翻轉(zhuǎn)課堂演講稿

翻轉(zhuǎn)課堂演講稿翻轉(zhuǎn)課堂演講稿1

今天上午，李倩老師運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式執(zhí)教了《陶罐和鐵罐》一課。這節(jié)課讓我們耳目一新，它顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為中心的模式，學(xué)生真正成為課堂的主人。聽了這節(jié)課，我最大的感受可以概括為一句話：把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。學(xué)生的精彩才是師者最大的精彩。

對于翻轉(zhuǎn)課堂，我談?wù)勛约旱目捶?，總的一句話就是：運用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)，要“結(jié)識新朋友，不忘老朋友?！?/p>

一、結(jié)識新朋友。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為課堂教學(xué)注入了新的理念，新的因素。

1、設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。這是上好課的關(guān)鍵，也是舉足輕重的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要求教師把教材研讀透徹，把握準教材的重難點，做好任務(wù)單，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實處。凡事預(yù)先立。只有預(yù)習(xí)好了，課堂的展示匯報才能充分?？梢赃@樣說，預(yù)習(xí)催生自信，自信激勵展示，展示孕育成功，成功繁衍快樂，快樂成就高效。

2、小組合作交流展示。這是上好翻轉(zhuǎn)課堂的必要途徑，是一堂課的重頭戲。今天上午的小組匯報有序有物。不論是展示語言還是匯報形式都既規(guī)范又不失活潑。老師們都被孩子們在展示中的出色表現(xiàn)震撼了。

3、制作微視頻。圍繞本課的學(xué)習(xí)，教師設(shè)計了不到二分鐘的微視頻，雖然時間短，但抓得準，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，即抓重點詞句體會角色形象。課文中有許多處詞句表現(xiàn)陶罐和鐵罐的形象。教師利用微視頻抓住一點一詞教給學(xué)生如何感受，讓學(xué)生按照這種方法去做?？芍^“四兩撥千斤“，”一石激起千層浪“。

二、不忘老朋友。

老朋友就是語文學(xué)習(xí)的”本“。也就是聽說讀寫能力的'訓(xùn)練與提高。這節(jié)課就做到了四不忘。

1、不忘抓關(guān)鍵詞句品味語言文字。這節(jié)課，學(xué)生緊緊圍繞描寫鐵罐和陶罐的神態(tài)、動作的詞句談理解，說感悟，形象角色豐富的形象，激活了文本，品味了語言。

2、不忘堅持以讀為主。學(xué)生在課堂上充分朗讀。有分角色讀，比賽讀，表演讀，各種形式地讀體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的以讀為本。

3、不忘表達能力的提升。語文學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生的語言表達能力。這節(jié)課最后一環(huán)是達標測評。學(xué)生將自己課前寫的對話在課內(nèi)修改。在學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們深刻認識到要抓住神態(tài)、動作豐富角色形象。

4、不忘教師的點撥、引導(dǎo)地位。這節(jié)課，老師雖把課堂還給了學(xué)生，但并不是游離于課堂之外，而是適時點撥，就學(xué)生存在的問題進行引導(dǎo)，提升了學(xué)生的認識，達到了既定的目標。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂就是要在原有的教學(xué)模式中進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中有所繼承。繼承的是語文教學(xué)的內(nèi)容，是”神“，是“魄”，是“魂”；創(chuàng)新的是模式，是形式，是“形”。只要形神兼?zhèn)?，和諧統(tǒng)一，相得益彰，翻轉(zhuǎn)課堂就一定達到我們所追求的的理想狀態(tài)。

翻轉(zhuǎn)課堂演講稿2

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

早上好！

近年來學(xué)校辦學(xué)條件、校園環(huán)境、辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠定了九龍中學(xué)從奮進到騰飛的基礎(chǔ)，九龍中學(xué)日益成為我們?nèi)w九龍人心中永恒的精神家園，“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”已成為我們每個九龍人不變的信念。今天學(xué)校懸掛了“強化管理、聚焦課堂、提升質(zhì)量、培育特色”的條幅，從這十六個字的關(guān)系來看，加強管理的焦點在課堂，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量和進一步培育小班化、信息化辦學(xué)特色的立足點也應(yīng)在課堂，課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，課堂教與學(xué)是促進師生發(fā)展和提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。今年開學(xué)之初，學(xué)校大力推動“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，這是“為每個學(xué)生的終生發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的最重要最關(guān)鍵的舉措，是努力提升各年級教學(xué)質(zhì)量的根本要求。為了號召和引領(lǐng)全體師生自覺投身于此次課堂教學(xué)改革熱潮，因此我今天國旗下講話的題目就是：積極參與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革，讓九龍中學(xué)課堂成為師生生命成長和享受的樂園。

