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高考文言文復(fù)習(xí)2024詞語(yǔ)解說(shuō)題解題方法目錄高考中的詞語(yǔ)解說(shuō)題0102詞語(yǔ)解說(shuō)題常見(jiàn)出題角度03詞語(yǔ)解說(shuō)題常見(jiàn)錯(cuò)誤類型04詞語(yǔ)解說(shuō)題解題方法壹高考中的詞語(yǔ)解說(shuō)題卷別出處詞語(yǔ)解說(shuō)題2023全國(guó)甲卷《隆平集·儒學(xué)行義》席薪枕塊;何怨;蔽;逆2023全國(guó)乙卷《韓非子·十過(guò)》窮;出入;血食;絕世2023新高考Ⅰ卷《孔叢子·答問(wèn)》圍;勸;具臣;誣說(shuō)2023新高考Ⅱ卷《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》平易;聞金則止;片善,果2022全國(guó)甲卷《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》約車;宣言;孤國(guó);陰合2022全國(guó)乙卷《說(shuō)苑·貴德》食;放;靡;悲2022新高考Ⅰ卷《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》寡人;百乘;蔽;國(guó)門(mén)2022新高考Ⅱ卷《東觀漢記》銜枚;差強(qiáng)人意;尊重;車駕高考中的詞語(yǔ)解說(shuō)題:
本題是綜合性考察,涉及的面很廣,至少有三個(gè)方面:一是所考詞語(yǔ)在文中的意思,尤其要區(qū)分多義詞的語(yǔ)境意思。如果題目出得難一點(diǎn),可能還會(huì)考教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的意思,甚至?xí)加袇^(qū)別于詞典解釋的臨時(shí)意義。例:C.“為趙蔽”的“蔽”指屏障,與《鄒忌忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。高考中的詞語(yǔ)解說(shuō)題:
本題是綜合性考察,涉及的面很廣,至少有三個(gè)方面:
二是與所考詞語(yǔ)相關(guān)的其它方面的理解,比如與成語(yǔ)中的相同詞語(yǔ)意思比較、與之前學(xué)過(guò)的課文中某某處詞義是否一致、是否涉及古今變化等。例:B.差強(qiáng)人意,文中指表現(xiàn)較差,不能令人滿意,后來(lái)的意思轉(zhuǎn)變?yōu)槊銖?qiáng)令人滿意。高考中的詞語(yǔ)解說(shuō)題:
本題是綜合性考察,涉及的面很廣,至少有三個(gè)方面:
三是命題人的“解說(shuō)”是否合乎原文語(yǔ)境,包括與人物形象、作品主題的關(guān)聯(lián),有沒(méi)有過(guò)度解讀或偏狹理解等。例:A.席薪枕塊,文中指居喪時(shí)睡在柴草上,枕在土塊上,以表示悲傷哀苦之意。貳詞語(yǔ)解說(shuō)題
常見(jiàn)出題角度以2023年新課標(biāo)Ⅰ卷的真題為例,來(lái)探究一下這一題的出題角度。例:2023年新課標(biāo)Ⅰ卷11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.圍,指被圍困,“傅說(shuō)舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔,兩者用法相同。B.勸,指鼓勵(lì)、勸勉,與《兼愛(ài)》“不可以不勸愛(ài)人”中的“勸”詞義不相同。C.具臣,文中與“有功”相對(duì),是指沒(méi)有功勞的一般人臣,具體就是指高赫。D.誣說(shuō),指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的胡說(shuō)妄言,與現(xiàn)在所說(shuō)的“誣蔑之辭”并不一樣。角度一:考查詞語(yǔ)的用法,與詞類活用、特殊句式等有所關(guān)聯(lián)。A項(xiàng)中“圍”在選文中指被圍困,是被動(dòng)用法;“傅說(shuō)舉于版筑之間”的“舉”是被選拔,也是被動(dòng)用法,所以選項(xiàng)判定是正確的。角度二:考查多義詞的語(yǔ)境義,與課文中的語(yǔ)句放在一起比較。
