部編版八年級下冊語文：文言文閱讀 知識點總結(jié)+練習題匯編（含答案）（含答案）

部編版八年級下冊語文：文言文閱讀知識點總結(jié)+練習題匯編（含答案）

第21篇桃花源記

東晉?陶淵明

課文原文教參譯文（加粗字詞為教材課下注釋）

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣東晉太元年間，武陵郡有個人以打魚為生。一天他順

溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，

岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鰥美「落生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，芳草遍

英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮地，新鮮美好，落花繁多。漁人對此感到非常驚異，繼續(xù)

其林0往前走，想要走到那片林子的盡頭。

桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，便出現(xiàn)一座山，山

林盡水源，便得一山，山有小口，

上有個小洞口，洞里隱隱約約似乎有點光亮。漁人于是下

仿佛若有光。便舍船，從口入。初極

了船，從洞口進去。起初，洞口很狹窄，僅容一人通過。

狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。

又走了幾十步，由狹窄幽暗突然變得開闊敞亮。呈現(xiàn)在他

土地平曠，屋舍儼（ydn）然，有良田、

眼前的是一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有

美池、桑竹之屬?阡陌交通，雞犬相

肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹、竹林之類。田間小路交

聞。其中往來種作，男女衣著，悉如

錯相通，村落間雞鳴狗叫之聲都可以互相聽到。人們在田

外人。黃發(fā)垂髻（tia。），并怡然自

野里來來往往耕種勞作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人

樂。

一樣。老人和小孩都安閑快樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具那里的人看見了漁人，就感到非常驚訝，問他是從哪

答之?便要（我。）還家，設(shè)酒殺雞作里來的。漁人詳細地做了回答。有人就邀請他到自己家里

食。村中聞有此人，咸來問訊。自云去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個

先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時

不復出焉，遂與外人間隔。問今是何的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地

世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一方，不再出去，于是就同外界的人隔絕了。他們問現(xiàn)在是

一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉了。漁人

至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。向（桃花源中人）詳細地說出自己聽到的事，他們都感嘆

第1頁共69頁

此中人語（yu）云：“不足為外人道起來。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，都拿出酒

也。“飯來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里人

告訴（漁人）說：“這里的事不值得對外邊的人說啊?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路（回去），

志之。及郡下，詣（yi）太守，說如處處都做記號。到了郡城，拜訪太守，報告了這番經(jīng)歷。

此。太守即遣人隨其往，尋向所志，太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，竟然迷失

遂迷，不復得路。了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽說這件事后，

欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問高高興興地打算前往。沒有實現(xiàn)，不久就因病去世了。此

津者。后就再也沒有人探求桃花源了。

【思維導圖】

［第一部分（第1段）:發(fā)『桃花源"鮮美"{r②①為渲下染文了寫神桃秘花的源氣的氛神奇美做鋪墊

行第1層:進入桃花源環(huán)境優(yōu)美、和平安定、自由快樂一生活幸福）

f磊鬻11-派祥和

:‘弟'權(quán)為第2層:做客桃花源為避戰(zhàn)亂，不復出焉，熱情好客一民風淳樸」

第=部分［第1層:離開桃花源尋向所志，遂迷，不復得路］［①增添了桃花源的神秘色彩

［（第4、5段）［第2層:再尋桃花源未果，尋病終。后遂無問津者11②暗示了桃花源的故事是虛構(gòu)的

【中心概括】全文以武陵漁人進出桃花源為線索,①描繪了一個沒有壓迫,沒有剝削，人人安居

樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會；②揭露了當時長期戰(zhàn)亂,民不聊生的社會現(xiàn)實；③表達了廣大