“翻轉(zhuǎn)課堂”的由來：美國一位名叫薩爾曼？可汗的年輕人在網(wǎng)上創(chuàng)立了他的可汗學(xué)院。在可汗學(xué)院視頻教學(xué)片的啟發(fā)下，許多教師嘗試改變了以前的課堂教學(xué)方式――學(xué)生可以在家看視頻或有關(guān)文本以替代教師的課堂講解；然后在課堂上，他們把精力集中在完成練習(xí)以及與教師和同伴互動交流上。這種做法顛倒了傳統(tǒng)學(xué)校“課上教師講授、課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)安排。這就是日漸興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”，也有稱“顛倒課堂”。

翻轉(zhuǎn)課堂是什么？我們認為：

（1）翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)方式和手段，有利于增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。

（2）是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負責的環(huán)境。

（3）在翻轉(zhuǎn)課堂上老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的“圣人”，是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的課堂。

（4）翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容能得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課。

（5）是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。

（6）是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育的課堂。

翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)？

（1）“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻和自主學(xué)習(xí)單等，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的微課程講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，不懂的`反復(fù)觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。

（2）“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動。

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這就使得教師有更多的時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動，對部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個別指導(dǎo)。當教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，學(xué)生們在小組中相互學(xué)習(xí)和借鑒，自由、自主、自然得到發(fā)展。

我們老師應(yīng)該明確，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革有利于激發(fā)廣大教師的教學(xué)研究熱情，引導(dǎo)全校教師廣泛學(xué)習(xí)與“翻轉(zhuǎn)課堂”有關(guān)的先進教育理念與有效的教學(xué)方法，合理開發(fā)教學(xué)資源，提升教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，主動成為教育教學(xué)的研究者，自覺成為學(xué)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的支持者和實踐者，從而進一步促進我校全體教師的發(fā)展。

我們學(xué)生應(yīng)該明確，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實踐根本目的是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與，積極探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中主動探索和建構(gòu)知識。教師的部分教學(xué)內(nèi)容在課前傳遞給你們后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生有更多的時間和機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。全體同學(xué)可以通過學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容、獨立解決問題、探究式活動、基于項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來充分調(diào)動自己在課堂上的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)自己的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己在課堂中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到學(xué)習(xí)的成功，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而進一步促進我校全體學(xué)生的發(fā)展。

那么，要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，我認為首先需要我們每一個教育者在自己的心靈深處充滿童心和愛心，因為我們每個教育者在課堂上能以真摯的童心、愛心和健全的人格來影響和教育學(xué)生，它既能使得師生間的情感和諧共振，又能使教師和學(xué)生在無邊的幸福感中享受生命成長的樂趣和人間真愛，它必然更能呼喚我們?nèi)w學(xué)生進行自我審視，自我反省，自我調(diào)節(jié)，自我校正，不斷地凈化自己的心靈，提升自己的素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量的“翻轉(zhuǎn)”。

要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，其次還需要我們的每一個教育者積極創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境氛圍，積極創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生發(fā)展的有效情境，讓學(xué)生的靈性在課堂上盡情舒展，讓學(xué)生在和諧開放的“翻轉(zhuǎn)課堂”上不斷學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心別人，從而不斷塑造自己的靈魂。

要讓我們的“翻轉(zhuǎn)課堂”富有活力和道德，真正成為師生生命成長和享受的樂園，最終還需要在“翻轉(zhuǎn)課堂”上關(guān)注和提升師生的生命價值，以課堂上的思辯哲理、詼諧幽默、笑聲掌聲，借助各種信息調(diào)動學(xué)生，引領(lǐng)全體學(xué)生和自己一道感悟生活，感悟人生，既做導(dǎo)師，也做益友，既是學(xué)生攀登書山的智慧向?qū)В菍W(xué)生暢游學(xué)海的堅強后盾，從而實現(xiàn)師生生命價值的共同提升。

