山西省2023-2024學(xué)年高一12月聯(lián)合考試語(yǔ)文試題及答案解析

2023—2024學(xué)年山西省高一12月聯(lián)合考試語(yǔ)文考生注意：1．本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2．請(qǐng)將各題答案填寫(xiě)在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容；部編版必修上冊(cè)第一至六單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。在描述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原因壯志未酬而投江自盡的著名楚辭《七諫·沉江》中，有兩句知名度很高的辭句：其中一句是“明法令而修理兮，蘭芷幽而有芳”，意思是在法令嚴(yán)明的良好國(guó)度，蘭和芷縱然在幽僻之處，也能散發(fā)馨香；另一句是“聯(lián)蕙芷以為佩兮，過(guò)鮑肆而失香”，意思是即使將蕙蘭和白芷放在一起做成佩飾，經(jīng)過(guò)鮑魚(yú)店也會(huì)失去芬芳。這兩處都提到了兩種古老的植物——蕙蘭和白芷。對(duì)于蕙蘭，大家比較熟悉，那是一種芬芳而素雅的蘭科植物；而白芷究竟是什么植物，很多人就不太清楚了。其實(shí)，這種看似古老神秘甚至有些距離感的植物就在我們身邊，是大家日常生活中經(jīng)常會(huì)用到的一種調(diào)味香料。自古以來(lái)，白芷就深得中華兒女的推崇。最初，人們對(duì)這種植物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，只知道這是一種長(zhǎng)在幽野卻能散發(fā)濃郁芳香的野草，于是便稱其為“芷”。正是這種獨(dú)特的幽野馨香，為白芷平添了一抹神秘而高雅的氣息，使人們對(duì)它產(chǎn)生了莫名的敬意，視之為一種品性高潔的神草。早在上古堯舜禹時(shí)代，白芷就和蕙蘭一道被人們合稱為“慈芷”，成為王者之香的代名詞，象征著仁義、團(tuán)結(jié)等傳統(tǒng)美德，貫穿于中華五千年的歷史文明之中。在古漢語(yǔ)中，“芷”與“芝”相通，于是白芷也被稱為“芝草”，常被拿來(lái)與蘭花相提并論，以“芝蘭”或“芷蘭”來(lái)形容高雅的姿態(tài)，比喻君子德操之美或友情、環(huán)境的美好?？鬃泳吞貏e崇尚芝蘭，《孔子家語(yǔ)》中曾有“芝蘭生于深林，不以無(wú)人而不芳。君子修道立德，不謂窮困而改節(jié)”的名言。但由于古人對(duì)植物分類(lèi)的認(rèn)知有限，加上芷和蘭又常以組合的形式出現(xiàn)，不少人將兩者混為一談。尤其是荀子在《勸學(xué)篇》中說(shuō)出了“蘭槐之根是為芷”后，一些人便認(rèn)為“芷”指的是蘭花的根，于是將芷草當(dāng)成了蘭草的一種。這種誤解對(duì)后世的影響頗為深遠(yuǎn)，直至2000多年后的民國(guó)時(shí)期，著名作家沈從文還在他的《桃源與沅州》中把蘭草當(dāng)作芷草了。不過(guò)，更多的人還是早早就認(rèn)識(shí)到了白芷這種芳香植物與蘭花的區(qū)別。屈原就曾留下“沅有芷兮澧有蘭”的詩(shī)句，詩(shī)慎也在《說(shuō)文解字》中這樣描述白芷：“生于下澤，芬芳與蘭同德，故騷人以蘭為詠，而本罩有母香、澤芬之名，古人謂之香白芷云?！痹S慎不僅將白芷與蘭花進(jìn)行了明確區(qū)分，還巧妙地解釋了為什么有那么多的文人墨客總將兩者混為一談。隨著時(shí)代的發(fā)展和植物分類(lèi)知識(shí)的普及，越來(lái)越多的文人雅士對(duì)白芷這種芳香植物有了更加清晰的認(rèn)知，而不會(huì)再將之誤作蘭草。同時(shí)，大家對(duì)白芷的青睞與熱忱也有增無(wú)減，紛紛用這種品性高潔的香草來(lái)詠物明志。如唐代詩(shī)人錢(qián)起就有“蒼梧來(lái)怨慕，白芷動(dòng)芳馨”之句；北宋文學(xué)家蘇軾則在《園中草木》中寫(xiě)道：“芎窮生蜀道，白芷來(lái)江南。漂流到關(guān)輔，猶不失芳甘?！奔热话总撇⒎翘m草，那它究竟是怎樣一種植物呢？白芷又名河北獨(dú)活、大活、香大活等。其植株高度通常為1～2米，有些品種的株高可達(dá)2.5米，在草本植物中算得上是非常高大了。白芷的莖干纖細(xì)勁挺，姿態(tài)婆娑美麗。葉互生，著生于莖干基部的葉片較大，莖干中部的葉片相對(duì)較小，莖干上部的葉片逐漸簡(jiǎn)化成了卵形的葉鞘。白芷的花形和花色非常素潔雅致。頂生或腋生的復(fù)傘形花序繁花點(diǎn)點(diǎn)、色澤潔白，宛若一把把精致的白色小傘。最值得關(guān)注的是白芷的根部。其主根為圓錐形或近方錐形，頂端有凹陷的莖痕，具同心環(huán)狀紋理，形似胡蘿卜。它的根部氣味芳香，味辛微苦，是全株含油量最高、香味最濃的部位。白芷廣泛分布在我國(guó)西南、東北及華北的大部分地區(qū)，多生長(zhǎng)于海拔200～1500米的河岸、溪邊、林緣、灌叢和山谷草地，尤喜濕潤(rùn)環(huán)境。