重視對(duì)教材內(nèi)容的回顧,是新課標(biāo)卷的重要趨勢(shì)。而且不限于高中教材,甚至涉及初中教材。如A項(xiàng)“傅說(shuō)舉于版筑之間”選自初中教材《孟子》三章,B項(xiàng)“不可以不勸愛(ài)人”才是選自高中教材《兼愛(ài)》。角度三:考查思維能力,要真的讀懂文本才能判定。
C項(xiàng)“具臣”,詞典釋義是“備位充數(shù)之臣”,但是選項(xiàng)說(shuō)的是“文中與‘有功’相對(duì),是指沒(méi)有功勞的一般人臣,具體就是指高赫”,如果沒(méi)有語(yǔ)境分析的能力,即使背了詞典,也照樣做不出來(lái)。角度四:考查詞義的歷史演變,重視古今詞義比較。
D項(xiàng)“誣說(shuō)”,不僅考了文中意思,還把它與現(xiàn)在所說(shuō)的“誣蔑之辭”做了比較,“誣說(shuō)”在文中是指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的胡說(shuō)妄言,現(xiàn)在是指捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù),兩者并不一樣。角度五:考查古文化常識(shí),要有大量的積累和對(duì)文意的理解才能判斷。2021年新高考Ⅰ卷:A.甲子,甲為天干首位,子為地支首位,干支相配以紀(jì)年月日,文中是紀(jì)日。
不僅考察了古文化常識(shí),還定位到原文解釋。如何應(yīng)對(duì)?積累+理解文意叁詞語(yǔ)解說(shuō)題
常見(jiàn)錯(cuò)誤類型詞語(yǔ)解說(shuō)題常見(jiàn)錯(cuò)誤類型:表述錯(cuò)誤魚(yú)目混珠形近替換混淆感情色彩詞語(yǔ)解說(shuō)題常見(jiàn)錯(cuò)誤類型
——表述錯(cuò)誤
這種錯(cuò)誤現(xiàn)象在歷年真題中出現(xiàn)頻率較高,同時(shí)需要靠知識(shí)積累來(lái)應(yīng)對(duì)。表述錯(cuò)誤往往直接改變加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,或是在補(bǔ)充說(shuō)明的部分設(shè)置誤區(qū)。如果考生基礎(chǔ)扎實(shí)、文史常識(shí)積累豐富且較為全面,那么在解決這類題時(shí)往往得心應(yīng)手;如果基礎(chǔ)較為薄弱,則很難選出錯(cuò)誤選項(xiàng)。例:2023年全國(guó)乙卷11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(A)(3分)A.窮,指困窘、困厄,與《送東陽(yáng)馬生序》中“窮冬烈風(fēng)”的“窮”意思相同。B.出入,表示“大約”,與《愚公移山》中“出入之迂也”的“出入”意思不同。C.血食,指受享祭品,古代祭祀時(shí)宰殺牛、羊等做祭品,取血以祭,稱為血食。D.絕世,指斷絕了諸侯的世系傳承,與成語(yǔ)“絕世無(wú)雙”的“絕世”意思不同。例:A.窮,指困窘、困厄,與《送東陽(yáng)馬生序》中“窮冬烈風(fēng)”的“窮”意思相同。
A選項(xiàng):窮,困窘,窘急②。“窮冬烈風(fēng)”(《送東陽(yáng)馬生月序》)中的“窮”是“終端,終極”的意思。二者含義不同,A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。詞語(yǔ)解說(shuō)題常見(jiàn)錯(cuò)誤類型
