爬山虎的腳教案(匯編15篇)

爬山虎的腳教案(匯編15篇)爬山虎的腳教案1

教學目標

知識能力

1、認識12個生字，學會其中的10個生詞。

2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。

過程、方法

用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點

通過理解重點詞句了解爬山虎的特點，學習抓住特點進行觀察和表達的方法。

教學難點

體會是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的.

教學準備

教師多媒體課件

學生準備爬山虎圖片

教學設計

一、創(chuàng)設條件激發(fā)興趣師：

同學們拿出準備的爬山虎實物，進行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學習第六課《爬山虎的腳》（板書課題）

二、師生合作，探究新知

（一）整體感知

1首先請同學們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準字音。

2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調動學生的積極性，讓學生主動站起來分段朗讀課文。

3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。

4交流：誰來告訴大家，通過默讀課文，你又了解了哪些內容？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存

（二）細讀感悟

1、同學們通過默讀課文，已經初步了解了課文的主要內容。想不想去看看那些可愛的爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。

2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？

3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學習，看誰收獲最大。（學生分組活動，喜歡相同部分的在一起學習）

（1）喜歡爬山虎的葉子的同學可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。

（2）想研究爬山虎的腳的同學可以畫一畫的學習方法。

（3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學可以采用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。

4、剛才，同學們學習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？

（1）當學生交流葉子部分時：

a請他給同學們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學生評價。

b交流：爬山虎的葉子有什么特點？你是從哪些語句體會出來的？

c指導朗讀：爬山虎的'葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。

（2）哪位同學畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？

a一生展示自己的畫。

b請同學們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。

c還有哪位同學愿意展示自己的畫？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎？

（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？

a一生讀第四自然段

b哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？

c自讀第四自然段，用筆全圈出用了哪幾個表示動作的詞？

d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。

（三）學生質疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。

三、實踐應用，鞏固新知有感情地朗讀課文。

四、交流收獲，課堂評價：這節(jié)課我們共同學習了爬山虎的腳。學了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學們都能成為善于觀察的孩子。

1、積累文章中你最喜歡的句段．

2、選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的的部分，再把觀察到的寫下來。

鞏固練習

1、自學生字詞。

2、指導背誦第二至第四自然段。

3、把自己喜歡的句子抄寫下來。

教學反思

1、本課教學以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合學習的特點，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習仔細觀察一種植物，抓住它的特點寫一寫。

2、在學生自主學習、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時間，激發(fā)學生學習的興趣，否則會流于形式，學無所獲。

爬山虎的腳教案2

一、課文簡介

這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

二、本文語言的訓練點：

（1）了解課文內容，理清課文敘述順序。

（2）能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義。（3）積累課文中的精彩語段。

（4）體會運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。（5）體會細致、連續(xù)觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

三、教學目標

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦全文。

3、了解課文內容，理清課文的敘述順序。

4、引導學生采用“抓住重點詞句，想象畫面”的方法，體會運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

5、學習細致、連續(xù)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

四、教學建議

預習任務：學生自主讀書，初識生字詞語，把課文讀正確，簡單了解課文內容，理清課文順序，質疑問難。

預習建議：

1、標出自然段，圈畫生字詞，把課文讀正確。

2、利用已有識字方法自主識記生字詞。

3、借助工具書或聯(lián)系上下文或生活經驗理解新詞。

4、簡單了解課文主要內容。

5、提出不懂的問題，并加以標注。

6、觀察爬山虎。

第一課時建議

主要任務：把課文讀正確讀流利；認識本課生字詞，重點指導書寫其中的6個生字，指導自學其余生字；理清文章結構。讀懂課文內容，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

教學建議：

一、導入新課

二、檢查預習。

三、整體感知、理清條理。

1、默讀課文，想一想每一段的主要內容是什么。

2、學生讀文，說段意。教師簡單地書寫段意。

3、課文的主要內容是什么？同學們看一看黑板上板書的每一自然段的段意，把每一段的段意連起來就是主要內容。（板書：段意連接法）你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來說一說嗎？

4、總結：同學們，我們剛才采取段意連接法概括了文章的主要內容。在此基礎上還弄明白了文章的條理，也就是文章先寫了什么，后寫了什么。

四、質疑問難。

五、學習課文第二自然段。

1、默讀第二自然段，思考：爬山虎的葉子有怎樣的特點，畫出有關的句子，做批注。

2、學生匯報：

（1）嫩葉的特點及長大后的葉子的特點，并進行朗讀指導。（3）抓住“漾”字想象畫面，體會語言的形象生動（總結方法：抓住重點詞句，想象畫面）。有感情朗讀。

3、體會細致、連續(xù)觀察的方法：葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動呢？(學生思考回答，教師總結)

4、指導背誦。

六、識寫生字。

1、重點指導書寫其中的6個生字。

2、指導自學其余生字。第二課時教學建議

主要任務：

1、引導學生利用“抓住重點語句，想象畫面”的方法了解爬山虎腳的特點及爬山虎是如何向上攀爬的，體會運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、學習細致、連續(xù)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

