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高三年級(jí)語文學(xué)科教案課題:對(duì)點(diǎn)練案31賞析語言之煉字煉句第一課時(shí)上課時(shí)間:年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù):第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo):語言建構(gòu)與運(yùn)用:1.掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規(guī)范,學(xué)會(huì)欣賞煉字藝術(shù)。2.掌握賞析煉句的角度和答題規(guī)范,尤其是律詩首聯(lián)、尾聯(lián)的表達(dá)效果。思維發(fā)展與提升:掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規(guī)范,學(xué)會(huì)欣賞煉字藝術(shù)。審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練、有效地賞析古詩詞的能力。文化傳承與理解:認(rèn)好中國音、說好中國話,做堂堂正正中國人。教學(xué)重點(diǎn):掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規(guī)范,學(xué)會(huì)欣賞煉字藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn):掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規(guī)范,學(xué)會(huì)欣賞煉字藝術(shù)。教學(xué)用具:多媒體課件、班班通教學(xué)過程:【課前讀】學(xué)生自行大聲朗讀背誦高考必背之《毛詩序》?;顒?dòng)一:自主學(xué)習(xí)1、默寫《毛詩序》。2、完成《一輪復(fù)習(xí)67練》第586頁練習(xí)?;顒?dòng)二:綜合練習(xí)二、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(一)閱讀下面這首唐詩,完成后面題目。金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風(fēng)發(fā),獨(dú)上高樓望吳越。白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸,古來相接眼中稀。解道澄江凈如練,令人長憶謝玄暉[注]。注謝玄暉,即謝朓,字玄暉,南朝齊著名詩人。2.下列對(duì)這首詩的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)中,“金陵”點(diǎn)明地點(diǎn),“涼風(fēng)發(fā)”暗示季節(jié),“夜寂”概括時(shí)間和環(huán)境,“望吳越”交代登樓的目的。B.第六句中,“相接”是從古至今、由人及己的意思;“眼中”在結(jié)構(gòu)上有過渡作用,暗示后面將要寫的內(nèi)容。C.詩人筆觸所及,廣闊且悠遠(yuǎn),而讀者細(xì)細(xì)品味,則會(huì)發(fā)現(xiàn)本詩以“愁情”為線索貫通前后,脈絡(luò)清晰。D.尾聯(lián)話中有“話”,意思是謝朓的詩“我”能理解,但今日“我”寫此詩,又有誰能讀懂呢?答案B解析“‘相接’是從古至今、由人及己的意思”說法有誤。此聯(lián)是說詩人月下沉思久久不歸,思念古人,感嘆如今能與古人相通的人真是太稀少了?!跋嘟印痹诖颂幨蔷裣嗤?、心心相印的意思。3.從煉字角度看,頷聯(lián)中哪兩個(gè)字用得極好?好在哪里?請(qǐng)簡要賞析。答:________________________________________________________________________答案“搖”“滴”二字。此二字化靜為動(dòng),使靜止的畫面生動(dòng)起來。涼風(fēng)吹來,江水搖動(dòng),影子跟著搖動(dòng),讓人感到城也搖動(dòng)起來;秋月皎潔,露珠墜落,仿佛是從月亮上滴落下來似的。使原本平常的云、水、城、露、月等景物,呈現(xiàn)出不同尋常的情態(tài)。解析首先判斷哪兩字用得好,一般選取動(dòng)詞、形容詞、副詞等。此句選取“搖”“滴”兩個(gè)動(dòng)詞,結(jié)合對(duì)詩句的理解判斷有無使用手法。這兩句描繪了涼風(fēng)吹來,江水搖動(dòng),影子跟著搖動(dòng),讓人感到城也搖動(dòng)起來;秋月皎潔,露珠墜落,仿佛是從月亮上滴落下來的一幅畫面。城是不會(huì)“搖”的,但“涼風(fēng)發(fā)”,水搖,影搖,仿佛城也搖蕩起來;月亮是不會(huì)“滴”露珠的,但“獨(dú)上高樓”,凝神仰望秋月皎潔如洗,好像露珠是從月亮上滴下似的。