勞動人民對美好生活的向往和對理想社會的追求。

【現(xiàn)實意義】桃花源描繪的是人與人之間友愛、互助以及寧靜、祥和的社會環(huán)境，與現(xiàn)今建設(shè)社

會主義和諧社會是一致的。但是，現(xiàn)在看來這種桃花源是不存在的，只有推動人類社會文明的進

步，和諧社會才能真正實現(xiàn)。

知識梳理

一、重點字詞句歸納

第2頁共69頁

1.通假字

便要還家，設(shè)酒殺雞作食

—同________,意思:_

2.古今異義

(1)巧便若有光

古義：______________今義：好像

(2)阡陌笠河

古義：______________今義：運輸和郵電事業(yè)的總稱

(3)率妻于邑人來此綃填

①古義：____________今義：對已婚男子的配偶的稱呼

②古義：____________今義：沒有出路的境地

(4)不診魏晉

古義：—今義：表示條件的連詞

(5)余人各復延至其家

古義：—今義：延長、延伸

(6)便擠向路

古義：______________今義：攙扶、扶持

3.詞類活用

(1)形容詞的意動用法

漁人甚耳之

原意為：驚異，詫異，句中意為：________________

第3頁共69頁

(2)名詞用作狀語

復的行

原意為：方位名詞，前面，句中意為：，

(3)名詞用作動詞

處處存之

原意為：記號，句中意為：o

4.一詞多義

「便舍船

(J屋畬儼然

、至畬(《送東陽馬生序》)

其人畬然大喜(《杞人憂天》)

「尋向所志

(2)尋［?

I號病終

「遂與外人間隔

⑶遂

Y遂迷

后承無問津者

’處處有之

‘尋向所志

⑷志

‘必先苦其心事(《生于憂患，死于安樂》)

‘此人一一為耳言所聞

⑸4丹答之

第4頁共69

各具情態(tài)(《核舟記》)

「雞犬相用

村中印有此人

V

6)聞

陶后鮮有呼(《愛蓮說》)

,軍中用將軍令(《周亞夫軍細柳》)

網(wǎng)之于宋君(《穿井得一人》)

「其中往來種作

設(shè)酒殺雞作食

⑺作

泠泠作響(《與朱元思書》)

X.

困于心，衡于慮，而后作(《生于憂患，死于安樂》)

5.重點實詞

(1)繆溪行緣：

(2)欲考其林窮：—

(3)初極狹，才通人才：—

(4)屋舍年卷儼然：一

(5)有良田、美池、桑竹之厚屬：一

(6)陟咯交通阡陌：.

(7)花如外人悉：_

(8)問所從來，再答之具：_____________

(9)設(shè)酒殺雞作食食：

第5頁共69頁

(10)感來問訊咸：_____________

(11)不復中焉出：_____________

(12)遂與外人回陋間隔：___________

(13)問今星何世是：_____________

(14)皆啰怩嘆惋：___________

(15)便扶回路向：_____________

(16)謝太守詣：

(17)欣然那往規(guī)：_____________

(18)木果未果：

(19)后遂無問津者問津：___________

6.重點虛詞

徽窮茶林

⑴其一

余人各復延至基家

-忘路之遠近

(2)之-

I漁人甚異考

-見漁人，乃大驚

(3)75'

乃不知有漢，無論魏晉

7.重點句子翻譯

(1)夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

(2)阡陌交通，雞犬相聞。

第6頁共69頁

(3)便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

(4)自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。

(5)此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

(6)余人各復延至其家，皆出酒食。

(7)既出，得其船，便扶向路，處處志之。

(8)太守即遣人隨其往，尋向所志。

二、文意理解與探究

1.文章以漁人的行蹤為線索，先寫漁人如何發(fā)現(xiàn)桃花源；再寫:最后寫

_________________________O

2.請從前兩段中找出描述桃花源景色的句子，分析其作用。

3.(統(tǒng)編課后習題改編)“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?"漁人“具言”的是什么？桃花源中人為什么

嘆惋？又為什么說“不足為外人道也”？從這里能不能看出作者的用意？

4.(統(tǒng)編課后習題)“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？如果把這些內(nèi)容一一寫出來,

表達效果會有什么不同？

5.作者筆下桃花源人的美好生活表現(xiàn)在哪里？(用自己的話概括)

6.(2018甘肅)從本文看，作者追求怎樣的社會理想？

第7頁共69頁

素養(yǎng)提升設(shè)問

1.（2018威海）如何辯證地看待作者虛構(gòu)出的理想社會?