教學建議：

一、復習導入

1、檢查背誦。

2、想想課文的三到五自然段圍繞爬山虎的腳分別寫了哪些內容？

二、利用“抓住重點語句，想象畫面”的方法理解

三、

四、五自然段。

1、第三自然段：爬山虎腳的樣子。

（1）默讀課文，畫出描寫爬山虎腳的樣子的有關句子，邊讀邊想象畫面。看看你讀懂了什么？

（2）引導學生抓住重點詞句談體會（爬山虎的腳長在哪、形狀及顏色），有感情朗讀。（3）指導背誦。

2、第四自然段：爬山虎是如何向上攀爬的。

(1)讀文，畫出爬山虎是如何向上攀爬的句子，讀一讀，想象爬的過程。

(2)學生匯報，教師抓住重點詞語“觸、巴、彎、拉、緊貼、爬”引導學生體會用詞的生動形象。

(3)有感情朗讀。（4）指導背誦。

3、第五自然段：腳的變化。

（1）思考：爬山虎的腳還有哪些特點呢？（2）學生匯報。（3）指導背誦。

三、討論交流，總結收獲。

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、學生討論交流（預設：了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的；按順序表達；體會到準確生動形象的表達；仔細觀察，連續(xù)觀察的方法等）。

3、結合“閱讀鏈接”，教師總結。

四、拓展閱讀：兩篇文章相同之處：

1、同為著名作家葉圣陶先生的.作品，文風相似。

2、本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的?！杜郎交⒌哪_》寫了非常有特色的身邊常見的爬山虎的腳》同樣是是把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。

3、本文同樣植物爬山虎的特點。而《牽牛花》也是我們身邊常見到的植物本文與《運用了準確、生動的語言寫出了牽牛花的特點。

《爬山虎的腳》形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細絲”，“每根細絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。對爬山虎的觀察細致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。

而《牽?；ā芬晃囊残蜗蟮拿枋隽藸颗；ㄏ蛏吓逝赖奶俾约叭~子，以及是怎樣向上攀爬的?！澳翘俾p著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，開始朝這邊，過一會兒再看，它便朝那邊了?！蓖瑫r也運用和與前文一樣的比喻的修辭手法“前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭??”。同時與課文一樣也通過一些動詞的描述，清楚地寫出了牽牛花生長的過程“纏、卷、回旋向上、透出、綴等。對牽牛花的觀察細致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間的結果。

如何使用：

利用《爬山虎的腳》一課習得的方法，重點閱讀本文重點段，品味富有情趣的詩句，從而形成積累。

《牽?；ā?/p>

葉圣陶

手種牽牛花，接連有三四年了。水泥地沒法下種，種在十來個瓦盆里。泥是今年又明年反復用著的，無從取得新的泥來加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個北方人商量，愿出錢向他買一點兒，他不肯。從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計劃，往年瓦盆是擺在三尺光景高的木架子上的，藤蔓很容易爬到了墻頭；隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，末稍的嫩條又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，等承受不了重量時重演那老把戲；因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺左右的路程，或者會好一點兒；而且，這樣一來，將有一垛完全是葉和花的墻。

藤蔓從兩瓣子葉中間伸出來以后，不到一個月，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個葉柄處生一個花蕾，像谷粒那么大，便轉黃萎去。據(jù)幾年來的經驗，知道起頭的一批花蕾是開不出來的；到后來發(fā)育更見旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，花蕾才開得成。

今年的葉格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過磷酸骨粉的功效。將來花開，可以想象會比往年的盛大。但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上起床或工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，開始朝這邊，過一會兒再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭，早起時，已透出兩三寸長的新條，綴一兩張長滿細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大小的一粒嫩頭。有時看著墻上斑剝痕跡想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，第二天竟爬到了更上面；好努力的一夜功夫！“生命的力量”是看不見的；在這樣小立靜觀的當兒，卻感受到了。

即使沒有花，也會興味盎然；何況將來花開，會比往年盛大呢。

爬山虎的腳教案3

教學要求：

1、認識了解爬山虎的腳。

2、學習抓關鍵詞、句理解課文內容的方法。

3、學習積累方法

教學過程：

一、引入：

通過上節(jié)課的學習，我們認識了爬山虎的葉子，誰來說說，爬山虎的葉子有什么特點？

對，美是爬山虎葉的特點，那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢？這節(jié)課我們一起來分析研究一下。

二、整體感知3—5自然段。

1、默讀3—5自然段，思考：葉老爺爺是從哪山幾個方面來介紹爬山虎的腳的？

（腳的特點、怎么爬、腳的變化）

2、交代學習方法：下面，我們來具體學習這幾個自然段。第三自然段老師帶著大家一起討論學習，第四自然段請孩子們分組討論學習，第五自然段請孩子們自己學，有信心學好嗎？

三、學習第三自然段。

1、分組觀察爬山虎的腳。（實物）

2、生匯報觀察結果。（結合出現(xiàn)爬山虎腳的圖片）

3、那么，葉老爺爺