爬山虎的腳教案(匯編15篇)

爬山虎的腳教案(匯編15篇)爬山虎的腳教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。

2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。

過程、方法

用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的.

教學(xué)準(zhǔn)備

教師多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備爬山虎圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)興趣師：

同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說說你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書課題）

二、師生合作，探究新知

（一）整體感知

1首先請(qǐng)同學(xué)們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來分段朗讀課文。

3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。

4交流：誰來告訴大家，通過默讀課文，你又了解了哪些內(nèi)容？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

（二）細(xì)讀感悟

1、同學(xué)們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。

2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？

3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）

（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。

（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。

（3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。

4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？

（1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：

a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學(xué)生評(píng)價(jià)。

b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句體會(huì)出來的？

c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的'葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來就更美了。請(qǐng)看（課件演示一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評(píng)價(jià)。

（2）哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？

a一生展示自己的畫。

b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)照課文的描寫評(píng)一評(píng)他畫得怎么樣。

c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎？

（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個(gè)秘密？

a一生讀第四自然段

b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？

c自讀第四自然段，用筆全圈出用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？

d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。

（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知有感情地朗讀課文。

四、交流收獲，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。

1、積累文章中你最喜歡的句段．

2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫下來。

鞏固練習(xí)

1、自學(xué)生字詞。

2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。

3、把自己喜歡的句子抄寫下來。

教學(xué)反思

1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹鳎Ⅲw現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí)仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫一寫。

2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會(huì)流于形式，學(xué)無所獲。

爬山虎的腳教案2

一、課文簡(jiǎn)介

這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

二、本文語言的訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）了解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。

（2）能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)文中詞句的含義。（3）積累課文中的精彩語段。

（4）體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。（5）體會(huì)細(xì)致、連續(xù)觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦全文。

3、了解課文內(nèi)容，理清課文的敘述順序。

4、引導(dǎo)學(xué)生采用“抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面”的方法，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

5、學(xué)習(xí)細(xì)致、連續(xù)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

四、教學(xué)建議

預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生自主讀書，初識(shí)生字詞語，把課文讀正確，簡(jiǎn)單了解課文內(nèi)容，理清課文順序，質(zhì)疑問難。

預(yù)習(xí)建議：

1、標(biāo)出自然段，圈畫生字詞，把課文讀正確。

2、利用已有識(shí)字方法自主識(shí)記生字詞。

3、借助工具書或聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。

4、簡(jiǎn)單了解課文主要內(nèi)容。

5、提出不懂的問題，并加以標(biāo)注。

6、觀察爬山虎。

第一課時(shí)建議

主要任務(wù)：把課文讀正確讀流利；認(rèn)識(shí)本課生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫其中的6個(gè)生字，指導(dǎo)自學(xué)其余生字；理清文章結(jié)構(gòu)。讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

教學(xué)建議：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、整體感知、理清條理。

1、默讀課文，想一想每一段的主要內(nèi)容是什么。

2、學(xué)生讀文，說段意。教師簡(jiǎn)單地書寫段意。

3、課文的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意，把每一段的段意連起來就是主要內(nèi)容。（板書：段意連接法）你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來說一說嗎？

4、總結(jié)：同學(xué)們，我們剛才采取段意連接法概括了文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上還弄明白了文章的條理，也就是文章先寫了什么，后寫了什么。

四、質(zhì)疑問難。

五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、默讀第二自然段，思考：爬山虎的葉子有怎樣的特點(diǎn)，畫出有關(guān)的句子，做批注。

2、學(xué)生匯報(bào)：

（1）嫩葉的特點(diǎn)及長(zhǎng)大后的葉子的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（3）抓住“漾”字想象畫面，體會(huì)語言的形象生動(dòng)（總結(jié)方法：抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面）。有感情朗讀。

3、體會(huì)細(xì)致、連續(xù)觀察的方法：葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)呢？(學(xué)生思考回答，教師總結(jié))

4、指導(dǎo)背誦。

六、識(shí)寫生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫其中的6個(gè)生字。

2、指導(dǎo)自學(xué)其余生字。第二課時(shí)教學(xué)建議

主要任務(wù)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用“抓住重點(diǎn)語句，想象畫面”的方法了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬山虎是如何向上攀爬的，體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致、連續(xù)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

教學(xué)建議：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查背誦。

2、想想課文的三到五自然段圍繞爬山虎的腳分別寫了哪些內(nèi)容？

二、利用“抓住重點(diǎn)語句，想象畫面”的方法理解

三、

四、五自然段。

1、第三自然段：爬山虎腳的樣子。

（1）默讀課文，畫出描寫爬山虎腳的樣子的有關(guān)句子，邊讀邊想象畫面?？纯茨阕x懂了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)（爬山虎的腳長(zhǎng)在哪、形狀及顏色），有感情朗讀。（3）指導(dǎo)背誦。