因此在許多古詩(shī)詞中，白芷都與湖河池沼等水生環(huán)境緊密聯(lián)系在一起。如南北朝詩(shī)人謝靈運(yùn)的“白芷竟新苕，綠蘋(píng)齊初葉”；唐代文學(xué)家陳子昂的“泛泡清流滿，葳蕤白芷生”等，都為我們描繪了白芷在水邊葳蕤生長(zhǎng)的動(dòng)人景象。白芷的氣味芳香，味道微苦，具有除腥去膻、增香添味、增進(jìn)食欲的神奇功效，因而是日常烹飪中常見(jiàn)的一種香辛調(diào)味料，可廣泛應(yīng)用于鹵、煮、醬、烤、燜、燴、煎等各種烹調(diào)方式之中，堪稱去腥增香的“神器”。不過(guò)，白芷的香味太過(guò)濃烈，有一種很重的中藥味道，很容易掩蓋其他食物原有的味道，因此，在使用過(guò)程中很有講究。白芷不僅是理想的香辛調(diào)味料，同時(shí)還具有很高的藥用價(jià)值。白芷的藥用功效，在我國(guó)古代就已引起人們的關(guān)注。傳說(shuō)，有一次深秋，蘇軾與佛印禪師吟誦詩(shī)歌剛回到家中，便開(kāi)始鼻塞流涕、頭疼欲裂，渾身酸痛難受。佛印禪師聽(tīng)聞此事，知道蘇軾定是感染了風(fēng)寒，趕緊差人送去一包草藥。蘇軾服用以后，很快就痊愈了。后來(lái)，蘇軾去向佛印禪師致謝，并好奇地打聽(tīng)禪師究竟使用了什么靈丹妙藥，才知是一種名為“白芷”的草藥。除了民間傳說(shuō)，《本草綱目》等不少古代醫(yī)藥著作中也都明確記載了白芷的性味歸經(jīng)和醫(yī)藥功效?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，白芷不僅在解熱和鎮(zhèn)痛方面有突出的表現(xiàn)，而且具有擴(kuò)張和收縮血管、降低血脂血壓等諸多功效，是一種天然的保健良品。另外，白芷還有非常明顯的美白祛斑作用，是一種古老的美容中藥。（摘編自陳博君《白芷，令人止步的王者之香》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．人們對(duì)白芷植物屬性的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從膚淺到更加清晰的過(guò)程，而賦予其文化屬性的歷史則十分悠久。B．一直以來(lái)，大家對(duì)白芷的青睞與熱忱有增無(wú)減，并借此來(lái)詠物明志，并沒(méi)有受到將其誤作蘭草的影響。C．在草本植物中，白芷的外形高大，莖干勁挺，其葉片沿莖干往上依次從大至小，花形似小傘，花色潔白。D．白芷在水邊生長(zhǎng)，這就導(dǎo)致了其味微苦，不過(guò)，它可作香辛調(diào)味料，與各種烹調(diào)方式相融，但使用時(shí)量不能過(guò)多。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．早在上古堯舜禹時(shí)代，白芷就成為王者之香的代名詞，此后，許多文人還用這種品性高潔的香草來(lái)詠物明志。B．在古代，白芷常被拿來(lái)與蘭花相提并論，以“芝蘭”或“芷蘭”來(lái)形容高雅的姿態(tài)，這是人們將白芷與蘭花混為一談的主要原因。C．文章主體部分從兩個(gè)方面進(jìn)行闡釋，先闡釋了“芷”的文化屬性，再闡釋了“芷”的植物屬性及其價(jià)值。D．白芷的價(jià)值巨大，其神奇功效和藥用價(jià)值早就引發(fā)了人們關(guān)注，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的研究進(jìn)一步驗(yàn)證了其藥用價(jià)值。3．下列對(duì)材料的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．文章開(kāi)頭從楚辭《七諫·沉江》中兩句知名度很高的辭句切入，意在表明人們將蕙蘭和白芷放在一起的認(rèn)知是比較膚淺的。B．文中列舉沈從文在他的《桃源與沅州》中把蘭草當(dāng)作芷草的例子，有力證明了將芷草誤解為蘭草對(duì)后人的巨大影響。C．文章引用許慎在《說(shuō)文解字》中的描述來(lái)證明很多人還是早就認(rèn)識(shí)到白芷這種芳香植物與蘭花的區(qū)別的觀點(diǎn)。D．文章所述內(nèi)容具有一定的科學(xué)性和專業(yè)性，在闡述這些內(nèi)容時(shí)，作者力求通俗易懂、深入淺出，同時(shí)也注意了語(yǔ)言的生動(dòng)形象。4．文中用蘇軾的故事做“白芷的藥用功效，在我國(guó)古代就已引起人們的關(guān)注”這一觀點(diǎn)的論據(jù)，產(chǎn)生了怎樣的論證效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）5．白芷為什么會(huì)深得中華兒女的推崇？請(qǐng)根據(jù)材料概括說(shuō)明。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。國(guó)術(shù)（節(jié)選）何頓學(xué)堂設(shè)在祠堂里，之前村里沒(méi)學(xué)堂。劉耀林考慮到老大十歲、老三六歲了，就決定辦個(gè)學(xué)堂，既為老大、老三，也為族里的其他孩子。