考核評價(jià)模式改革指導(dǎo)意見

PAGEPAGE2考核評價(jià)模式改革指導(dǎo)意見為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合國家示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)發(fā)展需要，特制定如我校考核評價(jià)模式改革指導(dǎo)意見。本意見共分為指導(dǎo)原則、總體要求、考核評價(jià)辦法及權(quán)重、實(shí)施步驟等部分，請各專業(yè)部根據(jù)本專業(yè)情況，制定相應(yīng)專業(yè)的考核評價(jià)模式改革實(shí)施方案。一、指導(dǎo)原則（一）目標(biāo)適應(yīng)性原則職業(yè)教育是直接面向企業(yè)的教育，即就業(yè)教育。按照職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的目標(biāo)要求，積極構(gòu)建以職業(yè)能力考核為中心、與生產(chǎn)過程系統(tǒng)性相適應(yīng)、與工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式相適應(yīng)；與任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)方式相適應(yīng)的新型課程評價(jià)體系。充分發(fā)揮考核評價(jià)的診斷、評定、激勵(lì)功能，引入第三方的評價(jià)，達(dá)到客觀、公平公正，以考促改的目的。（二）系統(tǒng)配套性原則考核評價(jià)模式改革要與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法與手段改革相適應(yīng)，與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等相配套，構(gòu)建促進(jìn)課程教學(xué)各要素和各環(huán)節(jié)相互銜接、相互貫通的考核評價(jià)模式。（三）模式多元性原則按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，整合課程教學(xué)資源，制定不同類型課程的評價(jià)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)，集成各種考核評價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建開放性、多元化課程考核評價(jià)模式。二、總體要求著力構(gòu)建“四化”的課程考核評價(jià)模式：（一）考核內(nèi)容科學(xué)化考核內(nèi)容要參照職業(yè)崗位任職要求，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，要有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，減少驗(yàn)證性、記憶性考試內(nèi)容，側(cè)重考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力的綜合素質(zhì)。（二）考核形式多樣化改革課程考核評價(jià)形式單一的弊端，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和課程類型，集成多種考核評價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，選擇運(yùn)用與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)要求相一致的考核評價(jià)形式。提倡運(yùn)用兩種或多種考核形式相結(jié)合來全面考核評價(jià)課程學(xué)業(yè)狀況。（三）考核主體多元化改革課程考核評價(jià)的校內(nèi)單一主體模式，將行業(yè)企業(yè)資源引入課程考核評價(jià)，在試題設(shè)計(jì)、考核標(biāo)準(zhǔn)制定、考核場所選定、考核成績評定等各環(huán)節(jié)上，探索校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合的考核評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)考核主體多元化。（四）考核時(shí)間全程化引入形成性評價(jià)理念，打破“一刀切”的期末考核時(shí)間模式，做到考核全程化。改變傳統(tǒng)的側(cè)重“終期評價(jià)”的做法，以“過程持續(xù)評價(jià)”與“終期評價(jià)”相結(jié)合，并側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的持續(xù)評價(jià)。結(jié)合課程特點(diǎn)，合理地確定平時(shí)考核和期末考核的比例。三、考核評價(jià)辦法及權(quán)重（一）課程考核將課程分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大類。每門課程根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同要?jiǎng)澐殖衫碚撔哉n程、理論+實(shí)踐課程或?qū)嵺`性課程。每門課均要制定出具體的課程考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課程考核分為平時(shí)考核、期末考核和實(shí)踐能力考核。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和課程類型，靈活選用多種考核評價(jià)方式，如筆試、口試（答辯、演講等）、實(shí)踐操作考試、成果性考試（調(diào)研報(bào)告、作品、產(chǎn)品、課程設(shè)計(jì)等）、現(xiàn)場模擬考試等。切實(shí)提高過程考核評價(jià)比重，重視學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)，提高“平時(shí)成績”占課程最終成績的比例，部分成績可以“學(xué)習(xí)小組”為單位進(jìn)行評價(jià)。單列成績的實(shí)驗(yàn)課（實(shí)踐課）要進(jìn)行單獨(dú)考核，主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）技能、實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）報(bào)告質(zhì)量，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，成績按百分制記入學(xué)生成績冊。非單列成績的實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）課的考核成績應(yīng)按一定比例記入本門課程的平時(shí)成績中。實(shí)習(xí)成績考核按百分制記分，主要以考核技能為主，并參考實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)總結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)出勤、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、安全操作等評定成績。