老師們，同學(xué)們，相對于我們每個人漫長的人生歲月來看，每節(jié)課雖然只有短短的45分鐘，但它畢竟是我們整個人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是師生生命充實和展開的過程。讓我們攜起手來，在充滿尊重、關(guān)愛、民主、和諧的環(huán)境中，共同打造富有九龍中學(xué)特色，充滿生命活力的“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓九龍中學(xué)課堂真正成為師生生命成長和享受的樂園！

我的講話完了，謝謝大家！

翻轉(zhuǎn)課堂演講稿3

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

今天我講話的主題是《翻轉(zhuǎn)課堂》。我想問初二、初三、高二和高三的同學(xué)幾個問題：如果在課堂上跟不上老師思路或聽不懂時，是否非常希望老師能慢下來講，能多講幾遍；上課聽明白了，在課后做作業(yè)時，卻又發(fā)現(xiàn)了很多疑惑點，是否非常希望老師此時就在身邊，幫助解決疑惑？這兩個出現(xiàn)在日常大家學(xué)習(xí)過程的問題，在我們高一、初一，通過翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)得到了很好的解決。

什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？我們傳統(tǒng)的課堂是白天大家在課堂上通過聽老師講課學(xué)習(xí)新知識，晚上自習(xí)做作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課堂是同學(xué)們在晚上自習(xí)借助老師提前錄制的短視頻學(xué)習(xí)新知識，白天在課堂上做作業(yè)，完成知識吸收與內(nèi)化過程。微課可以暫停、后退、反復(fù)觀看，解決了在課堂上同學(xué)們跟不上老師的思路，聽不懂的問題；作業(yè)在老師的陪伴下完成，發(fā)現(xiàn)的問題及時跟同學(xué)和老師交流，提高了知識的內(nèi)化率；通過展示點評，同學(xué)們質(zhì)疑發(fā)問，相互印證，加上老師的點撥總結(jié)，使同學(xué)們及時發(fā)現(xiàn)自己在內(nèi)化知識時存在的盲區(qū)，保證知識學(xué)習(xí)的準確性。這種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的`課堂模式，也讓處于課堂改革膠著狀態(tài)的人們看到了新希望，它將成為預(yù)見未來教育變革的引擎。

我們學(xué)校在XX年9月份開始翻轉(zhuǎn)課堂的探索，10月份分別在高一初一各兩個班進行實驗，到現(xiàn)在逐步形成了“二段四步十環(huán)節(jié)”的翻轉(zhuǎn)課堂模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐，教師的業(yè)務(wù)水平得到顯著提高；同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力明顯提升；課堂自主學(xué)習(xí)、小組合作更符合實際；初步落實了分層教學(xué)和一對一輔導(dǎo)，同學(xué)們的成績大幅提高。同時，我校翻轉(zhuǎn)課堂得到了教育主管部門和兄弟學(xué)校的認可。XX年10月，實驗伊始，江蘇電教館館長金陵先生來校參觀指導(dǎo)，就對我們的實驗大加贊賞。之后山東省教科所、山東省教研室、濰坊市教育局、濰坊市教科院的領(lǐng)導(dǎo)專家來校指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂工作，對我們?nèi)〉玫某煽兪挚隙ǎ皇?nèi)山師附中、淄博中學(xué)、濱州北鎮(zhèn)中學(xué)、菏澤巨野一中等多處高中來校學(xué)習(xí)交流；廣東省第十三期校長高級研修班到我校參觀交流；曲阜師范大學(xué)將我校定為碩士培養(yǎng)流動站，我們的黃校長同時被聘為曲阜師范大學(xué)兼職教授；中國教師報山東站站長，來校參觀后，對翻轉(zhuǎn)課堂表示出了濃厚的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的成功吸引了更多的關(guān)注，今年高三二輪研討會上，我校各學(xué)科均被邀請做相應(yīng)的經(jīng)驗介紹；4月中旬山東省化學(xué)學(xué)科省級優(yōu)質(zhì)課評選已經(jīng)確定在我校進行；其后我校張福濤校長已經(jīng)被邀請在山東省化學(xué)教學(xué)年會上介紹翻轉(zhuǎn)課堂的成功經(jīng)驗；4月下旬省教科所在我校召開現(xiàn)場會，向全省推介翻轉(zhuǎn)課堂。