村里，七八歲的孩子有二十多個(gè)，雖然種田不需要文化，可等他們長(zhǎng)大了連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)那不遭文化人欺負(fù)？劉耀林把辦學(xué)堂的想法告訴老七和老滿，老七贊同道：“你咯是做了件好事呢?！崩蠞M歡喜道：“咯事，我舉雙手贊成?！眲⒁终f(shuō)：“我打算請(qǐng)一個(gè)既能教國(guó)文又能教算術(shù)的先生，要讓我們劉姓孩子長(zhǎng)大后能掐會(huì)算。一個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)一學(xué)期兩塊大洋，你們看要得不？”老七拿起水煙袋抽口煙：“你講了算?！崩蠞M說(shuō)：“有的人家里窮得都有得褲子穿，出不起學(xué)費(fèi)怎么搞？”劉耀林捋捋胡子說(shuō)：“祠堂的賬簿上有儲(chǔ)備金，先為他們墊付。①至于先生的報(bào)酬，不足的，我劉耀林補(bǔ)貼?！崩掀哒f(shuō)：“你功德無(wú)量啊。先生找好了嗎？”劉耀林心里有譜，鎮(zhèn)街上有個(gè)青年在長(zhǎng)沙讀了中學(xué)，因戰(zhàn)火不斷，社會(huì)混亂，回到家里避禍?！跋壬邭q，在長(zhǎng)沙讀的新學(xué)堂，學(xué)問(wèn)新。先生住在我姨妹夫開(kāi)的日雜店對(duì)面，我找他講了，給他十塊大洋一月，他蠻樂(lè)意的?！崩掀哒f(shuō)：“是不是太年輕了？”劉耀林答：“那些老秀才好是好卻不懂算術(shù)。他能教算術(shù)?！毕壬鷣?lái)了。他姓劉，一張臉白白凈凈，一雙眼睛烏亮的，尚未脫掉學(xué)生氣。先一天，劉耀林在祠堂里收拾出一間窗戶朝南的房子，自己貢獻(xiàn)出一床蚊帳掛在床上，還把家里的一張桌子抬來(lái)，便于先生批改學(xué)生作業(yè)用。劉耀林親自到村口迎接，接過(guò)先生的藤條箱，領(lǐng)著年輕的先生向祠堂走來(lái)。老七在祠堂前點(diǎn)燃一掛兩千響的鞭炮，待鞭炮噼里啪啦地炸完，老七和老滿等族人都嘻開(kāi)大嘴拍手歡迎。②先生滿臉通紅，不知所措。劉耀林說(shuō)：“劉先生請(qǐng)?！眲⑾壬透娙瞬饺腱籼茫χ毖鼦U四處打量。那天，哥哥和弟弟去祠堂讀書(shū)了。劉杞榮不甘寂寞地搬著椅子當(dāng)拐杖，移步到堂屋。他曉得爹不許他出門(mén)，但他倔強(qiáng)、勇敢地把椅子搬出門(mén)，抬腳邁出門(mén)檻，朝前移一步椅子走一步路。他感覺(jué)風(fēng)刮在臉上真好。他看見(jiàn)鳥(niǎo)在樹(shù)枝上飛來(lái)飛去，覺(jué)得鳥(niǎo)真自由。他第一次有一種對(duì)自由的渴望，下定決心道：“我要讀書(shū)。”祠堂距他家只有幾十米遠(yuǎn)，他拼盡全力地向祠堂移步。祠堂里正上課，他移步至祠堂外，也累了，就坐在椅子上聽(tīng)先生授課。年輕的劉先生正昂著頭講解《弟子規(guī)》，他念一句讓孩子跟著讀一句。劉杞榮耳朵好，聽(tīng)得真切，在門(mén)外跟著念道：“人有短，切勿揭；人有私，切莫說(shuō)?！眲⑾壬嵋?jiàn)門(mén)外有一張臉跟著念誦，停下來(lái)問(wèn)：“門(mén)外的孩子是誰(shuí)？”劉杞榮一驚，正不知如何是好。劉先生道：“你進(jìn)來(lái)。”劉杞榮猶豫著。劉先生說(shuō)：“進(jìn)來(lái)吧孩子?！眲㈣綐s把椅子搬過(guò)門(mén)檻，吃力地抬起一條腿跨過(guò)門(mén)檻，跟著把另一條腿挪進(jìn)去，身體也就越過(guò)門(mén)檻了。③劉先生覺(jué)得這孩子腆著個(gè)圓鼓鼓的肚子怪可憐的，問(wèn)：“你是誰(shuí)家的？”老三嘴快：“他是我二哥。”劉先生打量著劉杞榮，這孩子四肢健全，并無(wú)殘疾，就問(wèn)：“你想讀書(shū)？”④劉杞榮用力地點(diǎn)下頭。劉先生問(wèn)：“人有短，切勿揭；人有私，切莫說(shuō)。曉得咯是么子意思嗎？”劉杞榮在門(mén)外聽(tīng)了先生授課，就點(diǎn)點(diǎn)頭。劉先生道：“那你講給大家聽(tīng)聽(tīng)?！眲㈣綐s臉紅道：“人人都忌諱揭短，別個(gè)的短處，莫去揭，咯會(huì)傷了人家。對(duì)于他人的隱私，莫去宣揚(yáng)?！眲⑾壬Γ骸拔?，你聽(tīng)懂了啊。你爹何解不讓你讀書(shū)？”劉杞榮不答。老三說(shuō)語(yǔ)無(wú)遮攔，稚聲道：“我爹講他是討債鬼?！敝苓M(jìn)元用手肘碰下老三：“莫亂講?！彼騽⑾壬忉專骸拔掖笠陶f(shuō)我二表哥有病?！眲⒁謴奶锢锩罨貋?lái)，經(jīng)過(guò)祠堂時(shí)拉劉先生上家里吃飯。劉先生走進(jìn)劉家，見(jiàn)老大、老三、老四都坐在桌旁卻不見(jiàn)老二，抿口酒，問(wèn)：“何解有看見(jiàn)老二？”劉耀林道：“他不上桌的。”劉先生問(wèn)：“何解不讓老二上桌？”劉耀林用筷子指著魚(yú)：“呷魚(yú)?！眲⑾壬e著筷子道：“劉叔，讓老二來(lái)祠堂讀書(shū)吧。”劉耀林不悅：“他那鬼相樣子讀么子書(shū)啊。你呷菜。”