小學數(shù)學特色作業(yè)

小學數(shù)學特色作業(yè)篇一：小學數(shù)學特色作業(yè)設(shè)計小學數(shù)學特色作業(yè)設(shè)計在小學數(shù)學特色作業(yè)設(shè)計中，積極實施多樣化的數(shù)學作業(yè)形式，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識，給學生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，變“要我做”為“我要做”，讓學生成為作業(yè)的主人、學習的主人，在多年的教學中，我對數(shù)學特色作業(yè)設(shè)計主要做到了以下幾種：一、每天一練加每天思維題可以設(shè)立《每天一練》本，針對每天課堂中出現(xiàn)的知識重點，設(shè)計幾道專項練習題，完成作業(yè)時間控制在3-5分鐘。這樣，不僅教師考察了學生的掌握情況，同時學生還鞏固了當天所學，每天一練每個學生都必須完成。有能力，愿意動腦做的孩子可以做每天思維題，不會的孩子不勉強，可以不做。體現(xiàn)了分層次的“基礎(chǔ)作業(yè)＋彈性作業(yè)”的特色作業(yè)。二、天天計算利用課前5分鐘或早讀時間，本班學生一起進行練習，之后生生評價，教師評價逐步提高學生的計算能力，并培養(yǎng)了學生的做題要專注的好習慣三、自編數(shù)學小報。自編小報能培育學生在書寫、繪畫、設(shè)計、創(chuàng)作等上的綜合能力，同時又能溝通數(shù)學與其它學科的有機聯(lián)系，可定期讓學生出。四、寫數(shù)學日記高年級學生可以把看到的、聽到的、想到的、親自體驗到的與數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容記下來；還可以總結(jié)學習內(nèi)容和對常識的把握水平。自己預(yù)習中假若有疑問的問題可以在數(shù)學日記中提出來和教師交流切磋；或者對自己在本周做錯的題型給以剖析并指犯錯誤的原因等。讓學生在寫數(shù)學日記中進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，更正自己的錯誤，提出自己的看法和自己的質(zhì)疑；也能在數(shù)學日記中透露自己的苦衷，發(fā)出心里的感傷；還能在數(shù)學日記中五、有趣的游戲式作業(yè)游戲是一直學生感興趣的話題，將所學的知識寓含于游戲中，可以提高學生完成作業(yè)的積極性。如學完《20以內(nèi)的退位減法》后，可以設(shè)計“對口令”的游戲，讓學生與學生之間、學生與家長之間玩。再比如學完《可能性》后，可以設(shè)計如“猜球”、“猜硬幣”等游戲作業(yè)，課后相互之間玩一玩。比如學完《分類、認識物體》后，可布置孩子通過“找一找”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活動，既有效的完成了作業(yè)任務(wù)。六、設(shè)計錯題訂正集。讓學生將自己常犯錯的數(shù)學題送進錯題訂正集。養(yǎng)成良好的改錯習慣。并把出錯原因?qū)懗鰜?。讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握解題的方法和技能，提高學生的解題能力和學習興趣。七、數(shù)學手工制作小學生的手工制作是培養(yǎng)孩子能力的重要一環(huán)。因此，從小養(yǎng)成孩子的動手操作習慣。八、知識樹——系統(tǒng)的單元知識網(wǎng)絡(luò)圖高年級學生可以根據(jù)每個單元的知識點，讓學生做一個知識樹，既系統(tǒng)的整理了本單元的知識要點，又鍛煉了他們的概括能力和表達能力。九、豐富的調(diào)查式作業(yè)。教師從現(xiàn)實生活中挖掘能引發(fā)學生去調(diào)查、實踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導學生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實踐的東西寫下來，既可以提高學生的學習興趣，又可以增強思維能力。如學習“克和千克”一課前布置了一個作業(yè)：請你去調(diào)查一些物品的重量，填在表格中。學生在調(diào)查中，對生活中最常見的質(zhì)量單位，及物品的質(zhì)量要用秤來稱，或看包裝袋等都要做到認真調(diào)查，從而積累了生活經(jīng)驗。十、生動的實踐性作業(yè)。小學生的思維往往處于具體運算階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識的能力，對于學習一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學知識，教師應(yīng)借助必要的實踐性操作活動。比如在學完《長方體和正方體的表面積、體積》后，讓學生動手做一個長方體或正方體的物體。去動手量一量生活中具體的長方體物體的長、寬、高或正方體物體的棱長，然后算一算它們的表面積和體積。