報(bào)的不孝子孫。漫畫(huà)主旨(寓意）

●請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并揭示其中的寓意，不超過(guò)55字。（4分）

【解析】漫畫(huà)內(nèi)容要按順序介紹，不遺漏，透過(guò)畫(huà)面，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，考慮深層次內(nèi)容。

【命題立意】本題考查圖文轉(zhuǎn)化的能力。解題是要根據(jù)漫畫(huà)的相關(guān)信息，分析概括其內(nèi)涵。

畫(huà)面內(nèi)容：一女子正在接水，水龍頭開(kāi)到最大，流出的幾滴水成“SOS”狀。寓意：水在呼叫，警示我們要節(jié)約用水。寧在直中取不向曲中求

諷刺了那些觀念陳舊不與時(shí)俱進(jìn)的人。不為金鱗設(shè)只釣王與侯

●請(qǐng)欣賞下面漫畫(huà)，回答問(wèn)題。

請(qǐng)說(shuō)出這幅漫畫(huà)的寓意。

正面：前方的路是自己走出來(lái)的；埋頭向前終會(huì)獲得成功；堅(jiān)定信念排除干擾一直向前。

反面：走自己的路也要看清方向,不能一味埋頭走路。

●閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

對(duì)這幅漫畫(huà)，你有何感悟與聯(lián)想？請(qǐng)以你的感悟或聯(lián)想為話題寫(xiě)一篇文章。要求自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】仔細(xì)觀察漫畫(huà)，是一只手，手的五個(gè)手指變成了五個(gè)人。處于大拇指位置的人正對(duì)著另外的處于同一行列的四個(gè)人評(píng)頭論足、指手畫(huà)腳。經(jīng)過(guò)思考，便不難理解出漫畫(huà)的含義：一個(gè)人之所以能對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)，常常不是因?yàn)樗葎e人高明，而是彼此之間所處位置不同。因?yàn)槭且笠浴案形蚧蚵?lián)想為話題”作文，那么在寫(xiě)作立意與內(nèi)容上就較為寬泛了。由此，我們可產(chǎn)生諸如“應(yīng)設(shè)身處地地為別人著想”“位置不同，看法不同”“寬以待人，尊重別人”等看法。寫(xiě)作時(shí)，要善于依據(jù)自己的寫(xiě)作長(zhǎng)處，找一個(gè)能寫(xiě)好寫(xiě)深的立意點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

一個(gè)人之所以能對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)，常常不是因?yàn)樗葎e人高明，而是彼此之間所處位置不同。●寫(xiě)出下面一則漫畫(huà)的蘊(yùn)意，并說(shuō)說(shuō)給我們的啟示。

諷刺了辦事不看對(duì)象、不知變通的經(jīng)驗(yàn)主義者。

一切要從實(shí)際出發(fā)，情況變了，思維和做法也要跟著變。●閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文?！耖喿x下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】這幅漫畫(huà)也有意思，畫(huà)面上，一個(gè)身著制