劉先生可不是個(gè)好打發(fā)的青年，滿腦子新思想，也就滿肚子話：“人有病可以治。書(shū)要讀的。古人云：‘不學(xué)無(wú)術(shù)，人之大忌?！薄眲⒁謷咭谎劾洗?、老三、老四，感覺(jué)他們才是劉家的未來(lái)，不接茬道：“你呷飯?！眲⑾壬雷约旱奶嶙h沖撞了族長(zhǎng)，但自己是族長(zhǎng)花錢(qián)聘來(lái)的先生，就堅(jiān)持：“劉叔，你既然請(qǐng)我來(lái)教書(shū)，就讓老二明天也來(lái)學(xué)堂吧，老二的學(xué)費(fèi)我出。”肖合珍早就想跟丈夫商議這事，苦于找不到借口，此刻機(jī)會(huì)來(lái)了，馬上說(shuō)：“先生快莫咯么講！咯點(diǎn)學(xué)費(fèi)，屋里拿得出的?！眲⒁謾M一眼堂客，酒杯往桌上一瞰：“我還缺咯幾個(gè)錢(qián)？我是看老二有得人相，才有要他讀書(shū)?！眲⑾壬目曜佣忌斓紧~(yú)碗里了，又縮回說(shuō)：“劉叔，我看老二不像你講的那么差勁。你下午要他來(lái)學(xué)堂吧。”劉耀林不好再說(shuō)什么了。老二有書(shū)讀了，他可以出門(mén)了，每天吃過(guò)早飯便搬把椅子，移步到學(xué)堂，他有一種來(lái)之不易的感覺(jué)，心里充滿了孩子的好奇和歡喜，讀書(shū)就刻苦。劉先生見(jiàn)他聽(tīng)講的眼神很專注；一眨不眨地盯著自己，暗暗覺(jué)得自己關(guān)心他是對(duì)的，就給他鼓勁：“劉杞榮，我看你的身子骨也會(huì)好起來(lái)的。不過(guò)要鍛煉，你太有鍛煉了?！眲㈣綐s狠勁道：“我一定鍛煉?！眲⑾壬念^：“你是個(gè)好孩子，老師告訴你：人只有努力才有未來(lái)。你聽(tīng)懂了嗎？”這話讓內(nèi)心荒蕪和恐懼的劉杞榮熱乎乎的，他立即答：“老師，我聽(tīng)懂了?！保ㄓ袆h改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．劉耀林不想讓自己的后輩們吃沒(méi)有文化的虧，才決定要請(qǐng)先生、辦學(xué)堂，這一想法得到了老七、老滿等族人的支持和擁護(hù)。B．劉耀林其實(shí)早就物色好了一位年輕的兼教國(guó)文和算術(shù)的教書(shū)先生，而且和教書(shū)先生已經(jīng)就薪酬問(wèn)題達(dá)成了協(xié)議。C．劉杞榮羨慕飛鳥(niǎo)的自由，因?yàn)閷?duì)自由的渴望，所以他要讀書(shū)。他對(duì)先生講的《弟子規(guī)》內(nèi)容理解透徹，讓先生有了幫助他的動(dòng)力。D．劉先生是個(gè)不省事的青年，思想觀念新，又有口才，最終說(shuō)服了劉耀林，同意老二去讀書(shū)。劉先生還認(rèn)為老二的病能好起來(lái)。7．下列對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．句子①通過(guò)劉耀林的語(yǔ)言寫(xiě)出他為孩子聘請(qǐng)老師的迫切心情，也刻畫(huà)出他的善良品質(zhì)。B．句子②寫(xiě)年輕的劉先生面對(duì)劉耀林的親自迎接，非常害羞，著意突出劉先生沒(méi)見(jiàn)過(guò)大世面。C．句子③既寫(xiě)出了劉杞榮走路吃力的原因，又為下文借周進(jìn)元之口寫(xiě)他有病的情節(jié)埋下伏筆。D．句子④屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，給了劉杞榮一個(gè)用力點(diǎn)頭的特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)出他對(duì)于讀書(shū)的強(qiáng)烈渴求。8．文本第五段中，面對(duì)劉先生的不斷發(fā)問(wèn)，劉耀林對(duì)老二及其上學(xué)的態(tài)度前后經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？（4分）9．文章結(jié)尾劉杞榮回答得很干脆：“老師，我聽(tīng)懂了?！倍?yàn)榍拔牡闹T多暗示，我們對(duì)劉杞榮如此回答并不感到奇怪。請(qǐng)分別指出這些暗示。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。章帝建初二年，夏四月，上欲封爵諸舅，馬太后不聽(tīng)。會(huì)大旱，言事者以為不封外戚之故，有司請(qǐng)依舊典。太后詔曰：“凡言事者，皆欲媚朕以要福耳。昔王氏五侯同日俱封，黃霧四塞，不聞澍雨之應(yīng)。夫外成貴盛，鮮不傾覆。故先帝防慎舅氏，不令在樞機(jī)之位。吾不才，夙夜累息，?？痔澫群笾ǎ忻l(fā)之罪吾不釋，言之不含晝夜，而親屬犯之不止，治喪起墳，又不時(shí)覺(jué)，是吾言之不立而耳目之塞也。”固不許。帝省詔悲嘆，復(fù)重請(qǐng)?jiān)唬骸皾h興，舅氏之封侯，猶皇子之為王也。太后誠(chéng)存謙虛，奈何令臣獨(dú)不加恩三舅乎？且衛(wèi)尉[注]年尊，兩校尉有大病，如令不諱，使臣長(zhǎng)抱刻骨之恨。宜及吉時(shí)，不可稽留?！碧髨?bào)曰：“吾反復(fù)念之，思令兩善，豈徒欲獲謙讓之名，而使帝受不外施之嫌哉！