當然，這么多形式的數(shù)學特色作業(yè)設(shè)計不可能每項面面俱到，每個教師可以結(jié)合自己班的實際情況選取其中的幾項進行操作。數(shù)學特色作業(yè)為孩子們提供了展示的舞臺，分享著收獲的喜悅，更多的孩子投入到愛學數(shù)學、樂學數(shù)學、會學數(shù)學、想學數(shù)學的行動中來。設(shè)計形式多樣的特色作業(yè)，目的只有一個，那就是煥發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，讓學生感受到數(shù)學學習的多彩，享受到數(shù)學學習的快樂！篇二：小學數(shù)學各年段特色作業(yè)初探小學數(shù)學各年段特色作業(yè)初探在小學數(shù)學教學中,數(shù)學(來自:小龍文檔網(wǎng):小學數(shù)學特色作業(yè))作業(yè)是課程與教學中必不可少的重要組成部分,是課堂教學的延伸、繼續(xù)和必要補充,是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié),是學生進行學習最基本、最經(jīng)常的活動形式,是學生獲取、鞏固、應(yīng)用知識的一種手段,是學生掌握知識,形成技能的必要途徑。它起著鞏固課堂知識,反饋課堂教學效果,了解學生對所學知識的掌握情況,并據(jù)此總結(jié)本課得失、制訂對策、尋求解決問題的方法的作用?！稊?shù)學課程標準》中明確指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學課程要面向全體學生，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！蹦壳?數(shù)學作業(yè)的布置也體現(xiàn)這一基本理念,新理念下的作業(yè)布置兼顧著鞏固基礎(chǔ)知識與發(fā)展能力的雙重目標,賦予作業(yè)新的生命活力,以適應(yīng)學生發(fā)展的需要。如何在新理念的指導下，兼顧學生的個性發(fā)展，設(shè)計形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實有趣，又富有探索與思考的作業(yè)，從而提高數(shù)學作業(yè)有效性呢？這就需要特色的數(shù)學作業(yè)設(shè)計。特色就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨具一格，別開生面，打造一種與眾不同的效果?，F(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學的主要特征，就是將教學過程變?yōu)橐l(fā)學生練的過程，教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)，每堂數(shù)學課教學任務(wù)是通過不同層次的練習來實現(xiàn)，作業(yè)是反饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，又能發(fā)展學生能力，還是教師和家長評價學生數(shù)學學習的一種依據(jù)。1根據(jù)不同年齡段的學生心理特點，選擇適合他們的特色作業(yè)1.1低年段特色作業(yè)小學低年級的學生好奇心強，活潑好動，有意注意的時間持續(xù)不長，且注意力多與興趣、情感有關(guān)，因此在特色作業(yè)設(shè)計上主要以口頭作業(yè)、游戲作業(yè)和觀察型作業(yè)的形式為主。1.1.1口頭型作業(yè)口頭型作業(yè)即說說講講的作業(yè)，可以讓家長當“學生”，孩子當“老師”。具體做法是讓學生每天回家給家長說說數(shù)學，講講習題。比如：學生最初學習數(shù)的認識時，學生和家長可以根據(jù)家中的任何事物來練習。一張桌子、一把筷子、一本書、一臺電視，不但加深了學生對數(shù)的認識而且還練習了數(shù)量詞，一舉多得。再如：學習簡單的加減法，孩子和家長可以口頭互相出題，不但加強了孩子對知識的掌握，同時也能提高孩子計算的速度。篇三：小學數(shù)學特色作業(yè)設(shè)計的思考與總結(jié)小學數(shù)學特色作業(yè)設(shè)計的思考與總結(jié)在平時的教學中，我經(jīng)常根據(jù)學習的內(nèi)容布置一些具有開放性、實踐性的作業(yè)，目的是為了使學生在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，充分展開思維的翅膀，調(diào)動學生思維的積極性與主動性，為學生提供更多的練習和表現(xiàn)自己能力的機會。從而使學生體會到數(shù)學與我們的生活密不可分，感悟到學好數(shù)學的作用與價值。一、愉快的繪畫式作業(yè)。結(jié)合教學內(nèi)容特點，設(shè)計一些繪畫式作業(yè)，用繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學知識。學習完一個單元知識后，把所學知識的重難點，學習心得等，用文字表達出來。開展特色作業(yè)以來，同學們表現(xiàn)出了很高的熱情，設(shè)計出來的數(shù)學報各俱特色。