用家務(wù)來(lái)陪伴(全文)

精品文檔-下載后可編輯用家務(wù)來(lái)陪伴(全文)我做全職媽媽時(shí)，家里既沒(méi)有保姆，也沒(méi)有老人幫忙，更沒(méi)有鐘點(diǎn)工，別人總是一臉同情地看著我說(shuō)：“哎，那你不是累死了？”事實(shí)上，我并沒(méi)有很累，反而每天神清氣爽，家務(wù)干得不錯(cuò)，還有時(shí)間看書(shū)寫(xiě)作。

一開(kāi)始，我是想趁著豆豆睡著時(shí)寫(xiě)點(diǎn)文章，所以只好在他醒著的時(shí)候，帶著他一起做家務(wù)，沒(méi)想到他居然非常喜歡參與其中，不但極少搗亂，還會(huì)經(jīng)常幫忙干活（雖然質(zhì)量一般），有時(shí)即使他玩耍不干活，也總是比較愉悅。

因?yàn)槎苟瓜矚g，我也就不著急了，干起家務(wù)來(lái)也就更加輕松悠閑，孩子的狀態(tài)也愈發(fā)好了。慢慢地，我又將韻律和節(jié)奏引入了家務(wù)中，把所有的活兒盡量固定化。像掃地、洗衣、晾衣服等每天都要做的家務(wù)，都在固定的時(shí)段完成。周一到周五，每天的家務(wù)主題也固定，比如周一擦桌子，周二洗襪子，周三清潔玩具，周四洗鞋子，周五做面食等。

我很少喊豆豆來(lái)幫我做家務(wù)，當(dāng)我真的希望他參與時(shí)，也很少直接說(shuō)，而是通過(guò)唱歌吸引他的注意力，不管是擦桌子還是洗襪子，我都編了特定的歌曲，比如我們的《襪子歌》：“媽媽正在洗襪子，洗呀洗襪子，媽媽現(xiàn)在正在洗呀洗襪子！”我們家一天到晚歌聲不斷，我相信這種歌聲本身也是一種陪伴。

豆豆已經(jīng)習(xí)慣了我一邊做家務(wù)一邊陪著他，他有興致時(shí)會(huì)過(guò)來(lái)“幫忙”，更多的時(shí)候是自己玩自己的，極少來(lái)?yè)v亂。而我呢，每天就有條不紊地干家務(wù)，做自己的事情，當(dāng)豆豆需要我時(shí)，我也會(huì)放下手頭的活兒陪他。每天我們倆都很高興，家里的氛圍維持得也不錯(cuò)。

后來(lái)我才知道，原來(lái)我誤打誤撞的這種陪伴，居然是華德福教育中極其推崇的一種陪伴方式――孩子自己玩耍，父母在一旁做自己的事情。華德福教育認(rèn)為，成人只是孩子生活的環(huán)境，而不是孩子生活的主導(dǎo)，這樣的陪伴里，成人因?yàn)樽龅氖亲约合矚g的事情，狀態(tài)非常放松、喜悅，孩子吸收了這種狀態(tài)，也會(huì)非常放松喜悅。同時(shí)，成人專心做自己的事情，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是一種示范。要特別提醒的是，這里所指的事情，并不是我們平常所理解的上網(wǎng)、看電視、處理文件等等，而是指那些孩子能理解能模仿的，比如做家務(wù)、做手工。因?yàn)檫@些孩子能看見(jiàn)，能明白，并能模仿，他可以自己選擇參與或不參與。

混合陪伴，大人孩子更受益

父母全身心的陪玩重要，父母做事時(shí)的陪伴也重要，每天應(yīng)該都有這樣的陪伴，也有那樣的陪伴，兩者缺一不可。其重要性可以從4個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

1.父母的陪玩能讓孩子感受到自己的重要性，讓親子之間有更多的共同話題。但是，沒(méi)有任何一個(gè)成人能整天玩孩子的游戲且沉迷其中，經(jīng)常全天候地陪著孩子玩游戲，也很難一直保持平靜喜悅的心情。因?yàn)檫@不是父母真正喜歡的，天長(zhǎng)日久，父母就會(huì)厭倦和敷衍。

2.父母做事時(shí)的陪伴，既是對(duì)孩子的一種陪伴，也是對(duì)自己的一種陪伴，這種換擋可以讓成人有更好的品質(zhì)去和孩子相處。輕松悠閑地干家務(wù)本身也是一種享受，有了這樣的享受時(shí)光，陪孩子玩耍時(shí)也更能專心。在孩子睡著后，大人還有自己的時(shí)間。

3.當(dāng)父母陪玩時(shí)，孩子能學(xué)會(huì)如何與人合作玩耍，也能從父母身上學(xué)到很多優(yōu)秀的品質(zhì);而當(dāng)父母在做事時(shí)，孩子漸漸能學(xué)會(huì)如何獨(dú)自玩耍，一樣能從認(rèn)真做事的父母身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)。

4.從孩子的心理角度出發(fā)，混合陪伴的孩子才能擁有真正的自我。他獨(dú)自玩耍時(shí)，是在發(fā)展自己的自我;父母陪伴他玩耍時(shí)，他又能察覺(jué)到別人的自我。在大人全天候的陪玩下，孩子很難得到自我發(fā)展的空間，因?yàn)樗淖晕液统扇说淖晕沂羌m纏在一起的，甚至是被成人所裹挾的――特別是那種在家里被很多大人圍著的孩子，他們的自我被大人的自我緊緊包裹著，這無(wú)異于一種扼殺，所以當(dāng)他們開(kāi)始社會(huì)化時(shí)，遭受的挫折會(huì)比正常孩子嚴(yán)重得多。

云香

國(guó)家二級(jí)心理咨詢