昔竇太后欲封王皇后之兄，丞相條侯言：‘高祖約，無(wú)軍功不侯?！耨R氏無(wú)功于國(guó)，豈得與陰、郭中興之后等邪？常觀富貴之家，祿位重疊，猶再實(shí)之木，其根必傷。且人所以愿封侯者，欲上奉祭祀，下求溫飽耳。今祭祀則受太官之賜衣食則蒙御府余資斯豈不可足而必當(dāng)?shù)靡豢h乎？吾計(jì)之孰矣，勿有疑也。夫至孝之行，安親為上。今數(shù)遭變異，谷價(jià)數(shù)倍，憂惶晝夜，不安坐臥，而欲先營(yíng)外家之封，違慈母之拳拳乎！吾素剛急，有胸中氣，不可不順也。子之未冠，由于父母，已冠成人，則行子之志。念帝，人君也；吾以未逾三年之故，自吾家族，故得專之。若陰陽(yáng)調(diào)和，邊境清靜，然后行子之志；吾但當(dāng)含飴弄孫，不能復(fù)關(guān)政矣?！鄙夏酥?。（選自《資治通鑒·漢紀(jì)》，有刪改）[注]衛(wèi)尉，即馬廖。后面“兩校尉”，即馬防、馬光。10．文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）今祭祀A則受太官B之賜C衣食D則蒙御府E余資F斯豈不可G足H而必當(dāng)?shù)靡豢h乎？11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．建初，年號(hào)名，年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)。B．凡，凡是，與“凡六百一十六言”《琵琶行并序》）中的“凡”詞義不同。C．不諱，一指不避諱君主或尊長(zhǎng)的名字，也指死的婉辭，文中是前一個(gè)意義。D．侯，文中是名詞作動(dòng)詞，與“非能水也”（《荀子·勸學(xué)》）中的“水”用法相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．馬太后舉外戚王氏家族五人同獲封侯但未降祥瑞之例來(lái)反駁一些言官的不實(shí)言論，指出這些言官別有所圖。B．馬太后謹(jǐn)遵先帝遺訓(xùn)，常常以此告誡自家親屬，但是仍然自覺(jué)說(shuō)得不夠周全，又耳目閉塞，導(dǎo)致他們還是多次違背制度。C．竇太后要封王皇后之兄，被丞相條侯阻止，認(rèn)為沒(méi)有軍功不能封侯。馬太后也認(rèn)為馬氏無(wú)功于國(guó)，不能封爵。D．馬太后說(shuō)自己性子剛急，受不得氣，皇帝不應(yīng)該違背母親的心意，并強(qiáng)調(diào)凡事應(yīng)由父母做主，皇帝只好答應(yīng)了。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）會(huì)大旱，言事者以為不封外戚之故，有司請(qǐng)依舊典。（4分）（2）且人所以愿封侯者，欲上奉祭祀，下求溫飽耳。（4分）14．漢章帝再次向馬太后請(qǐng)求封爵外戚，強(qiáng)調(diào)了什么理由？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩(shī)，完成15～16題。少年行（四首）王維其二出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽(yáng)。孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。其四漢家君臣?xì)g宴終，高議云臺(tái)論戰(zhàn)功。天子臨軒賜侯印，將軍佩出明光宮。15．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．兩首詩(shī)中提及的“仕漢”“驃騎”“漢家”等，實(shí)際是借古說(shuō)今。B．其二寫(xiě)少年報(bào)國(guó)心切，一心想效功當(dāng)世，出征邊塞，愿意為國(guó)獻(xiàn)身。C．其二詩(shī)人筆下的少年游俠形象，實(shí)際上是盛唐男兒抱負(fù)的人格化寫(xiě)照。D．其四寫(xiě)皇帝、受寵信的權(quán)貴們以及將軍們?yōu)樵⊙獖^戰(zhàn)的勇士論功行賞。16．其二、其四在人物形象塑造方法上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·勸學(xué)》中，用借助輿馬而致千里、借助舟楫渡江河的例子，引出“______________，______________”的觀點(diǎn)（2）杜甫《登高》中“______________”一句借用猿嘯渲染出悲涼的氛圍，“______________”一句寫(xiě)出了客居他鄉(xiāng)的悲苦生活。（3）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，“______________，______________”兩句展現(xiàn)了周瑜面對(duì)大軍壓境，卻從容淡定、大破敵軍的風(fēng)采。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。文化建設(shè)是培根鑄魂、凝神聚力的重要事業(yè)。繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，對(duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義具有①的作用，有助于更好滿足人民文化需求、實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的新期待。我國(guó)文化建設(shè)②，但也存在顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程上，文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用還未充分發(fā)揮；文化創(chuàng)新創(chuàng)造能力還不夠強(qiáng)，優(yōu)秀文化產(chǎn)品和服務(wù)還不夠多；我國(guó)文化話語(yǔ)權(quán)與國(guó)際地位還不相匹配，要達(dá)成維護(hù)國(guó)家文化安全和提升中華文化影響力的目標(biāo)還③。為了解決以上問(wèn)題，我們必須堅(jiān)定文化自信，推進(jìn)文化自強(qiáng)，發(fā)揮文化賦能的作用，釋放文化鑄魂的潛力。緊緊圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以增強(qiáng)人民精神力量為目標(biāo)，以滿足人民文化需求為著力點(diǎn)，努力創(chuàng)作優(yōu)秀文藝作品，提供優(yōu)秀文化產(chǎn)品，大力繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展賦能，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)聚力。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的興盛，總是把文化興盛為重要標(biāo)志；提高國(guó)家文化軟實(shí)力，關(guān)系中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)、人類(lèi)命運(yùn)共同體的構(gòu)建。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）19．文中畫(huà)橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）20．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。隨著城市建設(shè)的加快，古城保護(hù)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。古城光保護(hù)不利用不行，光利用不保護(hù)更不行。①，是古城保護(hù)的難點(diǎn)。許多地方為了保護(hù)而保護(hù)：遷走古城原住居民，只給游客留下一座空城。人們來(lái)到古城游玩，不僅是為了觀賞古城風(fēng)貌、歷史建筑，②?！叭碎g煙火氣，最撫凡人心”，沒(méi)有了居民慣常生活痕跡的古城，就沒(méi)有了文化浸潤(rùn)的生活，看不到居民燈光煙火的古城，便說(shuō)不上擁有多少生命力。要讓古城富有生命力，除了保護(hù)，還需要活化利用古城的文化遺產(chǎn)。將文物的歷史文化內(nèi)涵延伸到公共文化服務(wù)中，將民間文藝活態(tài)融入人們生活中，從而煥發(fā)出古城的勃勃生機(jī)。同時(shí)，發(fā)展文旅帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益，也能夠讓居民實(shí)實(shí)在在地享受到保護(hù)古城的益處，從而③。由此，古城的保護(hù)和利用就形成了良性循環(huán)。21．下列各句中的引號(hào)和文中畫(huà)橫線處引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．書(shū)畫(huà)同源的造型觀使大寫(xiě)意在“形似”的層面擺脫了具象刻畫(huà)的束縛。B．我們摩挲這本書(shū)時(shí)，或許思緒會(huì)接上“生而有涯，而知也無(wú)涯”的老莊思想。C．“川藏第一隧”——二郎山隧道，將我們通行天塹二郎山的時(shí)間縮短了。D．云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）西安交通大學(xué)2023屆研究生畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)，出現(xiàn)了這樣的一幕，校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)致辭時(shí)，驟然大雨傾盆。這時(shí)，身后突然有人為他撐起一把雨傘，臺(tái)上老師和臺(tái)下同學(xué)們歡呼沸騰，紛紛鼓掌叫好。王校長(zhǎng)回身時(shí)，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是校黨委書(shū)記盧建軍。