“滴”與“搖”,使整個(gè)靜止的畫面飛動(dòng)起來,使得靜態(tài)的景物畫面有了生機(jī)和活力,是化靜為動(dòng)的手法。最后分析表達(dá)效果,這兩字使原本平常的云、水、城、露、月等諸多景物,一齊情態(tài)畢露,異趣橫生,反映了浪漫主義詩人想象的奇特。(二)閱讀下面這首唐詩,完成后面題目。咸陽城東樓[注]許渾一上高城萬里愁,蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕,蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當(dāng)年事,故國東來渭水流。注許渾,晚唐最具影響力的詩人之一。此詩大約是詩人于唐宣宗大中三年(849)任監(jiān)察御史時(shí)所寫。在一個(gè)秋天的傍晚,詩人登上咸陽古城樓觀賞風(fēng)景,即興寫下了此詩。4.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首句中,“一上”表明觸發(fā)詩人情感時(shí)間之短瞬,“萬里”則極言愁思空間之廣大。B.本詩“景”別致凄美,“情”愁苦悲愴,“意”蘊(yùn)藉蒼涼,“境”雄闊高遠(yuǎn),堪稱晚唐登臨之作的翹楚。C.頸聯(lián)以遍地綠蕪、黃葉高林渲染秦苑、漢宮的荒廢,客觀描寫詩人傍晚遠(yuǎn)眺之實(shí)景。D.“山雨欲來風(fēng)滿樓”是千古名句,常轉(zhuǎn)用于比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛。答案C解析“實(shí)景”說法有誤。頸聯(lián)寫晚眺近景,虛實(shí)結(jié)合:山雨將至,鳥雀倉皇逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林,這些是詩人眼前的實(shí)景。但早已蕩然無存的“秦苑”“漢宮”又給人無盡的聯(lián)想——禁苑深宮,而今綠蕪遍地,黃葉滿林;唯有鳥雀和蟲鳴,不識(shí)興亡,依然如故。歷史的演進(jìn),王朝的更替,世事的變化滄桑,把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”,以實(shí)景疊合虛景,吊古之情油然而生。5.詩眼是詩人情感的噴發(fā)口,熔鑄了詩人豐富的思想情感。你認(rèn)為這首詩的詩眼是什么?請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。答:________________________________________________________________________答案詩眼是“愁”。首聯(lián)中的“萬里”點(diǎn)出官宦在外,遠(yuǎn)離故土的思鄉(xiāng)之愁;頷聯(lián)借“山雨欲來”隱喻風(fēng)雨飄搖的國家局勢,有憂國傷時(shí)之愁;最后兩聯(lián)由眼前之景想到秦漢的王朝更迭,表現(xiàn)了江山依舊、世事滄桑之愁?!静贾米鳂I(yè)】完成《一輪復(fù)習(xí)67練》第587練習(xí)。課后反思:課題:對(duì)點(diǎn)練案31賞析語言之煉字煉句第二課時(shí)上課時(shí)間:年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù):第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo):語言建構(gòu)與運(yùn)用:1.掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規(guī)范,學(xué)會(huì)欣賞煉字藝術(shù)。2.掌握賞析煉句的角度和答題規(guī)范,尤其是律詩首聯(lián)、尾聯(lián)的表達(dá)效果。思維發(fā)展與提升:掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規(guī)范,學(xué)會(huì)欣賞煉字藝術(shù)。審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練、有效地賞析古詩詞的能力。文化傳承與理解:認(rèn)好中國音、說好中國話,做堂堂正正中國人。教學(xué)重點(diǎn):掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規(guī)范,學(xué)會(huì)欣賞煉字藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn):掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規(guī)范,學(xué)會(huì)欣賞煉字藝術(shù)。教學(xué)用具:多媒體課件、班班通教學(xué)過程:【課前讀】學(xué)生自行大聲朗讀背誦高考必背之《毛詩序》?;顒?dòng)一:自主學(xué)習(xí)1、默寫《毛詩序》。