——魚(yú)目混珠這是一種在歷年考題中很常見(jiàn)的設(shè)置陷阱的方法,出題人在解說(shuō)詞語(yǔ)時(shí),往往用同類或相似事物代替詞語(yǔ)正確釋義中的一個(gè)或幾個(gè)事物。例:2019年全國(guó)Ⅲ卷11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(C)(3分)A.殷紂為商代末代國(guó)君,在位期間統(tǒng)治失控 好酒淫樂(lè),暴斂酷刑,是有名的暴君。 B.武王是周文王之子,繼承其父遺志,聯(lián)合;眾多部族與商激戰(zhàn),滅商,建立周王朝。C.三晉,春秋末韓、趙、燕三家分晉,戰(zhàn)國(guó)時(shí)的韓、趙、燕三國(guó),史上又稱“三晉”。D.令尹,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)設(shè)置的最高官位 輔佐楚國(guó)國(guó)君,執(zhí)掌全國(guó)的軍政大權(quán)。例:C.三晉,春秋末韓、趙、燕三家分晉,戰(zhàn)國(guó)時(shí)的韓、趙、燕三國(guó),史上又稱“三晉”。
三晉,戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙、韓、魏三國(guó)的合稱。趙氏、韓氏、魏氏原為晉國(guó)大夫,戰(zhàn)國(guó)初,分晉各立為國(guó),故稱。其地約當(dāng)今之山西省及河南省中部、北部,河北省南部、中部。后“三晉”又為山西省別稱。C選項(xiàng)與史實(shí)不符,故錯(cuò)誤。詞語(yǔ)解說(shuō)題常見(jiàn)錯(cuò)誤類型
——形近替換
形近替換是文化常識(shí)題中一種比較常見(jiàn)的陷阱設(shè)置。出題人會(huì)利用詞匯的古今異義或者一詞多義等特點(diǎn)來(lái)設(shè)置陷阱,一般有兩種典型做法,第一種是以今義帶入古義,即用現(xiàn)代漢語(yǔ)思維去解釋古代漢語(yǔ)詞匯;第二種是想當(dāng)然地做出一些論斷,往往忽略了其內(nèi)涵和文化背景。這種錯(cuò)誤選項(xiàng)似是而非,難以分辨,考生在審題時(shí)應(yīng)注意結(jié)合原文,同時(shí)在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)注重重加強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代文化常識(shí)的積累。例:2019年全國(guó)Ⅱ卷11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō), 不正確的一項(xiàng)是(B)(3分) A.繆公即秦穆公,春秋時(shí)秦國(guó)國(guó)君,在位期間任用賢臣,使國(guó)力趨強(qiáng),稱霸西戎。B.湯武即商湯與孫武的并稱,他們二人均勻以善于用人用計(jì)、戰(zhàn)功赫赫留名于青史。C.變法是指對(duì)國(guó)家的法令制度作出重大變變革,商鞅變法為秦國(guó)富強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)。D.黥是古代的一種刑罰,在犯人臉上刺」上記號(hào)或文字并涂上墨,在刑罰之中較輕。例:B.湯武即商湯與孫武的并稱,他們二人均勻以善于用人用計(jì)、戰(zhàn)功赫赫留名于青史。
湯武,商湯與周武王的并稱。B選項(xiàng)“湯武即商湯與孫武的并稱”表述與之不符,故錯(cuò)誤。選項(xiàng)后半部分“他們二人均以善于用人用計(jì)、戰(zhàn)功赫赫留名于青史”則屬于迷惑成分,因?yàn)樯虦⒅芪渫?、孫武三人都符合這一陳述,考生在做出判斷時(shí)應(yīng)多加注意,切勿主次不分。詞語(yǔ)解說(shuō)題常見(jiàn)錯(cuò)誤類型
——混淆感情色彩