有人說(shuō)王校長(zhǎng)和盧書(shū)記一個(gè)致辭教做事，一個(gè)打傘教做人，用一場(chǎng)溫情而激昂的“雨中情”為畢業(yè)生們上了生動(dòng)的一課。對(duì)此，你有怎樣的感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1．D【解析】本題考查理解文中重要句子含意的能力。“白芷在水邊生長(zhǎng)，這就導(dǎo)致了其味微苦”屬于強(qiáng)加因果。根據(jù)材料可知，“白芷在水邊生長(zhǎng)”屬于白芷的生活環(huán)境，“其味微苦”是白芷本身的植物屬性，兩者之間沒(méi)有必然的因果關(guān)系，這里強(qiáng)加了因果關(guān)系。2．B【解析】本題考查理解文本內(nèi)容、篩選整合信息的能力。“這是人們將白芷與蘭花混為一談的主要原因”說(shuō)法錯(cuò)誤，“白芷常被拿來(lái)與蘭花相提并論，以‘芝蘭’或‘芷蘭’來(lái)形容高雅的姿態(tài)”并不是“人們將白芷與蘭花混為一談”的主要原因。3．A【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。“意在表明人們將蕙蘭和白芷放在一起的認(rèn)知是比較膚淺的”說(shuō)法錯(cuò)誤，意在“引出對(duì)白芷的相關(guān)闡述”。4．①蘇軾作為我國(guó)古代著名的文學(xué)家，影響十分巨大，用蘇軾的故事做論據(jù)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。②引用蘇軾的故事做論據(jù)豐富了文章文化內(nèi)涵，使文章具有趣味性，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn)2分，其他答案言之有理亦可酌情給分）【解析】本題考查分析論據(jù)作用的能力。先判斷用了哪種性質(zhì)的論據(jù)，然后再分析其具體作用。5．①白芷幽野馨香，被人們視為一種品性高潔的神草，使人們對(duì)它產(chǎn)生了莫名的敬意。②白芷象征著仁義、團(tuán)結(jié)等傳統(tǒng)美德，用來(lái)比喻君子德操之美或友情、環(huán)境的美好，貫穿于中華五千年的歷史文明之中。③白芷作用廣泛，不僅是理想的香辛調(diào)味料，也具有很高的藥用價(jià)值，還是保健良品和美容中藥。（每點(diǎn)2分，其他答案言之有理亦可酌情給分）【解析】本題考查概括文本內(nèi)容的能力。注意捕捉“深得中華兒女的推崇”的有關(guān)信息，然后加以提煉概括。6．D【解析】本題考查分析小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的能力?！安皇∈碌那嗄辍北硎鲥e(cuò)誤，從原文看，“劉先生可不是個(gè)好打發(fā)的青年”，意思是說(shuō)劉先生是一個(gè)不達(dá)目的不罷休的人，這和“不省事”不是同一概念。7．B【解析】本題考查分析鑒賞相關(guān)句子的能力?！懊鎸?duì)劉耀林的親自迎接，非常害羞”分析有誤，劉先生害羞是因?yàn)槔掀叻疟夼冢约八屠蠞M等眾族人嘻開(kāi)大嘴拍手歡迎的大陣仗；另外“著意突出劉先生沒(méi)見(jiàn)過(guò)大世面”也不準(zhǔn)確。8．①由老二不上桌可知?jiǎng)⒁謱?duì)老二不屑一顧。②由“他那鬼相樣子讀么子書(shū)啊”可知?jiǎng)⒁謱?duì)老二上學(xué)是堅(jiān)決反對(duì)的。③聽(tīng)到劉先生要出老二的學(xué)費(fèi)，劉耀林對(duì)老二及其不上學(xué)的原因極力辯解。④面對(duì)劉先生的執(zhí)著，劉耀林無(wú)奈同意了老二上學(xué)。（每點(diǎn)1分，意思答對(duì)即可）【解析】本題考查分析小說(shuō)中人物心理的能力。根據(jù)小說(shuō)中相關(guān)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行分析即可。9．①劉杞榮雖然知道不被允許出門(mén)，但仍然倔強(qiáng)勇敢地出門(mén)去。②劉杞榮下定決心要讀書(shū)，于是拼盡全力移步祠堂偷聽(tīng)先生講課。③劉杞榮珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì)，讀書(shū)很刻苦，有信心鍛煉好身體。（每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可）【解析】本題考查分析小說(shuō)情節(jié)的能力。分析前后文內(nèi)容的聯(lián)系，找出相關(guān)句子，然后組織好答案即可。10．CFH【解析】本題考查文言斷句的能力。（原文標(biāo)點(diǎn)）今祭祀則受太官之賜，衣食則蒙御府余資，斯豈不可足，而必當(dāng)?shù)靡豢h乎？11．C【解析】本題考查理解古代文化常識(shí)及文言詞語(yǔ)含義和用法的能力。文中是后一個(gè)意義。12．D【解析】本題考查理解文言文內(nèi)容的能力?！