2、第四自然段：爬山虎是如何向上攀爬的。

(1)讀文，畫出爬山虎是如何向上攀爬的句子，讀一讀，想象爬的過程。

(2)學(xué)生匯報(bào)，教師抓住重點(diǎn)詞語“觸、巴、彎、拉、緊貼、爬”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的生動(dòng)形象。

(3)有感情朗讀。（4）指導(dǎo)背誦。

3、第五自然段：腳的變化。

（1）思考：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）指導(dǎo)背誦。

三、討論交流，總結(jié)收獲。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、學(xué)生討論交流（預(yù)設(shè)：了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的；按順序表達(dá)；體會(huì)到準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)；仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察的方法等）。

3、結(jié)合“閱讀鏈接”，教師總結(jié)。

四、拓展閱讀：兩篇文章相同之處：

1、同為著名作家葉圣陶先生的.作品，文風(fēng)相似。

2、本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《爬山虎的腳》寫了非常有特色的身邊常見的爬山虎的腳》同樣是是把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。

3、本文同樣植物爬山虎的特點(diǎn)。而《牽?；ā芬彩俏覀兩磉叧Ｒ姷降闹参锉疚呐c《運(yùn)用了準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出了牽?；ǖ奶攸c(diǎn)。

《爬山虎的腳》形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

而《牽牛花》一文也形象的描述了牽?；ㄏ蛏吓逝赖奶俾约叭~子，以及是怎樣向上攀爬的?！澳翘俾p著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無時(shí)不回旋向上，開始朝這邊，過一會(huì)兒再看，它便朝那邊了?！蓖瑫r(shí)也運(yùn)用和與前文一樣的比喻的修辭手法“前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭??”。同時(shí)與課文一樣也通過一些動(dòng)詞的描述，清楚地寫出了牽?；ㄉL(zhǎng)的過程“纏、卷、回旋向上、透出、綴等。對(duì)牽牛花的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)果。

如何使用：

利用《爬山虎的腳》一課習(xí)得的方法，重點(diǎn)閱讀本文重點(diǎn)段，品味富有情趣的詩句，從而形成積累。

《牽?；ā?/p>

葉圣陶

手種牽?；?，接連有三四年了。水泥地沒法下種，種在十來個(gè)瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)用著的，無從取得新的泥來加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個(gè)北方人商量，愿出錢向他買一點(diǎn)兒，他不肯。從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計(jì)劃，往年瓦盆是擺在三尺光景高的木架子上的，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長(zhǎng)出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，末稍的嫩條又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，等承受不了重量時(shí)重演那老把戲；因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺左右的路程，或者會(huì)好一點(diǎn)兒；而且，這樣一來，將有一垛完全是葉和花的墻。

藤蔓從兩瓣子葉中間伸出來以后，不到一個(gè)月，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個(gè)葉柄處生一個(gè)花蕾，像谷粒那么大，便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來的經(jīng)驗(yàn)，知道起頭的一批花蕾是開不出來的；到后來發(fā)育更見旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，花蕾才開得成。

今年的葉格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過磷酸骨粉的功效。將來花開，可以想象會(huì)比往年的盛大。但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上起床或工畢回來，不覺總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無時(shí)不回旋向上，開始朝這邊，過一會(huì)兒再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭，早起時(shí)，已透出兩三寸長(zhǎng)的新條，綴一兩張長(zhǎng)滿細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大小的一粒嫩頭。有時(shí)看著墻上斑剝痕跡想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，第二天竟爬到了更上面；好努力的一夜功夫！“生命的力量”是看不見的；在這樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻感受到了。

即使沒有花，也會(huì)興味盎然；何況將來花開，會(huì)比往年盛大呢。

爬山虎的腳教案3

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)了解爬山虎的腳。

2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容的方法。

3、學(xué)習(xí)積累方法

教學(xué)過程：

一、引入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了爬山虎的葉子，誰來說說，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

對(duì)，美是爬山虎葉的特點(diǎn)，那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢？這節(jié)課我們一起來分析研究一下。

二、整體感知3—5自然段。

1、默讀3—5自然段，思考：葉老爺爺是從哪山幾個(gè)方面來介紹爬山虎的腳的？

（腳的特點(diǎn)、怎么爬、腳的變化）

2、交代學(xué)習(xí)方法：下面，我們來具體學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段。第三自然段老師帶著大家一起討論學(xué)習(xí)，第四自然段請(qǐng)孩子們分組討論學(xué)習(xí)，第五自然段請(qǐng)孩子們自己學(xué)，有信心學(xué)好嗎？

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、分組觀察爬山虎的腳。（實(shí)物）

2、生匯報(bào)觀察結(jié)果。（結(jié)合出現(xiàn)爬山虎腳的圖片）

3、那么，葉老爺爺