混淆感情色彩是文化常識(shí)題中一種比較常見(jiàn)的陷阱設(shè)置?;煜星樯示唧w體現(xiàn)為將中性義與褒義、貶義進(jìn)行互換。這種改變往往是不易察覺(jué)的,考生在作答時(shí)應(yīng)子細(xì)審題,必要時(shí)還可以結(jié)合上下文進(jìn)行判斷。例:2018全國(guó)Ⅰ卷11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(C)(3分)A.“三墳”“五典”相傳為我國(guó)古代典籍,后又以“墳籍”“墳典”為古代典籍通稱。 B.“闕”原指皇宮前面兩側(cè)的樓臺(tái),又可用作朝廷的代稱,“赴闕”也指入朝覲見(jiàn)皇帝。C.“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺(tái)階,又表示用武力打敗敵對(duì)勢(shì)力,登上國(guó)君寶座。D.遜位,也稱為讓位、退位,多指君王放棄職務(wù)和地位,這里指魯芝的謙讓行為。例:C.“踐阼”原指踏上古代廟堂前臺(tái)階,又表示用武力打敗敵對(duì)勢(shì)力,登上國(guó)君寶座。
在古代,“踐阼”和“登基”往往是指經(jīng)正常程序登上帝位,屬于中性詞語(yǔ);而通過(guò)武力或威逼奪權(quán)的行為,不能被以以忠孝為核心的傳統(tǒng)道德觀念接受,所以在描述這種行為時(shí),古人往往會(huì)用帶有貶義色彩的詞語(yǔ)來(lái)記載,比如“篡位”“僭位”等。肆詞語(yǔ)解說(shuō)題
解題方法詞語(yǔ)解說(shuō)題解題方法:仔細(xì)閱讀每一個(gè)選項(xiàng),根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容來(lái)選擇合適的判斷方式:
直接判斷
回文判斷
聯(lián)讀判斷例1:2022年新高考Ⅰ卷11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.寡人意為寡德之人,在文中是魏王自稱,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期君主常如此謙稱自己。B.百乘即一百輛兵車,“乘”指四馬一車?!鞍俪?“千乘”常用作兵力的代稱 C.“為趙蔽”的“蔽”指屏障,與《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”相同。D.國(guó)門(mén),文中是實(shí)指,指魏國(guó)國(guó)都的城門(mén),現(xiàn)在則用來(lái)指一個(gè)國(guó)家的邊境。看選項(xiàng):四個(gè)選項(xiàng)中,B選項(xiàng)對(duì)“百乘”進(jìn)行了相對(duì)獨(dú)立的解釋說(shuō)明,直接判斷即可。A選項(xiàng)和D選項(xiàng)出現(xiàn)了回文 標(biāo)志“文中是”,故需聯(lián)系原文進(jìn)行判斷。C選項(xiàng)對(duì)“蔽” 進(jìn)行了相對(duì)獨(dú)立的解釋說(shuō)明,并將其與其他句子中的“蔽”進(jìn)行比較,需結(jié)合原文及所學(xué)知識(shí)聯(lián)讀判斷。直接判斷如果某一選項(xiàng)中對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)相對(duì)獨(dú)立,則說(shuō)明該選項(xiàng)僅需直接判斷。直接判斷:B選項(xiàng):百乘,兵車一百輛。乘,車子。春秋時(shí)多指兵車,包括一車四馬。又,量詞,用以計(jì)算車子。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,車戰(zhàn)是主要的作戰(zhàn)方式,兵車的數(shù)量在一定程度上反映了一國(guó)的兵力,故常用“百乘”“千乘”等代稱兵力。B選項(xiàng)與之表意相符,故正確?;匚呐袛嗳绻骋贿x項(xiàng)中含有與原文相關(guān)的內(nèi)容(比如提到文中人物或事件,或有“這里指”“文中指”等標(biāo)志),則說(shuō)明該選項(xiàng)需回到原文進(jìn)行對(duì)比分析,根據(jù)選項(xiàng)中對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)是否符合文中的語(yǔ)境來(lái)判斷該選項(xiàng)是否正確?;匚呐袛啵篈選項(xiàng):寡人,古代君主的謙稱?!