2.《桃花源記》是一篇虛構(gòu)作品，有著濃郁的主觀理想色彩，可讀來卻給人一種“逼真”的效果。作者是

如何做到這一點的？

，知識梳理

（作者相同）閱讀下面的文言文，完成1?4題。（12分）

歸去來兮，請息交以納游。世與我而相違，復駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余

以春冬，將有事于西疇。黑命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而

始流。善萬物之得時，感吾生之行休。

已矣乎！害形宇內(nèi)復幾時。曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。懷良辰

以孤往，或植杖而耘籽。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！

（節(jié)選自陶淵明《歸去來兮辭》）

1.解釋下列語句中加點詞的含義。（4分）

（1）請息交以維游（）

（2）農(nóng)人告余以春》（）

（3）吸命巾車（）

（4）用形宇內(nèi)復幾時（）

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（2分）（）

A.世與我而相違天與云與山與水

第8頁共69頁

B.將有事于西疇故天將降大任于是人也

C.胡為乎遑遑欲何々肉食者謀之

D.或植杖頂耘籽溪深加魚肥

3.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

悅親戚之情話，樂琴書以消憂。

4.選文中哪幾句表現(xiàn)了詩人理想中的人生狀態(tài)？（2分）

虛詞隨文小練

【用法歸納】乃（11年1考：2009）

速記口訣：“乃”作副詞于是就，判斷當是代指你

意義及用法：①副詞，譯為“卻”“竟然”“居然”等；②副詞，于是，就；③副詞，才、這才。

《桃花源記》一課中“乃”字用法極為典型，共出現(xiàn)了2處，請完成下表。

義項①副詞，譯為“卻”“竟然”“居然”等

例句：

義項②副詞，于是，就

例句：_________________________________

【自主歸納】同學們，除了《桃花源記》，你還能從其他課文中找到更多虛詞“乃”的義項和例句嗎？請

完成下表。

第9頁共69頁

義項②副詞，于是，就

例句：蒙乃始就學

義項③副詞，才、這才

例句：太丘舍去，去后乃至

【用法歸納】然（11年2考）

速記口訣：放在動后近似于，放在形后是樣子，句末疑問或感嘆

意義及用法：①作詞尾，表狀態(tài)，……的樣子；②連詞，然而，但是；③代詞，這樣，那樣；④連詞，與

“則”一起組成固定結(jié)構(gòu)，用在句子開頭，表示“既然這樣，那么……

《桃花源記》一課中“然”字用法極為典型，共出現(xiàn)了4處，請完成下表。

義項①作詞尾，表狀態(tài)，……的樣子

例句：_________________________________

【自主歸納】同學們，除了《桃花源記》，你還能從其他課文中找到更多虛詞“然”的義項和例句嗎？請

完成下表。

義項②連詞，然而，但是

例句：然而禽鳥知山林之樂

義項③代詞，這樣，那樣

第10頁共69頁

例句：然后有千里馬

義項④連詞，與“則”一起組成固定結(jié)構(gòu)，用在句子開頭，表示“既然這樣，那么

例句：_________________________________

古今異義隨文小練

1.仿佛若有光

古義：____________，今義：好像

2.阡陌穿淮

古義：____________，今義：運輸和郵電事業(yè)的總稱

3.率妻子邑人來此綃填

①古義：__________,今義：對已婚男子配偶的稱呼

②古義：__________,今義：沒有出路的境地

4.無聞魏晉

古義:____________,今義：表示條件的連詞

5,余人各復延至其家

古義：____________,今義：延長、延伸

6.便球向路

古義：____________，今義：攙扶、扶持

7.芳草鮮美

第11頁共69頁

古義：，今義：多指味道鮮美

第22篇小石潭記（2011課標）

唐?柳宗元

課文原文教參譯文（加粗字詞為教材課下注釋）

從小丘西行百二十步，隔篁（hu

從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好

dng）竹，聞水聲，如鳴琬1環(huán)，心樂之。

像佩帶的琳1環(huán)碰撞發(fā)出的聲音，心情為之高興?？车怪褡?，

伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。金

開辟出一條道路（走過去），向下看見一個小潭，水格外清

石以為底，近岸，卷（qudn）石底以

涼。以整塊的石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來，

出,為土氐（chi）,為嶼，為峨（kan）,

，露出水面,成為土氐、嶼、峨、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，

為巖。青樹攀蔓,一，蒙絡(luò)搖綴，…參差披

翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風飄拂。

拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所潭中的魚約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠

依，日光下澈，影布石上。怡（y曰也沒有，陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。魚兒

然不動，俶（chU）爾遠逝，往來翕（x靜止不動，忽然間向遠處游去，往來輕快敏捷,好像和游人

I）忽,似與游者相樂。一同歡樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，

見。其岸勢犬牙差牙I）互，不可知像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣

其源。交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，

人,凄神寒胃悄愴JLwhg空無一人，感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂

ng）幽邃（sui）。以其境過清，不可傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離

久居，乃記之而去。去。

第12頁共69頁

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗

同游的人有吳武陵、龔古、我的堂弟宗玄。跟隨著同去

玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，

的，有姓崔的兩個年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。

日奉壹。

【思維導圖】

順序?qū)懛ㄊ闱?/p>

移步換景、點面

’（第1段）發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見快樂

結(jié)合、正面描寫1

（第2段）潭中景物［潭水：清澈（側(cè)面特寫鏡頭、側(cè)面

（第2段）辭，物j游魚：活潑（動靜）j

小描寫、動靜結(jié)合

石（第段）小潭'源流溪身：斗折蛇行?時隱時現(xiàn)

311形象比喻

潭（弟3k）源流［岸勢：犬牙差互不可知源j

記1［環(huán)苑疆野｝寂寥凄清］

（第4段）潭中氣氛-寓情于景

1卜情：黑盤｝凄涼哀怨J

、（第5段）記錄同游者凄苦

【中心概括】這篇游記生動地描寫了小石潭周圍環(huán)境的幽靜，含蓄地抒發(fā)了作者被貶官后的失意孤凄

之情。

【寫作特色】（1）移步換景。具有極強的動態(tài)畫面感。（2）用石、魚、日光、影等從側(cè)面表現(xiàn)水的

清澈見底。（3）寓情于景，情景交融。作者在描寫景物時，滲透了自己的感受和情懷。小石潭景物

的清幽美與作者心境的凄清美形成了強烈的對比，有力地效托出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含

蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。

卜知識梳理

一、重點字詞句歸納

1.古今異義

（1）全石以為底

古義：今義：認為

（2）不可久居

第13頁共69頁

古義：今義：居住

(3)乃記之而去

古義：今義：去，至往

(4)崔氏二個生

古義：________一今義：戲劇中的一種角色

2.詞類活用

(1)名詞用作狀語

①從小丘四行百二十步

原意為：西方，句中意為：O

②皆若室游無所依

原意為：空中，句中意為：。

③4折蝮行

原意為：北斗星，句中意為：。

原意為：蛇，句中意為：。

④其岸勢木月差互

原意為：狗的牙齒，句中意為：。

(2)形容詞用作動詞

①近岸，卷石底以出

原意為：近的，句中意為：。

②日光下懣

原意為：清澈，句中意為：。

第14頁共69頁

(3)形容詞的意動用法

心樂之

原意為：快樂，句意為：。

(4)形容詞的使動用法

禳神搴骨

原意為：凄涼，句中意為：。原意為：寒冷，句中意為:

3.一詞多義

“潭中魚可百許頭

⑴可Y

不平久居

可愛者甚蕃(《愛蓮說》)

⑵可水尤演冽-------------------

以其境過洋

"皆若空湃無所依

⑶游Y

同源者

又患無碩師名人與沛(《送東陽馬生序》)

⑷樂產(chǎn)之-------------------

似與游者相樂

⑸環(huán)I如鳴瑕午------------------

四面竹樹午合

4.重點實詞

(1)如鳴琬I環(huán)如：

第15頁共69頁

(2)伊竹取道伐：一

(3)下見小潭下：.

(4)水尤清水尤：一

冽：一

(5)卷石底以出卷：—

(6)為母垠：.

(7)為瞿修

(8)潭中魚可百件頭許：.