2、完成《一輪復(fù)習(xí)67練》第587頁練習(xí)?;顒?dòng)二:綜合練習(xí)一、名句默寫1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)青年人如果能夠不沉湎于過去,積極面對(duì)各種錯(cuò)誤和失敗,如陶淵明《歸去來兮辭》中所說的“________________,________________”,就能把握未來,成就自我。(2)北宋大將宗澤為光復(fù)大宋社稷殫精竭慮,可惜的是他未能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),其未竟的事業(yè)雖被岳飛等愛國將領(lǐng)繼承,但最終也沒成功。如此令人唏噓的結(jié)局,倒也正符合宗澤臨終前曾吟誦過的杜甫《蜀相》中的兩句“____________________,____________________”。(3)“鹿”,音同“祿”,世人喜好將其作為“長壽安康、仕途美好”的象征;“鹿”幽居山林,生活習(xí)性恬淡安靜,文人也常借其表達(dá)隱逸情懷,如“___________,__________”。答案(1)悟已往之不諫知來者之可追(2)出師未捷身先死長使英雄淚滿襟(3)呦呦鹿鳴食野之蘋(三)閱讀下面這首唐詩,完成后面題目。嶺南江行①柳宗元瘴江南去入云煙,望盡黃茆是海邊。山腹雨晴添象跡,潭心日暖長蛟涎②。射工③巧伺游人影,颶母④偏驚旅客船。從此憂來非一事,豈容華發(fā)待流年。注①此詩作于唐憲宗元和十年(815),柳宗元因讒被貶而赴任柳州刺史的途中。②蛟涎:蛟龍的口液,這里指水蛭。③射工:毒蟲名。也稱蜮(yù),古代神話傳說中一種能含沙射影的動(dòng)物。④颶母:颶風(fēng)來臨前天空出現(xiàn)的一種云氣,形似虹霓;也用來指颶風(fēng)。6.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)寫江水南流一直隱入茫茫云煙,黃茅遍地叢生,環(huán)境荒涼惡劣。B.頷聯(lián)寫雨過天晴可見象跡,陽光和暖可見蛟涎,奇特的景致讓詩人歡愉興奮。C.“華發(fā)”指花白的頭發(fā),“豈容華發(fā)待流年”蘊(yùn)含了詩人對(duì)未來的憂慮之情。D.本詩將敘事、描寫、抒情融為一體,開拓了詩歌意境,突出了情感主旨。答案B解析“奇特的景致讓詩人歡愉興奮”錯(cuò)?!吧礁褂昵缣硐筵E,潭心日暖長蛟涎”的意思是“雨過天晴,山腰間大象出沒;陽光灼熱,潭水里水蛭浮現(xiàn)”?!跋筵E”“蛟涎”是嶺南的特異風(fēng)物,寫的是詩人謫守之地荒涼落后的自然環(huán)境,展現(xiàn)的是被貶的傷感之情。7.好詩句必能“狀難寫之景如在目前,含不盡之意見于言外”,請(qǐng)賞析頸聯(lián)有何妙處。答:________________________________________________________________________答案射工“巧伺”、颶母“偏驚”運(yùn)用擬人修辭,形象生動(dòng)地寫出了當(dāng)?shù)鼗臎雎浜蟮淖匀画h(huán)境;同時(shí)運(yùn)用象征手法,含蓄地寫出了政治環(huán)境的險(xiǎn)惡。解析頸聯(lián)的意思是“射工陰險(xiǎn)地窺伺行人身影,颶母不時(shí)地驚擾旅客舟船”。詩中寫到射工“巧伺”、颶母“偏驚”,賦予它們以人的動(dòng)作、神態(tài),運(yùn)用擬人的修辭手法,并且它們都是嶺南的特異風(fēng)物,形象生動(dòng)地寫出了當(dāng)?shù)鼗臎雎浜蟮淖匀画h(huán)境;同時(shí),自然環(huán)境的惡劣也能曲折地反映出詩人被貶后政治環(huán)境的險(xiǎn)惡,運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法。(四)閱讀下面這首唐詩,完成后面題目。同吳王送杜秀芝赴舉入京①李白秀才何翩翩,王許回也賢。暫別廬江守,將游京兆天。秋山宜落日,秀水出寒煙。欲折一枝桂,還來雁沼②前。注①詩題一說是“送杜秀才赴舉入京”,“芝”字疑訛誤。②雁沼:雁池,漢梁孝王宮苑中的池沼名。這里代指吳王府宅。8.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首句直接稱贊杜秀才,不僅以“秀才”直接稱謂,而且還加以“翩翩”一詞進(jìn)行形象描繪。B.第二句側(cè)面刻畫杜秀才的品格,以吳王口吻,借顏回的賢能,映襯杜秀才的脫俗。C.頷聯(lián)從空間角度,寫杜秀才即將“辭別”詩人,“赴舉”長安,交代事由,照應(yīng)詩題。D.頸聯(lián)由敘事轉(zhuǎn)為寫景,以落日秋山的清麗、秀水寒煙的氤氳寄寓詩人的美好心靈與祝愿。答案D解析“秀水寒煙的氤氳寄寓詩人的美好心靈與祝愿”分析有誤。頸聯(lián)是以秋景的美麗,暗寓詩人對(duì)杜秀才的美好祝愿,而非詩人自己心靈的寫照。9.尾聯(lián)含蓄蘊(yùn)藉,情韻悠長;雖沒有直接寫情,但句句有情。請(qǐng)結(jié)合詩句加以賞析。答:_______
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