皬?qiáng)調(diào)凡事應(yīng)由父母做主”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“已冠成人，則行子之志……若陰陽(yáng)調(diào)和，邊境清靜，然后行子之志”可知。13．（1）正好遇上大旱，有諫言的官員認(rèn)為是不封賞外戚的緣故，有關(guān)官員請(qǐng)求依照舊典進(jìn)行封爵。（關(guān)鍵點(diǎn)“會(huì)”“以為”“依”每點(diǎn)1分，大意1分）（2）況且別人之所以想要封侯，不過(guò)是希望向上能以豐足的供物祭祀祖先，向下能求得衣食的溫飽罷了。（關(guān)鍵點(diǎn)“且”“上/下”和判斷句式每點(diǎn)1分，大意1分）【解析】本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。注意落實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，直譯為主，意譯為輔。14．①東漢中興封爵外戚的重要性；②不封爵外戚有失公允；③三位舅舅或年老或有病，擔(dān)心不封爵沒(méi)有機(jī)會(huì)。（每點(diǎn)1分，意思答對(duì)即可）【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。解題時(shí)，先要找到問(wèn)題的答題區(qū)間，進(jìn)行分析探究，然后分條作答?！緟⒖甲g文】章帝建初二年夏四月，皇帝想給諸位舅舅封爵，馬太后不同意。正好遇上大旱，有諫言的官員認(rèn)為是不封賞外戚的緣故，有關(guān)官員請(qǐng)求依照舊典進(jìn)行封爵。馬太后下詔說(shuō)：“說(shuō)這些話的官員，都想取悅我來(lái)得到好處而已。以往王氏家族一日之內(nèi)有五人一起封侯，黃霧彌漫，并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)外戚進(jìn)封就有及時(shí)雨的瑞應(yīng)。外戚富貴過(guò)盛很少有不敗落的。所以先帝對(duì)他的舅父慎重安排，不讓他們?cè)谥匾臋?quán)位上。我雖然不才，（但身處這個(gè)位置上，）日夜謹(jǐn)慎，常擔(dān)心行事中有損先皇后的法度，即使是毛發(fā)一樣細(xì)小的過(guò)錯(cuò)我都不會(huì)輕易放過(guò)，告誡不分晝夜，而親屬還是屢犯不止，修治違制的高墳，又不能及時(shí)察覺(jué)更正，這都是我說(shuō)得不夠周全而耳目又閉塞的緣故?！瘪R太后堅(jiān)持不許封爵。皇帝看到詔書(shū)悲哀嘆息，再次請(qǐng)求：“漢興，外戚封侯，就像皇子為王一樣。太后心存謙虛，這樣豈不是讓兒臣單單不加恩于三個(gè)舅舅嗎？而且衛(wèi)尉年長(zhǎng)，兩校尉有大病，假使有什么三長(zhǎng)兩短，會(huì)使兒臣長(zhǎng)抱刻骨之恨。還是選良辰吉時(shí)加封，不要延遲了。”馬太后回復(fù)說(shuō)：“我反復(fù)想過(guò)了，想要兩全其美，難道只是想博取謙讓的名聲，而使皇帝承受不施恩外戚的嫌疑嗎？以前竇太后要封王皇后的兄長(zhǎng)，丞相條侯說(shuō)：‘高祖有規(guī)定，沒(méi)有軍功不能封侯?！缃耨R氏于國(guó)無(wú)功，怎能和陰家、郭家等中興時(shí)的皇后相比呢？我?？吹侥切└毁F之家，祿位重疊，就像再次結(jié)果實(shí)的樹(shù)木，他的根基必定損傷。況且別人之所以想要封侯，不過(guò)是希望向上能以豐足的供物祭祀祖先，向下能求得衣食的溫飽罷了。如今皇后家的祭祀由太官供給，衣食則享受御府的剩余之物，這樣還不知足，非要得到一縣的封邑嗎？我已經(jīng)想得很周全了，不必疑慮。最孝順的行為莫過(guò)于令父母親安心。如今屢遭天災(zāi)，谷價(jià)漲了數(shù)倍，我日夜憂愁惶恐，坐臥不安，而皇帝卻打算先為外戚賜封，有違慈母誠(chéng)懇的心意！我素來(lái)性子剛急，胸中有氣痛之癥，不能不順氣。兒子未成年時(shí)，由父母做主，成人以后，萬(wàn)事要由自己做主。想皇帝身為人君（自當(dāng)令行禁止）；我只是因?yàn)樯性谌甑膯势谥畠?nèi)，又事關(guān)我的家族，故此專斷裁決。如果陰陽(yáng)調(diào)和，邊境清凈，此后你就可以按照自己的意愿辦事；我只管含糖逗弄小孫，不再干預(yù)政事。”皇帝也只好就此罷休。15．D【解析】本題考查理解、賞析詩(shī)歌的內(nèi)容、情感和表達(dá)技巧的能力。理解錯(cuò)誤。根據(jù)結(jié)尾“將軍佩出明光宮”可知受賞的是將軍。16．①其二通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。少年心里明知邊庭生活辛苦，卻仍然覺(jué)得為國(guó)獻(xiàn)身雖死猶榮，刻畫(huà)了一個(gè)充滿愛(ài)國(guó)熱情、視死如歸的英雄形象。②其四用欲抑先揚(yáng)的手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。詩(shī)的前三句，極寫(xiě)慶功儀式的隆重和氣氛的熱烈，結(jié)尾