（二）（職業(yè)資格證書）第三方考核職業(yè)資格證、從業(yè)人員上崗證等是由勞動(dòng)部門、安監(jiān)部門組織考評認(rèn)定。按“雙證”制的要求，職業(yè)學(xué)校學(xué)生須通過第三方考核，至少獲取一個(gè)工種的職業(yè)資格證書。（三）實(shí)踐性課程考核實(shí)踐性課程考核模塊化。中職教育強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步深化專業(yè)課程改革，樹立為學(xué)生的職業(yè)生涯服務(wù)的意識(shí)，以著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為依據(jù)，組織相關(guān)教師對實(shí)踐性課程的內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目編寫，通過建立模塊使每一個(gè)人對每一學(xué)期的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)；通過項(xiàng)目單元的考核使學(xué)生掌握所教專業(yè)技能，通過技能鑒定考試拿到相關(guān)的職業(yè)技能證書，做到雙證融通。（四）校內(nèi)評價(jià)與校外評價(jià)相結(jié)合

對部分專業(yè)性、技能性強(qiáng)的課程要以校內(nèi)評價(jià)與校外評價(jià)相結(jié)合的方式來進(jìn)行考核，即引入行業(yè)專家、企業(yè)專業(yè)人員與學(xué)校教師組成考核組來共同設(shè)計(jì)考核方案、組織實(shí)施考核并給出考核結(jié)果。（五）校外教學(xué)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生在校外參加教學(xué)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)期間，接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理，實(shí)行企業(yè)和學(xué)校雙重考核制度，校企雙方共同完成對學(xué)生的考核與評價(jià)。1.企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生考核。學(xué)生在校外教學(xué)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，如專業(yè)技能、工作態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守實(shí)習(xí)單位管理制度、對頂崗實(shí)習(xí)單位的貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行考核。2.專業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的考核。專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生校外教學(xué)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)（包括實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)手冊填寫）、實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯等完成情況對學(xué)生進(jìn)行成績評定。3.考核等次分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級。課程考核都要切實(shí)提高效度，既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又要符合學(xué)生實(shí)際和就業(yè)需要?？己顺煽冊瓌t上要符合正態(tài)分布。實(shí)施課程考核評價(jià)，要做到考核有設(shè)計(jì)，試題有審核，評分有標(biāo)準(zhǔn)，成績有依據(jù)，過程有記載，考后有分析，課程考核結(jié)束后要將考核過程的原始數(shù)據(jù)，學(xué)生的反饋意見以及課程考核改革總結(jié)等與學(xué)生成績一同上報(bào)教務(wù)科。（六）考核項(xiàng)目的權(quán)重分配給項(xiàng)目配分是要體現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目在考核中的重要程度，突出考核的目的。配分原則是對考核項(xiàng)目重要程度排列順序。1.配分的原則：（1）根據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成的難易程度賦予權(quán)重，越難的分?jǐn)?shù)越高。（2）突出業(yè)務(wù)重心導(dǎo)向；（3）做到全面兼顧。2.權(quán)重配比的說明（1）本評價(jià)模式分為6項(xiàng)一級指標(biāo)，其中學(xué)業(yè)評價(jià)項(xiàng)是考評對象在學(xué)制內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)需要學(xué)時(shí)最多的項(xiàng)目，根據(jù)我校學(xué)分制管理辦法，其占專業(yè)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)約2/3，是項(xiàng)目目標(biāo)達(dá)成的最難的部分，賦予的分?jǐn)?shù)越高，占55%（稍低于2/3）。（2）突出考評對象的品行項(xiàng)目考核內(nèi)容，賦予的分?jǐn)?shù)比較高，達(dá)20%；（3）兼顧到考評對象的評價(jià)科學(xué)性、公平公正以、綜合素質(zhì)及個(gè)性特長，分別賦予的權(quán)重。3、評價(jià)模式各項(xiàng)目權(quán)重配比表：一級評價(jià)內(nèi)容二級評價(jià)內(nèi)容權(quán)重備注學(xué)業(yè)評價(jià)（55%）公共基礎(chǔ)課程15%專業(yè)課程35%其他課程5%指任選課、第二課堂等品行評價(jià)（20%）品德素養(yǎng)20%企業(yè)評價(jià)（15%）校外教學(xué)實(shí)習(xí)（0.5年）8%1+0.5+1+0.5四段式模式頂崗實(shí)習(xí)（0.5年）7%頂崗實(shí)習(xí)（1年）15%2+1模式第三方評價(jià)（5%）職業(yè)資格證5%畢業(yè)生綜合考試（5%）畢業(yè)生綜合考試5%個(gè)性特長（5%）各類比賽獲獎(jiǎng)5%（附加分）四、實(shí)施步驟課程考核評價(jià)模式改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，各教專業(yè)教研部與廣大教師要積極行動(dòng)，投入到教學(xué)考核評價(jià)模式改革的研究和探索中來。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人認(rèn)真研究人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的《