廣大教育同行的肯定，同學(xué)們學(xué)習(xí)成績的提高，讓我們看到了翻轉(zhuǎn)課堂的生命力。同時，我們老師也在不斷地研討現(xiàn)行翻轉(zhuǎn)課堂存在的不足，設(shè)計更符合同學(xué)們學(xué)習(xí)使用的導(dǎo)學(xué)案和微課，完善我們的微課平臺。相信不久的將來，我們的同學(xué)可以憑借平板電腦或者智能手機，使用微課平臺或者、等交流工具進行學(xué)習(xí)。那時，將會極大的方便師生的交流，滿足同學(xué)們按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)的需求。

翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是一個知識學(xué)習(xí)的課堂，也是同學(xué)們綜合能力培養(yǎng)的課堂，更注重同學(xué)們團隊精神、團結(jié)的力量的培養(yǎng)，這些綜合能力是我們未來生活學(xué)習(xí)必須掌握的。老師們，同學(xué)們，新時期、新未來，讓我們攜起手來做教學(xué)改革的先行者，共同創(chuàng)造昌樂一中更加美好的明天！

祝老師們一年12個月，月月健康，祝同學(xué)們一年365天，天天進步！

謝謝大家！

翻轉(zhuǎn)課堂演講稿4

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

今天我講話的主題是《翻轉(zhuǎn)課堂》，中學(xué)國旗下講話：翻轉(zhuǎn)課堂。我想問初二、初三、高二和高三的同學(xué)幾個問題：如果在課堂上跟不上老師思路或聽不懂時，是否非常希望老師能慢下來講，能多講幾遍；上課聽明白了，在課后做作業(yè)時，卻又發(fā)現(xiàn)了很多疑惑點，是否非常希望老師此時就在身邊，幫助解決疑惑？這兩個出現(xiàn)在日常大家學(xué)習(xí)過程的問題，在我們高一、初一，通過翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)得到了很好的解決。

什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？我們傳統(tǒng)的課堂是白天大家在課堂上通過聽老師講課學(xué)習(xí)新知識，晚上自習(xí)做作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課堂是同學(xué)們在晚上自習(xí)借助老師提前錄制的短視頻學(xué)習(xí)新知識，白天在課堂上做作業(yè)，完成知識吸收與內(nèi)化過程。微課可以暫停、后退、反復(fù)觀看，解決了在課堂上同學(xué)們跟不上老師的思路，聽不懂的問題；作業(yè)在老師的陪伴下完成，發(fā)現(xiàn)的問題及時跟同學(xué)和老師交流，提高了知識的內(nèi)化率；通過展示點評，同學(xué)們質(zhì)疑發(fā)問，相互印證，加上老師的點撥總結(jié)，使同學(xué)們及時發(fā)現(xiàn)自己在內(nèi)化知識時存在的盲區(qū)，保證知識學(xué)習(xí)的準確性。這種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂模式，也讓處于課堂改革膠著狀態(tài)的人們看到了新希望，它將成為預(yù)見未來教育變革的引擎。

我們學(xué)校在XX年9月份開始翻轉(zhuǎn)課堂的'探索，10月份分別在高一初一各兩個班進行實驗，到現(xiàn)在逐步形成了“二段四步十環(huán)節(jié)”的翻轉(zhuǎn)課堂模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐，教師的業(yè)務(wù)水平得到顯著提高；同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力明顯提升；課堂自主學(xué)習(xí)、小組合作更符合實際；初步落實了分層教學(xué)和一對一輔導(dǎo)，同學(xué)們的成績大幅提高。同時，我校翻轉(zhuǎn)課堂得到了教育主管部門和兄弟學(xué)校的認可。XX年10月，實驗伊始，江蘇電教館館長金陵先生來校參觀指導(dǎo)，就對我們的實驗大加贊賞。之后山東省教科所、山東省教研室、濰坊市教育局、濰坊市教科院的領(lǐng)導(dǎo)專