2023新蘇教版認識幾分之一教案

認識幾分之一教案

教學內(nèi)容：教科書第87-89頁例1、例2,以及隨后的“試一試”

和“想一想二

教學目標：

1、使學生結合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一物體或圖形平

均分成幾份，每份是它的幾分之一，能正確讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各

部分的名稱，初步學會聯(lián)系分數(shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之

一的大小。

2、使學生在認識分數(shù)的過程中，進一步豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，

培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達交流的能力。

3、使學生初步體會分數(shù)源于實際生活的需要，進一步感受數(shù)學

與生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學的親切感。

教學重難點：初步理解分數(shù)的含義，會正確地讀、寫幾分之一的

分數(shù)。

教學準備：課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

師：今天是星期天，小明要過生日，他請好朋友小紅一起到郊外

玩，看，他們都帶了哪些什么好吃的？

（看大屏幕）（4個蘋果、2瓶礦泉水、還有一個大蛋糕。）

師：這么多好吃的食物怎樣分才能讓兩個人都滿意？（板書：平

均分）你愿意幫助他們分一份嗎？誰來說一說？（4個蘋果平均分成

2份，每人分得2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每人得1瓶）

師：把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少呢？（板書：平均）（一

個蛋糕平均分給兩個小朋友，每人分得了這塊蛋糕的一半。）

師：怎么分？（動畫演示）一半在數(shù)學上用什么數(shù)來表示呢？

（1/2）,1/2就是分數(shù)，這節(jié)課咱們就一起來認識一種新的數(shù)一一

分數(shù)。（板書課題：認識幾分之一）

二、建構新知

1、初步認識幾分之一。

（1）教學例1

課件出示蛋糕圖，引導：我們把蛋糕分成了幾分？“半個”是其

中的幾分？

指出：“半個”是2份中的1份，可以1/2來表示。（板書：1/2）

追問：這一份是這個蛋糕的1/2,那么另一份呢？

明確：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

介紹1/2的寫法和讀法，要求學生跟著老師一起寫一寫、讀一讀。

結合1/2介紹分數(shù)各部分的名稱。提問：小明和小蘭各分得多少

蛋糕？現(xiàn)在你知道用哪個數(shù)來表示嗎？

（2）教學“試一試

出示一張正方形的紙。提問：你能表示出這張紙的1/2嗎？”

學生操作后組織交流，展示各種不同的表示方法。

追問：這幾種折法都不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色

部分都是都是這張正方形紙的1/2?

結合學生的交流，強調(diào)：不管怎樣對折，只要是把這張紙平均分

成2份，每份都是它的1/2。

進一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？

學生嘗試操作后，指出：把一張紙平均分成2份，每份是它的

1/2,把一張紙平均分成4份，每份是它的1/4,把一張平均分成8份,

每份是它的……。

追問：由上面的操作，你還能想到什么？

2、進一步認識幾分之一。

(1)做“想想做做”第1題

先讓學生獨立完成填空，在組織交流，重點引導他們說清楚這個

圖形被平均分成多少份，涂色部分是這樣的幾份，涂色部分可以用什

么分數(shù)來表示。

小結：把一個圖形平均分成幾份，其中的一份就是這個圖形的幾

分之一。

(2)做“想想做做”第2題

學生各自判斷后，討論：都分成了4份，為什么有些圖形里的涂

色部分可以用1/4來表示，而有些卻不能？

指出：只有把一個圖形平均分成4份，每份才是這個圖形的1/4。

3、比較兩個幾分之一的大小。

(1)教學例2

同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們

的1/2和1/4o

學生操作后，指名說說是怎樣表示出這兩個分數(shù)的。

要求學生根據(jù)操作的過程和結果，比較1/2和1/4的大小，并試

著說明理由。

進一步要求：在拿出一張同樣大的圓形紙片，折一折并涂出它的

1/8,然后把1/8與上面的兩個分數(shù)分別比一比大小。

學生比較后，討論：通過上面的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結：把同樣大小的一張圓形紙片平均分的份數(shù)越多，每份自然

就越小。

(2)做“想想做做”第4題。

先讓學生根據(jù)分數(shù)的含義在圖中涂色，并說說為什么這樣涂，在

要求他們借助直觀比較大小。

三、應用

1、做“想想做做”第3題。

先讓學生在教科書上填一填，并交流填寫分數(shù)時的思考過程；在

要求他們結合圖形比較1/3與1/6的大小。

2、做“想想做做”第5題

學生了解題意后，啟發(fā)：如果把黑板報的整個版面平均分成2份,

那么《科學天地》大約是這樣的幾份？要想估計《藝術園地》大約占

整個版面的幾分之一，可以怎樣想？

3、做“想想做做”第6題

先讓學生在長方形中表示出各種番茄的部分，在要求他們在長方

形中依次表示出種黃瓜和辣椒的部分。

追問：從圖上看，種的黃瓜和辣椒各占這塊地的幾分之幾？

4、做