(9)皆年空游無所依若：

依：.

(10)餌您不動怡然:

(11).冬遠逝俶爾：

(12)往來拿留翕忽：

(13)倬憧幽厚悄愴：

邃：一

(14)申而叢者隸：.

從：_

重點虛詞

(1)為垠，為嶼

,,償石底以出

⑵以一

以其境過清

第16頁共69頁

6.重點句子翻譯

(1)隔篁竹，聞水聲，如鳴琳I環(huán)。

(2)全石以為底，近岸，卷石底以出。

(3)青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

(4)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

(5)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。

(6)四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

二、文意理解與探究

1.說說課文是按照什么順序來寫的，表現(xiàn)了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什么？

2.(2016岳陽)《小石潭記》是描繪山水美景、借景抒情的名篇，抒發(fā)了作者什么感情？

3.全文兩次寫到“樂”，這與文章憂傷凄苦的感情基調(diào)矛盾嗎？為什么？

4.作為一篇游記，本文的寫景具有哪些特點？

5.仔細品味下面一段文字，然后用自己的話復述一下這種景致。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游

者相樂。

素養(yǎng)提升設(shè)問

第17頁共69頁

從文章最后一段來看，與作者同行的有五人，為什么第4段還要說“寂寥無人”？

▲

金題演練

（主題相關(guān)）閱讀下面的文言文，完成1?4題。（12分）

道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步，合營溪。水抵兩岸，花皆怪石，欹嵌盤屈?,不可名狀。清流

觸石，澗懸激注；休木②界竹，垂陰相蔭。此溪若在山野之上，則宜逸民退士之所游處；在人間,可為都邑

之勝境，靜者之林亭。而置州以來?,無人賞愛；徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇；植松與桂,

兼之香草，以裨形勝。為溪在州右，遂命之曰“右溪”?？蹄懯希檬緛碚?。

（選自元結(jié)《右溪記》）

【注釋】①欹（qi）嵌盤屈：傾斜嵌疊、曲折盤旋的樣子。②休木：一本作“佳木”。休，美好。③

置州以來：成為州的治所以來。唐高祖武德四年（621）置營州，后改為道州。

1.解釋下列語句中加點詞的含義。（4分）

（1）常皆怪石()

（2）休木耳竹()

（3）垂陽相蔭()

（4）以裨形勝()

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（2分）（）

A.可為都邑之勝境以君為長者

C.為之悵然然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)

C.乃疏鑿蕪穢乃記之而去

第18頁共69頁

D.遂命之曰“右溪”心樂之

3.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

此溪若在山野之上，則宜逸民退士之所游處。

4.試分析選文在寫法上有何特點？(2分)

第23篇核舟記

明?魏學海

*

知識梳理

重點字詞句歸納

1.通假字

(1)訛右臂支船

同,意思：。

(2)左手倚一衡木

同,意思：?

2.古今異義

而計其長曾不盈寸

古義：今義：曾經(jīng)

3.詞類活用

名詞用作狀語

第19頁共69頁

①箸篷覆之

原意為：箸竹葉，句中意為：一

②中峭感而多髯者為東坡

原意為：高高的帽子，句中意為：一

③居右者帙髻仰面

原意為：椎形發(fā)髻，句中意為:

4.一詞多義

“、在「明有奇巧人曰王叔遠

(1)前V,

舟首尾長約八分有奇

(2)可高可二黍許

I珠可歷歷數(shù)也

⑶端「東坡右手執(zhí)卷強

L其人視強容寂

5.重點實詞

(1)能以彳至寸之木徑：一

(2)因不用勢零形罔不：一

因：一

象：一

(3)嘗也余核舟一貽：_____________

(4)清風徐來，水波不興徐：_____________

第20頁共69頁

興：

(5)佛印反右居：_____________

(6)如有所講語：_____________

(7)其兩膝相生者比：_____________

(8)佛印絕斐彌勒類：_____________

(9)期首昂視矯：_____________

(10)神情與蘇、黃不盡屬：

(11)珠可切切數(shù)也歷歷:___________

(12)其船背稍事夷：

(13)鉤畫[[了了：

(14)而計其長曾不承寸盈：

(15)蓋簡桃核修狹者為之簡:_____________

6.重點虛詞

(1)能以徑寸之木

伽宮室、器皿、人物

(2)為y-

中軒敞者為艙

7.重點句子翻譯

(1)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

(2)舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。

(3)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

第24篇北冥有魚(2011課標)