掇o?!分刑岬健肮讶?,諸侯自稱,言寡德之人也”。結(jié)合原文“魏王聞之,夜見(jiàn)孟嘗君,告之曰:‘秦且攻魏,子為寡人謀,奈何?’”可知,魏王作為戰(zhàn)國(guó)時(shí)的諸侯國(guó)君主,在與臣子孟嘗君談話時(shí)以“寡人”謙稱自己。A選項(xiàng)與之表意相目符,故正確。回文判斷:D選項(xiàng):國(guó)門(mén),國(guó)都的城門(mén)。又,國(guó)門(mén),指國(guó)家的邊境 。文中“今魏王出國(guó)門(mén)而望見(jiàn)軍”意為“現(xiàn)在魏王出了國(guó)門(mén)就看見(jiàn)秦軍”,其中“國(guó)門(mén)”指“國(guó)都的城門(mén)”。D選項(xiàng)對(duì)文中“國(guó)門(mén)”的解釋與第一個(gè)釋義表意相符。“國(guó)門(mén)”一詞的含義隨著時(shí)代的發(fā)展而逐漸豐富,現(xiàn)多指一個(gè)國(guó)家的邊境。D選項(xiàng)對(duì)現(xiàn)在“國(guó)門(mén)”的解釋與第二個(gè)釋義表意相符,故正確。聯(lián)讀判斷如果某一選項(xiàng)將選文中的實(shí)詞與教材中的同一實(shí)詞聯(lián)系起來(lái),則說(shuō)明該選項(xiàng)需要把題中的詞義與教材中的詞義進(jìn)行聯(lián)讀對(duì)比,判斷詞義是否相同。聯(lián)讀判斷:C選項(xiàng):“為趙蔽”中的“蔽”,在文中是“屏障”的意意思。《鄒忌諷齊王納諫》中“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”的意思。二者含義不同,C選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。例2:2023年新高考Ⅱ卷11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.平易,指地形平坦,古代常用于描述地貌,也可用于描述人的性情,指性情溫和。B.聞金則止,金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音,古代軍隊(duì)行動(dòng)中聽(tīng)到鳴金信號(hào)就停止前進(jìn)。C.片善,文中指微小長(zhǎng)處,其中的“片”與成語(yǔ)‘‘片甲不留”中的“片”意思不同。D.果,指實(shí)現(xiàn)、成為事實(shí),與《桃花源記》中“未果,尋病終”的“果”意思相同??催x項(xiàng):
四個(gè)選項(xiàng)中,A選項(xiàng)和B選項(xiàng)分別對(duì)“平易”“聞金則止”進(jìn)行了相對(duì)獨(dú)立的解釋說(shuō)明,直接判斷即可。C選項(xiàng)出現(xiàn)了回文標(biāo)志“文中指”,并將其中的“片”與成語(yǔ)“片甲不留”中的“片”進(jìn)行比較,需結(jié)合原文及所學(xué)知識(shí)聯(lián)讀判斷。D選項(xiàng)對(duì)“果”進(jìn)行了相對(duì)獨(dú)立的解釋說(shuō)明,并將“果”與其他句子中的“果”進(jìn)行比較,需結(jié)合原文及所學(xué)知識(shí)聯(lián)讀判斷。直接判斷:A選項(xiàng):平易,平坦寬廣。又,平易,性情溫和寧?kù)o,謙遜和藹。A選項(xiàng)與之表意相符,故正確。直接判斷:B選項(xiàng):聞,聽(tīng)見(jiàn)。金,指軍中作信號(hào)用的樂(lè)器鉦,亦指敲鉦。止,停止,終止?!奥劷饎t止”可譯為“聽(tīng)見(jiàn)敲鉦的聲音就停止前進(jìn)”。刁斗,指古代行軍用具,斗形有柄,銅質(zhì),白天用作炊具,晚上擊以巡更。B選項(xiàng)將“金”解釋為敲擊刁斗發(fā)出的聲音,與“聞金則止”中
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