他們對這樣的作業(yè)是非常感興趣的，我們要相信一年級孩子們的聰明能干，要意識到這類實踐作業(yè)學生更感興趣，給他們這樣的機會施展自己的才華和大膽表現(xiàn)自己的個性：同時，布置這樣一些需要孩子與家長協(xié)作完成的數(shù)學作業(yè)，為學生創(chuàng)設(shè)與家長交流、溝通的空間，使孩子們在智力發(fā)展和數(shù)學能力增長的同時在心理方面也快樂成長。孩子們在完成這次作業(yè)時，充分運用課堂所學的有關(guān)時間的知識，通過與爸爸媽媽合作，精心設(shè)計圖形和鐘面，這樣的學習活動對他們來說是一種享受，一種愉悅的體驗。為了培養(yǎng)一年級的學生也具有“用數(shù)學”的能力，在數(shù)學作業(yè)設(shè)計中加強實踐性的作業(yè)，充分讓學生投入到“運用”知識，解決問題的情景中，從而收到事半功倍的效果。二、有趣的游戲式作業(yè)游戲是一直學生感興趣的話題，將所學的知識寓含于游戲中，可以提高學生完成作業(yè)的積極性。如如學完《可能性》后，可以設(shè)計如“猜球”、“猜硬幣”等游戲作業(yè)，課后相互之間玩一玩。學生在玩中學習，學習中體驗知識的魅力、成功的喜悅，讓作業(yè)具有趣味性。布置學生去收集生活中身邊各種不同形狀的玩具、用具、積木、實物等，再通過個人或小組的智慧去組裝設(shè)計成各式各樣的模型。就這樣，使孩子通過“找一找”、“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“拼一拼”、“拆一拆”等趣味性的活動，既有效的完成了作業(yè)任務(wù)，又提高了學習數(shù)學的興趣。三、豐富的調(diào)查式作業(yè)。調(diào)查式作業(yè)，主要通過學生進行社會調(diào)查，用數(shù)學的眼光來分析調(diào)查所得資料，從而進一步認識我們的周圍世界，提出解決生活實際問題的建議性的方案的作業(yè)。教師從現(xiàn)實生活中挖掘能引發(fā)學生去調(diào)查、實踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導學生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實踐的東西寫下來，既可以提高學生的學習興趣，又可以增強思維能力。高年級小課題研究，做社會調(diào)查，辦手抄報之類的作業(yè)都離不開學生問的合作，有的甚至需要一段時間的合作。為完成這一類作業(yè)，學生既分工，又有合作，大家出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互動中促進了交流，在交流中學會了合作。調(diào)查式作業(yè)?？梢允箤W生積累一些生活經(jīng)驗，了解一些生活資料，培養(yǎng)學生的探究能力。如學習“克和千克”一課前布置了一個作業(yè)：請你去調(diào)查一些物品的重量，填在表格中。學生在調(diào)查中，對生活中最常見的質(zhì)量單位，及物品的質(zhì)量要用秤來稱，或看包裝袋等都要做到認真調(diào)查，從而積累了生活經(jīng)驗。還有為了讓學生行動起來，保護環(huán)境，可以設(shè)計了讓學生調(diào)查環(huán)境現(xiàn)狀的作業(yè)，學生通過訪問，查閱有關(guān)環(huán)境方面的資料，然后進行整理寫成調(diào)查報告，通過這項作業(yè)，培養(yǎng)了學生的社會實踐能力，并增加了學生的環(huán)保意識。四、生動的實踐性作業(yè)。小學生的思維往往處于具體運算階段，還不具備完全依靠推理等純抽象的方法獲取知識的能力，對于學習一些抽象的規(guī)律性的數(shù)學知識，教師應(yīng)借助必要的操作活動。比如在學完《長方體和正方體的表面積》后，讓學生動手做一個長方體或正方體的物體。去動手量一量生活中具體的長方體物體的長、寬、高或正方體物體的棱長，然后算一算它們的表面積。數(shù)學要為實際生活服務(wù)。也可以結(jié)合實際生活設(shè)計出一些練習。如；讓學生用紙板制作一個火柴盒，并計算所用紙板面積。最初同學們一聽，可能感覺沒有什么，制作完后，沒有認真看，就算出了六個面的面積，而有的同學則發(fā)現(xiàn)火柴盒的總面積和牙膏盒這類長方體的表面積不一樣，內(nèi)槽是五個面，外盒是四個面，應(yīng)該計算九個面的面積才對，然后把意見不同的學生調(diào)到一組讓他們自己去討論，這樣做出的正確答案，學生是印象深刻的，通過學生產(chǎn)生意見沖突，到自動解決問題，深刻感受到了遇到問題要從實際出發(fā)，根據(jù)具體情況來思考。在這樣的操作中除了起到豐富學生感知的作用外，它更是探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性數(shù)學知識的重要手段和途徑。它通過學生的實際操作過程中得到的現(xiàn)象、實物、數(shù)據(jù)，并進行分析、推理、判斷或計算來解決生活中的實際問題?？傊?，家庭作業(yè)是教師精心準備的送給孩子們的一個禮物，使教學的影響