第21頁共69頁

《莊子》

課文原文教參譯文（加粗字詞為教材課下注釋）

北海有一條魚，它的名字叫鯨。鯨體積巨大，不知

北冥有魚，其名為崛（kun）o鰻之

道有幾千里；鯨變化為鳥，它的名字叫鵬。鵬的脊背，

大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為

不知道長幾千里；當它用力鼓動翅膀飛的時候，那展開

鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，

的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥啊，海水運動時

其翼若垂天之云?！ㄊ区B也，海運則將徙

將要飛到南海去。這南海是個天然形成的水池?！洱R諧》

于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，

是一部專門記載怪異事物的書。這本書上記載說：“嬲

志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南

鳥迂徙到南方的大海之時，翅膀擊水而行，激起的波濤

冥也，，水煮二千里，…技加妲）裝搔而上

浪花有三千里，它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空,憑

者九萬里,去以六月息者也?！薄ㄒ榜R也，

借著六月的大風離開?！鄙揭爸械撵F氣，空氣中的塵埃，

塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼,

都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天色湛遁,是它真正的顏

其正色邪?其遠而無所至極邪?其視下

色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢?大鵬從天

也，亦若是則已矣。

空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。

（第1層:描寫了鯉、鵬的外形鰥之大一不知其幾千里;^之背一不知其幾千里。

教參段層，第2層:引用《齊諧》之言，寫大鵬遷徙南冥的氣勢:水擊三千里,扶搖九萬里。

，第3層:作者仰觀蒼天一?擬想大鵬俯瞰大地,抒發(fā)一種天地渾茫的感慨。

【中心概括】本文節(jié)選自《莊子》內(nèi)篇中的《逍遙游》，作者通過鯨、鵬變化和鵬飛南冥兩個故

事，抒發(fā)一種天地渾茫的感慨，來說明“逍遙”的真正含義。反映了莊子希望超越時間和空間，.

擺脫客觀現(xiàn)實的束縛，追求“逍遙”的人生觀。

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知識梳理

一、重點字詞句歸納

1.通假字

北冥有魚

第22頁共69頁

_同________,意思：o

2.古今異義

浮年則將徙于南冥

古義：今義：用船舶在海上運輸

3.詞類活用

名詞用作狀語

技扶搖而上者九萬里

原意為：方位名詞，與“下”相對，句中意為：

4.重點實詞

(1)號而飛怒：一

(2)其翼若事天之云垂：

(3)南冥者，赤淮也天池：一

(4)，春怪者也志：—

(5)水聲■三千里擊：____________

(6)技扶搖而上者九萬里拉：____________

(7)去以六月號者也去：____________

息：____________

(8)生物之以息相咚也吹：______

(9)亦若是則已矣是：____________

5.重點虛詞

(1)技扶搖而上者九萬里

第23頁共69頁

(2)去以六月息者也

6.重點句子翻譯

(1)怒而飛，其翼若垂天之云。

(2)天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？

二、文意理解與探究

1.(統(tǒng)編課后習題)作者筆下的“鵬”是個什么樣的形象。

2.作者是怎樣描寫“鵬”這個形象的呢？

3.文中引用《齊諧》的話，有什么作用？

第25篇莊子與惠子游于濠梁之上

《莊子》

?

知識梳理

重點字詞句歸納

1.重點實詞

(1)鰥魚出游叢容從容:

(2)家知魚之樂安：

(3)圖不知子矣固：

(4)子之不知魚之樂，全矣全：

(5)請循其本循：

第24頁共69頁

2.重點虛詞

「莊子與惠子游于濠梁之上

［是魚年樂也

子?不知魚之樂全矣

3.重點句子翻譯

（1）子非魚，安知魚之樂？

（2）子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣!

第26篇雖有嘉肴（2011課標）

《禮記》

全國視野：2018年全國考情一對比：恩施、齊齊哈爾。

課文原文教參譯文（加粗字詞為教材課下注釋）教參段層

雖然有美味的肉食，不去品嘗，就第1層：用“嘉肴”與

雖有嘉肴（yd。），弗食，

不知道其味美；雖然有最好的道理，不“至道”類比說明學習

不知其旨也；雖有至道，弗

去學習，就不知道它的好處。〃所以，的重要性。

學，不知其善也?！ㄊ枪蕦W

學習之后才知道自己的不足，教人之后

然后知不足，教然后知困。第2層：從“教”和“學”

才知道自己有困惑。知道了自己的不

知不足，然后能自反也；知兩個方面說明它們的相

足，然后就能自我反思；知道了自己困

困，然后能自強（qidng）也?；プ饔茫M而得出中心

惑的地方，然后才能勉勵自己。所以說：

故白：教學相長也。〃《兌論點：教學相長。

教與學是互相推動、互相促進的。〃《尚

（yue）命》曰“學（xiao）

書?兌命》說''教別人，占自己學習的第3層：引用《兌命》

第25頁共69頁

學半”，其此之謂乎！一半”，這話說的就是這個道理吧！中的話作為佐證，進一

步加強論證。

【中心概括】本文講述了學習的重要性以及教與學互相推動、互相促進的道理。

【寫作特色］（1）多為對偶句，句式整齊，朗朗上口，節(jié)奏感強。（2）類比說理，生動形象。

文中以吃美味的菜肴（”雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”）來說明學習的道理：再好的道理

不學也不知道它的好處。

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知識梳理

一、重點字詞句歸納

1.通假字

學學半

同________>意思：。

2.古今異義

（1）弗食，不知其目也

古義：今義：意義；用意；目的

（2）教然后知印

古義：今義：困難；疲乏

第26頁共69頁

3.詞類活用

形容詞用作名詞

弗學，不知其萼也

原意為：好的，句中意為:

4.重點實詞

(1)雖有聚肴嘉：

(2)雖有圣道至：_________________

道：

(3)星故學然后知不足是故：一

(4)然后能自反也自反：一

(5)然后能自強也強：_________________

(6)教學相片也長：_________________

5.重點虛詞

■"弗食，不知不旨也

之一

L其此之謂乎

6.重點句子翻譯

(1)是故學然后知不足，教然后知困。

(2)知不足，然后能自反也。

(3)知困，然后能自強也。

二、文意理解與探究

第27頁共69頁

（統(tǒng)編課后習題）說說這篇短文的中心論點是什么，作者是怎樣進行論述的。

素養(yǎng)提升設(shè)問

從學習的角度來說，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?

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知識梳理

（內(nèi)容相關(guān)）閱讀下面的文言文，完成1?4題。（12分）

君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識；好學而不勤問，非真能好

學者也。理明矣,而或不達于事；識其大矣，而或不知其細，畬問，其奚決?焉？

嬖于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正②”也。不如己者，問焉以求一得，所謂“以能問于不能,

以多問于寡”也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難?,審問而明辨之也?！稌凡辉坪酰俊昂脝杽t

裕?！泵献诱摚骸扒蠓判蘑堋?，而并稱曰“學問之道”，學即繼以問也。子思言“尊德性”，而歸于“道問

學”，問且先于學也。

（節(jié)選自劉開《問說》）

【注釋】①決：判斷，解決。②正：匡正。③交相問難：互相詰問。④放心：古今異義，放縱散漫的

心思。

1.解釋下列語句中加點詞的含義。（4分）

（1）非問無以廣識

（2）舍問，其奚決焉

（3）賢于己者)

第28頁共69頁

（4）學問之道)

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（2分）（）

A.加或不達于事足膚皴裂地不知

B.基奚決焉若真不知馬也

C.問焉以破其疑徒以有先生也

D.問且先于學也告之于帝

3.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）好學而不勤問，非真能好學者也。

（2）以能問于不能，以多問于寡。

4.選文和《雖有嘉肴》的中心論點分別是什么？二者有什么聯(lián)系？（2分）